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(共57张PPT)
16《海上日出》PPT
统编版 四年级 下
新知导入
日出是大自然美丽的景观，在不同的地点，不同的天气下，日出的景象各不相同。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
揭示课题
16
海上日出
新知讲解
作者简介
巴金（1904—2005），原名李尧棠。中国作家、翻译家、社会活动家。被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。被国务院授予“人民作家”荣誉称号。其作品风格热烈而浪漫，感情充沛，具有激进的批判现实的意义。
主要作品：“激流三部曲”《家》《春》《秋》，中篇小说《新生》，散文集《随想录》等。
新知讲解
巴金1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
写作背景
新知讲解
初读课文
读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。
画一画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。
朗读课文，并说说课文是按照什么顺序来写的。
新知讲解
kuò
hè
chà
xiāng
扩大
重荷
刹那
镶嵌
我会读
新知讲解
加一加识记法
杀 + 扌 = 刹 组词：一刹那
对比识记法
嚷（叫嚷）—— 镶（镶嵌）
识字方法
新知讲解
多音字
荷
hé（ ）（ ）
hè（ ）（ ）
荷叶
重荷
荷花
负荷
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
hè
hé 即莲。
hè ①担，扛。
②承受恩惠。
新知讲解
烂
替
镶
紫
仅
kuò
fàn
nǔ
chà
làn
tì
xiāng
zǐ
jǐn
扩
范
努
刹
我会写
拼音开关
新知讲解
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
左宽右窄。“刂”写得要平稳，竖要直。左部下边是“朩”，不是
“木”。
chà
刹
左右
刂
新知讲解
结构：
部首：
书写指导：
左窄右宽。右部上紧下松，下部撇、捺伸展。右部下边不要写成“衣”。
xiānɡ
镶
左右
钅
新知讲解
zǐ
上面的“此”要写扁，下半部分不是
“系”，少一笔撇，注意不要多写笔画。
紫
结构：
上下
部首：
糸
书写指导：
新知讲解
扩大　 范围　 努力　 刹那　
灿烂　 　交替　 　镶边　　 紫色　　
不仅　　 负荷 分辨 奇观
字词学习
新知讲解
形容时间极短。
区分辨别。
雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
层层的包围。文中形容把太阳围得很严。
【转眼间】
【分辨】
【奇观】
【重围】

词语解释：连一连
新知讲解
快速浏览课文，思考：课文以“海上日出”为题，哪几个自然段描写了“海上日出”的景象？
课文第2——5自然段描写了海上日出的景象。
再读课文
新知讲解
朗读课文第二至五自然段，讨论：同样是写日出，作者写了哪几种不同天气时的日出？
写了天气晴朗时、多云时和天边有黑云时日出的不同景象。
晴天时
多云时
黑云时
新知讲解
根据课文内容的梳理，课文可以分成几部分？每一部分又写了什么？
第一部分：（1）写“我”观看日出的时间和地点。
第二部分：（2--5）具体描写了天气晴朗时和有云时海上日出的景象。
第三部分：（6）赞叹海上日出是伟大的奇观。
理清脉络
新知讲解
朗读第1自然段，思考：这段话作者向我们交待了什么？
时间：
天还没有大亮
地点：
在船上
环境：
周围很静
事件：
看日出
品读课文
课堂练习
一、比一比，再组词
浅（ ） 扩（ ） 努（ ）
钱（ ） 矿（ ） 怒（ ）
烂（ ） 镶（ ） 紫（ ）
栏（ ） 壤（ ） 繁（ ）
浅绿
煤矿
努力
金钱
扩大
恼怒
灿烂
镶边
紫色
繁荣
土壤
围栏
课堂练习
二、读拼音，写词语。
nǔ lì dài tì xiānɡ biān zǐ sè
（ ） （ ） （ ） （ ）
努 力
代 替
镶 边
紫 色
课堂练习
三、根据意思找本课词语。
1.不转眼睛地看，形容注意力集中。 （ ）
2.指周围的世界。 （ ）
3.光彩耀眼。　　 （ ）
4.雄伟美丽而又少见的景象。　　 （ ）
四、选择合适的词语填空。
光彩 光芒
（ ）夺目 （ ）万丈 （ ）四射 （ ）照人
亮光 光亮
夺目的（ ） （ ）的金边 灿烂的（ ）
不转眼
范围
夺目
奇观
光彩
光芒
光彩
光亮
光芒
亮光
亮光
课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象 。
下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！
课堂总结
新知导入
通过上节课的学习，我们有了许多的感受，那么在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？这节课，我们 继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。
第二课时
新知讲解
通过上节课的学习，我们知道作者写了哪几种情况下海上日出的景色？
天气晴朗时 多云时 天边有黑云时
新知讲解
朗读课文第2、3自然段，边读边思考：作者从哪几个方面写出了海上日出的变化？圈画出关键词句。
品读课文
新知讲解
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
颜色：由浅到深。
光芒：由弱到强。
新知讲解
红是真红
红得非常可爱
有了光彩
一片浅蓝
一道红霞
颜色由浅入深，抓住了变化。
新知讲解
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
运用拟人的修辞手法，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。
新知讲解
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
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注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
句子中加点的部分运用了拟人的修辞手法，从太阳初升时的动态和颜色两个方面，生动形象地写出了太阳升起的过程。“努力、冲破、跳”等词形象贴切地写出了太阳慢慢露出海面的动态美。
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新知讲解
指导朗读
太阳/好像负着/重荷似的/一步一步，慢慢地/努力上升，到了最后，终于/冲破了/云霞，完全/跳出了/海面，颜色红得/非常可爱。
朗读时，第一、二个分句语速稍缓，重读“一步一步”“慢慢地”；第三个分句语速加快，最后三个分句读出兴奋之情，重读“终于”“完全”“非常可爱”。
新知讲解
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
在极短的时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、壮观！
展开想象，你仿佛看到了什么景象？
新知讲解
转眼间 一刹那 一瞬间
刹那间 一眨眼 眨眼间
词语积累（表示时间短的词语）
新知讲解
再读2、3自然段，想一想：作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？
（抓住变化）
发出了夺目的亮光
天空一片浅蓝
一道红霞
红是真红
颜色红得非常可爱
由浅到深
颜色变化
新知讲解
发出了夺目的亮光
没有亮光
光亮变化
新知讲解
努力上升
位置变化
冲破云霞
跳出海面
小半边脸
新知讲解
作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了，让我们感受到了海上日出景象的神奇、壮丽，伴着音乐读出你的感受吧！
朗读指导
新知讲解
天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。默读课文4、5自然段，说说天边有云时又是怎样的一番景象吧！
新知讲解
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
多云时日出的景象。
太阳走进了云堆中
水天相接
水天一色
新知讲解
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
天边有黑云
有黑云时日出的景象。
给黑云镶了一道金边
把黑云也染成了紫色或者红色
新知讲解
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
“镶”可以换成“描”吗？
新知讲解
对比读一读
A.替黑云镶了一道发光的金边。
B.替黑云描了一道发光的金边。
用“镶”体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。
新知讲解
这句话可以把“染成”改为“涂成”吗？为什么？
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
“染成”体现了慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。
新知讲解
作者为什么说“连我自己也成了光亮的了”？
写出了自己与云、水同时融入了霞光万道、水天一色的光亮的世界里，这时候，万物都沐浴在阳光下，所以作者说“连我自己也成了光亮的了”。
新知讲解
思考：作者是按什么顺序写海上日出的景象的。
第3自然段：小半边脸 努力上升 冲破了云霞
跳出了海面 夺目的亮光
第4自然段：直射到水面上 灿烂的亮光
第5自然段：冲出重围
作者是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
新知讲解
晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：
这不是很伟大的奇观吗？
这句话作者运用了什么修辞手法？
（ 反问 ）
你能换一种说法吗？
这就是伟大的奇观。
新知讲解
这不是很伟大的奇观吗？
“奇”是什么意思？
罕见的、特殊的。
“观”是景象的意思，
“奇观”是什么意思？
罕见的景象。
“这”指的又是什么？
海上日出。
新知讲解
结尾的反问句有什么作用？
文章结尾作者用反问句发出赞叹：既赞叹雄伟奇丽的自然景观，更赞叹红日的光明及其伟大的力量，引发读者共鸣，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美和对光明的追求。
拓展延伸
拓展阅读
描写海上日出的诗句
万丈光芒染海峰，波涛汹涌四时同。
金乌跃海映波红，栩栩升腾背向东。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
刹那火轮乘浪起，风翻一揉一碎满怀金。
拓展延伸
课外积累
与大海有关的四字词语
惊涛骇浪　 波澜壮阔　 波澜不惊　 波涛汹涌　
翻江倒海　 大海捞针 碧海青天　 沧海横流　
汪洋大海　 海枯石烂　 海纳百川　 海阔天空
旭日初露 冉冉东升 晓日初升 朝阳初升
红日欲出 旭日东升 旭日初升 喷薄而出
朝晖满地 红日未出 红日初升 红日喷薄
关于日出的词语
新知讲解
主题概括
本文按照 __________顺序，描写了 ________、_________、_________的景象，重点写了___________和__________两种天气下的日出，表达了作者______________
和_____________ 的思想感情。
时间
日出前
日出时
日出后
晴天
有云
热爱大自然
追求光明
一、比一比，组词。
转( ) 刹( ) 范( ) 辩( ) 忙( )
传( ) 杀( ) 犯( ) 辨( ) 芒( )
转动
传来
刹那
杀死
范文
犯错
分辨
争辩
光芒
忙碌
课堂练习
二、写出下列句子所运用的修辞手法。
1.过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。（ ）
2.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（ ）
3.这不是很伟大的奇观吗？（ ）
拟人
拟人
反问
课堂练习
三、选词填空。
壮观 奇观
1.这不是很伟大的（ ） 吗？
2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。
四、按要求改写句子。
1.这不是很伟大的奇观吗 （改成陈述句）
________________________________________
2.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。（改成“被”字句）
_______________________________________
3.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（缩句）
________________________________________
壮观
奇观
这是很伟大的奇观。
一片片云被太阳染成了紫色或者红色。
太阳上升。
课堂练习
课堂小结
课堂总结
今天我们通过品读课文，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者能把日出的景象描绘得如此逼真形象，是因为他平时细心观察，用心感受。如果我们要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，发挥想象……按一定顺序表达真情实感。
板书设计
结构梳理
海上日出
日出前
日出时
日出后
晴天日出
厚云日出
薄云日出
伟大的奇观
有云日出
作业布置
朗读课文，感受作者笔下的日出景象。
在作者笔下的海上日出美丽、壮观！你仔细观察过日出吗？你也来写一写你身边的日出吧，注意抓住日出时周围景物的特点。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
16 海上日出
【教材分析】
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
【学情分析】
学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。
学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对《海行杂记》有所了解。也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象，为学习课文奠定了基础，激发了学习欲望。
【教学目标】
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
【教学重点】
1体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
2.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
【教学难点】
1.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
2.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写 “扩大、范围”等11个词语。
2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。
【教学过程】
一、激趣导入
1.出示图片导入。
日出是大自然美丽的景观，在不同的地点，不同的天气下，日出的景象各不相同。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2.导入课题。
（1）（板书：日出）师：看到日出，你又会想到哪些画面？
（2）示例：我想到了绚丽的朝霞，还有从地平线上慢慢升起的太阳。
3.作者简介及写作背景。
（1）作者简介。
巴金（1904—2005），原名李尧棠。中国作家、翻译家、社会活动家。被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。被国务院授予“人民作家”荣誉称号。其作品风格热烈而浪漫，感情充沛，具有激进的批判现实的意义。
主要作品：“激流三部曲”《家》《春》《秋》，中篇小说《新生》，散文集《随想录》等。
（2）背景简介。
巴金1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
（设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，简要介绍创作背景，激起学生想要看到海上日出的兴趣。）
二、识记字词，整体感知
1.生自读课文，师出示自读要求。
（1）读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。
（2）画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。
（3）朗读课文，并说说课文是按照什么顺序来写的。
2.检查自读情况。
（1）师指名分段读课文，相机正音。
（2）检查字词自学情况。①师指名读生字、词语，相机正音，重点强调“荷”字的读音。“荷”在课文中读“hè”,可组词“负荷”，它还有一个读音是“hé”，可组词“荷花”。
（3）全班齐读。
（4）师指导识记字形，重点指导书写“刹、镶、紫”。
“镶”字笔画比较多，师重点指导右边“襄”的书写。（视频出示书写笔顺）理解字义。
“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。
（设计意图：学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前提。对学生容易读错的生字，要传授识记方法，教学多音字时，引导学生在具体的语言环境中进行区分。）
3.词语解释
三、再读课文，整体感知。
1.快速浏览课文，思考：课文以“海上日出”为题，哪几个自然段描写了“海上日出”的景象？
（预设：第2～5自然段）
2.朗读课文第二至五自然段，讨论：同样是写日出，作者写了哪几种不同天气时的日出？
　一般天气情况下的日出。
?特殊天气情况下的日出。
?多云时的日出。
3.根据课文内容的梳理，课文可以分成几部分？每一部分又写了什么？
第一部分：（1）写“我”观看日出的时间和地点。
第二部分：（2--5）具体描写了天气晴朗时和有云时海上日出的景象。
第三部分：（6）赞叹海上日出是伟大的奇观。
四、学习第一自然段
朗读第1自然段，思考：这段话作者向我们交待了什么？
五、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象 。 下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！
第2课时
【课时目标】
品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。
【教学过程】
一、导入新课，明确中心
1.导入新课。
通过上节课的学习，我们有了许多的感受，那么在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？这节课，我们 继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。
2.复习旧知
通过上节课的学习，我们知道作者写了哪几种情况下海上日出的景色？
天气晴朗时 多云时 天边有黑云时
二、品读课文，品词析句
1.朗读课文第2、3自然段，边读边思考：作者从哪几个方面写出了海上日出的变化？圈画出关键词句。
2.交流第2、3自然段
“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”
“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”
颜色：由浅到深。
光芒：由弱到强。
抓住了颜色的变化。
（1）“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快，“慢慢地”是指红霞扩散的速度慢。
（2）师小结写法：作者抓住了天空颜色和光线的变化，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。（板书：颜色 光亮 变化）
（3）课件出示：
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
①师引导：抓住关键词语来理解课文，是一种很好的学习方法。你能从哪里读出太阳上升时艰难吃力的样子？（生自由读）
预设1：从“负着重荷似的一步一步”可以看出太阳上升得很艰难、很吃力。
预设2：作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳上升得很不容易。让我感到太阳就像一个背着重重的背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍坚持不懈地往上爬。
②师小结写法：运用拟人的修辞手法，不但使语言更优美，而且更生动地描绘出太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。
师：你还能从哪里感受到海上日出是伟大的奇观？
课件出示：
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
①预设：从“冲破了、跳出了”我感受到太阳刚出来时缓慢上升的情景，也读出了作者见到日出时那种喜悦的心情。
②指导朗读。
师：你们能透过文字去体会作者的心情，值得大家学习。让我们一起读出自己的体会吧！
（6）师：再想一想，还能从哪里感受到日出时的景象是伟大的奇观？（生交流，师相机出示课件）
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
①生交流：露出小半边脸的太阳虽然很红，却没有亮光。跳出海面的太阳变成了深红色，而且发出夺目的亮光。太阳的颜色和光的变化让我感受到日出时的景象是伟大的奇观。
②师小结写法：作者在描写太阳升起的过程时，同样抓住了颜色和光的变化进行描写，让我们感受到了海上日出真是伟大的奇观。
（7）朗读指导
作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了，让我们感受到了海上日出景象的神奇、壮丽，伴着音乐读出你的感受吧！
天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。默读课文4、5自然段，说说天边有云时又是怎样的一番景象吧！
（8）交流第4自然段。
①你从中感受到什么？
预设：我从“直射到”一词感受到太阳光的无穷威力，它能穿透云层，形成水天一色的壮观景象。这种水天一色的壮观景象，只有在欣赏海上日出时才会领略到呢！
②有感情地朗读这一自然段，把你的感受读出来。
（9）出示第5自然段。
①师：谁再来谈谈自己的感受？
②生交流。
示例1：“替黑云镶了一道发光的金边”这句话让我感受到黑云虽然遮住了太阳，却遮不住太阳的光芒。
示例2：“染成”让我觉得阳光就像画家，把天空描绘得绚丽多彩，这种比喻很生动。
③ 作者为什么说“连我自己也成了光亮的了”？
写出了自己与云、水同时融入了霞光万道、水天一色的光亮的世界里，这时候，万物都沐浴在阳光下，所以作者说“连我自己也成了光亮的了”。
④思考：作者是按什么顺序写海上日出的景象的。
作者是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
（10）晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：（课件出示：这不是很伟大的奇观吗？）
①师：作者为什么不直接说“这是很伟大的奇观”？
预设：因为反问的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情。
②请大家带着这样的感情再读这句话。
（设计意图：从课文出发，紧紧扣住重点词句，挖掘学生的潜能，自由表达自己的所感所想，从而把内在的感受用语言表达出来。）
三、拓展阅读
1.描写海上日出的诗句
万丈光芒染海峰，波涛汹涌四时同。
金乌跃海映波红，栩栩升腾背向东。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
刹那火轮乘浪起，风翻一揉一碎满怀金。
2.关于日出的词语
3.与大海有关的四字词语
四、总结写法。
今天我们通过品读课文，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者能把日出的景象描绘得如此逼真形象，是因为他平时细心观察，用心感受。如果我们要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，发挥想象……按一定顺序表达真情实感。
（设计意图：让学生再次回顾全文内容，用智慧的钥匙打开语言表达和想象思维的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，教给学生写好景物的方法。）
五、课后作业
1.朗读课文，感受作者笔下的日出景象。
2.在作者笔下的海上日出美丽、壮观！你仔细观察过日出吗？你也来写一写你身边的日出吧，注意抓住日出时周围景物的特点。
【板书设计】
日出前
伟
大
的
奇
观
晴天日出
日出时
薄云日出
海上日出
有云日出
厚云日出
日出后
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16 海上日出
课时练
第一课时
一、读拼音，写词语。
nǔ lì dài tì xiānɡ biān zǐ sè
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、根据意思写词语。
1.不转眼睛地看，形容注意力集中。 （ ）
2.指周围的世界。 （ ）
3.光彩耀眼。　　 （ ）
4.雄伟美丽而又少见的景象。　　 （ ）
三、给词语搭配连线。
范围　　　亮光 透出　　　光彩
负着　　　上升 躲进 红霞
使劲　　　重担 出现 云里
发出　　　扩大 有了 重围
四、选择合适的词语填空。
光彩 光芒
（ ）夺目 （ ）万丈 （ ）四射 （ ）照人
亮光 光亮
夺目的（ ） （ ）的金边 灿烂的（ ）
【答案】
一、 努 力 代 替 镶 边 紫 色
二、1.不转眼 2.范围 3.夺目4.奇观
三、
范围　　　亮光 透出　　　光彩
负着　　　上升 躲进 红霞
使劲　　　重担 出现 云里
发出　　　扩大 有了 重围
四、
光彩、光芒、光芒、光彩
亮光、光亮、亮光
第二课时
一、比一比，组词。
转( ) 刹( ) 范( ) 辨( ) 芒( )
传( ) 杀( ) 犯( ) 辩( ) 忙( )
二、选词填空。
壮观 奇观
1.这不是很伟大的（ ） 吗？
2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。
三、按要求改写句子。
1.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。
改成“被”字句：______________________________________________
2.转眼间天边出现了一道云霞。
改变词序，句子意思不变：_______________________________________
四、写出下列句子所运用的修辞手法。
1.过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。（ ）
2.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（ ）
3.这不是很伟大的奇观吗？（ ）
【答案】
一、(转动 ) (刹那 ) (范文 ) (镶嵌 ) (分辨) (光芒 )
(传来 ) ( 杀死) (犯错 )( 箱子) (争辩) (忙碌 )
二、1.奇观 2.壮观
三、1.一片片云被太阳染成了紫色或者红色。
2..转眼间一道云霞出现在了天边。
四、拟人、拟人、反问
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