资源简介

《感受色彩》单元教学设计
单元来源 二年级第一学期第二单元《感受色彩》 教材版本 上教版
一、单元教学规划
单元类型 美术语言单元 所属模块 造型表现 所属主题 绘画
研读“课程标准” 本单元为二年级教学内容，上海市中小学美术课程标准（2004版）中相关联的目标为： 1.认识各种颜色，初步感受色彩的表现力。 2.欣赏植物及动物的色彩。 相关的“内容与要求”以及“活动建议”为： 1.联系学生学习、生活的内容，引导学生采用看看、想想、画画、做做的方式，指导学生使用油画棒等工具和初步造型手段进行多种形式的色彩游戏。注意让学生体验过程的愉悦，激发丰富的想象力，培养对美术的兴趣。 2.欣赏各种儿童美术作品和自己的作品，表述自己对作品的看法。组织学生欣赏优秀的中外美术作品，鼓励学生有不同的认识，并参与交流。3.培养学生学习美术的行为习惯。
研读“教学基本要求” 本单元属于“造型表现”模块，“绘画”主题，“绘画基础”中的“色彩表现”学习内容。小学一年级至二年级的具体要求为：初步学会色彩表现。 1.知道色彩有冷暖倾向，并初步学会画出有冷暖色彩倾向的画面。 2.知道色彩能抒发心情，能用不同的颜色表达心情。 3.发现相近色彩的过渡性，初步学会接色的方法表现有色彩渐变效果的画面。
确立单元主旨 对色彩的感知能力、以及运用色彩表达的能力。
单元课时规划 3课时
二、单元教材教法分析
梳理教材内容
《色彩的冷暖》——初步了解色彩的冷暖倾向知识，学会用色彩的冷暖丰富画面的表现。（备注：“认识三原色”的相关知识调整至第六册第四单元“我的水粉画”《9玩玩水粉画》一课中，与该单元间色的调配知识技能学习关联度更大。） 《用色彩画心情》——体验色彩的感觉，发现色彩与情绪的关系，并尝试用色彩表现自己的心情。 《渐变的色彩》——初步了解色彩渐变知识，学会用接色方法表现渐变色彩的画面。
整合单元教学内容结构
1.知识与技能
2.人文内涵 大自然中色彩丰富，令人们的生活多姿多彩。 色彩在医学上、心理治疗中发挥其独到的作用。 绘画中用色的主观表达。
3.审美导向 1、画面冷暖倾向明晰的美。 2、感受色彩渐变自然过渡的美和节奏美。
预设教学方法
教师主导：针对如何确定画面冷暖倾向，以及用接色的涂色方法表现更自然的渐变效果进行示范。 学生自主：结合生活情境，自主尝试、感受与比较，以及色彩冷暖倾向和表达心情的作用。 师生互动：对学生感受、对比色彩的冷暖做总结，引导学生进行思考和讨论，抒发自己的心情，形成对色彩的感知。
定位学科能力
关键能力：1、区分冷暖色的能力。 用色彩抒发情绪的能力。 归纳相近颜色、接色绘画的能力。 其他能力：1、依据色彩进行联想的能力。 2、表达与交流的能力。
三、单元教学目标设计
学情分析
1.身心特点 基于生活经验，二年级的小朋友对色彩有初浅的冷或暖的感觉，但还不太了解如何区分冷色和暖色，他们对色彩的认识主要来源于直觉反应，一般偏爱强烈、鲜艳的颜色。他们已经能够对色彩产生情绪感受，而用色往往又很主观，具有随意，游戏和装饰的特点。所以在教学上要格外注意尊重他们的个性，诱发他们的潜在感受，给与他们心灵的、想象和表现的自由。
2.能力基础与学习要求 能力基础：通过一年级的学习，学生对色彩已有一定的认识和概念，认识常用的颜色，也掌握了平涂的技法，基于学生的生活经验，他们对色彩也有初浅的冷或暖的感觉。他们已经会有意识地运用到一些相近的颜色进行涂色，以达到比较协调的色彩效果。 学习要求：感受并区分冷暖色，发现色彩带给人的冷暖感受和对情绪的表达作用，提高归纳相近颜色的能力，以及运用色彩进行表达的能力。
明确重点
色彩的冷暖、情绪表达与渐变。
明确难点
冷暖画面的丰富表现。 2、表达心情的涂色方法。 3、用接色法表现自然的渐变效果。
设计教学方法
1.落实重点的方法 1、探究对比：对色彩展开联想，进行主动探究与对比，发现色彩给人的冷暖感受、情绪表达、渐变表现，在尝试中自主体验色彩冷暖倾向、表达情绪、渐变效果的表现。 2、讲演示范：针对画面冷暖倾向的确定、情绪的表达和色彩渐变的接色技法，教师进行讲演示范。 3、讨论交流：针对色彩的独特意义，引导学生进行欣赏、比较与讨论，帮助学生感受色彩的冷暖倾向、心情的表达和渐变的效果。
2.解决难点的方法 1、探究对比：针对冷暖色面积的大小对于画面冷暖倾向的表现，引导学生发现让画面色彩丰富的方法。 2、讲演示范：针对单色、双色渐变，教师示范接色的方法。 3、讨论交流：针对色彩和涂色方式给人的不同感受，讨论分享如何表达自己的情绪。
叙写单元教学目标
知识与技能：知道色彩的冷暖倾向、色彩与情绪的关系、以及色彩渐变的规律；初步学会接色方法，能用色彩表现自己的想法。 过程与方法：通过欣赏与交流，感受色彩的冷暖倾向，发现色彩能表达心情；通过观察与比较，发现色彩渐变的规律，感受色彩的过渡性；在想象与实践的过程中，用平涂和接色的方法表现色彩丰富的画面。 情感态度价值观：感受大自然中的色彩美，增强对色彩的感知能力，激发色彩表现的兴趣。
四、单元活动设计
活动序号 活动名称 活动目标 活动任务 关键问题
活动1 表现有冷暖倾向的画面 1、能通过比较和交流，找到冷暖色的代表色。 2、能运用冷暖色表现冷暖倾向明显的画面。 在色彩工具中找出冷暖代表色；用色彩表现有冷暖倾向的画面。 为什么颜色会给人冷和暖的感觉？ 冷色家族和暖色家族的代表色分别是？ 怎样表现冷暖倾向明显的画面？
活动2 画心情 1、能通过比较和讨论，发现不同色彩和不同涂色方式与情绪的关联。 2、能用不同的色彩和不同的涂色方式，表达自己的心情。 在色彩工具中找出一些代表自己高兴或生气的颜色；用不同的笔触线条表现不同的心情。 1、不同的心情你会用什么颜色去表达？ 2、你会用什么样的笔触线条去表达不同的心情？
活动3 绘画渐变色 1、能通过比较发现色彩渐变的规律。 2、能通过欣赏，区分不同的渐变方式。 3、能用接色方法，表现过渡自然的渐变效果。 把油画棒按色彩渐变规律排列。 欣赏范作，发现不同渐变方式。 绘画表现。 你的油画棒为什么这样排列？ 你发现哪些渐变方式？ 怎样接色渐变效果更自然？
五、单元评价设计
活动序号 活动名称 评价观测点 评价形式
活动1 表现有冷暖感觉的画面 积极参与比较环节，大胆交流自己对于色彩冷暖的感受。 2、能绘画具有色彩冷暖倾向的作品。 评价主体：自评、互评、师评。 评价途径：行为观察、问答环节、作品分析。 评价反馈形式：及时表扬、鼓励、作品展示。
活动2 画心情 用不同的色彩和涂色方式表达自己的心情。 大胆交流自己作品所表达的心情。 评价主体：自评、互评、师评。 评价途径：行为观察、问答环节、作品分析。 评价反馈形式：及时表扬、鼓励、等第、评语
活动3 绘画渐变色 1、主动参与讨论，发现渐变规律。 2、认真观看教师示范和范作，积极参与互动，完成示范作品。 3、能用接色法表现渐变效果。 评价主体：自评、互评、师评。 评价途径：行为观察、问答环节、作品分析。 评价反馈形式：及时表扬、鼓励、等地、评语。
六、单元资源设计
资源类型 资源内容 资源使用
素材资源 大自然图片、马蒂斯作品、优秀作品等。 直观展示，引导学生观察，感受色彩带来的独特意义和感受，增强学生的感官体验，帮助学生理解冷暖色。
技术资源 PPT课件、实物投影仪、范作、示范用半成品、尝试用纸等。 PPT课件：拓宽眼界，欣赏大自然的色彩感受色彩的冷暖。 实物投影：展示学生资源和教师示范，清晰地展示美术思维的形成过程。 示范用半成品及范作：快速且清晰的演示重要或有难度的步骤与要点。
环境资源 教室或美术教室 开展美术教学活动。
课时教学设计
课题 色彩的冷暖 课时 1课时
教学目标 知识与技能：初步了解色彩的冷暖倾向,知道冷暖色，学会选用色彩表现有明显冷暖感觉的画面，用彩纸拼贴表现冷暖感觉明显的叶子。 过程与方法：在欣赏、分类中感受色彩带给人的冷暖感觉；在选色游戏中学习分辨冷暖色；在尝试、对比中知道冷暖颜色的用量、学习冷暖画面丰富表现的方法。 情感态度与价值观：激发对大自然丰富色彩的喜爱之情，结合自己的情感体会色彩的丰富含义，培养色彩的感觉。
教学重点 感受色彩的冷暖倾向
教学难点 冷暖感觉明显且丰富的表现
教学资源 教学准备： 教师：多媒体、PPT课件、铅画纸、油画棒等。 学生：色彩工具、剪刀、固体胶等。 学习资源：教材、美术教室。 教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪。
主要教学活动设计
活动序号和活动名称 活动一：冷暖色初步感受（落实重点的活动）
活动目标 能将自然风景照按色彩的冷、暖感觉来分类
活动任务 欣赏观看冷暖倾向明显的大自然风景照，尝试从色彩的角度进行分类并说明理由。
关键问题 从色彩上将这些风景照分成两类，你会怎么分？ 摸上去不暖/冷，为什么会有暖/冷的感觉？
活动资源 PPT课件
活动序号和活动名称 活动二：冷暖色辨识分类（落实重点的活动）
活动目标 能找出最明显的偏冷的颜色、偏暖的颜色。
活动任务 在涂色工具中，小组分工分别找出三个最明显的偏暖、偏冷的颜色。
关键问题 你的涂色工具里，最明显的偏冷或偏暖的三个颜色是什么？
活动资源 涂色工具、板书
活动序号和活动名称 活动三：尝试对比冷暖倾向（落实难点的活动）
活动目标 打破固有色认知，初步掌握冷暖倾向明显的表现方法
活动任务 用最明显的冷、暖色，选择具有明显冷暖感觉的物体的线稿图案，施展色彩冷暖的魔法，把冷的变暖、把暖的变冷。
关键问题 看看他们是怎么变的？哪个冷暖魔法变的最成功？
活动资源 涂色工具、尝试线稿、实物投影仪
活动序号和活动名称 活动四：大师作品赏析巩固（落实难点的活动）
活动目标 明确冷暖倾向明显且色彩丰富的表现方法
活动任务 结合尝试资源，欣赏马蒂斯作品，发现并归纳冷暖倾向明显且色彩丰富的方法：暖色画面中也可以出现适量冷色，同样冷色画面中也可以出现适量暖色。
关键问题 大师马蒂斯也是施展冷暖魔法的高手，看看他是怎么做的？ 为什么暖色中也出现了冷色，整个画面还是能明显感觉到是暖的呢？
活动资源 PPT课件
具体教学过程
时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图
2 预备 活动 PPT播放大自然图片视频，引导学生欣赏。 欣赏视频中的大自然，直 观感受大自然的丰富色彩。 多媒体引入，感受大自然色彩的美，初步获得色彩冷暖的暗示，为后续学习做好铺垫。
2 一、游戏与交流 | | 知道冷暖色 1、组织分类游戏 1）请学生从色彩上对PPT图片分类。 2）提问：从色彩上分成两类，你会怎么分？ 3）小结：根据冷暖进行分类。 2、组织交流感受 1）配合肢体动作提问：摸上去并不暖，为什么会有暖的感觉？ 2）小结：色彩能让人产生联想，通过联想能带给人冷或暖的感觉。 3、出示课题： 《色彩的冷暖》 1、对图片进行分类并交流。 （预设： 生1：红红的看上去很暖 生1：蓝蓝的感觉很冷 ……） 2、交流联想感受。 （预设： 生1：红色联想到太阳、火焰…… 生2：蓝色联想到雪、冰……） 3、认识色彩的冷暖感觉的由来。 4、明确课题与学习内容。 让学生在游戏中进行色彩分类，并在交流中初步认知色彩的冷暖感觉。 通过教师的肢体演示与学生的交流进一步明确色彩的冷暖感觉是通过联想产生的。
5 二、分类与讨论 | | 区分冷暖色 1、组织辨识寻找最明显的冷色、暖色。 请学生分组从自己的涂色工具中找出最明显的偏暖、偏冷的三个颜色。 2、组织交流，引导分类归纳，即时板书/PPT： 暖色家族：红橙黄…… 冷色家族：蓝紫…… 按要求在涂色工具中寻找明显的冷暖色。 （预设： 单号组：暖色，红、橙、黄…… 双号组：冷色：深蓝、浅蓝、紫……） 学生交流、与教师互动归纳找到明显偏冷偏暖的色彩，以及提出质疑等。 （预设：绿） 通过辨识和寻找，初步明确冷暖鲜明的代表色，达成知识层面的认知，也为后面的尝试学习做好铺垫。
10 三、 尝 试 与 欣 赏 | | 区分冷暖色 1、出示范作，创设“色彩魔法”情境：把太阳变冷。 提问：选什么颜色？ 小结：用明显偏冷的颜色涂满画面，可以改变物体原来的颜色，给我们完全相反的感觉，真神奇！ 2、出示冷暖明显的物体线稿图片，组织学生选择其一，并尝试“施展色彩冷暖的魔法”把冷的变暖、把暖的变冷。 3、巡视，搜集资源并展示。引导对比：看看哪个魔法成功了？ 小结：面积越大冷暖感觉越明显。 4、出示马蒂斯作品，组织欣赏。 师：看，大师马蒂斯是怎样表现冷暖的？ 师生小结：大面积的冷/暖色中加一点暖/冷色，不会改变整体冷暖感觉，还能让画面色彩更丰富。 1、进入情境，观察发现 （预设： 生1：蓝色 生2：紫色 ……） 2、尝试用偏冷、偏暖的颜色把冷的物体变暖、暖的变冷。 （预设: 明显的冷、暖倾向 冷暖对半，倾向不 明显 大面积的冷/暖色中有 小面积的暖/冷色，冷暖倾向明显） 4、欣赏感受马蒂斯作品的冷暖用色，并交流。 （预设： 生1：冷色里加了一点暖色，还是冷的 生2：暖色里加了一点冷色还是暖的） 通过范作的观察以及符合二年级学生年龄特点的形象生动的“魔法”等语言的引导，让学生直观认知：可以主观改变物体的固有色。 涂色小尝试是技能层面对色彩冷暖的认知体验，便于从产生的丰富资源中真实呈现学生的认知，以便教师及时掌握学情，针对学情开展教学。 通过欣赏大师作品，进一步知道在大面积的暖色中也可以加入适量的冷色，不改变暖的倾向的同时还能使画面色彩更丰富，反之同样。
15分钟 四、示范与创作 引导观看示范视频，互动参与示范：彩纸拼贴出冷暖倾向明显的叶子。 组织欣赏范作和优秀学生作业，引导关注冷暖倾向。 3、出示作业要求： 冷暖倾向要明显 4、巡视指导。 1、观看彩纸拼贴表现冷暖倾向明显的叶子的示范视频，互动参与示范，明确作业步骤与方法。 2、欣赏范作，辨识冷暖、发现创意 3、明确作业要求。 4、创作体验。 作业内容将美术课堂学习与学校秋季“一叶知秋”主题活动、以及学生生活紧密结合。 观看教师示范视频，基于学生原有纸工技能基础，便于让学生快速直观地明晰本课的作业形式、方法步骤和效果，同时在创意剪贴表现上获得启发。 运用彩纸剪贴的方式表现，既紧扣了知识又丰富了学生的体验，能更好地激发表现兴趣和创意。
3 五、展示与评价 组织作业展示：给叶子找好朋友，按冷暖倾向展示。 组织填写自评表。互评师评：找一找、夸一夸 冷暖倾向明显的叶子。 3、拓展：色彩不仅能表现冷暖，还能表达好、坏心情呢。 1、根据自己叶子的冷暖倾向张贴展示。 2、根据评价要求开展自评、互评。 与作业要求对应的评价，体现本课主线完整性的同时，给予学生被认可、获得信心、学会欣赏与评价他人作品的平台。 引出下一课，体现单元整体，激起学生好奇心和兴趣，为下一课学习做铺垫。
示范图例：
板书设计： 色彩的冷暖 暖色家族代表：红、橙、黄 冷色家族代表：蓝、紫
课时教学设计(简案）
课题 用色彩画心情 课时 1课时
教学目标 知识与技能：体验色彩的感觉，发现色彩与情绪的关系，并尝试用色彩表现自己的心情。 过程与方法：在交流、比较和感受的过程中，学习用不同颜色，不同涂色的方法，表达自己心情的方法。 情感态度与价值观：感受用色彩抒发自己的心情，和调整心情的作用，激发学习色彩的兴趣。
教学重点 色彩的情绪表达
教学难点 表达心情的涂色方法
教学资源 教学准备： 教师：多媒体、PPT课件、铅画纸、油画棒等。 学生：色彩工具等。 学习资源：教材、美术教室。 教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪。
主要教学活动设计
活动序号和活动名称 活动一：尝试用笔触表达自己的心情
活动目标 通过尝试，让学生了解如何用笔触表达自己的心情。
活动任务 尝试用笔触线条表达心情。
关键问题 你会用什么样的笔触线条去表达心情？
活动资源 PPT课件、黑板、实物投影仪
活动序号和活动名称 活动二：与教师完成互动示范
活动目标 通过互动示范，让学生知道色彩的选择，色块的大小，覆盖等变化，都能表达心情。
活动任务 与教师互动完成示范作品
关键问题 我可以用什么颜色来表达我的好心情？可以用怎么样的笔触去绘画？
活动资源 蜡笔
课时教学设计(简案）
课题 渐变的色彩 课时 1课时
教学目标 知识与技能：初步了解单色和双色的深浅变化知识，学会用接色方法表现基本色彩的画面。 过程与方法：在欣赏和比较的过程中，学习运用接色技法的表现方法归纳色彩。 情感态度与价值观：感受色彩渐变的美，体会相近色彩的过渡性，激发色彩表现的兴趣。
教学重点 单色、双色渐变和接色技法
教学难点 归纳相近的颜色
教学资源 教学准备： 教师：多媒体、PPT课件、铅画纸、油画棒等。 学生：色彩工具等。 学习资源：教材、美术教室。 教学技术：课堂示范、多媒体课件、实物投影仪。
主要教学活动设计
活动序号和活动名称 活动一：油画棒排排队
活动目标 知道相近的颜色从深到浅或从浅到深变化的过程叫做色彩的渐变。
活动任务 按照深浅变化整理自己的油画棒。
关键问题 请你把自己的油画棒按一定的规律进行整理，并说说为什么这么整理？
活动资源 油画棒、实物投影仪
活动序号和活动名称 活动二：与教师互动完成示范
活动目标 知道渐变的涂色方法如何接色更自然。
活动任务 选择颜色、讨论接色方法，与教师互动完成示范作品。
关键问题 怎么接色可以让渐变更自然？
活动资源 油画棒、实物投影仪

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