资源简介

教学内容 《森林水车》 课型 唱歌课 课时 一课时
教学目标 情感态度价值观 知道《森林水车》是一首日本经典歌曲，并感受歌曲清新活泼的情绪和对劳动、对春天的赞美。
过程与方法 通过聆听老师的演唱初步感受歌曲情绪。运用模仿的方法让学生在游戏中学会演唱重点乐句；通过探究的学习方法总结出顿音的演唱特点；将学生分成四组运用探究、合作、综合的方法为歌曲设计力度，从而完成对歌曲情绪的表达。
知识与技能 能够简单视唱歌曲乐谱，用轻巧、跳跃有弹性的声音演唱歌曲中的顿音；在熟练演唱歌曲的基础上能够自然有表情的把歌曲活泼欢快的情绪用歌声传递出来。
教学重点 能用轻巧、跳跃有弹性的声音演唱歌曲中的顿音。
教学难点 在准确把握歌曲节奏和顿音演唱技巧的基础上把歌曲活泼、欢快的情绪用歌声表达出来。
教学用具 多媒体 钢琴 自制卡片
教材分析 《森林水车》是人民教育出版社五年级第五单元的一首唱歌课，本单元将一些经典的具有代表性的音乐小品编写在内。是为了扩大学生的音乐视野和对不同类型的音乐作品的了解，进一步提高学生的歌唱能力。而这首《森林水车》则是一首日本的经典歌曲，学习这首歌曲旨在锻炼学生对跳音的演唱能力，并进一步增强学生对音乐作品情绪的把握能力。《森林水车》是一首2/2拍的歌曲，清新活泼的旋律表达了一种愉快的心情。歌曲划分为两个部分，第一部分通过自问自答的方式揭示主题――森林水车。第二部分用拟声词“咕噜”表现水车的转动。歌曲把水车转动的声音描绘成歌声，充分表达了水车在劳动中的快乐和对春天的期待；更诠释了作者对劳动和对春天的赞美之情。
学情分析 随着生活范围和认知领域的进一步扩展，五年级的学生体验感受和探索创造的能力都有所增强。他们对情绪的认知更加准确，在老师的引导下能够用所学语言描述情绪；并且他们已经具有了初步识谱的能力，这首歌曲乐谱不难，学生可以跟随琴声视唱乐谱。学生已有较好的演唱习惯，但在演唱的过程中偶尔还需要老师提醒演唱姿势、声音状态。这个年级的学生已经掌握了一些音乐基础知识，歌曲中出现的升记号不是新知识，作为复习的知识不用花太多时间在上面。对于这个阶段的学生来说歌曲最后一句的休止符是不太容易唱的，需要通过老师提醒、分析、教唱来完成。
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 教学媒体 设计意图
导入 师生合作玩回声游戏。讲游戏规则（学生分为两组，老师演唱旋律咕噜　咕噜　咕　隆　学生模仿旋律的回声，两组进行比赛（从回声的音量，演唱的表情上进行比较） 老师出示旋律５５　５５　１　５咕噜　咕噜　咕　隆４４　４４　２　７咕噜　咕噜　咕　隆 聆听游戏规则，演唱旋律的回声 多媒体 游戏导入，提高学生兴趣。此游戏中演唱的是歌曲中的重点旋律。如此设计是在练声的同时解决教学重点。
二、练声 老师演唱旋律５５　５５　１　５咕噜　咕噜　咕　隆４４　４４　２　７咕噜　咕噜　咕　隆两组学生依次演唱回声。 指挥演唱 模唱旋律的回声 钢琴 练声，解决教学重点。
2、通过问答的方式学生总结两条旋律演唱时的声音特点，从而得出“顿音”的演唱特点。 问：两条旋律演唱时声音是轻巧还是重？演唱的是连贯的还是跳跃有弹性的？ 回答：轻巧、跳跃有弹性 自制卡纸（轻巧、跳跃有弹性） 学生通过表达演唱的感受总结出顿音演唱的特点（轻巧、跳跃有弹性）
3、老师用钢琴弹奏两条旋律，学生用轻巧、跳跃有弹性的声音完整演唱两条旋律 弹奏两条旋律并提醒学生将“顿音”演唱准确 跟随老师的琴声用轻巧、跳跃有弹性的声音完整演唱两条旋律 钢琴 再次熟悉旋律，巩固顿音演唱特点
三、进入新课 设问：是谁的声音如此美妙啊？再请学生聆听老师演唱歌曲，感受情绪。 有表情的范唱《森林水车》 回答老师提出的问题（水车的声音，情绪活泼欢快） 多媒体 初听感受歌曲以及歌曲的情绪，引出课题进入新课的学习。
(一)了解背景 了解歌曲背景《森林水车》是由日本作曲家米山正夫谱曲，清水实填词的日本经典歌曲。1979年日本黑鸭子四重唱团到我国访问后这首歌在我国传唱。由罗传开配歌，瞿麦译词。2、划分段落 出示自制卡片课题《森林水车》，介绍歌曲背景问：可以划分为几段呢？ 听老师讲歌曲的背景两段 自制卡片《森林水车》课题多媒体 揭示课题，让学生了解背景为分段学习做准备。
（二）学习第一段 4、学习歌曲第一段第一遍学生跟琴唱谱要求演唱姿势，轻声歌唱。找出自己感觉较为难唱的乐句，老师逐一解决。复习升记号，最后一句旋律的走向与山东话读歌词的音高走向相似，教学生学此句的山东话帮助完成演唱。5、完整演唱歌曲第一段 弹奏歌曲旋律帮助学生解决他们难唱的乐句。最后一句教说山东话。弹琴为学生伴奏，完整演唱第一段，提示升记号准确演唱。 跟琴唱谱、填词，遇到问题提出来和老师共同解决跟老师学习最后一句山东话。完整演唱第一段，升记号准确演唱 钢琴钢琴 自主视唱乐谱，学会演唱歌曲第一段山东话帮助学生准确演唱最后一句。通过完整演唱了解学生是否学会第一段，如有不准确的地方及时纠正
（三）学习第二段 １、用接龙演唱的方式学习歌曲第二段，学生演唱歌曲中红线标注的部分５５　５５　１　５咕噜　咕噜　咕　隆４４　４４　２　７咕噜　咕噜　咕　隆老师接唱红线外的部分。２、老师和学生交换演唱，学习歌曲的第二段。通过假设、问答的方式总结出最后一句休止附是为强调春天将来领，表达对春天的期待。3完整演唱第二段，注意顿音的演唱特点，休止符的演唱。 出示歌曲第二段（５５　５５　１　５咕噜　咕噜　咕　隆４４　４４　２　７咕噜　咕噜　咕　隆）两处旋律用红线标注老师伴奏并和学生完成接龙演唱关注学生是否学会了演唱新的旋律，及时纠正不准确的地方。若出现最后一句休止符没有休止还能强调春天“将来临”吗？提醒休止，讲解休止的意图要求休止处准确演唱。伴奏 演唱红线标注的部分（是练声的两条旋律已经会唱）演唱未标注红线的部分跟随老师的伴奏，演唱第二段 钢琴钢琴钢琴 增加学习的趣味性，集中学生的注意力，再次熟悉旋律。交换学习能调动学生学习的主动性，从而完成第二段的学习。用设问的方式让学生亲身体会感受休止符在旋律中的作用，并由此记住休止符的演唱。
（四）完整演唱歌曲 跟琴完整演唱歌曲，注意第一段升记号，第二段顿音的演唱。4水车“咕噜咕噜”的歌声其实是描述在工作。水车的歌声用顿音演唱要表达水车怎样的心情？两次出现春天将来临，是对春天的期待和赞美。再次完整演唱歌曲，用声音表达出水车开心的工作，以及对春天的期待。 钢琴伴奏水车“咕噜咕噜”的歌声其实是描述在干什么？水车的歌声用顿音演唱要表达水车怎样的心情？指挥 完整演唱歌曲在工作，开心快乐，乐于工作。 完整演唱 多媒体钢琴多媒体 通过完整演唱了解学生是否学会歌曲。顿音在歌曲情绪表达上所起的作用。总结歌曲表达的情感。诠释情绪
为歌曲设计力度 为歌曲设计力度，从歌词入手通过分析歌词为歌曲选择不同的力度填入相应的括号内。每组推选一位代表说出他们的设计并说明设计理由。 出示力度记号（p/mp/mf/f）给学生时间讨论。 同学之间探讨为每一处选择力度记号 多媒体 通过力度设计能够更清晰的了解歌词所表达的意义诠释歌曲的情绪。
表现歌曲总结 每一组用声音把本组设计好的力度展示出来。通过演唱选出设计和演唱最好的一组带领大家再次演唱。总结本节课学到的知识——顿音劳动是最光荣的，只有付出了劳动才能收获果实。 钢琴伴奏，学生用设计好的力度演唱 指挥出示PPT你学到什么？向水车学习什么？ 跟随伴奏完整演唱歌曲演唱歌曲自己总结学到的知识对劳动的赞美，对春天的赞美期待 多媒体多媒体多媒体 跟随指挥能更好的表现歌曲的情绪。对本节课学习的总结

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