资源简介

《世界的气候类型》——教案和教学反思
一、教学目标：
基础知识：通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。
基本技能和能力培养：初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。
思想与情感：通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。
二、学习重点：世界主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点
三、学习难点：世界主要气候类型的分布特点、典型气候类型的气候特点
四、教学方法：比较法、启发式、归纳法
五、教学媒体：自制FLASH课件
六、教学过程设计：
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
复习提问：什么是天气？什么是气候？他们有什么区别？（可根情况提示）
引导学生看图P48—2002年底不同地方的气候差异四副图并提出问题：为什么同一时间在世界不同地方的气候景相？
引入新课：说明世界的气候类型多种多样
过渡：为什么世界的气候具有多样化呢？主要是由于决定气候类型的要素多样化。
复习提问：决定气候类型的主要的两个要素是什么？
讲述：气温高低跟所处的五带位置有关
演示动画：五带的划分（声音解说）
问题：1、地球上五带划分的依据是什么？
2、地球上总共可以划分为哪五带？划分的界限是什么？
归纳：五带划分是根据地表获得太阳热量多少划分的，共分热带、南北温带、南北寒带五带，界限是南北回归线和
南北极圈。
讲述：由于不同的纬度和海陆位置，加上地球表面不同的地形和洋流性质等多种因素的综合影响下，使得世界的 气候类型复杂多样。
演示动画：世界主要气候类型的分布图
分组活动：把学生进行异质分组，（分成四组—热带组、温带组、寒带组、高原和高山组）
学习要求：1、找出你所在组的气候类型
2、用语言描述每种气候的分布范围和位置
演示动画，提供各组探讨学习的结果
出示几中不同气候类型的景观图
问题：为什么他们在景观上具有如此大的差异？主要受什么影响？（即每种气候的特点不同）
资料：给出各位小组的气候类型及气温和降水量图：
分组讨论：
讨论项目：
热带组：1、各月气温都在多少度以上？最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？2、年降水量有什么差异？哪种气候类型降水最多，哪中气候类型降水量最少？3、每种气候类型的特点是什么？
温带组：1、最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？哪个季节气温高和气温低？2、年降水量有什么差异？哪种气候类型夏季少雨，冬季多雨？3、归纳出每种气候的特点？
寒带组：1、最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？哪个季节气温高和气温低？2、年降水量有什么差异？哪种气候类冬季干燥而夏季多雨？哪种气候类型各月降水比较均匀？3、归纳每种气候的特点？
高原和高山组：1、哪种气候类型最高月平均气温在0度以上，哪种气候类型最高月平均气温在0度以下？2、年降水量各约多少？3、每种气候的特点是什么？
各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果
课件演示：根据各组情况出示相关的图片或资料
出示表格和学生共同完成表格
温度带
气候类型
基本特征
热带
亚热带
温带
寒带
高原和高山地区
记忆并回答
思考回答
气温和降水
观看动画
回答问题
组内互相探讨学习，并找出问题的结论
组间学习
每种气候类型的气温和降水量不同
各小组组内成员共同讨论、交流
小组间相互学习，在教师帮助下完成表格的填写
复习巩固旧知识
为说明世界气候类型多样化做铺垫
复习旧知识
培养学生通过视听媒体资料，得出结论和语言归纳能力
通过进行任务驱动法，培养学生对地理资料的加工能力和对地理问题的分析和判断能力，并形成地理结论
通过分组，培养学生间的合作精神，共同学习，以达成任务的完成
训练地理语言加工和表达能力，
形成组间学习和参考借鉴意识，通过填表格，进行比较学习法的学习，加深知识的理解，共同完成本课的学习任务，
本课小结：这节课我们主要通过小组交流从不同角度学习了世界的气候类型及分布位置以及每种气候类型的气候特征，请谈谈你对这种组学习方法的体会和感受
学生自由发言
进一步体现学生的主体地位，让教师更深地了解学生学习需求和学习兴趣

板书设计：世界的气候类型

《世界的气候类型》教学反思
地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地理教学的关键。由于本课内容的枯燥性和理论性太强，所以本课主要采用小组学习方式，达到培养自主学习目的；教师则通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，并表达自己对地理事物、地理现象和地理原理的看法和见解，从而培养学生的语言表达能力，在组内和组间交流中学会自评和评价他人。根据《新课标》要求和教育理念，学生以小组合作形式完成学习任务，培养他们的合作和创新意识，转变学生学习方式充分体现学生主体和教师主导的地位，从而改变教师的教学方式和方法。
由于本课内容的知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，加上本校学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，所以在较差的班中教学效果和学生的学习效果不太明显。学习的结果是他们只知道五带的名称和典型的气候类型名称，而有关各种气候类型的具体分布状况不是很清楚，而对气候特点这部分知识的分析就更不到位，整体感觉较模糊，表述不清，出现“张冠李带”现象。而对于较好班而言，基本上掌握了各气候类型名称和分布，学会了如何分析和表述某地的气候特点的方法。所以在以后的教学中，应该研究如何调动较差学生的学习兴趣和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣和美感。
2007.1.21
世界主要气候类型教案
　　　　【教学目标】　　1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。　　2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。　　3．通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。　　4、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。　　5? 。世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。　　【教学重点】　　根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型　　【教学难点】　　从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布　　【课前准备】　　1.学生在课前分小组绘制好印度尼西亚、开罗、罗马、伦敦、莫斯科、上海等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。　　2.教学器材：多媒体电脑、自然风景图片　　3.教学课件：展示教学过程的课件　　【教学过程】
教师活动
教学意图
学生活动
[新课导入]
一、课件展示各气候类型景观
1．同学们，大家好。前面我们学习了气温和降水以及影响气候的因素。这节课我们再来学习有关气候类型的知识。
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2．大家说得很好，说明大家学习知识很扎实，见识很广。那么，由于影响世界气候的各种因素（纬度位置，海陆位置，地形，洋流）在世界各地呈现出丰富多彩的变化，从而使的世界的气候类型在世界各地也是变化多端，让我们能充分地感受到世界的丰富多变，无奇不有。那么，世界的气候在丰富多变中是否有规律可寻呢？
3．引导学生回顾地球五带的划分和海陆位置对气候的影响，从而让学生明白世界的气候类型可能会按一定的纬度位置和海陆位置因气温和降水的不同呈现出规律性的分布。
4．由学生上台，从纬度位置和海陆位置两方面分析出各种气候类型的分布地区。
5．[总结]同学们分析得很好，那么，我们可否人造一块理想大陆来呈现世界的所有气候类型呢？现在我们就一起来努力。
二、课件展示——学海导航
1．课件展示气候类型分布表
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大陆西岸 中部 大陆东岸
极地气候
亚寒带针叶林气候
温带海洋性气候
温带
大陆
性气候
温带季风气候
地中海气候
亚热带季风气候和
季风性湿润气候
热带沙漠气候
热带草原气候
热带季风气候
热带雨林气候
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其实，学习的方法还有很多很多，只要大家勤于思索，就会达到举一反三的效果。
[转折] 掌握了主要方法，我们是不是应该进行实战演习了。
三、课件展示世界主要气候类型分布表，以及世界各地的气候景观图片和各种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，
[总结] 大家说的真棒！可见世界复杂多样的气候如果按照气温特征可划分为：热带气候类型，亚热带气候类型，温带气候类型，寒带气候类型。而在同一热量带的气候类型因所处的海陆位置不同，降水特征又有所不同，于是，在同一热量带的气候类型在具有相似的气温特征的同时，在大陆东岸，西岸和中部又因降水的不同呈现出不同的气候。
[引导深入] 我们内蒙的气候类型是温带大陆性气候，所以呈现出冬夏温差大，降水少，风沙大的气候特征。其它地方气候又怎么样呢？是不是与我们这里一样呢？现在我们就到世界其他地方去游览一番。
四、课件展示世界气候分布图，各小组分析各气候类型的分布、特点、景观。要求学生会分析气候要素，掌握分布规律。
主要气候类型的特点、成因及分布
气候类型
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分布规律
特点
热带雨林气候
热带
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热带草原气候
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热带季风气候
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热带沙漠气候
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亚热带季风气候
亚热带
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地中海气候
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温带海洋性气候
温带
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温带季风气候
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温带大陆性气候
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亚寒带针叶林气候
亚寒带
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苔原气候
寒带
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冰原气候
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高山高原气候
高山高原
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六、课件展示 智能训练
设计一句关于保护热带雨林的广告语。
设计一句关于宣传地理作用的广告语。
写一篇关于世界某地出行旅游的小论文，详细介绍那里的气候特征，为出行做好准备。
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前后知识的衔接
以旧带新，并创设问题情景，激发学生兴趣。
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学会从众多的地理现象中总结出地理规律。
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面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。
引导学生学会比较归纳。
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善于利用表格法比较差异。
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讲练结合，师生互动、教师主导学生主体。
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创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。
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根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
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增强感性认识，实现感性与理性认识的整合。
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引导读图、养成善于读图的习惯。
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“学习对生活有用的地理”。
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培养团队协作精神。
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对地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用气候与降水的知识，提出解决问题的设想和办法。
创设情景、引导探究
发挥主体作用、鼓励全员参与
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充分利用教学材料，创造宽松和谐的学习气氛。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。
?盘点收获，交流所得
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师！?
我是小小广告
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回顾旧知
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观察图片
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积极提出地理问题
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学生上台，展现自己的风采
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快速浏览，彼此互相提问，看看谁说的最准确。
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比比谁做得快！
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自己创造题目，考察同位。
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想一想，还可以用那些方法来判断气候类型？
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上台展示！
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?观看录像，感受世界不同地区的气候特征。
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小组分工合作，共同探讨气候类型对人类生活的影响，从而进一步理解地理学习对我们的重要性。
?各小组把自己最大的收获奉献出来，和同学们一起分享丰收的喜悦。
　　　　
教师活动
教学意图
学生活动
[新课导入]
一、课件展示各气候类型景观
1．同学们，大家好。前面我们学习了气温和降水以及影响气候的因素。这节课我们再来学习有关气候类型的知识。
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2．大家说得很好，说明大家学习知识很扎实，见识很广。那么，由于影响世界气候的各种因素（纬度位置，海陆位置，地形，洋流）在世界各地呈现出丰富多彩的变化，从而使的世界的气候类型在世界各地也是变化多端，让我们能充分地感受到世界的丰富多变，无奇不有。那么，世界的气候在丰富多变中是否有规律可寻呢？
3．引导学生回顾地球五带的划分和海陆位置对气候的影响，从而让学生明白世界的气候类型可能会按一定的纬度位置和海陆位置因气温和降水的不同呈现出规律性的分布。
4．由学生上台，从纬度位置和海陆位置两方面分析出各种气候类型的分布地区。
5．[总结]同学们分析得很好，那么，我们可否人造一块理想大陆来呈现世界的所有气候类型呢？现在我们就一起来努力。
二、课件展示——学海导航
1．课件展示气候类型分布表
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大陆西岸 中部 大陆东岸
极地气候
亚寒带针叶林气候
温带海洋性气候
温带
大陆
性气候
温带季风气候
地中海气候
亚热带季风气候和
季风性湿润气候
热带沙漠气候
热带草原气候
热带季风气候
热带雨林气候
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其实，学习的方法还有很多很多，只要大家勤于思索，就会达到举一反三的效果。
[转折] 掌握了主要方法，我们是不是应该进行实战演习了。
三、课件展示世界主要气候类型分布表，以及世界各地的气候景观图片和各种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，
[总结] 大家说的真棒！可见世界复杂多样的气候如果按照气温特征可划分为：热带气候类型，亚热带气候类型，温带气候类型，寒带气候类型。而在同一热量带的气候类型因所处的海陆位置不同，降水特征又有所不同，于是，在同一热量带的气候类型在具有相似的气温特征的同时，在大陆东岸，西岸和中部又因降水的不同呈现出不同的气候。
[引导深入] 我们内蒙的气候类型是温带大陆性气候，所以呈现出冬夏温差大，降水少，风沙大的气候特征。其它地方气候又怎么样呢？是不是与我们这里一样呢？现在我们就到世界其他地方去游览一番。
四、课件展示世界气候分布图，各小组分析各气候类型的分布、特点、景观。要求学生会分析气候要素，掌握分布规律。
主要气候类型的特点、成因及分布
气候类型
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分布规律
特点
热带雨林气候
热带
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热带草原气候
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热带季风气候
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热带沙漠气候
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亚热带季风气候
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温带海洋性气候
温带
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温带季风气候
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温带大陆性气候
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亚寒带针叶林气候
亚寒带
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苔原气候
寒带
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冰原气候
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高山高原气候
高山高原
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六、课件展示 智能训练
设计一句关于保护热带雨林的广告语。
设计一句关于宣传地理作用的广告语。
写一篇关于世界某地出行旅游的小论文，详细介绍那里的气候特征，为出行做好准备。
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前后知识的衔接
以旧带新，并创设问题情景，激发学生兴趣。
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学会从众多的地理现象中总结出地理规律。
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面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。
引导学生学会比较归纳。
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善于利用表格法比较差异。
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讲练结合，师生互动、教师主导学生主体。
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创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。
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根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
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增强感性认识，实现感性与理性认识的整合。
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引导读图、养成善于读图的习惯。
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“学习对生活有用的地理”。
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培养团队协作精神。
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对地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用气候与降水的知识，提出解决问题的设想和办法。
创设情景、引导探究
发挥主体作用、鼓励全员参与
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充分利用教学材料，创造宽松和谐的学习气氛。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。
?盘点收获，交流所得
?
师！?
我是小小广告
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回顾旧知
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观察图片
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积极提出地理问题
?
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学生上台，展现自己的风采
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快速浏览，彼此互相提问，看看谁说的最准确。
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比比谁做得快！
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自己创造题目，考察同位。
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想一想，还可以用那些方法来判断气候类型？
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上台展示！
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?观看录像，感受世界不同地区的气候特征。
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小组分工合作，共同探讨气候类型对人类生活的影响，从而进一步理解地理学习对我们的重要性。
?各小组把自己最大的收获奉献出来，和同学们一起分享丰收的喜悦。
世界的气候 (第一课时)
八中 刘胜红（执笔）
【教学目标】
1、知道“气候”的概念和气候两大要素、“天气” 和“气候”的联系和区别。
2、能辨别描述“天气”和“气候”用语。
3、在世界气候分布图上，说出主要气候类型所处地理位置和主要分布地区。
【课堂导学】
气候的地区差异:
1.天气和气候的区别 （顺口溜）
天气：短时阴晴雨雪冷热风
气候：多年平均春夏和秋冬
（练一练）看看下面哪些是描述天气的，哪些话是描述气候的？
A.济宁夏季高温多雨 B.风乍起，吹皱一池春水 C.碧空万里无云 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。E.极地地区终年严寒
2.气候的两大要素包括 和 。我们可以从这两方面来概括气候的特点。
3.读P64图片,试用自己的话总结三种气候的特点.
图A 图B 图C
4.读图
找出热带气候的名称及分布
■热带气候：★热带雨林气候 气候特点， 。分布地区：赤道穿过的大陆南北两侧。
★热带沙漠气候 气候特点， 。分布地区：南北回归线穿过的大陆内部及西岸。
★热带季风气候 气候特点
最多月年降水量超过2000毫米。分布地区：亚洲南部及中南半岛。
★热带草原气候 全年高温，降雨分干湿两季。分布地区：分布在热带雨林的南北两侧。
（练一练） 热带雨林气候分布在 （纬线）附近。
热带沙漠气候分布在 （纬线）附近。
（ 点拨：热带气候特点：气温全年高，主要看降水区别。）
■温带气候类型主要分四种：（一）温带海洋性气候
（二）地中海气候
（三）温带季风气候
（四）温带大陆性气候
★温带海洋性气候 气候特点：气温 降水
分布地区：分布在南北纬40°～60°的大陆西岸。
★地中海气候 气候特点：夏季 ，冬季 。分布地区：分布在南、北纬30°～40°的大陆西岸。
★温带季风气候 气候特点：冬季 夏季 。年温差大。分布地区：分布在分布在亚欧大陆东部。
★温带大陆性气候 气候特点，夏季 冬季 全年降水少。年温差大。
■亚热带季风和季风性湿润气候 气候特点：夏季 冬季 主要分布在中国、美国、巴西等国家东南沿海地区
■寒带气候和高原山地气候 寒带气候包括冰原气候和苔原气候。
高原山地气候分布在海拔高的地区。特征：自然植被的垂直变化明显。

【展示点拨】
1.世界气候的分布对学生来说不容易记忆，我们采用的是化零为整的方法，先从热带着手识记四个热带气候，在熟练记忆热带气候分布的基础上再用同样的方法去记忆温带的气候，最后寒带气候和亚热带气候，这样循序渐进，学生更容易接受。
2.关于各种不同的气候类型，不要死记名称及分布，要和气温，降水的特点结合起来。（学案后附气温和降水的一般特征）
【课堂检测】

一.选择题
读右图，分析下列问题
1、该气候类型主要分布在（ ）
A.热带地区 B.温带地区 C.寒带地区 D.全球各地都如此
2、该气候类型的气温和降水的特点是（ ）
A、全年高温多雨
B、全年低温少雨
C、夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
D、夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
3．该气候类型（ ）
A温带季风气候 B.温带海洋性气候
C温带大陆性气候 D.地中海气候
（二）、综合题
读《世界部分气候类型分布图》，回答问题。。
（1）图中斜线部分的类型是 。
请描述这种气候类型在世界的分布规律： 。
这种气候类型分布面积最广的是（ ）
A.非洲 B.亚洲 C.大洋州 D.南美洲
（2）图中有大片沙漠分布地区的气候类型是 ，这种气候分布在
带 附近的大陆 地区。
（3）请写出图中温带地区A、B、C三地的气候类型分别是：
A. B. C. 。
附：世界主要气候类型表
气候类型
气候特点
分布规律
分布地区
气温曲线和降水量柱状图
热带雨林气候
终年高温多雨
赤道南北两侧
亚洲的马来群岛、非洲的刚果盆地和南美洲的亚马孙平原
热带草原气候
全年高温，降水有明显的季节变化，夏季为湿季，冬季为干季
热带雨林气候的南北两侧
非洲是热带草原气候分布最广的地区
热带季风气候
夏季高温多雨，冬季凉爽干燥
热带雨林气候的南北两侧
亚洲的中南半岛和印度半岛
热带沙漠气候
终年炎热干燥
回归线两侧的大陆中部和西岸
撒哈拉沙漠是最典型的热带沙漠气候区
亚热带季风气候
夏季高温多雨（即雨热同期），冬季温和（最冷月平均气温在0以上）少雨
中国、美国和巴西的东南部以及阿根廷等的沿海地区
地中海气候
夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
南北纬30~40的大陆西岸
地中海沿岸最为典型
温带季风气候
夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥
北半球温带大陆的东岸
中国的东北部，俄罗斯的东南部、朝鲜半岛
温带海洋性气候
终年温和多雨
中纬地区的大陆西岸
西欧的温带海洋性气候最典型
附：世界主要气候类型气温、降水一般特征
关于“气温和气温的分布”的教学设计示例
【教学重点】气温曲线图、等温线图的绘制与分析
【教学手段】
录像：天气观测过程
动画：大气的受热过程
投影片：（1）气温观测数据；（2）日（周、月、年）均温的计算公式；（3）日气温曲线图；（4）三带气温曲线图；（5）等温线的画法；（6）世界年平均气温分布图
【教学过程 】
（提问引入）天气与气候中主要的组成要素有哪些？（气温、降水）
（讲解）我们先来学习有关气温的内容。气温是如何测量的？
（板书）一、气温的测定
（天气观测的录像）包括百叶箱、温度计、观测时间和数据采集等
（投影片1、2）一组观测数据，怎样计算出日均温？（生思考回答）。出示计算公式，验证学生回答及计算结果
（提问）为什么一天中有冷热，一年中有冷热？（因为热量主要来于太阳照射）
是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢？太阳一落山温度就立刻降低呢？
（出示动画并讲解）使学生明确大气温度的直接来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。
同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。如北半球最高温出现在7月，最低温出现在1月，南半球相反。
（引导学生讨论）如何才能将气温连续变化的过程更直观地表示呢？（用气温曲线图，气温指平均气温）请将你的设想画出来（学生活动）
（投影片3）横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线。你能画出一个地方一年的气温曲线图吗？（纵坐标用月平均温，横坐标从1月---12月）
（提问）如何利用气温曲线说明一个地方、不同季节的气温特点呢？
（投影片4）课本P40图4.6，三地气温曲线图
（学生讨论）图中的横纵坐标分别表示什么？三个温度带的气温变化特征是什么？在语言叙述上有什么规律？
（说明：因为温带的范围较广，所以接近热带或寒带地区的语言叙述冷热的程度有所不同）
（承转）前面所学是气温的时间变化，而对于全球来说，同一时间各地气温也是不同的。
（板书）三、世界气温的分布
（投影片5）图中各点表示年平均温度，请在这张图上画出13℃、15℃温度曲线（用平滑曲线连接气温值相等的点）
（投影片6）此图表是世界不同地区多年的平均温度，图中气温相等的点连接的线就是等温线。我们借助等温线来研究气温的空间分布。
（教师指导读图方法）分析等温线图，可以采用从“整体到局部，从大到小” 逐步分析的方法。请大家讨论世界气温分布的规律，并分析形成此规律的主要影响因素（学生分组讨论）
（学生回答，教师补充，板书）教师讲解时可以举一些实例或参照课本的插图
1、全球气温由低纬向高纬递减---纬度位置（太阳）
2、南半球等温线比北半球平直---海陆面积及性质影响
3、陆地上的不同---地形地势影响
4、海洋上的不同---洋流影响
5、极值---最冷最热的地方
6、人类活动对气温的影响---温室效应
（反馈练习）夏季到青藏高原去考察，需要准备什么衣物？（棉衣，地势高寒冷）
如果温度再升高，预测你所在的地区气候会有什么变化？
赤道是全球温度最热的地方吗？
南极和北极哪个更冷呢？
（总结）通过以上学习可知，气温是随着时间和空间不断变化的。大气温度主要来于太阳，所以影响温度最主要的因素是纬度位置，然后是海陆位置，再就是地势和洋流。在分析具体问题时必须注意分清主次。这是分析地理事物分布规律的一种方法。
【设计思想】
根据本节教材对知识、能力和价值观念三方面的要求，本节课设计了三个主要的教学环节：第一个环节是气温的测定，主要使学生明确气温观测的方法和重要性。有条件的学校可以组织参观，或建立简易的气象园进行实际的测量，没条件的可以看录像或图片。
第二个环节是分析气温的时间变化，时间变化的长短不同，有日、月、年变化，通过实际的计算，使学生明确三者计算的方法一致，看到的各图中的气温是平均值的连线。对于时间变化中很重要的一个是使学生明确太阳是气温的来源，但地面是气温的直接来源。为了让学生明白这一个过程，设计动画辅助理解。明白这一点，对后面所学“地势越高，离太阳越近了，为何温度反而越低？”很有帮助。对于热温寒三带气温特征的描述，使学生认识到从低纬到高纬，由热到冷，各种气温特点的描述有规律及差异，为后面学习世界不同地区气候特征的内容打基础。
第三个环节是分析气温的空间分布规律。首先是解决等温线的概念。因为学生已经学过等高线，所以并不难理解。最重要的部分是世界气温分布规律及其原因的探讨。为了使纷乱的内容条理清楚，主次分明，教给学生“从整体到局部” 的读图方法。同时利用小组合作解决问题，利于学生思维的互相激发，培养学生的能力。为考察学生的理解情况，设计相关的反馈题。
总之，在这一节课中注意了学生能力和技能的培养，注意分析问题的方法的指导。每一部分绘图、读图、用图都是学生活动在先，教师指导在后，体现以学生为主的教育理念。
枣庄十三中七年级地理学科“导学稿”
课题： 单元检测与测评（四） 课型； 测评 导学时间：12月21
主备人： 冯 涛 课时： 2课时。 累计课时：10--11
一、选择题(下列各题的四个选项中。只有一项最符合题目要求。) (每题2分，共50分)
1．一天之中，最低气温出现在 ( )
A．傍晚 B．深夜 C．日出前后 D．午后2时
2．一年之中，北半球大陆上最高气温和最低气温分别出现在 ( )
A．2月和8月 B．1月和7月 C．8月和2月 D．7月和1月
3．青岛和新疆比较 ( )
A．青岛四季气温均比新疆高 B．新疆冬季气温高C．新疆夏季气温高D．青岛夏季气温高
4．在卫星云图上，白色表示 ( )
A．陆地 B．海洋 C．云雨区 D．冰原
5．下列叙述正确的是 ( )
①清新的空气，污染指数小 ②清新的空气，污染指数大
③空气质量高低，既受自然因素的影响，又受人类活动的影响
④空气质量高低，不受人类活动的影响
A．①② B．②④ C．③④ D．①③
6．测量气温的时候最好把温度计放在百叶箱里，这是因为 ( )
A．防止风的干扰 B．百叶箱通风，而且防止太阳直接照射
C．防止温度计被偷 D．在百叶箱里测量的气温绝对准确
7．北京7月平均气温是26℃，1月平均气温是一4．7℃，北京的气温年较差是 ( )
A．21．3℃ B．31．7℃ C．30．7 ℃D．22．3℃
8．有关气温分布的叙述，正确的是 ( )
A．世界气温的分布由低纬度向极地逐渐升高
B．同纬度地区，陆地气温总是高于海洋气温
C．同纬度地区，高山高原气温较高，平原气温较低
D．世界最炎热的地区不在赤道附近
9．山东省的降水特点为 ( )
A．全年比较均匀 B．冬季较多 C．夏季较多 D．全年干旱
10．有关降水分布的叙述，正确的是 ( )
A．山地迎风坡比背风坡降水多
B．纬度低的地方比纬度高的地方降水多
C．所有离海洋近的地方都比离海洋远的地方降水多
D．海拔低的地方比海拔高的地方降水多
11．山下(海拔50米)的气温是24℃，山上(海拔4 550米)的气温是 ( )
A．一27℃ B．一3℃ C．39℃ D．一12℃
12．按世界年降水量分布的一般规律，下列地区降水较多的是 ( )
A．两极地 B．赤道地区 C．中纬度地带的内陆区D．回归线附近的大陆西岸
13．我国江西庐山是夏季避暑胜地，影响其气候的主要因素是 ( )
A．纬度因素 B．海陆因素 C．地形因素 D．洋流因素
14．为防止全球气候变暖，适宜的方法有 ( )
①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料 ②积极开发使用新能源
③植树造林，保护好现有的原始森林 ④扩大海洋面积，调节气温
A．①④ B．①③ C．②③ D．②④
15．山东省的气候类型是 ( )
A．温带海洋性气候B．温带季风气候 C．亚热带季风气候 D．温带大陆性气候
二、综合题
16．下表是旧金山的各月气温和降水量，读表完成下列要求。
(1)在图4．23 中分别绘制气温变化曲线和降水量柱状图。
(2)旧金山的气温最高值和最低值分别出现在哪个月?气温年较差是多少?该地位于哪个半球?
(3)据图分析旧金山的气温和降水变化规律。
(4)简要分析这种气候的特点。
17．读图4．24，完成下列要求。
图4．24 A、B、C三地气温曲线和降水柱状
(1)A、B、C三地气温年较差最大的是 ，读图可判断A地位于 带，B地位
于 带。
(2)A、B、C三地中属于终年多雨的是 ，冬季多雨的是 ，夏季多雨的是 。
(3)读图可判断A地气候类型是 气候，分布面积最大的在 洲；B地气候
类型是 气候，该种气候分布面积最大的国家是 ；C地气候类型主要分布在 沿岸。
18．读图4．25，回答下列问题。
图4．25世界平均气温分布
(1)世界气温的分布规律是 。
(2)图中A、B、C、D四地中，按气温由高到低的顺序排列依次是 。造成C、D两地气温差异的主要因素是 。造成B、C两地气温差异的主要因素是 。
(3)A地气温比同纬度地区偏低，其主要原因是 。
第一单元检测与讲评
七年级三班学生成绩
七年级四班学生成绩
姓名
选择得分
填图得分
总分
姓名
选择得分
填图得分
1
王睿
1
刘恬恬
2
宋建印
2
袁美山
3
任衍瑞
3
郑子文
4
孙程程
4
龙宇
5
宋建平
5
王鹏
6
王紫情
6
程乾乾
7
胡乔
7
杜玉祥
8
付乐
8
冯秀琪
9
冯君溪
9
吕亚男
10
刘超
10
王淑曼
11
赵丹
11
赵明星
12
纪淑陶
12
吕凤香
13
张苛
13
蒋洪利
14
任菲
14
朱芹芹
15
蒋永棋
15
杜涛
16
孟雨
16
昊晗
17
张艺
17
冯仰光
18
李新雨
18
刘培勇
19
黄宽
19
宋超
20
魏深深
20
付婷婷
21
王倩
21
陈志强
22
张贤良
22
郑圆圆
23
李悦
23
任艳萍
24
李蕊
24
张庆贺
25
尚均波
25
胡乐薇
26
陈阳
26
季延丽
27
李保洁
27
李广楠
28
李震
28
张瑶瑶
29
邵光启
29
刘洋
30
王超
30
李云
31
王梅
31
付林林
32
任雅琪
32
周政
33
薛真
33
于帅帅
34
任华丽
34
刘扬
35
魏荣荣
35
李志强
36
刘夏楠
36
张传法
37
董文武
37
宋潇潇
38
纪平
38
丁松
39
赵庆浩
39
朱建君
40
王鹏
40
李嫣然
41
马凯
41
马静
42
毛庆伟
42
刘聪
43
周建文
43
李猛
44
王义文
44
纪安冉
45
45
张攀成
46
46
第一单元检测与讲评
七年级二班学生成绩
七年级一班学生成绩
姓名
选择得分
填图得分
总分
姓名
选择得分
填图得分
总分
1
陈晓敏
1
任锋
2
王淑国
2
冯晓彤
3
刘向
3
王聪
4
王灿
4
王培涛
5
任玉珠
5
任衍红
6
邵瑞
6
王赛
7
张光烁
7
马琳
8
丛杨
8
宋加超
9
沈尚荣
9
卢韩
10
杜健
10
李帅
11
李富强
11
李增强
12
赵传秀
12
张雨
13
白瑞洁
13
李雨婷
14
陈煜
14
王彤
15
郝启贤
15
高明龙
16
刘鑫鑫
16
王娜
17
李馨如
17
赵亮
18
边良法
18
赵彬
19
耿丽
19
纪梦茹
20
李艺
20
任厚成
21
李亚楠
21
任少秋
22
王福砻
22
李明宇
23
王鹏
23
郭允琪
24
郑再超
24
王福州
25
程莉萍
25
葛勇
26
王帅
26
李影
27
李翠
27
宋歌
28
刘诗诗
28
王淑玲
29
孙娅
29
任衍行
30
赵莉文
30
王鑫
31
李晴
31
宋承杰
32
王梓旭
32
孙华政
33
任泽强
33
纪璇
34
张庆丰
34
赵洋洋
35
吕丽婷
35
李相楠
36
邓赫
36
杨刚
37
吴开港
37
38
孙永
38
39
高晓宇
39
40
孟国令
40
41
徐峰
41
42
魏艳斌
42
43
冯宇
43
44
纪梦宇
44
45
耿丽
45
46
李艺
46
第5课 影响气候的因素
教学目标：
使学生能通过举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；
教学重点：
纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
教学难点：
纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
教学建议:
师： 课件展示以下内容：
（1）??? 海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝刚刚发芽，大兴安岭雪花还在飞舞
（2）??? 请你们讨论解释冬季人们到海边避暑，夏季到海边御寒.
（3）??? 疗养院、避暑山庄大都设计在山坡上，这又是为什么？
生：分组讨论以上问题，得结论。
师：总结：影响气候的因素主要有纬度因素、海陆因素、地形因素等。
【纬度因素】
对于本段教学内容，要围绕课本P65读图的设计，让学生运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
甲图
2.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
3.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
乙图
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。
位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。
【海陆因素】
投影：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。
（播放投影片，学生可一目了然地看出东西两侧的植被差异。激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力）。
思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？
（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水）
讨论，形成结论
让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论：随着地势的升高，气温降低。一般情况下，每增高100米，气温下降0.6℃。
【地形因素】
让学生观察下图，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。
（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）
（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）
板书设计：
纬度因素
海陆因素
1、夏季陆地比海洋气温高，冬季陆地比海洋气温低
2、海洋气温最高月份和最低月份比陆地出现得迟
地形因素
1、山地的阳坡气温高于阴坡
2、山地迎风坡的降水多于背风坡
3、随着地势的增高，气温降低
总 结：
这一课的训练，同学们学会了从图上获取知识的方法以及各地理要素间的相互影响、相互联系。影响气候的要素是什么及气候对人类活动的影响等。知道了各种事物都是相互联系、相互制约的。希望同学们做生活的有心人、做一个合格的气象预报员、优秀的地质工作者、神秘的天文学家、、、、、那从现在起就应该好好学习地理知识。
给学生讲故事：话说孙悟空随唐僧西行，修成正果，便在天宫行事。这一日，他驾着祥云回花果山，打算去看看多年不见的猴子猴孙。
一路上，鸟瞰人类社会的现代文明——高楼林立，道路纵横。突然，一大朵浓烟扑面而来，悟空惊叫一声，“妖怪”，举棒便朝那浓烟打去，却听不到对方有啥响动，他手搭晾篷寻找烟雾之源，只见在那高楼群里有好多高高的圆筒形的“怪物”正面目狰狞地喷着黑色、黄色、白色的浓烟。不多时，他便被浓烟包围，只觉得头晕目眩，呼吸困难……怪不得这些年天宫各种呼吸道疾病和眼疾流行，原来是这些怪物在作怪。悟空想着，刚要举棒狠打，却见它们竟毫无惧色，也不还手。悟空仔细一瞧：那是烟囱，原来是人类现代文明的产物。
悟空一阵叹息，观赏人类现代文明的雅兴也顿时减弱。一个跟斗下来，找到一家工厂的厂长问到：“如此污染空气，不影响人们的生活和健康吗？”谁知，厂长竟厚颜无耻道：“那没关系，我已规划着生产一系列新产品，到时请大圣您做广告，名曰美猴王系列产品，一定畅销”“什么产品”“比如说……”那厂长边说边从抽屉中拿出一件新研制的“高科技产品”——一只式样奇特的防毒面具。令悟空哭笑不得。同学们，听完这个故事，你在想些什么？我们要这样的防毒面具吗？我们需要的是什么？
第四单元第三节 降水的变化与分布教案
【教学目标】
1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
【教学重点难点】
1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水柱状图的阅读和绘制。
3．世界降水量分布图的阅读。
4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。
【教具准备】
教学挂图相关课件雨量器量杯
【教学过程】
导入新课：
师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？
生：略。
师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）
讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？
生：降水、降雪、冰雹等。
老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？
回答：略
老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第5７页
板书：降水的季节变化
老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。
学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。
然后进行活动练习。
读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。
通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。
板书：世界的降水分布
老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
（3）在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？
（4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？
（5）世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？
老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。
板书：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。
????????? （2）赤道向两极，降水量逐渐减少。
????????? （3）南北回归线附近，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。
????????? （4）世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。
通过读图，我们大致了解每年世界降水量的分布。
课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。
第3课 降水的变化与分布 教学设计
教学目标：
知识与技能：1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法
2、了解等降水量的含义，掌握阅读 “降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律
3、能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。
过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系
教学重点：学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。
教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律
教学过程
引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。
一．降水的变化
降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。
1．形成条件：
让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生
总结答案：
①空气中含有足够的水汽
②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度
补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。
2．主要类型：
根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。并分析分布地区。
①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。
发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）
②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。）
③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。
海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区
根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？
3．降水量的测量
以学生自学为主，学生推算：月降水量的计算方法（将某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的计算方法（将某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的计算方法（将某地多年中每一年的降水量的平均值）。
二、降水的分布
1、世界年降水量分布规律：
启发学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义（训练学生知识的横向迁移）
等降水量线：把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的线叫做等降水量线。
指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。
学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律
教师总结订正
①赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多），两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。
②沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。
③南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。
学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。
2、世界之最
①世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山
②?世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区
③世界上最湿润的大洲：南美洲
利用板书列出前部分知识的体系，找学生回答问题串一遍。
练习
1.世界上最热的大陆是：
A．亚洲 B．大洋洲 C．南美洲 D．非洲
2.世界上最寒冷的大陆是：
A．亚洲 B．欧洲 C．北美洲 D．南极洲
3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：
A．同纬度，高山高原地区气温高于平原地区
B．夏季，同纬度的陆地气温低于海洋
C．7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区
D．世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温
4.“地形雨”多形成于：
A．沿海平原 B．内陆高原 C．沿海迎风坡 D．背风山坡
5.青岛的主要降水类型为：
A．地形雨 B．台风雨 C．对流雨 D．锋面雨
6.下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：
A．赤道地区降水多 B．两极地区降水少
C．沿海地区降水少 D．沿海迎海风地区降水多
7.某地7月均温20℃，1月均温为-3℃，该地的气温年较差为：
A．33℃ B．17℃ C．20℃ D．23℃
第5节? 影响气候的因素
教学目标
1.使学生认识影响气候的主要因素，了解世界气候地区差异的基本情况。
2.培养学生图表的读、析、填绘技能，鼓励和引导学生积极思考，学会回答地理问题。
3.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
教学重点
影响气候的因素。
教学难点
海陆因素和洋流因素。
教学媒体
投影片、录像、空白的世界气候地区差异图、彩笔。
教学过程
【投影】四个地方(伊基托斯、罗马、北京、东方站)的气温曲线图和降水柱状图。
【提问】根据前几节课学过的方法概括四个地方的气候特点。
【学生】伊基托斯全年气温高，降水多；罗马夏季炎热干燥、冬季温和多雨；北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；东方站全年严寒，降水很少。
【提问】为什么气候会出现这样的差异，影响因素是什么？
【学生】自由发言，教师进行鼓励性评价。
【教师】影响气候的因素，主要有纬度位置、海陆分布、地形、洋流等。各地气候的差异，是由于影响气候的因素不同所造成的。
【提问】从漠河、哈尔滨、北京、武汉、广州到香港，我国各地人民穿什么衣服过春节？
【学生】皮衣—大衣—棉衣—毛衣—薄毛衣—毛背心。
【投影】漠河、哈尔滨、北京、武汉和广州一月份平均气温
?
【提问】自北向南，漠河、哈尔滨、北京、武汉和广州的气温逐渐升高，主要影响因素是什么？
【学生】纬度位置不同，阳光照射情况不同。
【教师】纬度位置的影响表现在气温和降水两个方面。由于受热的不同，低纬气温高，高纬气温低。对降水的影响，表现在赤道地区多，两极地区少，中纬地区要看其它因素的影响。
【板书】第四节? 影响气候的因素和气候的地区差异
一、影响气候的因素
1.纬度位置
(1)影响气温——低纬气温高，高纬气温低
(2)影响降水——赤道地区多，两级地区少
【提问】炎热的夏季，人们一般都选择在什么地方避暑？
【学生】高纬地区、高山和海边。
【教师】高纬地区、高山和海边确实都可以避暑，但只有海边夏季不热，冬天不冷。
【提问】把一盆温度相同的水和沙土放在阳光下加热，一小时以后，谁的温度高？同理，让一盆温度相同的水和沙土在同样的气温条件下降温，一小时以后，谁的温度低？
【学生】沙土。
【教师】陆地和海洋冷热不同就是这个道理，因此同纬度地区，海边夏季不热，冬季不冷。
【提问】海陆因素对降水有什么影响？
【学生】离海边越近，降水越多。远离海洋的内陆，降水少。
【教师】一般说来是这样，这是由于陆地降水水汽主要来自海洋。但是，近海而受不到海风吹拂的地区，降水也少。
【板书】2.海陆因素
(1)影响气温——沿海温差小
(2)影响降水——近海降水多
【提问】从山脚到山顶，气温是怎么变化的？
【学生】逐渐降低。
【教师】大约在1万米高度以内，气温随高度增加而逐渐降低，每升高1000米，气温降低6℃。
【投影】地形雨示意图。
【提问】为什么迎风坡降水多，背风坡降水少？
【学生】在迎风坡，气流受地形阻挡，爬坡上升，气温降低，水汽达到饱和状态，水汽凝结，成云致雨。在背风坡，空气下沉，气温升高，降水就少。
【教师】很好。我们来看录像。
【录像】喜马拉雅山南、北坡景观。
【教师】喜马拉雅山南侧的迎风坡，年降水最多处可达10000毫米以上，植被茂密；北侧的背风地区，年降水量在500毫米以下，植被较少。
【板书】3.地形因素
(1)影响气温——随高度增加气温降低
(2)影响降水——迎风坡降水多
【录像】洋流。
【教师】人们把大股海水常年朝向一定的方向的流动，叫做洋流。通常从水温低的海区流向水温高的海区的洋流叫寒流，从水温高的海区流向水温低的海区的洋流叫暖流。
【提问】寒流和暖流对沿岸地区气温应该有什么影响？
【学生】寒流使沿岸地区降温，暖流使沿岸地区升温。
【读图】是不是这样呢？请同学们看书上的插图，亚欧大陆两端的气候和洋流。
【提问】比较卑尔根和符拉迪沃斯托克的气温和降水差异。
【学生】卑尔根降水多，全年湿润，冬暖夏凉；符拉迪沃斯托克冬冷夏热，气温年较差大，年降水量比卑尔根少，降水集中于夏季。
【教师】显然，卑尔根纬度较高，冬季气温应该低，降水也应该比符拉迪沃斯托克少，可是，由于洋流的影响，改变了这种情况。可是，由于洋流的影响，改变了这种情况。
【提问】由此说明，洋流对气温和降水的影响是什么？
【学生】寒流经过的沿岸地区，气温较低，降水较少；在暖流经过的沿岸地区，气温较高，降水较多。
【板书】 4.洋流因素
(1)寒流影响——降低气温，减少降水
(2)暖流影响——升高气温，增加降水
【提问】上述四种因素都是自然因素，人为因素对气候有哪些影响？
【学生】(1)植树造林或破坏森林影响气候；
(2)修建水库影响气候；
(3)排放过多的二氧化碳出现温室效应……
【教师】很好，人类活动对气候会造成影响，千万不能忽视。人类可以改变一些影响气候的因素的状况，调节气候，改善气候，但一定要慎重，千万不要违背自然规律，否则要受到大自然的惩罚。
【练习】请同学们一起来做书第61页的“想一想”。
【教师】我们刚才学习了影响气候的纬度因素、海陆因素、地形因素和洋流因素。实际上，一个地方的气候，一般是多种因素共同作用的结果。世界各地影响气候因素不同，气候也就出现了地区差异。
【读图】请同学们看书中的插图，世界气候的地区差异。
【活动】在教师指导下，用彩笔填绘发给学生的“世界气候的地区差异空白图”。
【教师】世界气候的地区差异最主要表现为五种地带：热带多雨地带、温带湿润地带、寒带和亚寒带、干旱地带及高山地带。下面我们作简要分析：
第5课 影响气候的因素
教学目标：
使学生能通过举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；?
教学重点：?
纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
教学难点：?
纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响
教学建议:
师： 课件展示以下内容：
（1）??? 海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝刚刚发芽，大兴安岭雪花还在飞舞
（2）??? 请你们讨论解释冬季人们到海边避暑，夏季到海边御寒.
（3）??? 疗养院、避暑山庄大都设计在山坡上，这又是为什么？
生：分组讨论以上问题，得结论。
师：总结：影响气候的因素主要有纬度因素、海陆因素、地形因素等。
【纬度因素】
对于本段教学内容，要围绕课本P65读图的设计，让学生运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.? 各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
? 2.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
3.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
?
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。
位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。
【海陆因素】
投影：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。
（播放投影片，学生可一目了然地看出东西两侧的植被差异。激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力）。
思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？
（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水）
讨论，形成结论
让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论：随着地势的升高，气温降低。一般情况下，每增高100米，气温下降0.6℃。
【地形因素】
让学生观察下图，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。??
（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）
（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）
（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）
板书设计：
纬度因素
海陆因素
1、夏季陆地比海洋气温高，冬季陆地比海洋气温低
2、海洋气温最高月份和最低月份比陆地出现得迟
地形因素
1、山地的阳坡气温高于阴坡
2、山地迎风坡的降水多于背风坡
3、随着地势的增高，气温降低
总?? 结：
这一课的训练，同学们学会了从图上获取知识的方法以及各地理要素间的相互影响、相互联系。影响气候的要素是什么及气候对人类活动的影响等。知道了各种事物都是相互联系、相互制约的。希望同学们做生活的有心人、做一个合格的气象预报员、优秀的地质工作者、神秘的天文学家、、、、、那从现在起就应该好好学习地理知识。
?
第三章第二节《气温和气温的分布》教案
【教学目的】
1.使学生了解气温日变化、月变化。
2.使学生明确大气受热的原因和水陆受热的不同。
3.使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。
4.使学生掌握全球气温分布规律。
5.使学生初步掌握气温观测方法及有关气温数值的一些计算方法。
【教学重点】
气温的年变化、世界气温分布规律。
【教具准备】
温度计、世界气温分布图。
【教学方法】
问答、填表。
【教学过程】
[引入新课]
从上面所讲天气与气候的概念中，我们知道组成气候的要素有气温、降水和风等。
[讲授新课]
（板书）一、气温的测定
大气的冷和热就是气温，气温多少度要用温度计来测定（简要介绍温度计、百叶箱），测定的气温一般用“° C”来表示。
请学生朗读气温观测次数的一段课文。
（提问）你能说明这四次观察时间所测到的气温度数？其中午后2时测到的气温度数大体表示着天气预报中的哪一项气温呢？（最高气温）
（板书）二、大气的受热和水陆受热的不同
我们有这样的体验：冬天，阳光通过窗玻璃进入房间，可我们摸窗玻璃时，玻璃却是凉的，玻璃并没有因阳光通过而升温较高。大气也是这样，阳光通过大气也没有使大气增温很高。
（提问）如果夏季的白天，去游泳，地面温度高，还是水的温度高？（地面温度高。）
如果我们在夏季的早、晚去游泳，又会怎么样呢？（水温高于地面温度）
所以，同样的阳光的照射下，水陆的气温也有差异。
（让学生读《读一读》中《水陆温度的差异》。）
（板书）三、气温日变化
一天中气温最高值出现在午后2时左右，气温最低值出现在日出前。提问：
1.日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？（日均温）日均温怎样计算呢？（4次气温数相加除以4）
2.一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎能样计算得来的？（最高值-最低值。）
（板书）四、气温年变化
不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低月的时候。同学们，请根据你的生活经验和前面学过的知识，填写下表。
　
气温最高月
气温最低月

南半球
7月
1月

北半球
1月
7月

（提问）一年中气温最高月北半球出现在几月份？（7月）为什么？（太阳直射在北半球）南半球气温最高月出现在几月人份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）（提问）北半球气温最低月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）南半球气温最低月出现在几月份？（请看课文《世界年平均气温分布》图）那么年平均气温是怎样计算出来的？（一年中十二个月的平均气温相加除以12）月平均气温又怎样计算呢？（该月每天的日均温相加除该月的天数）
（板书）五、气温的年际变化
1990年、1991年、1992年……各年的年均温都不相同，这叫做年际变化。
1.北京七月平均气温是26°C，一月是-4.7°C。北京的气温年较差是多少摄氏度？（26°C-（-4.7°C）=30.7°C）
2.气温年较差大的地方同年较差小的地方相比，冬夏气温的变化有什么不同？（前者冬夏气温变化大，即冬冷夏热；后者冬夏气温变化小，即冬夏的冷热变化不明显。）
（板书）六、世界气温的分布
以上所讲的气温日变化、月变化的年变化都是从同一个地方气温的时间变化来说的，现在我们还从气温的空间分布来认识人地球上不同纬度的地方的气温具有什么特点。
（板书）1.什么叫等温线
我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要同等温线来表示。什么叫做等温线？请在《世界气温的分布》小标题中找出什么叫等温线（齐声朗读一遍），“人们根据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，这叫等温线”。把这句话用笔勾出来，再根据这句话，请学生在台前试画一个等温线图。
（教师说明）画出的等温线体现了：①等温线大体上与纬线相平行；②同纬度上的各地气温相同；③不同纬度上的各地气温高低不同。
（板书）2.世界气温分布状况
挂《世界年平均气温的分布》图，引导读图回答：
（1）看气温从赤道向两极有什么变化规律？
第一步，请在图上找出赤道；
第二步，由赤道向两极方向依次观察，北半球20°C等温线和南半球20°C等温线，北半球和南半球10°C、0°C等温线；
第三步，找出气温分布规律：世界气温从低纬度向极地逐渐降低。
（提问）刚才读图你发现纬度高低与气温高低有什么关系吗？（纬度低、气温高；纬度高、气温低。）
（提问）这样，气温分布随纬度变化的规律是什么原因形成的呢？（各纬度获得太阳光热多少不同。）
（2）同纬度的海洋和陆地气温是否相同？
（沿北半球10°C等温线，在太平洋和欧洲陆地上各固定一点A、B。用红纸剪两个大圆点贴出。然后用长米尺以其中一点的纬线作标准。）
(提问)A点纬度高,应当气温低,B点比A点纬度低,应当气温高,但为什么A、B两地气温却都是10°C呢?(提示:这两地一位于海洋,一位于陆地。）
（提问）这说明气温高低除受纬度影响外，还受什么因素影响呢？（海陆位置的影响）
（3）处在同纬度的高原山地与平原低地的气温是否相同？
（提问）夏季，很多人上庐山避暑，这是为什么？（山上凉快，即气温低。）
（讲述）海拔每升高100米，气温约降低0.6°C。
　(板书)七、人类活动对气温的影响
重点讲述：（1）燃烧煤、石油、天然气排放二氧化碳。（2）二氧化碳吸收地面放入大气中的热量，使大气增温。（3）将会带来危害，应当设法防止治理。

第二节 气温和气温的分布
[相关课件]
【教学目的】
1.使学生了解气温日变化、月变化。
2.使学生明确大气受热的原因和水陆受热的不同。
3.使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。
4.使学生掌握全球气温分布规律。
5.使学生初步掌握气温观测方法及有关气温数值的一些计算方法。
【教学重点】
气温的年变化、世界气温分布规律。
【教具准备】
温度计、世界气温分布图。
【教学方法】
问答、填表。
【教学过程】
[引入新课]
从上面所讲天气与气候的概念中，我们知道组成气候的要素有气温、降水和风等。
[讲授新课]
（板书）一、气温的测定
大气的冷和热就是气温，气温多少度要用温度计来测定（简要介绍温度计、百叶箱），测定的气温一般用“° C”来表示。
请学生朗读气温观测次数的一段课文。
（提问）你能说明这四次观察时间所测到的气温度数？其中午后2时测到的气温度数大体表示着天气预报中的哪一项气温呢？（最高气温）
（板书）二、大气的受热和水陆受热的不同
我们有这样的体验：冬天，阳光通过窗玻璃进入房间，可我们摸窗玻璃时，玻璃却是凉的，玻璃并没有因阳光通过而升温较高。大气也是这样，阳光通过大气也没有使大气增温很高。
（提问）如果夏季的白天，去游泳，地面温度高，还是水的温度高？（地面温度高。）
如果我们在夏季的早、晚去游泳，又会怎么样呢？（水温高于地面温度）
所以，同样的阳光的照射下，水陆的气温也有差异。
（让学生读《读一读》中《水陆温度的差异》。）
（板书）三、气温日变化
一天中气温最高值出现在午后2时左右，气温最低值出现在日出前。提问：
1.日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？（日均温）日均温怎样计算呢？（4次气温数相加除以4）
2.一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎能样计算得来的？（最高值-最低值。）
（板书）四、气温年变化
不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低月的时候。同学们，请根据你的生活经验和前面学过的知识，填写下表。
　 气温最高月 气温最低月
南半球 7月 1月
北半球 1月 7月
（提问）一年中气温最高月北半球出现在几月份？（7月）为什么？（太阳直射在北半球）南半球气温最高月出现在几月人份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）（提问）北半球气温最低月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）南半球气温最低月出现在几月份？（请看课文《世界年平均气温分布》图）那么年平均气温是怎样计算出来的？（一年中十二个月的平均气温相加除以12）月平均气温又怎样计算呢？（该月每天的日均温相加除该月的天数）
（板书）五、气温的年际变化
1990年、1991年、1992年……各年的年均温都不相同，这叫做年际变化。
1.北京七月平均气温是26°C，一月是-4.7°C。北京的气温年较差是多少摄氏度？（26°C-（-4.7°C）=30.7°C）
2.气温年较差大的地方同年较差小的地方相比，冬夏气温的变化有什么不同？（前者冬夏气温变化大，即冬冷夏热；后者冬夏气温变化小，即冬夏的冷热变化不明显。）
（板书）六、世界气温的分布
以上所讲的气温日变化、月变化的年变化都是从同一个地方气温的时间变化来说的，现在我们还从气温的空间分布来认识人地球上不同纬度的地方的气温具有什么特点。
（板书）1.什么叫等温线
我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要同等温线来表示。什么叫做等温线？请在《世界气温的分布》小标题中找出什么叫等温线（齐声朗读一遍），“人们根据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，这叫等温线”。把这句话用笔勾出来，再根据这句话，请学生在台前试画一个等温线图。
（教师说明）画出的等温线体现了：①等温线大体上与纬线相平行；②同纬度上的各地气温相同；③不同纬度上的各地气温高低不同。
（板书）2.世界气温分布状况
挂《世界年平均气温的分布》图，引导读图回答：
（1）看气温从赤道向两极有什么变化规律？
第一步，请在图上找出赤道；
第二步，由赤道向两极方向依次观察，北半球20°C等温线和南半球20°C等温线，北半球和南半球10°C、0°C等温线；
第三步，找出气温分布规律：世界气温从低纬度向极地逐渐降低。
（提问）刚才读图你发现纬度高低与气温高低有什么关系吗？（纬度低、气温高；纬度高、气温低。）
（提问）这样，气温分布随纬度变化的规律是什么原因形成的呢？（各纬度获得太阳光热多少不同。）
（2）同纬度的海洋和陆地气温是否相同？
（沿北半球10°C等温线，在太平洋和欧洲陆地上各固定一点A、B。用红纸剪两个大圆点贴出。然后用长米尺以其中一点的纬线作标准。）
(提问)A点纬度高,应当气温低,B点比A点纬度低,应当气温高,但为什么A、B两地气温却都是10°C呢?(提示:这两地一位于海洋,一位于陆地。）
（提问）这说明气温高低除受纬度影响外，还受什么因素影响呢？（海陆位置的影响）
（3）处在同纬度的高原山地与平原低地的气温是否相同？
（提问）夏季，很多人上庐山避暑，这是为什么？（山上凉快，即气温低。）
（讲述）海拔每升高100米，气温约降低0.6°C。
　(板书)七、人类活动对气温的影响
重点讲述：（1）燃烧煤、石油、天然气排放二氧化碳。（2）二氧化碳吸收地面放入大气中的热量，使大气增温。（3）将会带来危害，应当设法防止治理。

枣庄十三中七年级地理学科“导学稿”
课题：第2课 气温的变化与分布 课型； 新授 导学时间：11月23
主备人： 冯 涛 课时： 2课时。 累计课时：16
【教学目的】
1.使学生了解气温日变化、月变化。
2.使学生明确大气受热的原因和水陆受热的不同。
3.使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。
4.使学生掌握全球气温分布规律。
5.使学生初步掌握气温观测方法及有关气温数值的一些计算方法。
【教学重点】
气温的年变化、世界气温分布规律。
自主建构：

工具： （需放在 ）
气温的测量 方法：通常一天进行
单位： 。
最高气温：
日变化：以 为周期的变化
气温的变化 最低气温：
北半球陆地最热月
年变化：以 为周期的变化
北半球陆地最冷月
学习过程：
(一)自主学习阶段(预习阶段)一、测定气温
阅读课本P55活动，回答：
1．对气温的观测，通常一天要进行3～4次，一般在北京时间 时、 时、 时、 时。说一说测量气温时应注意哪些事项?
2．读出课本P55图4．10中2时、8时、14时、20时的气温值分别是 、 、 、 。算出该地日平均气温为 ℃。
3．做一做：以小组为单位测量学校一天中8时、14时、20时的气温，并计算日均温。
二、气温的变化
4．气温时刻在变化，以一天为周期的气温变化，叫做气温 变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温 变化。一天中气温最高值与最低值之差为气温 ，通常用 图来表示气温在时间上的变化。
5．根据课本P5l友情提示及表格中的资料，绘制某地气温变化曲线图。
6．读课本P52图4．5，完成读图题。
7．结合生活体验，描述我们学校所在地一天中气温变化状况及一年中气温变化的情况。
8．根据日较差概念，说说什么叫气温年较差。
9．观察课本P52图4．6“某三地气温变化曲线”，说出A、B、C三地，气温年较差最小的是 地。B地最热月为 ℃，最冷月为 ℃，气温年较差为 ℃。C地最热月为 ℃，最冷月为 ℃，气温年较差为 ℃。
根据气温曲线可判断A地在 带，B地在 带，C地在 带。由此得出结论：热带地区气温年变化 ，温带、寒带地区气温年变化 。
(二)合作探究阶段(展示阶段)
一、气温的测定
大气的冷和热就是气温，气温多少度要用温度计来测定（简要介绍温度计、百叶箱），测定的气温一般用“° C”来表示。
请学生朗读气温观测次数的一段课文。
（提问）你能说明这四次观察时间所测到的气温度数？其中午后2时测到的气温度数大体表示着天气预报中的哪一项气温呢？（最高气温）
（板书）二、大气的受热和水陆受热的不同
我们有这样的体验：冬天，阳光通过窗玻璃进入房间，可我们摸窗玻璃时，玻璃却是凉的，玻璃并没有因阳光通过而升温较高。大气也是这样，阳光通过大气也没有使大气增温很高。
（提问）如果夏季的白天，去游泳，地面温度高，还是水的温度高？（地面温度高。）
如果我们在夏季的早、晚去游泳，又会怎么样呢？（水温高于地面温度）
所以，同样的阳光的照射下，水陆的气温也有差异。
（让学生读《读一读》中《水陆温度的差异》。）
（板书）三、气温日变化
一天中气温最高值出现在午后2时左右，气温最低值出现在日出前。提问：
1.日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？（日均温）日均温怎样计算呢？（4次气温数相加除以4）
2.一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎能样计算得来的？（最高值-最低值。）
问题探究：
为什么一天中最高气温出现在约14时而不是12时呢?
当堂达标：
某研究性小组在室外测得的一日内的气温
时刻
2点
8点
14点
20点
气温（℃）
5
7
15
13
1．根据上述材料推算，该地日平均气温是
A．8℃ B．9℃ C． 10℃ D．12℃
2．一天中，最高气温出现在 L J
A．上午11时 B．中午12时左右 C．下午1时 D．14时左右
3．某地7月平均气温是25．8℃，1月平均气温是一2．8℃，其气温年较差是 ( )
A．25℃ B．28．6℃ C．27"C D．27．6℃
4．读图4．3某地气温日变化曲线图，
其气温日较差是 ( )
A．16℃ B．3℃
C．10℃ D．5℃
5．畅畅在老师的指导下，实地测得某一天的气温，记录如下：8时5℃，14时15℃，20于10℃，2时2℃。请问，这一天的平均气温是 ( )
A．32℃ B．15℃ C．10℃ D．8℃
6．读某三地气温变化曲线图，完成下列各题。
(1)A地最热月气温是 ℃，最冷月气温是 ℃。
(2)三地中气温年较差最小的是 。
(3)根据气温曲线，可判断A、B、C所处的温度带分别是 、 、 。
(四)达标测试阶段(自我检测) 见助学
五、教学反思或学习反思：

枣庄十三中七年级地理学科“导学稿”
课题：第3课 降水的变化与分布( 第二课时) 课型； 新授 导学时间：12月5
主备人： 冯 涛 课时： 2课时。 累计课时：5
教学目标：
知识与技能：1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法
2、了解等降水量的含义，掌握阅读 “降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律
3、能根据降水的数字资料，绘制出降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。
过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系
教学重点：学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。
教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律
自主建构：

等降水量线：在地图上把 连接成线
单位：

赤道附近 ，两极附近
大陆东岸
南北回归线两侧
分布规律 大陆西岸
沿海
中纬度地带
内陆
学习重点：(一)自主学习阶段(预习阶段)
降水的分布1、世界年降水量分布规律：
启发学生根据等高线、等温线的定义推断等降水量线的定义（训练学生知识的横向迁移）
等降水量线：把世界上多年平均气温降水量相同的各个地方连接而成的线叫做等降水量线。
指导学生根据世界年平均降水量分布图和书上的活动学会怎样看图。
学生从图中总结世界年平均降水量的分布规律
1．世界年降水量的分布规律。
学习过程：一、降水分布
读课本P59课文及图4．12，完成下列各题。
1．在地图上把 相同的各点连接成的线，叫做等降水量线。通过 图，可以了解一个地区降水量的分布状况。
2．世界年降水量的分布规律。
(1)描绘200 mm、500 mm、1 000 mm、2 000 mm等降水量线。
(2)完成“读图”要求。
(3)归纳年降水量的分布规律。
赤道附近降水 ，两极地区降水 。南北回归线两侧，大陆 岸降水少，大陆 岸降水多。中纬度沿海地区降水 ，内陆地区降水 。3．阅读课本P60“世界雨极与干极”，回答下列问题。
(1)世界“雨极” ，它位于印度东北部， 山南麓，降水类型为 。
(2)世界“干极” ，位于太平洋东岸的智利境内，这里常年受 控制，盛行风常年从 吹向 ，致使这里的气候炎热干燥。
(3)请在课本P59图4．12中标出“雨极”和“干极”的位置。
(二)合作探究阶段(展示阶段)
问题探究：
乞拉朋齐为什么会成为世界的“雨极”?
教师总结订正
①赤道地区降水多（气温高、蒸发强烈、上升气流多，对流雨多），两极地区降水少（气温低、蒸发弱、空气下沉）。
②沿海地区降水多（迎风处受海洋湿润空气的影响），内陆地区降水少。
③南北回归线经过的大陆西岸（风从陆地吹向海洋）降水比东岸（风从海洋吹向陆地）少。
学生通过阅读课文、根据分布图列举世界之最。
2、世界之最
①世界上降水最多的地方：印度东北部乞拉朋齐，夏威夷群岛卡维金尼山
②?世界上降水稀少的地区：南北两极和南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区
③世界上最湿润的大洲：南美洲
当堂达标：
1．下列语句叙述正确的是 （ ）
A．等降水量线图可以表示一个地方一年内降水的季节变化
B．通过阅读降水量柱状图，可以了解世界各地年降水量分布规律
C．降水量的常用单位摄氏度
D．赤道附近降水多，两极地区降水少
2．下列地区中，年降水量较多的是 ( )
A．两极地区 B．温带地区的内陆地区
C．回归线两侧的大陆西岸 D．回归线两侧的大陆东岸
3．印度的乞拉朋齐是世界的“雨极”，原因是 ( )
A．处于山地的迎风坡 B．处于山地的背风坡
C．位于低纬地区 D．处于沿海地区
4．关于降水的叙述，正确的是 （ ）
A．纬度越高，降水越多 B．海拔越高，降水越少
C．大陆西岸降水多于东岸 D．山地的背风坡降水较少
5．关于世界年降水量分布规律的分析，正确的是 ( )
A．纬度低的地区降水都多，纬度高的地区降水都少
B．距海近的地区降水都多，距海远的地区降水都少
C．在温带，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少
D．在中纬度地带，沿海地区降水多，内陆地区降水少
6．读图4．12，回答下列问题。
4．12世界年平均降水量分布
(1)A地的降水比B地 (多、少)。南北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的降水 (多、少)。
(2)C地的降水比D地的 (多、少)。在温带地区，内陆地区的年降水量比沿海地区 (多、少)。
(3)根据世界年降水量的分布规律，填充表格。
地区
降水量（mm）
降水（多、少）
赤道地区
南北回归线附近
大陆东岸
大陆西岸
中纬度地区
大陆内部
沿海地区
从赤道向两极：降水量 。
世界“雨极” ，世界“干极” 。
周末自测：
1．世界降水的分布规律是 ( )
①赤道地区降水多 ②两极地区降水少
③回归线附近降水都少 ④沿海地区降水都多
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．关于世界各地降水季节变化的叙述，正确的是 ( )
A．地中海沿岸夏季多雨 B．回归线附近地区大陆东岸全年多雨
C．极地地区夏季多雨 D．回归线附近地区大陆西岸全年少雨
3．贝贝在做地理作业时，只完成了一部分。请你根据给出的资料，帮助他完成余下的作业。
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温（℃）
11
13
16
20
23
27
28
25
19
15
13
12
降水量（mm）
30
50
70
120
200
270
235
150
95
70
45
20
(1)把图4．13中的降水量柱状图和气温变化曲线图补充完整。
(2)该地一年中气温最高的月份是 月，降水量最多的月份是 月，该地夏季的气温特点是 ，降水特点是 。
4．读图4．14，回答问题。
(1)该地年降水量最少的年份是 ( )
A．1991年 B．1993年
C．1994年 D．1996年
(2)图中反映了该地 ( )
A．降水量年际变化大 B．降水量年际变化小
C．降水量季节变化大 D．降水量季节变化小
(四)达标测试阶段(自我检测) 见助学
五、教学反思或学习反思：
枣庄十三中七年级地理学科“导学稿”
课题：第3课 降水的变化与分布 课型； 新授 导学时间：12月1
主备人： 冯 涛 课时： 2课时。 累计课时：4
【教学目标】
1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
【教学重点难点】
1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水柱状图的阅读和绘制。
3．世界降水量分布图的阅读。
4．通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。
自主建构：

降水的测量 仪器：
单位：

变化，同一地区不同年份降水量不同
多雨
分布规律 多雨
变化 常年
全年
全年
学习重点：1．根据降水资料绘制降水量柱状图。2．分析某地的降水季节变化规律。
学习过程：(一)自主学习阶段(预习阶段)
导入新课：
师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？
一、降水量的测量 读课本P60“活动”，完成下列两题。
1．说说测量降水量时应注意什么?
2．气象部门对雨量大小是如何规定的?
二、降水的变化
3．降水主要有 等多种形式。一个地方一年内降水的季节变化通常用 图来表示。
4．根据课本P56的友情提示和表格中的资料，绘制降水量柱状图。
(1)绘制后观察发现该地降水最多的是 季，最少的是 季。
(2)计算年降水量约为 mm。
(3)该地降水的季节变化有什么特征?
(二)合作探究阶段(展示阶段)
三种主要降水类型。并分析分布地区。
①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。
发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）
②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。）
③锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结产生的降水叫锋面雨。
海洋陆地的交界处如我国东部沿海地区
根据降水类型形成条件，联系家乡的实际，判断家乡主要属于那种降水类型，为什么？
5．在课本．P57图4．1，找到下列城市，并根据它们的降水量柱状图分析降水的季节变化。
城市名称
降水类型
降水的季节变化
雅典
北京
伦敦
新加坡
比尔马

6．阅读课本P58~59“降水的形成”，完成下列题目。
湿润空气强烈受热膨胀上升，空气中水汽冷却凝结，云滴不断增大，形成降水。这种形式的降水叫 。暖湿空气在前进途中受到高山阻挡，被迫沿山坡爬升，在上升过程中，空气中的水汽冷却凝结，形成降水。这种因地形抬升而形成的降水叫 雨，迎风坡降水 背风坡降水 。一般认为降水同空气的 运动密切相关。
当堂达标：
读我国某地气候统计图4．10，完成1～2题。
1．该地的降水主要集中在 ( )
A．3、4月B．5、6月 C．7、8月 D．9、10月
2．该地的降水类型为 ( )
A．夏季多雨型 B．冬季多雨型
C．全年湿润型 D．全年多雨型
3．因空气受热膨胀上升，水汽在此过程中冷却凝结而形成的降水叫 ( )
A．地形雨 B．对流雨 C．锋面雨 D．雷雨
4．台湾山脉东坡比西坡的降水 ( )
A．多 B．少 C．一样多 D．不一定
5．读图4．11，回答下列问题。
图4．11 新加坡、北京、伦敦、雅典和比尔马五城市全年各月降水量分布
(1)降水量最多的是图 (填字母)，代表城市是 ，降水量最多月份的降水量在 毫米以上。
(2)夏季多雨的是图 (填字母)，代表城市是 ，降水集中在 月。
(3)图 (填字母)属于全年湿润型，代表城市是 。
(4)冬季多雨的是图 (填字母)代表城市是 ，降水集中在 月。
(5)代表比尔马的是图 (填字母)，判断依据是 。
(四)达标测试阶段(自我检测) 见助学
五、教学反思或学习反思：
枣庄十三中七年级地理学科“导学稿”
课题：第4课 世界气候类型 课型； 新授 导学时间：12月8
主备人： 冯 涛 课时： 2课时。 累计课时：6
教学目标：
1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。3．通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。4．世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。5．世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。【教学重点】　　根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型【教学难点】　　从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布

自主建构：


热带


寒带

中低纬度高山高原
学习重点：1．根据气温曲线图和降水量柱状图，说出四种热带气候的特征。
2．根据世界主要气候类型分布图，说出热带气候和寒带气候的分布地区。
学习过程：(一)自主学习阶段(预习阶段)
一、世界主要的气候类型
1． 和 是气候的两个重要组成要素。
2．读课本P61图4．13“世界气候类型分布”。
(1)全球共有 种气候类型，其中热带 种，温带 种，寒带 种。
(2)亚欧大陆共有 种气候类型，我国有 种。
二、热带气候类型
3．读课本P62图4．14“热带气候类型分布”，回答：
(1)热带雨林主要分布在 (纬线)附近，面积最大的热带雨林分布在南美洲的 平原。
(2)热带草原主要分布在 气候南北两侧， 洲热带草原面积广大。
(3)热带沙漠主要分布在 (纬线)附近大陆西岸， 地区最广。
(4)热带季风气候主要分布在 。
(5)读图4．14四种不同的气温曲线和降水量柱状图，回答：
从气温上看，共同点是 ；降水差异大，从降水季节变化情况看，热带沙漠气候是 ，热带雨林气候是 ，热带季风气候和热带草原气候是
(6)从气温和降水两方面描述气候特征。
气候类型
气温
降水
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
(二)合作探究阶段(展示阶段)
三、寒带气候和高原山地气候
4．寒带气候又称 气候，包括 气候和 气候两种类型。冰原气候分布在 大陆和 洋的一些岛屿上，终年 。苔原气候分布在 大陆和 大陆的北部边缘地带，长冬无夏。地面生长着 、 等低等植物。
5．在 纬度的高山高原地区，如 高原、安第斯山脉等地区，由于海拔较高，终年低温，形成了高原山地气候。
极地气候
亚寒带针叶林气候
温带海洋性气候
温带
大陆
性气候
温带季风气候
地中海气候
亚热带季风气候和
季风性湿润气候
热带沙漠气候
热带草原气候
热带季风气候
热带雨林气候
当堂达标：
1．描述某地的气候，必须包括的要素有 ( )
A．风力和降水 B．气温和气压 C．气温和降水 D．气温和降水概率
2．热带沙漠气候的特点是 ( )
A．终年炎热少雨 B．终年炎热多雨
C．冬冷夏热，降水少 D．冬冷夏热，降水多
3．世界上热带草原气候分布最广的大洲是 ( )
A．亚洲 B．欧洲 C．北美洲 D．非洲
4．下列气候类型只分布在亚洲的是 （ ）
A．热带草原气候 B．热带季风气候 C．热带雨林气候 D．热带沙漠气候
5．地球最南端的南极大陆气候类型为 ( ’
A．亚寒带针叶林气候 B．冰原气候
C．苔原气候D．地中海气候
6．读非洲气候类型分布图4．15，回答下列问题。
(1)数码代表的气候类型：
① 气候，② 气候，
③ 气候，④ 气候。
(2)非洲气候类型以 为轴南北大体对称分布。
其中①地气候的特点是 。
(3)小薇暑假随父母去非洲旅游，到了如右图所示的四个
地点。关于四个地点的描述，正确的是 ( )
A．①地很热，滴雨未下，满眼是一望无际的沙漠
B．②地阳光明媚，种植着葡萄、柑橘等作物
C．③地很闷热，几乎天天下雨，到处是茂密的森林
D．④地正值冬季，千里冰封，万里雪飘
(四)达标测试阶段(自我检测) 见助学
五、教学反思或学习反思：
枣庄十三中七年级地理学科“导学稿”
课题：第4课 世界气候类型（第二课时） 课型； 新授 导学时间：12月11
主备人： 冯 涛 课时： 2课时。 累计课时：7
教学目标：
1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。3．通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。4、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。5? 。世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。【教学重点】　　根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型【教学难点】　　从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布
自主建构：
纬度较高的亚寒带：

东岸：
中纬度大陆 内部：
西岸：


纬度较低的亚热带：

学习重点：1．根据气温曲线图和降水量柱状图，说出温带海洋性气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候的特征。
2．根据世界主要气候类型分布图，说出主要温带气候的分布地区。
学习过程：(一)自主学习阶段(预习阶段)
四、温带主要气候类型
1．读课本P62图4．15，完成下列各题。
(1)以亚欧大陆为例，纬度较低的亚热带地区，大陆东岸为 气候，西岸为 气候。中纬度地区，大陆西岸为 气候，东岸为 气候，大陆内部为 气候，纬度较高的地区为 气候。
(2)地中海气候以 最为典型，除 外各洲都有分布。
(3)温带大陆性气候分布最广的是 。
2．根据课本图4．15“气温曲线和降水量柱状图”，说出下面四幅图表示的气候类型和特征。
A代表气候类型： ；特征： 。
B代表气候类型： ；特征： 。
C代表气候类型： ；特征： 。
D代表气候类型： ；特征： 。
(二)合作探究阶段(展示阶段)
问题探究：
如何根据气温曲线和降水量柱状图判定气候类型?
气候类型
?
分布规律
特点
热带雨林气候
热带
?
?
热带草原气候
?
?
热带季风气候
?
?
热带沙漠气候
?
?
亚热带季风气候
亚热带
?
?
地中海气候
?
?
温带海洋性气候
温带
?
?
温带季风气候
?
?
温带大陆性气候
?
?
亚寒带针叶林气候
亚寒带
?
?
苔原气候
寒带
?
?
冰原气候
?
?
高山高原气候
高山高原
?
?
当堂达标：
1．“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”描述的气候是 ( )
A．温带季风气候 B．温带大陆性气候
C．亚热带季风气候 D．热带沙漠气候
2．温带季风气候分布在 ( )
A．地中海沿岸 B．中纬度内陆地区
C．中纬度大陆东岸 D．北极圈附近中高纬度地区
2004年和2008年夏季奥运会分别在雅典、北京举行。图4．16是两地的气候资料，读图回答3～4题。
3．雅典所属的气候类型是 ( )
A．地中海气候 B．温带海洋性气候
C．温带草原气候 D．温带季风气候
4．北京与雅典两城市气候的相同点是( )
A．高温期一致 B．多雨期一致
C．雨热同期 D．降水多而平均
5．在图4．17所示的某地气候要素图中，各点的标号表示月份，横坐标为气温，纵坐标为降水。读图回答下列问题。
(1)图中1月份的气温是 ℃，降水量是 毫米。7月份的气温是 ℃，降水量是 毫米。
(2)通过分析，我们可知道该地的
气候特征是 气候类型是 (选择填空)。
A．热带雨林气候 B．地中海气候
C．热带季风气候 D．亚热带季风气候
周末自测：
1．美丽的地中海沿岸，正是一年中阳光灿烂，万里无云，沙滩浴 场游人如织的旅游鼎盛时节，此时在我们的家乡山东省，最有可能见到的景象是 ( )
A．腊梅怒放 B．桃花烂漫 C．荷花盛开D．秋菊绽放
2．亚洲分布最广的气候类型是
A．温带季风气候 B．温带大陆性气候
C．地中海气候 D．热带季风气候
3．热带草原气候面积最广的地区在 ( )
A．亚洲 B．非洲 C．南美洲 D．大洋洲
4．读图4．18和图4．19，回答下列问题。
三、寒带气候和高原山地气候
图4．19 A、B、C、D四地气温变化曲线和各月降水量柱状图
(1)在气温变化曲线和各月降水柱状图中，冬季气温最低的是 图，气温年较差最小是 图。
(2)根据降水量的变化情况判断，甲乙丙丁四地中，位于冬季多雨区的是 地，位于夏季多雨区的是 地。
(3)将亚欧大陆图中的A、B、C、D四地与气温变化曲线和各月降水柱状图中所对应的气候用直线连接起来。
(4)C、D两处降水较多的是 ，主要是受 因素的影响。
(5)甲气候类型为 ，气候特点是 ，乙气候类型为 ，这种气候分布最广泛的地区是 。
(6)甲乙丙丁四种气候类型中，枣庄气候类型为 ，与“早穿皮袄午穿纱”相符合的气候类型是 。(填代号)
(四)达标测试阶段(自我检测) 见助学
五、教学反思或学习反思：
枣庄十三中七年级地理学科“导学稿”
课题： 5课 影响气候的因素 课型； 新授 导学时间：12月14
主备人： 冯 涛 课时： 1课时。 累计课时：8
教学目标：
1.使学生认识影响气候的主要因素，了解世界气候地区差异的基本情况。
2.培养学生图表的读、析、填绘技能，鼓励和引导学生积极思考，学会回答地理问题。
3.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
教学重点：
影响气候的因素。
教学难点： 海陆因素和洋流因素。
自主建构：

气温：低纬气温 ，高纬气温 。
纬度因素 赤道地区
降水 两极地区
气温：同纬度，夏季陆 海 ，冬季相反。
海陆因素
降水：近海迎风地区 ，内陆地区 。
气温：同纬度，地势高，气温
地形因素： 降水：迎风坡 ，背风坡 。
学习重点：纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
学习过程： (一)自主学习阶段(预习阶段)
一、纬度因素
1．影响气候的自然因素主要有 因素、 因素、 因素等。
2．赤道附近地区全年皆夏，降水丰沛，而西伯利亚地区长冬无夏，春秋相连，降水主要集中在七八月份，主要是因为两地 位置的差异。由于不同纬度地带接受太阳热量多少不同，所以纬度高的地区，气温 ，反之，纬度低的地区，气温 。
二、海陆因素
3．陆地上的水汽主要来自海洋，因此，离海洋较近且能受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水 ，远离海洋的内陆，一般降水 。
结合世界“干极’’阿塔卡马沙漠的地理位置，想一想只要是离海近的地方降水就一定多吗?
4．阅读课本P66“水陆热力性质的差异”图，完成下列同题。
海洋和陆地的性质不同，吸热和散热的情况也不相同。 吸热快，散热也快； 吸热慢，散热也慢。所以海洋和陆地相比，白天 气温高， 气温低；夜晚 气温高， 气温低；同纬度地区，夏季 气温高， 气温低；冬季 气温高， 气温低。
5．读课本P66图4．17“沿海和内陆气候差异”，完成下列问题。
西安和东京相比，夏季凉爽的是 ，冬季温和的是 ，全年湿润的是 。这是因为东京离海 (远或近)，气候受海洋影响明显，海洋性特征强；而西安离海 (远或近)，气候大陆性特征强。
三、地形因素
6．气温随着海拔的升高而降低。一般情况下，海拔每升高1 000米，气温下降约 ℃。
泰山海拔：1 545米，山脚下45米处气温为20℃，请问泰山山顶气温约为 ℃。
思考：(1)请你从地形方面解释“一山有四季”“高处不胜寒”等现象的成因。
(2)为什么我国夏季最低气温出现在青藏高原，而不是我国最北端黑龙江省的漠河?
(二)合作探究阶段(展示阶段)
要围绕课本P65读图的设计，让学生运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.? 各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
? 2.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
3.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
?
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。
位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。
【海陆因素】
投影：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。
（播放投影片，学生可一目了然地看出东西两侧的植被差异。激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力）。
思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？
（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水）
讨论，形成结论
让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论：随着地势的升高，气温降低。一般情况下，每增高100米，气温下降0.6℃。
【地形因素】
让学生观察下图，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。??
（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）
（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）

7．读右图回答：
字母 处为迎风坡，暖湿气流
抬升，降水 ；字母 处为背
风坡，降水 。我们把这种受地形
影响的降水类型称 雨。
8．读课本P66图4．19，回答：
被称为“南美洲脊梁”的安第斯山脉的
南段，山体西侧由于受来自 洋的
风的影响，迎风坡降水多，自然景
观为茂密的森林；而东侧由于位于安第斯山脉的 风坡，降水少，自然景观为草原或荒漠。
当堂达标：
1．新疆塔里木盆地气候干燥，其主要影响因素是 ( )
A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形因素 D．人类活动
2．江西庐山是我国著名的避暑胜地，其气候主要受哪种因素影响 ( )
A．纬度位置 B．地形因素 C．海陆分布 D．人类活动
3．“山前桃花山后雪”主要受哪种因素的影响 ( )
A．纬度因素 B．地形因素 C．海陆因素 D．洋流因素
4．北戴河是我国夏季避暑胜地，其气候主要受哪种因素的影响 ( )
A．海陆因素 B．纬度位置 C．地势因素 D．洋流因素
5．下列气候现象，主要受海陆因素影响的是 ( )
A．中亚地区降水稀少 B．喜马拉雅山南坡降水丰富
C．北极地区气温低 D．撒哈拉沙漠是世界最热的地区之一
6．青藏高原与长江中下游平原纬度位置大致相同，但年均气温较低，影响的主要因素是 ( )
A．纬度因素 B．海陆因素 C．地形因素 D．人类活动
7．读图4．20，完成下列问题。
(1)气温随海拔的升高而逐渐 ，一般海拔每升高1 000米，气温 。
(2)当重庆的气温为35℃时，峨眉山的气温约为 ℃，贡嘎山的气温约为 ℃。
(3)若在重庆、峨眉山、贡嘎山三地中选择一处作为避暑胜地，应选择 ，原因是 。
周末自测：
1．下列语句不能反映地形对气候影响的是 ( )
A．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 B．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C．莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红 D．一山有四季，十里不同天
2．把下列现象与影响因素连接起来。
①春节时广州春意盎然，哈尔滨却千里冰封，万里雪飘 A．纬度因素
②暑期我们多选择去青岛避暑，很少去济南避暑
③青藏高原是我国夏季气温最低的地方 B．海陆因素
④我们“十一”登泰山，到了玉皇顶需要穿棉衣
⑤南极大陆终年严寒、干燥 C．地形因素
⑥山东沿海的城市气温年较差较小，而内陆的城市气温年较差较大
3．读图4．21和图4．22完成下列问题。
(1)图4．21中A、B、C、D四地降水最多的为 ，降水多的原因是 。
(2)图4．22中甲乙两地降水多的是 ，降水类型是 。
(3)影响气候的主要自然因素除地形外，还有海陆因素和 。
(4)仅从地形因素考虑，A、B、C三地气温最高的是 ，如果C处的气温为20℃，A处的气温约为 。
(四)达标测试阶段(自我检测) 见助学
五、教学反思或学习反思：
枣庄十三中七年级地理学科“导学稿”
课题： 第6课 人类活动与气候 课型； 新授 导学时间：12月17
主备人： 冯 涛 课时： 1课时 累计课时：9
自主建构：
生活方式 高纬度地区：北冰洋沿岸因纽特人乘 、住
低纬度地区：傣族
气候对生活
生产的影响 传统运输方式 沙漠地区：
河湖水乡：
农业：影响农作物种类和产量
有利：改善 ，例如：
人类活动对
气候的影响 不利：导致

学习重点：1．运用实例说明气候对生产和生活的影响及人类活动对气候的影响。
学习过程：(一)自主学习阶段(预习阶段)
一、气候对生产、生活的影响
读课本P68内容，回答：
1．不同地区的人们为适应不同气候，形成千姿百态的生活和生产方式。例如：因纽特人生活在 沿岸，他们乘雪橇，住雪屋，主要以 为生。傣家的竹楼村落位于 地区，为便于通风防潮，形成了 建筑风格。在传统运输方式上，沙漠地区主要的交通工具是 ，而江南水乡，人们一般“以舟代步”。
2．结合课本P68三幅图并收集其他资料，交流气候对人们的衣食住行等方面产生了哪些影响。
3．气候对农业生产影响很大。不同的气候条件下，适宜生长的农作物也不同，水稻适宜生长在 条件下，小麦适宜生长在 环境中。正常年份，五谷丰登，人民安居乐业。气候异常，会给人们带来极大危害。请举例说明异常气候对农业生产的影响。
4．七嘴八舌：2008年初我国南方部分地区遭受罕见的持续大范围低温、雨雪和冰冻天气，给人们生产和生活带来巨大损失。请你结合生活，谈一谈极端天气对人们生活和生产会带来哪些危害?在极端天气面前，我们能做些什么?
二、人类活动对气候的影响
5．结合课本P69图片，举例说明哪些人类活动可以改善局地气候为生产和生活服务。
6．人类某些活动，会导致气候恶化，从而影响生产和生活。例如，人们使用——排放有害气体，破坏了大气中的臭氧层，使 上空出现“臭氧层空洞”。大量燃烧煤炭、石油等，以及对森林的破坏日渐加剧，使大气中二氧化碳的含量增加。导致全球气候变暖；另一方面，燃煤排放的 等酸性气体，在许多地区形成酸雨，腐蚀建筑物，并对动植物、水体等造成危害。
7．各抒己见：
党的十七大报告中指出，要深入贯彻落实科学发展观，促进国民经济又好又快发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。加强应对气候变化能力建设，为保护全球气候作出新贡献。如今节能目标成为干部综合考核评价的重要依据，实行问责制和“一票否决制”。
你知道我国采取了哪些措施改善生态环境?为什么要下大力气治理环境污染?
(二)合作探究阶段(展示阶段)
问题探究： 我们中学生能为保护全球气候做些什么?
当堂达标：1．酸雨的形成是由于 ( )
A．人类大量燃烧煤炭、石油等，向大气中排放二氧化碳等气体造成的
B．人类使用制冷设备排放氯氟烃破坏了大气中的臭氧层
C．人口急增，工业集中，云雾增多造成的
D．人类大量燃烧煤炭、石油等，向大气中排放二氧化硫等气体造成的
2．华北平原的粮食作物以小麦为主，长江中下游平原以水稻为主，其主要原因是 ( )
A．北方人喜欢吃面食，南方人喜欢吃大米
B．水稻对气温和水分的要求比小麦高，小麦对气温和水分的要求比水稻低
C．长江中下游平原土壤比华北平原肥沃
D．长江中下游平原农业技术水平高，利于水稻生产
3．导致赤道附近地区出现“雪峰”现象的主要原因是 ( )
A．地壳运动 B．地形地势 C．人类活动 D．纬度因素
4．近几年，沙尘暴出现的次数越来越多，表明我国北方地区 ( )
A．荒漠化问题严重 B．降水逐年减少
C．植树种草没起作用 D．生态环境逐渐变好
5．下列活动，对大气环境质量有良好影响的是 ( )
A．城市汽车增多 B．农村燃烧秸秆 C．绿化环境 D．烧煤取暖
6．选择填空，完成下列图表。
A．二氧化碳增加 B．燃烧石油 C．旱涝灾害频繁 D．砍伐森林

周末自测：
英国气象学家约翰·休顿说：“全球变暖危害之大，我可以毫不犹豫地将其比作大规模杀伤性武器。印度今年死于热浪的人数是在‘9·11’事件中丧生人数的一半。”据此回答1～2题。
1．近年来全球气温有明显变暖的趋势，其主要原因是 ( )
A．人类生产、生活向大气中排放的热量日益增加
B．人类大量燃烧煤、石油、天然气等矿物燃料，向大气中排放的二氧化碳日益增多
C．全球变暖与人类活动无关
D．地球与太阳的距离越来越近
2．如果到2100年全球表面温度上升1．4℃～5．8~C，海平面上升9--88 I垦米，直接导致的灾难性后果是 ( )
A．美国遭受飓风袭击的次数增多、强度增大
B．我国北方地区荒漠化速度加快，大量土地沙化
C．南北两极冰川融化，沿海地带被淹没
D．板块运动速度加快，火山、地震频繁
3．竹楼式的民居反映的自然环境是 ( )
A．炎热多雨 B．干燥少雨 C．四季分明 D．寒冷潮湿
4．假如韩国某经贸代表团于今年7月份赴东南亚采购货物，并观光考察。该代表团的随行 物品中，最不需要的是 ( )
A．雨伞 B．御寒衣物 C．摄像机 D．地图
5．《晏子使楚》中有这样一句话：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”这句话说明 ( )
A．土壤对农业生产的影响 B．气候对农业生产的影响
C．天气对农业生产的影响 D．跟以上三者都无关
6．将下列各地的民居与影响其特点的气候类型用线连起来。
A．因纽特人住的冰屋 a．热带雨林气候
B．东南亚人住的高架屋 b．热带沙漠气候
C．西亚人住的墙厚、窗小的平顶房 c．寒带气候
D．中国南方人住的砖瓦斜顶屋 d．亚热带季风气候
(四)达标测试阶段(自我检测) 见助学
五、教学反思或学习反思：
枣庄十三中七年级地理学科“导学稿”
课题： 第1课 天气与生活 课型； 新授 导学时间：11月17
主备人： 冯 涛 课时： 1课时。 累计课时：1
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
㈡教育教学目标 ： 1、 认知目标： ⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 ⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：
⑴学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。
⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
3、情感态度与价值观：
⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
⑵通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
自主建构：

天气是一个地方 的大气状况,它是多变的
天气与气候
气候是一个地方 的天气平均状况,它具有 。

获取天气预报的途径：
看图识天气 卫星云图的识读：白色表示 ；蓝色表示 ；绿色表示
常见的天气符号：晴 ，多云 ，阴

让天空更蓝：空气质量日（周）报是对 监测的结果。

学习重点：
1．举例说出天气与气候的联系和区别。2．会读卫星云图，认识常见天气符号。
3．举例说出空气污染指数、空气质量级别与人体健康的关系。
学习过程：(一)自主学习阶段(预习阶段)
一、天气与气候
1．阅读课本P46，比较天气与气候。
天气
气候
概念
区别
联系
描述
2．下列语句描述天气的有 ，描述气候的有 。(填数字序号)
①夜来风雨声，花落知多少 ②昆明四季如春
③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ④忽如一夜春风来，千树万树梨花开
⑤济南市夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 ⑥昨夜西风凋碧树
⑦四季无寒暑，一雨便成秋
⑧云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东一阵风，云彩向西披蓑衣
3．请描述家乡的气候特征。
二、看图识天气
4．在日常生活中有大量关于天气的谚语，如“燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家雨就到…‘早霞不出门，晚霞行千里”“雷公先唱歌，有雨也不多”，你还知道哪些关于天气的谚语?请收集当地常用的天气谚语，并简单说说这些谚语所包含的道理。
5．读课本P48“接收天气预报的途径”五幅图，说出有哪些接收天气预报的途径?你在日常生活中最常用的是哪种?
6．读课本P48“卫星云图”，在卫星云图上，白色为 ，白色的程度越浓，表示云层越 ，云层厚的地方一般是 。绿色表示 ；蓝色表示 。如果枣庄天气晴，在卫星云图上应是 色；如果阴雨，在卫星云图上应是 色。
7．阅读课本P48图4．1“常用的天气符号”，辨认常用天气符号，并比较多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨等天气符号的区别。选择适当的天气符号，表示今天的天气状况。
8．根据课本P48图4．2“风向和风级”，说说风向和风级是如何表示的?
风向是指风吹来的方向，用符号表示就是：风杆上的小横道叫风尾，风杆上画有风尾的一方，即指示风向。一道风尾，风力是 级，二道风尾是 级风，一个风旗表示 级风。
9．读课本P49图4．3“城市天气预报”，模拟播音员，播报主要城市的天气情况。
三、让天空更蓝
10．结合课本P50表格，补充完成下表。
空气污染指数
空气质量级别
Ⅰ级
Ⅱ级
Ⅲ级
Ⅳ级
Ⅴ级
空气质量状况
与健康的关系
无影响
无影响
敏感人群
轻微影响
敏感人群
明显影响
敏感人群
明显影响
11．阅读课本P50图4．4“全国主要城市空气质量日报”，说出哪些城市属于“轻度污染”?哪些城市属于“重度污染”?
(二)合作探究阶段(展示阶段)
1、 什么是天气？什么是气候？（提问层次较低学生）
2、 讨论：天气与气候的区别（提问层次中或上的学生）
通过练习，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。
请2——3学生发布天气或气候方面的资料或趣闻，后教师也发布三条，请学生判断分别指的是“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。
天气对我们很重要（请学生结合实际谈天气与人类息息相关）
这节课着重学习“天气预报”的有关知识。
演示课件：
第1屏：天气预报的意义。
第2屏：卫星云图（演示如何读图）。
第3屏：卫星云图的来历。
第4屏：“风云一号”——台风云图
第5屏：问题讨论——有了卫星云图，为什么还要城市天气预报？
第6屏：天气符号与天气预报图。
第7屏：再现中央电视台播报的某些城市天气预报。
通过以上学习，要求学生能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
教师展示自制教具—天气符号和现实生活结合的简图，帮助学生建立生活经验与形象的图示和抽象的符号之间的有机联系。 再熟悉常用天气符号图例。
运用电脑“课件”做课堂练习，巩固新课知识。
1、连线：在卫星云图上，绿色、蓝色、白色各表示什么？（请层次较低学生做答）
归纳：蓝色 陆地绿色 海洋 白色 云雨区
2、看图回答问题（课件展示）： （请层次中等或较好的学生做答）
a、黄河流域大部分地区是什么天气？ b、北京附近是什么天气？
c、长江中下游又是什么天气？ d、较大范围的降水云区出现在什么地方？
3、P57/1下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否吻合？
4、学生举自制某城市天气图（用符号表示），互相提问，学当天气预报播音员。
问题探究：
天气会对人们的生产、生活产生哪些影响?试举例说明。
四、当堂达标：
1．对天气状况的描述，正确的是 ( )
A．今天下这么大的雨，明天一定还有雨
B．刚才还晴得好好的，突然狂风暴雨，真是“天有不测风云”
C．我们这里天气晴朗，北京也一定是晴天
D．今年冬季天气多云
2．在卫星云图上，首都北京及周边地区为绿色时，北京天气状况为 ( )
A．大雨 B．多云 C．阴 D．晴天
3．下列天气符号表示的天气，对交通最不利的是 ( )
4．下列是四个城市某一天的空气质量数据，其中空气质量最好的城市是 ( )
A．呼和浩特(空气质量级别是三级) B．济南(空气污染指数为77)
C．乌鲁木齐(空气质量级别为四级) D．大连(空气污染指数为46)
5．大家约好明天去郊游，可天气怎样呢?小明同学说他刚看过电视，为了表现一下自己，他在黑板上画了几个图形后说：“这就是明天的天气情况。”图4．1就是小明画的图形，请你说出天气状况。
(1)天气由 转 。
(2)风向 ，风力 。
(3)最低气温 ℃，最高气温 ℃。

周末自测：
星期天，小明同学收听到关于第二天(星期一)的天气预报：晴转阴，气温一5℃～一1℃，降
水概率20％。据此回答1～2题。
1．“晴转阴”用符号表示正确的是 ( )
2．星期一小明上学时最适合的着装是 ( )
A．薄毛衣 B．羽绒服 C．衬衣 D．短袖衫
(四)达标测试阶段(自我检测) 见助学
五、教学反思或学习反思：

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