资源简介

教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域，多彩的挂饰是生活中常见的装饰用品，应用范围广。挂饰蕴含着丰富的含义，为我们生活增添了情趣和色彩，深受人们喜爱。本课是以装扮、点缀自己的生活、美化环境为主题的课程。侧重让学生了解吊饰在生活中的应用，在制作吊饰的过程中体验美化生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分展示自己的巧妙设计。
学情分析：
二年级的学生天真无暇，好玩好动是他们的天性，挂饰贴近学生的生活，本课有利于激发学生的学习兴趣。通过欣赏、分析、体验等，让学生进一步学习纸造型的剪、折、卷、粘等基本技法和简单的组合、装饰方法。让他们在玩中学，在乐中学，在合作学习中体验创作的乐趣。
教学目标：
知识与技能：知道挂饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。
过程与方法：通过欣赏、探究和教师演示的过程，能利用纸材制作吊饰。
情感态度价值观：通过实践活动增进学生相互合作意识，培养观察热爱生活、美化环境的意识。
重点：了解挂饰的基本结构，用剪、贴、画等方法进行简单的组合及装饰，体验吊饰设计的乐趣。
难点：吊饰造型美观，有一定的寓意。
教学准备：师：课件、范作 生：彩色纸、剪子、胶水。
教学过程：
一、激趣导入：3分钟
出示学校一楼主题墙，引出吊饰并板书
问：为什么不叫摆饰？ 为什么要挂在这面墙上的呢？
设计意图: 通过直观展示学生身边的挂饰，了解挂饰用途，激发了学生学习兴趣。
二、新课讲授：
今天我们来一起做个智力大比拼的游戏，大家一起闯，你们有没有信心克服难题？
第一关：这些挂饰适合挂在哪里？2分钟
看书15页，思考：八音盒、福字、星星 挂在哪里合适呢？
课件出示：八音盒挂婴儿房间，春字挂客厅，星星挂饰挂儿童房。
设计意图：了解挂饰在生活中的应用以及挂饰与生活的关系。
第二关：这些挂饰是由哪几部分组成？2分钟
课件出示挂饰三部分图，学生回答挂饰由悬挂部分、主体部分、装饰部分组成。
设计意图：通过分析了解挂饰的基本结构。
第三关：为什么吊坠要用小鱼呢？（年年有余）3分钟
问：你还知道哪些吉祥寓意词语呢？
师总：挂饰中的吉祥寓意，寄托了人们对生活的美好追求。
设计意图：了解通过挂饰表达美好祝福，寄托美好愿望。体现美术教学核心素养。
第四关：你们看懂了这些图片吗？
1、出示教师制作的两个挂饰，学生看图说制作步骤。3分钟
2、播放微课教师示范制作鸡吊饰过程。3分钟
设计意图：学生先分析制作方法，再通过微课中观看教师的示范，强化挂饰的制作步骤。
第五关：创意无极限 17分钟
1、欣赏其他学生作品2、四人一小组制作吉祥寓意的挂饰，注意用剪刀的安全和桌面卫生。师巡回指导。
设计意图：训练学生动手操作能力，以及小组合作、创新能力的表现。
三、展示评价 5分钟
组织学生布置“挂饰展”，将本组作品粘贴在黑板上。请学生自评、互评，引导学生通过书中评一评文字提示进行多元评价。最后师小结，从设计意识、巧用材料、美感和传承文化方面进行评价。
设计意图：学生体验成功的快乐，通过自评、互评，交流促进，共同提高。
拓展：欣赏课件，感受其他材料制作的吊饰。介绍纸盒、塑料瓶、干玉米、草帽等吊饰。结束语：希望同学们做生活的有心人，课后尝试利用别的材料，制作吊饰。来装扮自己的小房间，或是送给亲朋友好。2分钟
设计意图：再次启发学生构思，提高学生设计意识。
板书设计： 多彩的挂饰
教师示范
学生作品
教学反思：
这节课的教学设计以激发学生兴趣为主，把“学与玩”相结合。运用多样的教学方法引导学生主动学习，培养学生的集体合作精神。教学上教师通过闯关的形式激发了学生的学习兴趣，通过实践提高学生的动手能力，通过作品展示，提高学生的鉴赏能力也让学生体验到成功的喜悦。每个班级的学生都存在差异，有的学生设计能力很强，有的学生表现能力很强，而也有一部分学生这两方面都比较欠缺，不管做什么作业都比其他同学慢，做得也不够好，这些学生往往很不自信，时间长了会有厌烦的现象。吊饰的组成分为悬挂部分、主体部分和装饰部分，其中悬挂部分最为简单，所以合作制作时，我建议小组中动手比较慢的学生做这个部分，而绘画有一定基础的同学建议他们来完成主体部分的设计和制作。通过这样的分工，每个学生都参与到设计制作中来，当一件吊饰完成以后，每个学生都能感受到成功。

展开更多......

收起↑