资源简介

填写说明：
1.“课程类型”填“必修”“选修”“地方课程”“校本课程”。
2.“教材来源”填“教材版本和发行（修订）时间”。
3.“课时”为学期总课时数。
4.“设计者”应为同年级同学科所有人员。
5.“课程背景”侧重于对教材的认识、分析与解读，重点是教材内容与结构、编写体例与意图、知识点与能力点的分布与要求，编写特色与不足等。
6.“课程目标”应在充分研究本学科《课程标准》的基础上，结合《教师用书》，设计学期目标，内容要实用、充分、具体。
7.“单元（章）目标”应结合教师用书的要求制订。
8.“课时教学目标”要注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度进行设计。
9.“文本特质（核心要素）”指每一课（节）所体现的学科知识与学科素养，也就是学生在这一课所能学到的学科方法、学科能力和学科理念等。
10．“学习活动”指每一课时为了达到最佳学习效果，而设计的课堂学习活动和课下研习活动。
11.“课程资源”指为完成学习目标所使用的相关资源。
12．“过程性评价”要有具体的内容和等次，分值不超过40%。“期末考试”所占分值不低于60%。“成绩构成”指前两者的比例关系与计算方法。
13.“评价结果”指分值换算成等次的标准，以及对不同等次的学生的学习建议与主法指导等。
道德与法治____学科（__七__年级_上__册）课程纲要
1 课程类型 必修
2 教材来源 人民教育出版社
3 适用年级 七年级
4 课 时 30
5 设 计 者 七年级道法学科组
一、课程背景
2016年，教育部将《思想品德》改名为《道德与法治》。这不仅仅是名称的变化，更主要是顺应时代需要、基于当前教育形势的需要，其中包括党的十八大确立了立德树人的教育根本任务；党的十八届三中全会提出了大力开展社会主义核心价值观和中华优秀文化教育；党的十八届四中全会提出了把法治教育纳入国民教育体系；教育部陆续下发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》《青少年法治教育大纲》；《义务教育课程标准修订》；中国学生发展核心素养的颁布以及学科核心素养的制订……教育的新形势要求必须建立旨在认同社会主义核心价值观、发展健全人格，形成法治意识，培育公共精神的整体的课程价值观。
《道德与法治》与《思想品德》相比，虽然在课程性质、研究话题与观点等方面不变，但新增了观点、课程更有深度和广度、内容增加了新材料、新活动和新表述等。《道德与法治》虽也依托相关知识，但根本在于价值观教育，在于影响人的情感态度行为的改变，影响人的德性与人格健全。整个教材设计及教学归宿是超越知识，指向价值教育，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。
二、课程目标
思想品德课程是一门以促进初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。七年级学生已进入青春发育期，伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显，必须关注学生成长中的问题与矛盾。以往教学更多地关注学生进入初中生活的问题表现，教育引导侧重于对初中问题的疏导。《道德与法治》七年级上册的设计与编写以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透，如在“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”从敬业的角度体现了在平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间，都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。 道德与法治课是一门综合性课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。如在“家的意味”中，从“家规”、“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味中华文化深厚的意味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合态度情感、能力和知识。
据此，制定本学期课程目标：
1.情感态度和价值观目标： ①引导学生确立“感受中学与小学生的不同，学会正确与家人，朋友，老师的交往”的基本价值目标，引导学生正确处理初中生活的问题； ②认识到生命的价值高于一切。
2.能力目标： ①能提高融入新集体，适应新环境的能力； ②学会正确交友，提高安全防范意识；③能够以恰当的方式珍爱他人生命，学会善待身边的人。
3.知识目标： ①了解初中生的特点； ②知道梦想对初中生的重要性，懂得如何正确与朋友，家人，教师的交往； ③懂得生命的意义； ④让学生懂得正确处理生命问题，关爱他人。
三、课程内容
七年级上学期学生遇到的主要问题是走向新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往，核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。
第一单元：成长的节拍
第一单元作为对初中生活开端的阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。
对于刚刚告别小学生活的学生而言，中学时代是一个新的人生阶段的开始。面对一个生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中成长。
本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。
★1.中学时代的作用
①中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要的基础
②中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
★2. 生活会给我们带来什么成长的礼物？
①中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战
②中学生活为我们的发展提供了多种机会
③进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越
④我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。
★3.中学生活对我们的要求
我们要珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。
★4.有梦就有希望（为什么少年要有梦想？）
①编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题
②梦想是我们对未来美好生活图景的愿望，它能不断激发生命的激情和勇气，让生活更有色彩
③有梦想，就有希望。
④有了梦想，才能不断地进步和发展。
⑤少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。
5. 少年的梦想应有哪些特点
①少年的梦想是人类天真无邪，美丽可爱的愿望。
②少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。
③少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
★6.我们怎样才能实现梦想？
①少年有梦，不应止于心动，更在于行动。
②不懈地追梦、圆梦才能改变生活，改变我们自己。
③努力，是梦想与现实之间的桥梁。
④努力，需要立志。青少年要从小学习立志，并且把自己最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起。
⑤努力，需要坚持。
⑥努力也有方法。分清轻重缓急，合理规划和管理时间。劳逸结合，学会科学用脑，每天进步一点点，学思并进，珍视团队合作
7.如何正确认识学习？
①中学阶段，学习是我们的重要任务。初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。
②学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。
③学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。
④学习需要自觉、主动的态度
⑤学习伴随着我们的成长
⑥学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习。
★8. 学习的重要性（我们为什么要学习？）
①学习点亮生命
②学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
③学习点亮我们心中的明灯，激发前进的持续动力。
★9.体味学习（如何体味学习中的苦与乐？）（为什么学习是苦乐交织的）
①学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。
②学习中也有辛苦。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。
③我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，带给我们的美妙享受。
★10.如何学会学习？
①学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣
②学会学习，需要掌握科学的学习方法。掌握基本的学习策略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。
③学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式
★11.我们为什么要认识自己？（认识自己的意义）
① 正确认识自己，可以促进自我发展。
②正确认识自己，可以促进与他人的交往。
★12.我们应该如何正确认识自己
①我们可以从生理、社会、心理等方面来认识自己
②我们可以通过自我评价来认识自己
③我们可以通过他人评价来认识自己，他人评价是我们认识自己的一面镜子。有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
★13.我们应如何正确对待他人的评价？
①我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。
②用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。
③要学会用心聆听、勇于面对、平静拒绝等对待他人评价的方法
④认识自己是一个过程，我们要不断探索自己、发现自己、发展自己。
★14.我们应该怎样接纳和欣赏自己
①接纳自己，需要接纳自己的全部
②接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧
③我们要学会欣赏自己，欣赏自己的独特、优点、努力和自己为他人的奉献
④欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人，欣赏自己的同时，要善于向他人学习、与他人合作。学会欣赏他人，才会真正的欣赏自己
⑤学会欣赏他人，才会真正的欣赏自己
★15.我们如何做更好的自己？
①做更好的自己，要学会接纳和欣赏自己
②做更好的自己，就要扬长避短。
③做更好的自己，需要主动改正缺点。
④做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。
⑤更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。
第二单元：友谊的天空
学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具有重要的意义。2016年2月，在《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系”被作为学生发展应具备的核心素养提出。
本单元从交友方面使学生体会相互依存的生命关系：一方面在交友中体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感；另一方面认识到每个人都需要他人的认可、关心和支持，从而体悟到人人需要接纳、支持和帮助，这有助于初中学生在生活中学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共同生活。
青少年期的同伴关系不仅仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
随着年龄的增长，朋友圈发生的变化：
(1) 自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了
(2) 自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。
2.经常梳理朋友关系的意义：可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。
★3.朋友对我们有什么影响？/友谊的重要性是什么？
(1)朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
(2)朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
(3)朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
4.友谊的特质是什么？（44-46页）
（1）友谊是一种亲密的关系。
（2）友谊是平等的、双向的。
（3）友谊是一种心灵的相遇。
5.怎样正确认识友谊？（48-48页）
（1）友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
（2）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，会收获更多。
（3）友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。
★6.如何建立友谊？
答：（1）建立友谊，需要开放自己。敞开心扉，主动表达
（2）建立友谊，需要持续的行动。
有助建立友谊的方法：面带微笑，记住对方名字，真诚夸赞，寻找共同之处，做一个耐心的倾听者，保持好奇心。（识记其中2-3条）
★7.如何呵护友谊？
答：（1）呵护友谊，需要用心去关怀对方。
（2）呵护友谊，需要学会尊重对方。
（3）呵护友谊，需要学会正确处理冲突，可以相互协商，寻找能接受的解决方式。处理冲突的基本策略：保持冷静；坦诚交流；及时处理；勇担责任；换位思考（识记其中2-3条）
（4）呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。
（5）我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
8.网上交往的特点：虚拟、平等、自主
9.网上交往有什么影响？ （利与弊）
答：积极影响：
①我们可以在网上搜集学习资料，查找相关信息;
②超越时空限制；
③开辟人际交往的新通道，结交新的伙伴
④拓展交往圈。
网上交往可以满足我们的一些心理需要
消极影响：①关闭了与他人沟通的心灵之门；（55页）
②虚拟的交往难以触摸到生活的真实；（58页）
★10.怎样做到慎重结交网友？
①网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择
②虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。
③网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。
④在交往过程中，我们要遵守法律、法规。
⑤我们要学会在现实中与同伴交往，
第三单元：师长情谊
承接上一单元中学会和同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续和延伸。师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活的质量。
到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向自立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。
第六课 师生之间
教师职业有什么特点？P61
教师作为教育工作者，是人类文明主要传承者之一；
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
2.如何接纳风格不同的老师？P63★★
（1）承认教师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
（2）无论什么风格老师都值得我们尊重。
（3）承认差别、发现不同、了解目的、主动交往。
3.面对不同的老师具体做法有哪些
（1）承认老师的不同。
（2）发现不同风格的老师的优点。
（3）了解老师教育行为的目的。
（4）主动交往。
（5）寻找共同之处。
4.如何建立良好的师生关系？P66★★
面对老师的引领指导，主动参与、勤学好问的与老师交流。
学会正确对待老师的表扬与批评；
彼此尊重是师生建立良好关系的开始；
在平等相待、相互促进的师生交往中，主动关心理解老师。
5.怎样与老师交流沟通？(怎样对待老师的指导与引领)P66
主动参与，勤学好问；
真诚恰当表达自己的观点和见解；
与老师分享自己的学习感受和成果。
6.怎样正确对待老师的批评与表扬？P67★★
（1）批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己改进不足;
（2）表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习发展；
（3）要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
7.师生交往的良好状态：
学生乐于学习，教师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进68
8.为什么要尊重老师？ P68 ★★
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的基本道德修养。
老师是我们知识学习的指导者，精神成长上的引路人
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。
9.如何解决与老师之间的矛盾？P69★★
自我反思，冷静客观的分析原因；（2）相信善意，多些宽容和理解；
（3）坦诚相待，注意沟通方式； （4）求同存异，主动关心。
第七课 亲情之爱
家的意义：P72
家是我们的身心寄居之所；
（2）家是我们心灵的港湾；
（3）家是生活共同体，是避风港。
2.怎样做到孝亲敬长？P74★★
（1）孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。
（2）尽孝在当下，从现在开始，应该用行动表达孝敬之心。
（3）尊敬双亲长辈，听取他们的意见与教导
（4）与长辈保持亲近融洽的关系，倾听他们心声
（5）知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
3.亲子冲突产生的原因：P79★★
（1）进入初中后的我们意识到自己长大了。一方面，我们希望父母对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，期望得到更多的关注和呵护。
（2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞多了。
（3）作为两代人，对待问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害感情，影响家庭和睦。（危害）
4.如何化解亲子冲突？P82★★
爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
掌握和父母沟通的技巧，选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法：关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境。（任背2点即可）
可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
三 让家更美好
1.现代家庭变化的表现：（1）家庭结构：趋向小型化、二孩家庭逐渐增多；
家庭成员交流沟通方式发生较大变化；
家庭氛围越来越民主；家庭生活内容丰富。
2.怎样建设和谐家庭？P85★★
（1）家庭成员之间要和睦相处
（2）家庭成员之间互相信任、体谅和包容，可以增进理解，化解矛盾和冲突。
（2）当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们要充当黏合剂，帮助家庭成员舒缓情绪，明确自己是不偏不倚的中立者，引导家庭成员看到对方优点，帮助家庭成员走出面子困境。（任背2点即可）
（3）积极参与家务劳动，养成劳动习惯，提高自我管理能力，增强家庭责任意识。
（4）以良好的心态面对家庭问题。
第四单元：生命的思考
本世纪初以来，指向自然生命为基础的讨论生死现象，普及生命知识，尊重生命，关怀生命安全与健康，求问生命意义与人生幸福等等，含有明确的生命元素的生命教育开始兴起并渐成潮流。它体现国家社会经济发展，尊重人、关怀人的意识不断觉醒，是社会进步在教育领域的反映。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命成长的关切贯穿整套教材始终。
本单元核心内容：认识生命的价值和意义以及如何创造和实现自己生命的价值。理解贫乏与充盈；冷漠与关切；平凡与伟大，为共同建设一个互信、友善、和谐的社会而努力。
第十课在第四单元中起到价值升华的作用。在敬畏生命、珍爱生命的基础上的一个延伸和拓展，通过对生命意义的追问，让学生更好地认识生命的意义，从而用实际行动创造和实现生命的意义。本课包含两框：“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”。前一框主要帮助我们认识生命的意义以及如何实现生命的价值；后一框主要帮助我们理解贫乏与充盈；冷漠与关切；平凡与伟大，为共同建设一个互信、友善、和谐的社会而努力。第一框是对生命的意义的感性认识，后一框是对实现生命价值的理性践行。由追问生命意义到感悟生命意义再到实现生命意义，层层递进，层层深入，很好地实现了对学生生命意义的教育。
探问生命
为什么要珍惜热爱生命？/生命有什么特点？P89
生命来之不易，是大自然的奇迹。（2）生命是独特的，不可替代的。
（3）生命是不可逆的。 （4）生命是短暂的。
如何对待死亡？P91
死亡是生命发展的自然规律；（2）是人生不可避免的归宿。
（3）我们要从容面对，更加热爱生命、热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中。
生命的接续有什么重要意义？P92★★
在人类生命的接续中，我们能找到一个位置，担当一份使命。
生命的接续，不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
（表现：身体的生命、社会关系中的生命、精神信念中的生命）
4.为什么要敬畏生命？P94★★
生命是脆弱的、艰难的、坚强的、有力量的、崇高的、神圣的，我们要有敬畏的情怀。
我们每个人的生命都是宝贵的，生面的价值高于一切，要珍视生命。
生命至上，我们必须承认别人的生命同样重要，才会自觉地珍爱他人生命。
5.怎样敬畏生命？P96★★
我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，意识到每个人都需要和他人共同生活。
不漠视自己和他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
敬畏生命是内心的自愿选择，当我们能够和周围的人休戚与共时，我们就走向了道德生活。
珍视生命
1.怎样爱护身体？P100
①守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
②关注自己的内在感受，学会爱惜自己的身体。
③我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。（注重掌握火灾自救方法）
2.怎样养护精神？P102
①精神风貌反映着我们的生活状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
②我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
③守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
3.精神发育和物质支持的关系P103★★：
①我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受它制约。
②即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
③过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丢失精神世界的财富。
总结：怎样守护生命：★★
①守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式
②守护生命需要关注并养护我们的精神。
4.挫折的内涵？
生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折
5.怎样正确认识挫折？★★
①人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同情绪感受和行为反应。
②面对挫折，容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确对待挫折。（消极影响）
③生活中的挫折是我们生命成长的一部分。挫折会使我们更清醒，会使我们获得更加丰富的生活经验。（积极影响）
6.怎样对待挫折？P105
①生活难免有挫折；②需要及时调整自己，正确对待挫折。
7.怎样发掘生命的力量，战胜挫折？P107★★
①面对挫折，发掘自身的生命力量，增强生命的承受力、自我调节和自我修复的能力。
②需要培养自己面对困难的勇气和坚强意志。
③发掘自身的力量并不排斥借助外力。学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
④掌握增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感 和自己信任的人谈一谈 考虑并接受最糟糕的结果
关心、帮助他人 培养某方面的兴趣。
绽放生命之花
1.怎样的一生是值得的？/什么样的人生是有意义的？P112
①活出自己的人生，实现自我价值；
②付出自己的爱心，自愿承担责任；
③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。
2.如何认识生命的意义？P113
①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
②生命是独特的，生命意义是具体的。
③生命的意义需要自己发现和创造。
3.怎样活出生命的精彩？P115★★
热爱学习，乐于实践，敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命得到滋养充盈起来。
用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
（3）伟大在与创造和贡献，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
（4）将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
四、课程实施
（一）教学方式
1.问题驱动教学：教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
2.情境教学法：在教学过程中，教师游牧的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
（二）学习方法
1.合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2.讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）教学方法与措施
1.突出情感、态度、价值观目标的主导地位
在使用教材的过程中，引导学生在知识、能力与情感价值观方面的和谐发展，并突出突出情感、态度、价值观目标的主导地位。
2.积极提供学习的策略，改变传统的学习方式
根据新课改理念，积极为学生提供策略，目的在于真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验的系统的教学；通过那些给学生足够空间足够活动机会的教学，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效增进学生的发展。
3.转变传统的教师角色观，树立新的教育观念
教师在教学时，更应创设和谐的教学环境，与学生创立民主、平等、和谐的关系，亲切的与学生交流、探讨、沟通等。备课中有与核心价值观、优秀传统文化、公民教育、法治教育、思维能力、实践能力等有机融合的意识，教学要更有努力去落实。教学的过程，也就是不断激发学生的道德需要，激励他们主动学习、主动思考并感悟课程目标的意义，产生做有道德的人的强烈愿望，帮助他们提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。
4.理解教材建构的逻辑、编写的立意，教学做到有的放矢。注重《教师教学用书》的研究。
5.从教材文本走向学生真实生活，从教材内容走向教学内容，从完成教学任务走向学生问题解决。
通过调查、研究了解学生已有的认知基础，还要准确把握学生学习新内容的难点、困惑点，准确把握学生的生长点，有效帮助学生解决疑问，使学生在原有的认知基础上得到提升。
6.充分利用教材提供的活动组织教学，并根据学生的实际，对活动进行筛选、适当扩充，增强教学的实效性和教育的针对性。
7.多采用调查问卷、角色扮演、案例分析、辩论演讲等方式开展教学，同时运用实践活动反省法、档案记录法。
8.坚持生活化教学，开展主体参与式学习，使用体验式教学法。
五、课程评价及保障条件
（一）课程评价
1.学生学习过程评价
（1）课堂表现：课堂纪律及参与互动、小组讨论等情况，如：纪律方面：如有迟到旷课等要及时调查原因，属无故违 纪者扣除综合素质评定分数；课堂参与度方面：积极参与互动、 小组讨论、发言的给予学生相应的表扬和批评，并奖励积分。（2）参与探究活动的表现：对于积极参与探究活动的按活动表现及成果给予奖励积分。 （3）与学校的日常德育、少先队、共青团活动相结合。（4）可通过调查问卷、调查报告、项目评价、观察法、访谈法、笔试、口试、演讲比赛、手抄报比赛等形式开展实践活动，对学生进行过程性评价。
2.学生学习成绩评价
（1）单元综合练习评价。（2）期中、期末考试成绩评价。（3）月考评价。（4）质量调研评价。
3. 描述性评语
教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应采用激励性的语言。情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。
（二）保障条件
1.教师扎实的基本功、掌握现代化的教育信息技术及驾驭课程的能力。
2.多媒体教学设备。
3.加强集体教研，注重对课例的研究。
4.学校大力支持教师参加培训、学习，购买相关资料，征订《半月谈》《中学政治教学参考》等教学书籍。
七年级上册
成长的节拍
友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
学习新天地
发现自己
交友的智慧
友谊与成长同 行
师生之间
亲情之爱
探问生命
珍视生命
绽放
生命之花

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