资源简介

《手形联想》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：初步尝试有关手的造型、表现的媒材，感受其特性，感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随形想象，表现出有趣的画面。
2、过程与方法：通过作品欣赏、课堂游戏、体验探究、师生演示等多样的教学方法，引导学生认识手形的结构特点，探究手形的表现方法，利用手形的变化，大胆地进行想象，培养学生观察能力、形象思维能力、想象能力和表现能力。
3、情感、态度和价值观：培养学生的美术学习兴趣，使学生能积极、主动、愉快地参加手形联想的学习活动，学会用身边的有利条件来表现美，时时处处发现美
二、教学重点和难点：
教学重点：初步学习手形想象的基本方法，尝试多种媒材并初步感受其特性。
教学难点：运用各种媒材，根据手形的不同变化联想出新颖有趣的形象。
三、教学过程设计
（一）引入环节：
1、猜谜语
师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，团结合作本领大。
生：手
2、看手形联想物体
师：谜语中把两只手想象成两棵小树，老师变个手形像什么？老师变换不同的手形让学生联想物体。
生：像水母、像鱼、像蝴蝶、像动物等。
3、出示课题《手形的联想》
设计意图：通过对老师手形的不同变化，引导学生根据手形进行联想，训练学生的想象力。
（二）讲授新课：
1、探究表现方法
（1）手影游戏
师：看，我的手变成什么啦？
生：海鸥、小鸟
师：你们想来试试吗？请几个同学玩手影游戏，并说出手影像什么。
（2）操作探究留手形的方法
师：同学们的手形留在了屏幕上，手形还可以留在哪些材料上呢？
学生在不同的材料上尝试留手形
小结：问每一组同学运用什么方法留下手形的？总结出三种方法：1、画手形；2、刮手形；
3、印手形。
教学意图：通过不同的材料探究留手形的方法，调动学生参与体验的积极性，激发学生的表现能力，感受美术活动带来的乐趣。
4、启发创新：启发学生构思，利用手形再次教学创作
师：我们怎样用这些手形变成一幅漂亮的画儿？
（1）学习了解描画手形画的步骤
画手形——添画特征——美化作品
师：手形画下来了，怎样变成你想象的物体？
（出示手形）你把这个手形想象成什么？
生：水母、鱼、大象
师：怎样让手形变成大象？添画特征（眼睛、嘴巴、耳朵、尾巴、脚趾）
师：特征出来了，怎样让它变成一幅画儿？
生：涂色、添加背景
师:也就是美化作品
（2）欣赏在手的原型的基础上再次创新的作品
A、单手形描绘画；B、多手形单色线条描绘画；
C、彩色线条描绘画；D、涂色描绘画。
（3）分析了解刮手形画的步骤
刮手形——添画特征——美化作品
师：刮手形画与描绘手形画有哪些地方相同，有哪些地方不同？
生：刮手形用刮画笔在刮画纸上作画，材料不同，但步骤与描绘画相同。
（4）理解颜料印手形画的步骤，掌握印手形画的作画过程及注意事项
师：印手形画的步骤与描画手形画、刮手形画一样，但平时很少用颜料作画，因此应注意涂色均匀，印画时找准位置、涂画干净。老师示范作画步骤。
教学意图：通过观察分析思考三种表现手形画的方法步骤激发学生创作的欲望，从而让学生对实践活动充满期待，同时利用同龄人的范作启发学生想象，这样学生更易懂、易于接受。
（5）实践要求：在不同的材料上设计漂亮的手形画。主题明确，颜色和谐，画面干净漂亮。
（三）艺术实践
辅导要点：1、手形的安排与组合要有创意
2、形象丰富有创意
3、画面饱满
教学意图：通过实践检测学生学习效果，及时肯定学生的新颖创意，如发现问题及时补救。
（四）课堂评价
1、走秀的方式展示作品，评价学生作品
2、介绍自己的画，哪些地方最得意，哪些地方需要改进
3、老师总结性点评
教学意图：让学生在大胆地展示自己作品的同时学会自我评价与他人评价相结合，逐步学会评价、敢于评价、乐于评价。
（五）课后拓展
播放课件：欣赏生活中手形的艺术图片，开阔欣赏视野，充分发挥他们的想象空间。
教学意图：鼓励学生将课上学习的内容向生活延伸，让生活充满艺术色彩。
教学反思：
《手的联想》一课，符合一年级儿童好尝试、爱想象的特点。我导入时，我以猜谜语的形式引出手，从谜语中手像小树，很自然地进入手形变变变的游戏，启发学生进行丰富的联想。不同的手形，同学们能联想出很有趣的物体，同一种手形调起了学生的联想却不同，思维活跃，联想丰富，调起了学生的学习兴趣。
接下来用生活中的材料让学生在操作中感受手造型的乐趣；很自然地引导学生探索手形画的表现方法；再在各类生活材料上进行手形画装饰。学生们积极探索总结，大胆想象创新，开心快乐的表现。在学生的艺术实践过程中，同学们兴趣高涨地在各种材料上用手形作画，满脸的兴奋和喜悦。在这种和谐的气氛中，学生的思维最大程度地活跃起来，充分发挥了自己的想象力、创造力，成为快乐学习的主人。最后学生们的作品让我非常意外：每个孩子都完成了作品，并且创意新颖、结构完整、画面干净整洁、颜色和谐。
在评价过程中，我以走秀的方式展示作品，再让学生选出优秀作品，再进行他评，然后让部分学生评评自己的作品，最后老师总结性评价，学生非常感兴趣，意犹未尽。
这节课我认为有三个高潮：1、实物操作在材料上探索“留”手形。2、在各种材料上用不同的方式作画。3、展示作品以走秀的方式。这三个环节都是以学生为主体，是自主的学习，在探索实践中学习。所以学生非常感兴趣，也很有成就感。充分达成了本节课的三维目标。不足的地方就是评价时间短了一些，不能让每个孩子尽兴。

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