资源简介

(共26张PPT)
2022年道德与法治学科中考命题说明与教学建议
汇报人姓名
2021年12月31日
01.
命题思想与原则
02.
教学建议
问题答复
CONTENTS
03.
1
命题思想与原则
(一)保持稳定性。
1、考试形式上的变化影响并不大。
2、命题上仍然延续以往的命题理念。
（从题型到设问到答案的组织，均与以往命题相一致，保证一个平稳过渡。）
1、坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。
2、优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥中考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少“死记硬背”和“机械刷题”现象。
3、坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，落实“重思维、重应用、重创新”的命题要求，使中考由“解答试题”转向“解决问题”。
命题思想
(二)突出灵活性。
命题原则
题目立意情境和设问科学、可信、新颖、灵活，指向明确；
表达方式合理、有效、准确、简捷；
答案呈现上不超出教材内容要求。
对于老旧教材理论，教师在授课时无需补充，以免给学生增添额外负担。
（1）方向明确，立意鲜明，贴近实际。
命题原则
（2）体现时代主题，弘扬时代精神
所有素材均使用新材料、新情境、新问题；
坚持“信息切入、能力考查”的原则；
在情境中含有充分的信息量，给学生明显提示。
命题原则
中考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。
试题考查的学科核心内容和主干知识具有合理的覆盖和比例。
（3）考查基础，变换情境，注重创新。
设定重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率。
每年都会进行重点基础知识的考查，变化的是背景材料和设问角度。
命题原则
（4）小口切入，深入挖掘，小中见大
理论联系实际，学有所用。用知识解决问题，是命题的目的所在。
试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。
2
教学建议
让学生前提增强思政课的课堂魅力，让学生爱上思政课。课堂魅力。
教学建议
坚持思想性
坚持生活性
坚持实践性
03
02
01
教学建议
另一方面
思政课教学要把思想性、
理论性和亲和力、
针对性结合起来。
一方面
要求思政课教学必须提升理论水平和思想品质
用各种方法的前提就是让学生心甘情愿的爱上思政课，即增强思政课的课堂魅力
教学建议
优秀案例一
讲述政协制度的优越性“政治协商制度@国家发展 @民生 @你”
优秀案例二
讲述人民代表大会制度：以“十四五规划”这一宏大政策的诞生记为背景，穿插讲述了一个网友关于养老问题建议变为“十四五规划”中的一部分的真实的小故事。
(1) 坚持思想性
思想和价值观念是灵魂
思政课教学要讲明白道理、讲清楚思想，以科学的态度对待科学，以真理的精神追求真理。
教学建议
优秀案例
利用参加两会的青少年曲奕霏同学的观会笔记为线索贯穿《根本政治制度》整节课，设计了四个环节。
笔记一：小霏观会；
笔记二：小霏思考；
笔记三：小霏采访；
笔记四：小霏感悟。
跟随着小霏笔记，学生置身于烟台人代会的真实情境中去探究，从而获得充足的思维体验和深度学习。
坚持生活性
思想必须植根现实生活、紧跟时代潮流、反映人生关切。
思政课教学不能仅仅是“照着讲”“端着讲”“绕着讲”
（2）坚持生活性
2月23日，大会第三天，表决通过了《烟台市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标纲要》，这一规划纲要是依托于国家“十四五规划纲要”出台的，7万多字的宏大蓝图是如何绘就的？带着好奇心，我上网搜索到了国家“十四五规划纲要”通过的背后故事。
（2）坚持生活性
教学建议
（3）坚持实践性
1、讲述人大代表的相关内容时，让学生与全国人大代表连线提问，在亲自参与采访过程中，学生感受到了人大代表沉甸甸的责任，培养了学生民主参与的意识。
政治参与实践是培育政治认同最为直接和有效的方式。
所以教师要最大限度激发学生的政治参与热情，鼓励学生积极参加政治实践活动。
2、芝罘大海阳社区的事例引入课堂， “居委会那些事儿”。
组建便民民服务组织；
召开居民会议讨论“如何解决绿地和停车位之争
公示讨论结果，并向当地政府反映居民诉求。
课后拓展作业：了解村委会选举及日常工作，写出“村委会的那些事儿”。
案例一
案例二
3
问题答复
一线教师的问题答复
1.问：闭卷考试难度与开卷考试难度一样吗？会不会因为闭卷考试降低难度？
能否提供一份较为标准的试题予以指导？
答：国家文件明确要求：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。
以往试题的难度系数基本保持在0.61-0.70，这是一个合理的区域。
今年试题难度系数基本不变，不会降低，不会直问直答，不会出现成题、旧题。
注重学生思维的考查的宗旨不变，难度系数更不会提高。
以往的中考试题即标准的样题，可参考。
一线教师的问题答复
2.问：闭卷形式下的中考，学生背诵的压力和负担较重，在试题风格不变的情况下，能否划定考试范围？缩减考试范围？删减部分内容？
答：不能。
根据省命题评价文件要求，不准制定考试大纲，划定考试范围。不允许考什么学什么，要做到学什么考什么。
从另外一个角度看，部编新教材初一至初四的编写每单元每课之间都有高度关联，删除知识点都会影响整体性，不利于学生知识框架的构建。
一线教师的问题答复
3.问：中考命题中各年级内容在总分中所占的比重怎样？
答：大致比例：
初一初二初三上册大约占比为25%
初三下册及初四上册占比为60%
初四下册占比为15%
一线教师的问题答复
4.问：会不会考现成问答题？
答：不会。
闭卷考试仍秉持以往的命题理念，在试题的灵活性、多样性、思辨性上下功夫，以考查学生对知识的理解与运用、整合与迁移为重，而非单纯识记性的知识。教材大段理论原封不动的考查是不会出现的。
摒弃“划、拉、背”的课堂现状，摒弃“自问自答的填鸭式”教学模式；
认真研读教材、挖掘教材背后因子、注重发挥学生主体性、启发学生思维；
深耕课堂，打造精彩的高效课堂，让思政课真正走进学生心里、深入骨髓里。
强调说明：
推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，需要实现知、情、意、行的统一。
知是学好思政课的首要条件。学生对于核心观点和基本理论的掌握，需要识记，并形成知识网络，做到融会贯通。
例：2019年材料题“民法典”中有一个设问：“参与民主生活中如何提出合理有效的建议”？
第一怎样的意识；
第二怎样的态度；
第三怎样的表达。
以材料作依托，帮助学生从材料中归纳、总结，而不是以单纯的识记背诵来应对。
一线教师的问题答复
5.问：生活在线题4分还是6分？
答：
命题根据问题的设问和角度生成答案和分值，要求答题量和思维量与赋分值合理，根据整套试题架构的需要进行分值的调整。
尽量保持生活在线题每个3分，这也有利于学生深入思考，多角度回答问题。
一线教师的问题答复
6.问：纵观6本教材，相似的观点需要都答上吗？不需要怎么取舍？比如：初三讲劳动，初四也有，初三有国家安全观，初四也有，但表述不完全一致，让学生掌握哪个呢？
答：（一）表述不同，内容实质一样时：选择一句让学生识记即可，不必罗列三种表述方式。
例： 国家安全基本观点
第一种表述：国家安全是实现国家利益最根本的保障，关系人民幸福、社会发展进步和中华民族伟大复兴。（初三）
第二种表述：国家安全是国家生存与发展的重要保障，是人民幸福安康的前提。（初三）
第三种表述：国家安全是安邦定国的重要基石。国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。（初四）
（二）观点表达的意思是不一样时：老师需要认真研读，领悟其真意。在不同情境下需要选择不同的观点表述。
例：创新的意义，对于时代、对于国家、对于社会、对于企业、对于生活、对于个人。
一线教师的问题答复
如何进行复习？需不需要进行专题复习？如何加强对学生识记的指导？
抓住立德树人根本，改善教学生态，改良课堂结构，提高课堂效益；
构建以学生学习为中心的课堂范式，提升学生的参与度，培养学生良好的学习习惯和扎实严谨的学风。
相信我们就一定能体味到辛苦付出后的甘甜，
感受到学生成长与进步的职业幸福。
谢谢

展开更多......

收起↑