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《陈情表》 教学设计
课程导入
以2015年被网友誉为“最有情怀的辞职信”——河南实验中学顾少强老师的辞职申请图片引入，教师提问：如果拒绝皇帝的征召，后果是什么？
李密的《陈情表》就是向皇帝上书，陈说的是“辞不赴命”之事，说白了就是抗旨，如果言辞稍有不慎，就会招来杀身之祸。
据说：收到李密的奏表，晋武帝赞叹说：“士之有名，不虚然哉”。感动之际，“赐奴婢二人，下郡县供其祖母奉膳，密遂得以终养。”
李密究竟是如何陈情说理，打动晋武帝，达到表文的目的的？
说理技巧分析
1、整体梳理
《陈情表》的“情”：
第一部分，陈身世悲苦之情。第二部分，陈进退两难之情。
第三部分，陈至诚至孝之情。第四部分，陈尽忠感恩之情。
“陈情”的方法：融情于事，融情于理，情理交融
2、逐层分析
第一层：情以动人
第一段：身世悲惨，以情动人
臣以险衅，夙遭闵凶：父丧母嫁；年幼多病；人丁衰微；祖母卧病。（——此四悲）
（2）第二段：拜谢皇恩，自表忠心
深蒙国恩 察、举、拜、除
诏书切峻 诏、责、逼、催、急：含蓄地表明了强己所难之窘迫。
刘病日笃
处境狼狈
“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。 “臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。
（3）小结：“情以动人”共有以下三种情——老弱相依的不舍之情、知遇重用的感激之情、忠孝两难的痛苦之情。
第二层：理以喻人
（1）第三段：以子之矛，攻子之盾
“伏惟圣朝以孝治天下” 说大理
不矜名节、宠命优渥 剖忠心
祖母病笃、母孙相依 诉悲情
晓之以孝悌之大义，明供养祖母奉行孝道之衷情。
“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命”……一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。此段语言委婉，流畅，反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。
（2）第四段：来日方长，不断后路
揭示矛盾———————分析矛盾——————解决矛盾————生当陨首死当结草
忠孝两难全————病笃：情 孝治：理———先尽孝，后尽忠———表明忠心
文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。
臣：愿乞终养 君：仁君形象
（3）小结：
亚里士多德说：“只有在适当的时候对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”
作者李密正是运用了最恰当的抒情方式，李密处处以弱示人、以颂求人、以诚宽人、以计安人，终于打动了晋武帝，使他看了表章后赞叹说“士之有名，不虚然哉”“乃停召”，允其不仕。
课堂小结
引用北宋大文豪苏东坡的评价：“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝”结束本课。
李密在《陈情表》中委婉尽情，陈情与说理相结合，可谓有理有据，情真意切，入情入理，感人至深。全文始终按照“迩之事父，远之事君”的儒家道德准则，完全站在新朝统治者——晋武帝的立场上请求“辞不就职”，终于是达成所愿。

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