资源简介

第二单元　做情绪情感的主人
第四课　揭开情绪的面纱
第1课时　青春的情绪
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)体验情绪的多样性、复杂性。
(2)体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2．能力目标
能够认识和把握自己的情绪。
3．知识目标
(1)了解情绪的分类。
(2)了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。
(3)了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
[教学重点和难点]
重点：情绪面面观。
难点：情绪的青春色调。
[教学设计思路]
1．教材分析
《青春的情绪》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。
本课由“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容组成。第一目旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等，为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础。第二目基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，要善于激发积极正面的情绪感受，同时要正确面对成长中的负面情绪。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 多媒体播放：动物们的喜怒哀乐相关配图。教师过渡：通过图片，我们可以从表情、动作等看到动物们有着不同的情绪。那么，人的情绪是怎样的呢？步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们一起来学习青春的情绪。 学生欣赏图片，观察动物们的动作和表情，感受它们的情绪。 利用生动的图片，吸引学生的注意力，增添学习的趣味性，使学生初步感受情绪的多样性，引入课题学习。
探究新知 一、情绪面面观教师组织学生进行教材第34页的“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。1．人有哪些情绪？展示知识点：人的情绪是复杂多样的，基本情绪包括常见的喜、怒、哀、惧等。多媒体展示：喜 怒 哀 惧教师组织学生阅读教材第35页的“相关链接”，引导学生了解情绪的成分以及四种基本情绪的表现特点。播放视频：人的七种情绪。教师提问：除了四种基本情绪，还有哪些情绪？情绪对我们的生活有什么影响？教师引导学生进行讨论，师生共同总结：还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。教师组织学生以学习小组为单位完成游戏。你做我猜：游戏规则：每个小组选出一人站在讲台上，面对同学，根据其他组员做出的动作猜出相应的词语。其他组员根据屏幕出现的词语做出相应的动作，不能说出词语中的任何一个字。每组有5次机会，限时1分钟。猜出的词语较多的小组获胜。 学生根据这些情境，积极举手发言分享当时自己的情绪感受。学生认真听讲，观察所示图片，阅读教材相关材料。学生观看视频，认真思考问题，踊跃举手发言。学生了解规则后，以学习小组为单位进行游戏。 通过活动使学生形象直观地认识到情绪的丰富多样性，并引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪，从而开启本框内容的学习。通过图片、“相关链接”、视频、设疑和游戏等，帮助学生掌握情绪的分类，了解情绪的丰富性、复杂性，对情绪有一个全面的感知和理解，丰富学生对情绪多样性的认知，知道正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。
多媒体展示：2．影响情绪的因素有哪些？展示知识点：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。展示材料：《史记·项羽本记》中记载了这样一段故事：项羽在垓下被刘邦团团围困，为了使项羽之军早日崩溃投降，刘邦采用了一个计策，他让士兵唱楚歌(项羽士兵故乡的民歌)。结果使得项羽大惊失色，他的判断力也受到影响，以为刘邦已夺得许多楚地，掳楚人来打仗。楚军之中原来高度紧张的神经因此而松弛下来，情绪急剧转换，原有的斗志昂扬、同仇敌忾等积极情绪突然转换为消极的情绪：哀伤、忧思、愁绪、惊恐以及无法排遣的怀乡之情。刹那间，楚军军心瓦解，“左右皆泣，莫能仰视”，一副悲凉、凄惨之状。当然，项羽的失败有其必然性，但若不是“四面楚歌”计策的应用，项羽也未必会这么快失败。3．情绪的作用有哪些？展示知识点：(1)影响着我们的观念和行动；(2)可能激励我们克服困难、努力向上；(3)也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。展示材料：杯弓蛇影 学生认真听讲，阅读所示材料，小组成员间进行交流，分享体会。学生认真听讲，阅读所示材料，小组成员间进行交流，分享心得。 利用材料，让学生理解影响情绪的因素，如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。通过阅读材料和活动，引发学生思考情绪对人产生的影响，使学生懂得情绪对于我们现
古时候，有一个人到朋友家喝酒，突然发现酒杯里有一条蛇影，随之他心情紧张、疑虑，心境颇坏，不久身体颇感不适，不思饮食，最后患了一场大病。后来，他得知那杯中的蛇影，原来是朋友挂在墙壁上的一张弓的影子，这才解除了疑虑，恢复了心情的平静和身体的健康。教师组织学生完成教材第35—36页的“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。 学生开展小组合作探究学习，思考问题，小组内进行讨论交流，选代表发言。 实生活有着重要作用。
二、情绪的青春色调教师组织学生进行教材第37页第一个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。1．青春期的情绪特点有哪些？多媒体展示知识点：2．青春期情绪的产生原因是什么？展示知识点：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。展示材料：埃利斯情绪ABC理论3．了解青春期情绪特点的意义是什么？展示知识点：(1)青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。教师组织学生进行教材第37页第二个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 学生以学习小组为单位，观察图片，交流总结青春期的情绪特点，并结合自己日常生活中的情绪表现，分享自己的情绪特点。学生认真听讲，阅读材料。学生以学习小组为单位，充分讨论，依据教材提示的内容，结合自身经历，编写故事，并在班内进行分享。 通过活动，让学生联系自己的生活实际，帮助学生深入理解青春期的情绪特点和表现形式。引导学生回顾进入青春期自己发生的一些变化，使学生掌握青春期情绪的产生原因，并利用材料进行拓展。
展示材料：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。——谚语生命的潮汐因快乐而升。——斯宾塞凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。——何其芳把一粒笑的种子，深深地种在心底，纵是块忧郁的土地，也滋长了这一粒种子。——李广田我虽然又瞎又聋又哑，我却发现生命是这样的美好。——海伦·凯勒展示知识点：(2)青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。教师组织学生完成教材第38页的“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。 学生阅读名人名言，体验健康的、积极的、温和的、可以引发良好意愿的正面情绪感受。学生认真思考问题，踊跃举手发言，完成活动。 通过活动和材料，引导学生把握好正面的情绪感受，保持积极健康向上的心理状态，在自己顺利度过青春期的同时，能将这些正面的情绪感受传递给身边的人，共同营造良好的学习、生活氛围。利用活动，帮助学生更好地理解青春期情绪特点的另一面，懂得积极面对负面情绪。
课堂总结 展示本节知识结构。 归纳、梳理知识点。 通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习 1．用直线把下面的诗词语句和它表达的情绪连起来。漫卷诗书喜欲狂 A．哀怒发冲冠 B．喜哀民生之多艰 C．惧风声鹤唳，草木皆兵 D．怒2．每个人在生活中都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。影响我们情绪的因素有( )①个人的生理周期②对某件事情的预期③周围的舆论氛围 回答问题。 通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
④自然环境A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④3．诗人李白一生经历坎坷。面对长江沿岸的景色，他在流放途中写下“楚江清若空，遥将碧海通……平生不下泪，于此泣无穷”的诗句。而他被大赦重获自由后写出的诗句却是“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李白面对同样的景物写出不同的诗句表明了( )A．人的情绪复杂多样，是不可捉摸的B．人的情绪总的来说消极多于积极C．消极的情绪影响人的身体健康D．情绪影响着我们的观念和行为4．人们常常用“多愁善感”“喜怒无常”来形容青少年的情绪。青春期是情绪发展的一个特殊时期，下列关于青春期情绪的理解正确的是( )①青春期的情绪特点体现了青春的活力②激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩③青春期的情绪只有烦恼和无常④要学会积极面对青春期的负面情绪A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常事在他们那里却引发出大强度的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。这些烦恼和激情是他们自己难以控制的。作为父母要善于体谅他们的情绪状态，体谅他们的困境，不要硬碰硬，要善于因势利导帮助他们渡过难关。根据材料，回答下列问题。
(1)青春期青少年的情绪在体验和表现上有什么特点？(2)产生这些情绪特点的原因是什么？参考答案：1．漫卷诗书喜欲狂——B．喜怒发冲冠——D．怒哀民生之多艰——A．哀风声鹤唳，草木皆兵——C．惧2．D3．D4．C5．(1)①情绪反应强烈；②情绪的波动与固执；③情绪的细腻性；④情绪的闭锁性；⑤情绪的表现性。(2)进入青春期，随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
课后作业 情绪调色板色彩可以影响人的感觉器官，刺激人的神经，进而影响人的情绪。每个人都可能对色彩产生独特的感知和情绪反应。尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。 学生以活动小组为单位，制作“情绪调色板”，并在全班进行作品分享与交流。 结合本节课的学习内容，锻炼学生的动手能力和合作能力，以此感受情绪的多样性、多变性。
[板书设计]

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