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第四章 居民与聚落
第一节 人口与人种
课程标准
1、运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。
2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
3、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
课标与教材
概念体系
行为条件
行为动词
行为程度
人口增长
自然增长率
人口密度
世界人口的分布
人口问题
人种的区别
人种的分布
课本图4.1
课本图4.2
课本图4.6
图4.5
图4.7
图4.10
图4.11
说出
分析
分析、计算
指出、分析
说出
说出
分析、指出
世界人口增长特点
自然增长率公式和影响它的因素，
分析人口稠密的表示方法，会简单计算人口密度
读图指出四块人口稠密区，和四类人口稀疏区，并简单分析其原因。
人口问题。
三大人种的体制区别
三大人种的分布地区
?学情分析
本节课学生第一次接触人文地理方面的知识，学生在日常生活和学习中知道世界人口数量大且增长快，世界人口分布分布不均，人口数量过多、增长过快带来的问题，多少了解，但通过预习，能够运用地图、资料，说出世界人口增长的速度与人口自然增长率的关系，根据人口密度判定人口稠密情况，根据地图与图片学生能够知道世界的三大人种的生理特点和分布；但是人口过多增长过快、过慢带来的问题，人口向城市迁移的原因，人口分布不均的原因，需要学生课上小组合作交流，教师点拨引导，设计问题情境，帮助学生思考与理解，注意世界人口分布和人种分布需要指图强化训练。
教学重点、难点 ：
重点：
（1）人口增长和分布特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （3）世界三大人种的特点及分布地区。难点：
难点：
人口自然增长率、人口密度的概念。 （2）人口增长的地区差异。 （3）人口问题及对策。 （4）三大人种的地区分布。
教学目标
知识与能力：
（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 （2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。
过程与方法：
（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布
（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。
（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
情感态度价值观：
（1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
思维活动目标：
教学媒体与方法
教学方法： 观察法、归纳法，读图分析法
教学媒体： 多媒体
教学设计：
导入新课：上节课，我们学习了世界人口的增长与分布，从学习中，我们知道人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以正确认识人口问题，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地理知识。现在我们就来学习第一节?人口与人种的第二部分人口问题和不同的人种。三、人口问题? [教师提问]??有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？引导学生说出对这组数据的想法？（吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲）? ????[活动1]??组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表：
每 年
每? 天
每小 时
每 分 钟
每秒
8000万人
219028人
9126人
152人
2.5人
[结??论]??世界人口的增长速度很快。 [过??渡]??那么人口增长过快会产生什么问题呢？?? [小??品]（活动）??以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。 [学生表演、教师评价]?[小组讨论、交流]：?各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流?，以扩展认识。（学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神） [师生共同探讨、归纳总结]??略?? [质??疑]??人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。 [讨??论]??学生各抒己见，大胆发表自己的看法.? [师生共同探讨、归纳总结]??人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。 [过渡提问]??人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决？（引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力）? [讨??论]??（引导学生阅读教材P69页阅读材料）学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标? [拓??展]?（培养学生的创新意识、创新思维）???????
1、假若你是一位宣传大使，现在你身在一个人口增长过快的国家，你打算怎样做？请你为它们设计一些宣传口号，让人们能正确认识到人口问题所带来的影响。（学生发散思维、各抒己见、大胆创新）??????????????
2、发挥想象力，展露创造才华：???????????????????????????????????????????????
???????通过本节课的学习，结合你的所见所闻，用你最擅长的方式（诗歌、绘画、歌曲等）来表达你是如何理解世界人口问题的。展示学生的课堂上练习成果。（加深理解，开阔视野）? [师生归纳总结]??正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。 [过??渡]??在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？ [活动2]??把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。??????????????????????????????????????????????????
正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利????????????????????????????????
反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利? [学生辩论]?（略）?? [师生归纳]??农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。 [过??渡]??我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。? 四、不同的人种? [活动3]??投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。（在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力） [学生自由发言]???（略） [活动4]??投影展示世界三大人种的图片和?“世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。
?
肤 色
头 发
面 部
体 毛
主要分布地区
白种人
浅
波 状
鼻高、唇薄
多
欧洲、北美洲、
大洋洲、西亚
黄种人
黄 色
棕 色
黑 直
扁平
中 等
东 亚
[师生归纳总结]??世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责 [课堂小结]??教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。? 板书设计? ??????????????????????????????????????第一节?????????人口与人种  第二课时三、人口问题 1、人口问题 2、人口问题带
来的问题 3、正确的人口观 4、人口政策 ??四、不同的人种 1、三大人种 2、不同人种的分布 3、人类有人种的不同，但没有优劣之分 

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