资源简介

圆圆的世界
教材分析：
本课属于“造型 表现”的学习领域。是《圆圆的世界》《方方的物》《找找三角形》单元的第一课。通过本课时的学习不仅培养学生自主造型的基础，还能更好的进行本课后续的学习。让学生凭借已有的知识经验去处理形象事物，获得对美术学习的持久兴趣，也为将来进一步地美术创作奠定基础。
学情分析：
一年级学生具备一定的生活感知能力，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物。
教学目标：
认知目标：认识、了解圆形。学会观察生活中、自然界中的圆形。
技能目标：引导学生运用剪一剪、贴一贴、画一画等表现方法来表现圆形物。
情感目标：培养学生热爱生活，欣赏生活，创造生活的美好愿望。
教学重点与难点：
教学重点：认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。
教学难点：巧妙剪出圆形物，并运用恰当构图和线条变化来表现圆的存在。
教学准备：
学生：各种圆的物品；剪刀，彩纸，固体胶等物品。
教师：课件，剪刀，彩纸，固体胶等。
教学过程：
交流认知，寻找圆形
1、师：课前老师请大家在生活中寻找带有圆形的物品，谁来和大家分享下？
【设计意图】小朋友们在幼儿园阶段已对圆形物有一定的认知。通过课前布置他们找一找生活中的圆形物，并说一说。可以增强孩子们与圆形之间的亲切感，培养他们自主学习的能力，从而激发他们的学习兴趣。
2、师总结：生活中的圆形物品可真多呀！想不想看看老师找的圆形？
Ppt1：谁来找找看，圆形在哪里？ppt2:大自然中的圆形也很多。你看到了哪些？
ppt1 ppt2
【设计意图】老师课前收集，学生课堂寻找发现。体现了师生协作课堂和谐以及引导学生学会分类观察的能力。
3、师：小朋友们已经把各自带来的圆形物品轻轻地摆放到小组桌的中间。请大家互相摸一摸，看一看，找一找，这些物品的圆形在哪里。（生说一说）
师：大家通过仔细观察，都找到了它们的圆。这些圆都有什么共同点？（生探究圆的特征）那现在你们能不能把你最喜欢的圆形物画出来呢？（生画一画，评一评）
作业要求：用勾线笔画出自己观察的圆形物，画出有趣能体现它特征的细节。
学生第一次作业。画好以后，展示到黑板上，一一展评。
你能介绍下自己作品吗？你喜欢同学的作品吗？说说你最喜欢它的理由是什么？
作业1 作业2 作业3 作业4
作业5 作业6 作业7 作业8
【设计意图】第一次的作业，要求学生通过看，摸，找，说，画的观察方式完成。通过观察总结出圆的特征，旨在培养学生的观察概括能力。
师总结：其实我们生活的地球就是一个大大的圆。我们生活在圆圆的世界。（揭示课题）
【设计意图】第一部分通过引导学生由根据记忆印象交流，到直观欣赏交流，再到尝试练习分享交流。3次寻找圆形都是以交流-观察-分享贯穿始终，层层推进。这样设计主要是想培养学生主动观察并努力去表达的美术学习习惯。
欣赏感悟，探究圆形
走进博物馆
圆是神奇的。（ppt3-ppt5）来，先找一找，圆形都藏在了哪里？
Ppt3 ppt4 ppt5
欣赏生活中的圆形设计
师：圆是普通的，出现在生活的方方面面；请看，这是一个水塞。（ppt6）它像什么？
嗯，设计师一定是受到了水滴的启发而设计出来的。（ppt7）
ppt6 ppt7
师：再来看（ppt8 ）猜猜看，它是干什么用的？（生交流讨论）
Ppt8 ppt9
师：大家想出来了这么多。它到底是什么呢？（ppt9） 打开是一套桌椅，使用过后可以这样整理好。这样的设计很节省空间。
3、欣赏艺术家的设计
世博会广场上的雕塑（ppt10）艺术家的蛋壳工艺品（ppt11）外国的现代雕塑（ppt12）
ppt10 ppt11 ppt12
这些都是生活中的圆形带给设计师们的一些灵感。那圆形能给小朋友们带来什么样的灵感呢？
【设计意图】在教学过程中，有效地使用好教材。尽可能给学生感悟到人类创造的艺术作品会和年代生活背景有关，引导他们多感悟生活多体会美术作品的机会。让他们在获得愉快积极的体验的同时，学会观察，学会表达，学会表现。
三、尝试练习 联想圆形
1、我做你说
师：现在请小朋友们先看老师剪一个圆，好不好？你们要仔细看好，我在剪圆的过程中，两只手是怎样配合的。马上我要请小朋友来说一说。
总结要点：右握稳剪刀，左手轻移动纸张，心中有数，巧剪圆。
【设计意图】会观察才会学习，会交流总结才会学习。这样设计，注重学生的积极参与，注重培养学生的观察力以及语言表达能力。
2、做中思，赏中学
师：大家动手剪一剪，看看自己是不是真得掌握了剪圆的要点。好！请剪好的小朋友放好剪刀，坐端正。思考，讨论并说一说：这个圆给你带来什么样的联想？你觉得它像什么？
嗯，我们小朋友们的想法真是太多了。你们想不想这些小朋友的作品？（展示同龄人的作品ppt13-ppt16）欣赏讨论：看看他们都把圆想成什么了吗？
Ppt13 Ppt14 Ppt15 Ppt16
【设计意图】选择剪圆形，旨在锻炼学生手、眼、脑的协调能力。而且剪出来的圆相对规整。这个年龄段的孩子心中已经对美有了新要求，但动手技能还没有跟上。剪比撕更能让学生体验到成功的快乐，从而保护学生的自信心。欣赏同龄人的作品，一传递了如何构图饱满，怎样去添加联想；二出现多个圆的组合联想，为学有余力的学生提出了更有挑战的作业。
3、学生作业
作业要求：1、思考你剪出的圆，它像什么呢？2、可以怎么添加，改画呢？3、用固体胶把圆粘到另一张彩纸上。4、把心中的想法用剪、贴、画表现出来。
学生作业，师在行间巡视。提醒学生根据自己的想法和完成作业的速度。
四、作业展示，评价过程
师：现在很多的作品都已经贴到了展示区。请把手中的工具都放好，坐端正。
学生作品部分展示（1-9）：
1 2 3
4 5 6
7 8 9
这是谁的作品？请你来介绍下，你的画面内容。（自评）
谁来说说，这幅作品怎样？你觉得好，好在哪里呢？作者哪里画得好，还是哪里想法妙？（互评）
我觉得今天很多的小朋友在完成作业的时候都掌握了一些小技巧。比如：剪圆的小技巧；构图小技巧。我要为聪明又认真的你们鼓掌。来，大家也把最热烈地掌声送给自己。（师评）
【设计意图】展示评价过程中以学生自评、互评，老师点评为主要教学手段。为学生创造轻松地创作氛围，培养学生乐于介绍自己的作品，大胆说出自己的感受。
五、课堂小结，拓展延伸
师：圆在小朋友们的手里就变得这么活泼可爱，老师真高兴。大家看，这个景象叫《麦田怪圈》，大家课后可以请你的家长陪你一起百度了解下，好吗？（ppt17-18）今天这节课就上到这里。下课！
ppt17 ppt18
教学反思：
在本节课的教学设计中,我先让孩子们在生活中、教室内，寻找圆形物品的形状和颜色，然后交流。当学生总结出圆的特征说出“圆外面的边线是光滑的”这类似答案时，我就知道他们完成我预设的第一次作业已经成功一半了。可见，学生的观察力和表现力是极其丰富的，只需老师起到“砖”的作用，学生的“玉”就顺其自然的出来！
在新授过程中,我紧扣教材,分层次带给学生多感悟生活和美术作品的机会。让学生欣赏各种圆形设计，了解设计的趣味。我着重启发学生学会观察。激发学生对美的感受和对圆形的物体的想象和创造。
作业设计环节，我放弃了徒手撕圆而选择了剪圆。无论是徒手撕圆还是借助剪刀剪出圆形，对学生完成作业而言都是一个难点。都需要双手的协调与配合，都能锻炼到学生的手眼脑的协调能力。但是我觉得借助剪刀剪出圆形更能让学生在有限地时间内体验成功的快乐，并有助于自律能力的提升。在展示评价的环节中,让学生通过互评,自评形式展开评价。为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件,鼓励学生发挥自己的才能。
通过这堂课,我认为要深入研究教材,在教学设计中以某一方面为切入点展开教学.发展学生的创造性,增强想象力和表现力。而作为老师,最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美,创造美,并愉悦地参与了他们的活动。在今后的教学设计中,我将更大限度地开发学生的想象,创新潜能,关注学生的新发现,新思路,抓住他们的思维火花,使课堂教学充满生机和活力。

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