资源简介

剪 影
课 型 综合探索 课 时 1-2课时
教学背景
剪影是剪纸形式的一种。运用剪刀和黑色纸（或深色纸）剪制人物、动物或其他物体的典型外轮廓，无内部细节结构。剪影一般为亮背景衬托下的暗主体，画面的表现力取决于形象鲜明的轮廓。 《剪影》的编写意图趋向于综合探索领域的学习。通过视频和图片欣赏，发现生活中和舞台表演中的美丽剪影，感受其艺术独特性；比较剪影与皮影、剪纸艺术表现形式相似和不同的地方，体会剪影的概括、夸张、装饰性的形式特点。尝试运用剪影的方式，通过丰富的想象和创意，创作出生动的剪影作品。有光就有影，影伴随着我们左右，美来自于生活，艺术来自于生活，激发学生对生活的热爱，做一个生活的有心人。
学习内容分析
（一）教学目标
1、知识与技能：通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。2、过程与方法：通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。 3、情感态度与价值观：在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。
（二） 学习内容与重难点分析
学习内容：根据学生的年龄特征，将欣赏定位剪影与皮影、剪纸艺术表现形式相似和不同的地方，通过视频欣赏，更好理解剪影的基本特征，外轮廓与没有内部结构，感悟光与影的关系。通过两次作业形式，更加直观的感受光与影的关系，更好理解什么是剪影。第一次作业卡片式练笔形式，进行简单的剪影特征练习；第二次作业形式在《炫彩的天空》为背景时（光），影会怎么变化，用分开式组合法，来完成一张富有创意的剪影画，更形象的理解光与影的关系。
项目 内容 应对措施
教学重点 帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。 小练笔简单寻找生活中特征明显的物象，进行剪外轮廓练习。
教学难点 学会合理布局剪影图案，并组合出一个完整地场景出来。 三个时期的飞天各自选择绘画
学生特征分析
三年级的学生通过《炫彩的天空》对光与影有一定的概括能力，再通过《剪花边》、《手拉手好朋友》课学习使学生剪纸动手能力得到了一定的提高。这个年龄的孩子，他们大胆、纯真、对新事物充满好奇，喜欢探索，有着丰富的想象力，敢于创造与表现。在此基础上，教师更应该引导学生在生活中寻找美、发现美、表现美，开阔视野，拓宽思维，感悟美术学习的乐趣，培养学生的创造能力、审美能力以及对生活的热爱，更好的去理解生活中光与影的关系之间的美。
学习环境
简易多媒体教室或交互式电子白板、磁性黑板
教学准备
教师：课件PTT、视频、白色小卡片、黑色小卡片、《炫彩的天空》作品卡片、范作学生：剪刀、固体胶、铅笔、橡皮
教学过程 设计意图
一、视频导入（一）导语：师：今天在上课之前让我们来看一个视频。（教师解说其表达的含义）学生观看视频《影子戏 达人秀》（二）探知视频师：你在视频看到了那些事物？学生表述：椰子树、人、汽车、墓地、建筑物……教师出示学生所说的真实图片，问：是不是这样的？为什么？学生：不是，它们是影子。（三）揭示课题师：你发现视频中的影子与什么有关？生：光源、灯教师小结：我们通常称这样的方法为剪影。（板书：剪影）二、研究剪影 （一）剪影特点介绍请学生寻找剪影的特点，出示ppt中的文字（剪纸形式的一种。运用剪刀和黑色纸剪制人物、动物或其他物体的典型外轮廓，无内部结构。通过影的造型表现形象。）板书：外轮廓 无内部结构（二）皮影戏与剪影对比1、看视频，了解皮影戏师：在中国古代也有一种“影子戏”距今2000多年的历史，最早出现在西汉，我们来看看它吧！（播放视频）学生观看视频师：谁知道中国的“影子戏”又叫什么？生：皮影戏、灯影戏2、比较分析师：那皮影戏是剪影吗？学生研究回答：皮影戏有五颜六色的颜色，有花纹，有内部结构，不是剪影。（三）剪纸与剪影对比师：那剪影是不是普通的剪纸呢？谁来给我们分析分析。学生通过观察表述：普通剪纸里面有剪纸纹样，而剪影没有，它有自己的特殊价值或说剪影是普通剪纸的前身。（四）寻找生活中的剪影1、说说生活师：你在什么情况下看见剪影？学生述说（夕阳、灯、月光）2、欣赏生活中有趣的剪影（出示图片）拓展现实生活下的剪影，出现学生身边的剪影照片。（五）游戏：寻找现场中的剪影1、思考寻找师：我们现场中也有剪影？你能找到吗？学生会发现投影仪投射的光线在电子白板上（光与影）2、亲临游戏教师与学生手指剪影PK（请学生来表演）3、小结游戏通过游戏我们又一次证明剪影是与光有关的，它的外形轮廓一定要富有特征，不然就看不清是什么事物了。三、练习与实践（一）简单的尝试1、欣赏范作（卡片式剪影，课前发放卡片）（出示范作）向这样特征明显剪影，大家会吗？2、试一试（出示参考图片）学生尝试制作（大约三分钟），简单事物3、展评（请剪好的贴到磁性黑板上）根据剪影的特点，请学生评价（二）难度挑战1、根据环境，设计场景中的事物师：大家还记得《炫彩的天空》吧！在这样的天空下，你打算给它剪些什么上去？生：讲出想法师：我这里也有（欣赏图片），怎么样漂亮吧？这些剪影组成一个小故事，那怎么剪才方便快捷呢？（可以根据班情采取小组讨论方式汇报）师：是不是如你们所说呢？我们来看一段视频，视频里的我是怎么做的。2、观看视频演示分开式组合剪影法（适合二年级学生，以简入手）3、根据班情现场组合不同《炫彩的天空》下的不同事物，形成不同场景故事。4、学生现场制作作业：剪一个在《炫彩的天空》下发生的故事四、展示与评价 1、展示作品，讲一讲故事（根据时间操作）2、评价要求：从布局、剪影特点评价3、学生个人评价，教师评价五、拓展大师剪影方法师：看这张作品，你发现不一样的地方吗？生：它是全部连起来剪的。师：你们真厉害这张作品《风筝》是苏珊娜 施拉普尔（瑞士）剪，当我们熟练运用剪影方法时候，可以向大师学习，进行整体剪影了。 激发学生兴趣，在视频中理解“影”的概念，在视频的生活中寻找有趣的剪影，及它们产生的科学原理通过影子和实物的对比，理解剪影的简洁、概括的特征。艺术来自于生活，又高于生活，感受比较剪影与皮影、剪纸艺术表现形式相似和不同的地方，及在生活中出现的现象，将剪影的特征进行强化训练。欣赏生活中的摄影作品，培养艺术欣赏能力以及评述能力，鼓励在生活中找寻剪影的美。用游戏的形式进行有趣的剪影艺术的应用。第一次小练笔，初步学会画有特征的外形轮廓剪影。旧知启迪光与影帝结合，微课视频教学，让学生形成一定的画面布局意识，为创作做铺垫。学生通过作品展示，将自己的独特作品设计方案展示给大家，并发现别人作品中的闪光点欣赏借鉴，发散思维，明确真正的剪影是怎么样子，可以回家尝试。
评价方案设计
（一）评价形式与工具：课堂提问、学习单、小组合作
（二）评价量表内容课堂中通过作业二次练习进行对剪影特点的理解与掌握。在学生作品完成后，通过作品展示可以了解到学生对剪影理解程度。下课后，学生仍然要认真运用剪影手段对进行整体剪影设计。
课后反思
（一）优点：本课主要通过感受光影的魅力，在剪影作品、视频的欣赏同时，能够让学生在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握生活中的物体特征形成剪影的基本概念。同时在感受光影趣味游戏中，体验剪影作品创作的过程，激发学生对生活的热爱。针对本节课，我调整了课程的顺序，本节课便是在学习《剪花边》、《手拉手好朋友》、《炫彩的天空》的基础上进行的，从笨拙到熟练，从简单到复杂，从单个物体到多样物体的组织，这样学生掌握起来便比较容易，也为学生更好地表现一幅作品创造了条件。在课堂中，你会发现简单的剪影已经满足不了当今孩子的需要，为了使剪影更加贴近生活，更加生动具体、有趣新颖，让孩子更好的理解生活中剪影的真实性、简明性、实用性，我采取了“个体分开”式剪影组合与《炫彩天空》作业相结合的方式进行呈现出另一种的形式美感作业形式，学生特别喜欢。这是一堂轻松、和谐的课，让渔农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。（二）不足之处：两次练笔，学生快慢差异太大，有一部分学生需要二课时完成。我考虑是不是在第二课时，针对能力强的学生进行整体剪影设计。
备注
本课使用Fireworks MX 2004图片处理软件对图片进行编辑；利用Camtasia Studio 8视频裁剪等功能进行视频与微课的制作；利用PowerPoint 2003进行整合。
板书设计
剪 影
黑色（单色）
只有外部轮廓
没有内部细节

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