资源简介

《如果幸福你就拍拍手》
教材分析：
《如果幸福你就拍拍手》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。
教学目标：
知识技能：能够用欢快、喜悦地情绪演唱歌曲，并掌握附点八分音符的节奏。
方法与过程：在学唱过程中，引导学生创编歌词和声势律动。
情感态度价值观：通过演唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》，体验幸福时刻的欢快情绪。
教学重点：
感受歌曲的情绪，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：
掌握附点八分音符节奏。
教学准备：
多媒体、钢琴
教学过程：
一、导入
1、组织教学，随听音乐律动欢乐跳。
（1）师生问好。
师：让我用音乐问好吧！
（2）课前律动
跟着美妙的音乐开始今天的音乐课吧！
2、导入
师：课堂上来了一群小动物，想要和大家分享他们的幸福！
（请学生来朗读）
师：在生活中有什么事情让你们能感到幸福？请同学来分享自己的幸福。
（学生自由说）
师：做为音乐老师，我幸福的时候会唱歌、跳舞来表达，同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？
（学生回答）
二、聆听歌曲《如果幸福你就拍拍手》
1、初听歌曲
师：今天老师带来了一首歌曲，请同学们认真听一听，这首歌里是怎么样表达幸福的？
2、复听歌曲，思考应该在歌曲什么地方加入拍手、跺脚？
3、再次聆听，感受歌曲欢快的情绪，并加入拍手、跺脚声势动作。
三、学唱歌曲《如果幸福你就拍拍手》
今天我们一起来学唱这首歌曲，在学唱之前，先考考大家对节奏的认识！
1、附点八分音符节奏
（1）拍击节奏
2/4 x. x | x. x x. x | x. x x. x |x o
（2）引导学生找出旋律中节奏不一样的乐句。
“第三个乐句”
2、学唱歌谱
（1）借助科尔文手势识读乐谱
（2）按节奏读歌词
师带领学生朗读
3、分乐句学唱歌曲
师弹琴，生填词。
4、完整演唱歌曲
（1）师弹琴，生齐唱。
（2）跟伴奏音乐演唱。
四、创编
1、让我们随着音乐一起把自己的幸福快乐尽情地表达出来吧！
随音乐律动
2、幸福时只能拍手、跺脚吗？根据这个音乐同学们来创编歌词。
交流，展示。
五、拓展
视频展示凤凰传奇演唱的《感到幸福你就拍拍手》。
六、课堂小结：
幸福的时刻总是短暂的，希望在今后的日子里同学们能享受每一个幸福的时刻！
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。课上完以后，同学科的老师进行研讨，认为这节课有可圈可点的地方，也存在不足之处。成功之处是我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上让学生创编歌词，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。
不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动” 来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

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