资源简介

教学基本信息
课题 节 日 里
学科 美术 学段 低学段 年级 二年级
教材 出版社：人民美术出版社
1.指导思想与理论依据
美术课程以社会主义核心价值体系为导向，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，注重课程与学生生活背景紧密相连，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力。 美术课程凸显视觉性，学生在美术学习汇总积累视觉、触觉和其他感官经验，发展感知能力，形象思维能力、表达和交流能力。
2.教学背景分析
一、教材分析 本课为小学美术低学段的“造型·表现”领域的课业内容，与本册中的第16课《农民画中的节日》同为一个主题内容单元。本册教材中，在《我爱我家》中学习了侧面人物及成组人物的画法；在《丰收了》中学习了前后遮挡关系；在《农民画中的节日》中已经对强烈的色彩和夸张人物动态也有所感悟，这些课程的学习都为本课打下了良好的基础。 二、学情分析 1、二年级的学生处于小学低学段，年龄较小，喜欢尝试不同的工具，利用各种媒材，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，而在以往的创作实践中还不够大胆、自由，创作手法单一。 2、在教学活动中，对造型表现活动感兴趣并能够积极参与，体验造型的乐趣。 3、通过对上节课《农民画中的节日》的学习，已经对强烈的色彩和夸张的人物动态有所感悟，为学习本课及艺术创作有帮助。
3.教学目标(含重、难点)
1、知识与技能 知识：了解我国丰富多彩的节日和各种不同的庆祝方式。 技能：尝试和体验在绘画创作中，用夸张的手法和热烈的色彩突出欢乐、喜庆的节日气氛。 2、过程与方法 （1）学生在教学活动中观察、回忆、模仿、描述，了解我国多彩节日和不同的庆祝方式，形成自己的创作立意。 （2）学生在合作探究学习中，观察、思考、体验、实践，发展学生的表现和创作能力。 3、情感、态度和价值观 （1）了解我国丰富的节日文化，感受民风民俗的绚丽和内涵意蕴，自然生成热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。 （2）在灵活多变的教学活动中，体验造型表现的乐趣，发展学习情趣。 （3）学生通过艺术实践活动，发展个性，提高大胆表现的创新意识。 教学重点： 了解我国是个多民族的大家庭，有丰富多彩的节日活动及不同的庆祝方式，学会用夸张的手法和热烈的色彩表现节日的人物和场景。 教学难点： 回忆丰富多彩的节日场景，抓住并创作出节精彩日活动中具有表现力的瞬间，用夸张的手法表现出精彩的人物动态。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学流程图： 教学过程： 情趣导入 出示课题 ——儿歌导入，引出课题：节日里。 回忆节日 师生交流 提出问题：中国有哪些传统节日？ 学生回答：中秋节、端午节…… 【设计意图】学生回顾熟知的节日，唤起过节的情景，思绪自然融入节日主题中。 三、了解风俗 创建新知 观察图片，师生交流，了解彝族火把节、傣族泼水节、那达慕大会和开斋节等少数民族风俗。 【设计意图】了解绚丽多彩的少数民族的节日风俗及丰富的内涵意蕴，增强民族自豪感。 四、深入探究 体验特色 1．全班分成六个组，布置不同节日主题和任务单。 一组：春节 二组：泼水节 三组：端午节 四组：元宵节 五组：儿童节 六组：那达慕大会 2．学生组内依据任务单里的内容进行讨论、探究和体验。 ——通过对不同节日的深入了解和体验，了解节日多样的庆祝形式，在节日里，人们的心情非常开心、快乐。 【设计意图】：以小组合作的形式，对不同的节日进行深入探究和体验，了解节日特色，感受节日里的欢乐气氛。 五、小组反馈 分享成果 1．各小组汇报讨论、体验的成果，分享快乐。 2．结合各小组节日的图片，分析节日色彩。 问题：为了烘托节日气氛，人们在节日里喜欢用什么样的色彩？ 学生回答：节日里的色彩丰富、鲜艳。 ——老师板书：丰富 鲜艳 【设计意图】：通过对不同节日色彩的观察对比，学生感受用色彩鲜艳、丰富的颜色，更能突出节日里欢乐、热闹的气氛。 六、分析动态 趣味实践 1．提出问题：在学生作品中，人物的动态有什么特点？ 学生回答：人物动态舒展、生动、夸张。 老师板书：生动 夸张 2．拼摆纸质活动人，了解人物动态和肢体变化。 ①老师示范活动人的操作方法。 ②学生拼摆人物动作，并交流分享。 【设计意图】：通过活动人的拼摆环节，孩子们在有趣的拼摆中了解了人物动态变化，为下一环节艺术创作实践做铺垫。 七、艺术表现 主题创作 1．老师示范，人物动态课借助活动人来帮助。 2．学生进行艺术主题创作，老师辅导。 八、创意展示 综合评价 评价要点：从人物动态、主题内容、色彩、构图等方面展开评价活动。
5.学习效果评价设计
1.评价内容：学生能否积极观察、描述、参与小组合作探究体验活动，大胆表述自己的感受和想法，体会到观察、探究的愉悦性。 2.评价形式： 作业评价：采用自评、互评、教师点评的方式，对进行评价。 过程性评价：在讨论交流、小组合作过程中，对学生各个方面进行多方面的评价，对绘画和创作有困难的同学给予更多的关注与鼓励，为他们提供更多的展示机会。 小结评价：教师通过观察学生学习表现和学习结果，从各个角度对学生做比较全面的综合性评价，也可以是口头的。
6.教学设计特色说明与教学反思
本课通过视觉欣赏与探究性的学习，强调学生的直观感受和亲身体验，鼓励学生积极参与到观察、讨论、对比、游戏、表演等活动，突出了学生的主体地位。重视教育过程中学生的体验与感悟，突出探究式学习，运用活泼多样的教学方法，引导学生参与。 以老师设置的情境中，学生步步深入，通过交流、探究、对比、体验等环节，了解中国民间节日和少数民族节日文化，感受节日里丰富鲜艳的色彩、生动夸张的人物动态。本课注重让学生接触灿烂的民间文化，培养学生的民族精神和人文精神，提高审美能力，丰富学生的美感体验，培养学生然生活的情感。学生作业环节充分利用本节课所学知识，通过利用老师提供的教具活动人的拼摆，充分认识到人物动态的不同变化，并运用到自己的作品创作中。

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