资源简介

(共26张PPT)
一位旅者成功横穿沙漠后，给人们讲了一个故事：两天滴水未进的他绝望地走在无垠的沙漠里，突然发现前方不远处有一口井，旁边有一竹筒清凉的甘泉，上面有几句话: “这是一筒引水，请将它放在汲水器里， 打上水后再渴。 别忘了留下引水再离去，否则， 后面的人就喝不到水了。 ” 尽管旅者精疲力竭、干渴难熬，他还是按照要求去做了，他说：如果我直接喝光了水，那么后面的人也许会陷入绝境。
禅宗说：“爱出者爱返。”在这个世界上， “爱”和“帮助”世界上最美丽的动词。因为有爱，所以世界更加美好:接受一份帮助，投成一份笑容，然后让这种爱心传递，温暖世界每一个角落。
七年级
彭荆风
驿路梨花
学习目标
1.通过略读课文粗知故事梗概。
2.学习本文综合运用顺序、插叙的叙述方法，找出文中设置的误会和悬念，分析理解其精巧的构思及表达效果。
3.分析、理解“梨花”在文中的不同含义和作用，体会文章主题。
彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等。
中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。
走进作者
写作背景
1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……
我写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977 年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。我觉得经历了十年浩劫，社会主义道德风尚被“四人帮”（王洪文、张春桥、江青、姚文元）破坏无遗，为了帮助青少年更好地成长，向雷锋学习是很有必要的。但，我不满意那些平铺直叙的图解式的文章；反对那种用口号代替行动、用政策代替人物性格的写法，那只会把雷锋精神写歪、写瘪，不能有效地对青少年产生潜移默化的作用。我认为既然是文艺创作，那就必须从生活中来，用自己深受感动的故事和人物去感染读者。
——彭荆风《深情写梨花——谈<驿路梨花>的写作》
写作背景
闻武均州报已复西京
(南宋)陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
驿路就是指的驿道。梨花说的是诗中所写的季节，同时，也影射出诗人的心情。
诗中“白发将军”就是指陆游。西京，即洛阳。公元1161年12月，武钜率军抗击金兵，收复洛阳，陆游得到这个消息写了这首充满激情的诗。末联两句是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
拓展知识
读准字音
寨 撵 扛 驿路 迷茫 陡峭 露宿
竹篾 简陋 悠闲 修葺 晶莹 折损
zhài
niǎn
káng
yì
máng
qiào
lù
miè
lòu
yōu
qì
yíng
sǔn
哀牢山 火塘 麂子 菌子 喷香 恍 惚
āi
táng
jǐ
jùn
pèn
huǎng hū
速读课文，根据课文内容填写下面的表格。
出现顺序 人物 所做好事 做好事的目的 时间
1
2
3
4
5
走进课文
顺序 人物 所做好事 做好事的目的 时间
1
2
3
4
5
修葺小茅屋
给房顶加草
挖排水沟
专门送粮食来
常来照管小茅屋
砍树割草盖小茅屋
照料小茅屋
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
方便过路人
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
向雷锋学习，
方便过路人
向解放军学习，
方便过路人
十多年后的
某天早上
同上，
及前一天晚上
前几年，
姐姐出嫁后
十多年前路过时
解放军盖小茅屋后至她出嫁前
“我”和老余
瑶族老人
梨花妹妹
解放军
梨花姑娘
速读课文，根据课文内容填写下面的表格。
走进课文
第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民的精神。
依据“我们”的见闻，给文章划分层次。
走进课文
结合以上内容,你认为到底谁是小茅屋的主人？为什么？
(思考探究一)
走进课文
“我”和老余、瑶族老人、梨花之妹、解放军战士、梨花姑娘等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人,因为他们都有着一种为人民服务、方便过路人的雷锋精神,他们都为小茅屋做出过贡献,使小茅屋成了过路人的“驿站”。
课文顺序 1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
时间顺序 4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序，哪一种更好。
记叙顺序
特点 作用
记叙 顺序 顺叙
倒 叙
插叙
补叙
按事件发生、发展和结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》。
①叙事有头有尾，条理清晰；
②使文章层次井然有序，脉络分明。
先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。例如《背影》。
①设置悬念，吸引读者。②避免平铺直叙，增强文章的生动性。③引出下文……事件或人物。
由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，使读者对事件有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。
①写出了……内容，交代了……原因。②对主要情节起补充、衬托作用。③丰富人物形象，突出中心。④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。⑤推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔。
用少量的文字对人物和事件作简短的补充说明。往往出现在一段文章或一篇文章的末尾，对主要人物的身份、来历、性格作补充介绍，或对某一事物作解释性的说明。
对主要人物的身份、来历、性格作补充介绍，或对某一事物作解释性的说明，以利于读者更全面地了解人物或事件 。
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。(思考探究二)
三次悬念两次误会
悬念一： “这是什么人的房子？”引出下文
悬念二： “瑶族老人不是主人，那主人是谁？
悬念三： 解放军战士为什么要盖房子？
第一次误会：“我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。
第二次误会：“我”、老余和瑶族老人正在修茸房屋时，看 见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。“我”想：她一定是梨花。可小姑娘说 她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋。
悬念
误会
三次悬念两次误会
表现手法：悬念
特点：先把疑问或矛盾抛给读者而又不说明原因，层层设疑，使读者关注情节发展。
作用：使文章波澜起伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
举例：《驿路梨花》中设置三个悬念：这是什么人的房子呢？主人家是水？解放军战士为什么盖房子呢？这三个悬念环环相扣，层层递进。
方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
文中几次写到“梨花”？将其语句勾画出,并思考其作用(思考探究三)。
“梨花” “梨花”含义及作用
第4段
第6段
第24段
第27段
第37段
实写,洁白美丽的梨树林,给暮色中行走在大山深处的“我”和老余,带去了“有人家”的欣喜和希望。点题,为故事情节的展开做铺垫。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣,营造了美的意境。
写人,景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
虚实映衬,香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉,为全文营造一种景和人融合的意境,也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时,产生了第二个误会,推动故事情节向纵深发展。
充满朝气的哈尼小姑娘和洁白的梨花融为一体,花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力,升华了主题。再次点题,题文相映,首尾呼应,使作品结构严谨,浑然一体。
梨花
“梨花”：
梨花含义
1.自然界洁白如雪、香气四溢的梨花；
2.助人为乐、热情淳朴的梨花姑娘；
3.助人为乐的雷锋精神及代代相传的淳朴热情、知恩图报的边疆优良民风.
特点：借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等。重在表现事物的客观意义和精神实质。
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强文章的表现力。
举例：《白杨礼赞》中从环境、外形等方面“礼赞”白杨树，其实更主要的是赞美白杨树坚强、倔强、不屈不挠的精神。这种精神象征着广大的北方农民，象征着抗日军民坚贞不屈的精神和意志。
表现手法：象征
理解标题
思考：课文用“驿路梨花”作为标题，有什么好处呢
(思考探究三)
①驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花；
②在作者笔下,这既是自然界的梨花,又是梨花姑娘, 还是雷锋同志助人为乐精神的象征, 也是边疆民族优良民风的体现；
③“驿路梨花” 将标题与主题,形式与内容,梨花的自然美和人物的心灵美,融为一体;
④“驿路梨 花”语出陆游的诗,这也为文章增添了文化的韵味。
课文主旨
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
本课小结
这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大，为人民服务。
拓展延伸
雷锋语录
1、我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
2、自己活着，就是为了使别人过得更美好。
3、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。
4、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
课堂练习
1.下面句子没有语病的一项是（ ）
A.经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。
B.即将召开的第十三届全运会增设了围棋、攀岩、龙舟等深受群众喜爱的体育项目。
C.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
D.随着“天舟一号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。
B
课堂练习
2.下列句子没有语病的一项是（ ）
A．在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊于世。
B．学校应当建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，保障每个孩子健康成长。
C．国家博物馆最近展出了两千多年前西汉时期新出土的一大批海上丝路文物。
D．海燕队第一仗就以3比0的超大比分淘汰了近两年一直没赢过的飞虎队。
B

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