资源简介

课题名称
课题课时 泥条造型 1课时
学科 美术 年级 三年级
教材版本 人教版
本课研究专题
一、专题名称：（根据教学实际情况研究小专题，忌专题大而空）一、研究专题背景 （以研究教学过程中出现的具体问题为主）宋体五号（下同）二、研究专题分析 （根据研究专题分析教材、学情等）三、专题解决思路 （根据研究专题制定指导思想及理论依据、教学方法等）
教学目标及教学重难点
一、 教学目标：1.知识与技能知识；初步了解陶艺文化的历史，知道陶艺是泥、釉、火的综合产物等相关知识。 掌握泥条盘筑成型中的盘、筑、边盘边筑、先盘后筑等多种造型方法。技能；能用泥条盘筑的方法创作出造型新颖、美观的器皿。2.过程与方法 运用学过的泥塑基本技法，进一步体验泥条的立体造型方法，通过研究、合作、体验式学习，掌握泥条盘筑的方法，并完成一件器皿造型作品。3.情感、态度和价值观进一步感受泥条造型的美感，体会陶艺文化与生活的关系，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生动手、动脑能力和用于创新的能力。二 、教学重点：泥条盘筑的相关知识及泥条盘筑器皿的方法，感受泥条造型的美感及艺术特色。三、 教学难点：作品牢固、美观，造型新颖，细节富有变化。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图（联系研究专题） 研修员点评意见
步骤一导入 师；请大家看看桌子上的塑料袋装着什么 师；是的，是泥。师；今天，我们就一起来玩泥巴，这可不是普通的泥，这是陶泥。我们要把手中的这块泥玩出美感，玩出艺术来，使它变成造型美观的艺术品。‘出示课件’象这，象这。 泥听讲观看课件 激发学生学习兴趣初步认识陶艺作品
步骤二新授 1.初步认识泥条造型师；‘出示图片’，问；这件陶艺作品与我们刚才看到的有什么不同 2.了解仰韶文化师；是的，这是用泥条盘筑的一件陶艺器皿，你们知道吗，泥条盘筑成型法早在7000至5000年前的新石器时代我们的祖先就已经大量的使用了。今天我们也来学习用泥条盘筑器皿。板书；泥条造型3.比赛搓泥条师；都谁会搓泥条 师；谁来给同学们演示一下。师；泥条要搓成粗细一致才好看。下面我来做个小比赛，看看那组搓的泥条又快，又好，又多。计时3分钟。师；我们可以手中的泥条做成那些形状呢 ‘出示图片’师；除了这些你还想到了什么形状 4.学习盘筑方法师；我们也可以把这些形状盘筑在陶艺器皿中，‘出示图片’。师；‘出示图片’问；这两个造型在制作方法上有什么不同 师；这两件作品一件是边盘边筑，一件是先盘后筑。5.，教师演示，泥条先盘后筑和边盘边筑教师在演示时用泥浆粘连.问；老师为什么用泥浆涂一涂 师；对，泥浆起到粘连的作用，可使我们盘筑的作品结实，不易散落。 学生观看回答，是用泥条做的。学生思考听讲学生回答请一名同学上前演示学生以小组为单位，进行搓泥条比赛。学生动手搓泥条观看图片学生思考，动手试一试。观看图片，学习方法观看图片，思考问题学生回答听讲观看演示，学习盘筑方法思考问题，回答问题听讲 初步认识泥条盘筑使学生知道早在7000至5000年前仰韶文化‘新石器时代’引出课题。让学生学习搓泥条的方法，并及时纠正错误。使学生认识泥条很重要以比赛的形式完成搓泥条，使学生体验动静结合的教方法。锻炼学生的动手能力培养学生的造型能力培养学生的观察能力，总结能力。直观演示，便于学习。使学生用于思考
步骤三学生实践 师；盘筑的方法我们已经学会了，就请同学们动手试试吧。出示作业要求；造型新颖，美观，教师巡视指导用音乐计时，限时完成作品 学生动手实践 培养学生的动手实践能力。
步骤四欣赏作品，学习装饰方法 师；初步的作品完成了，我们还需对作品进行简单装饰，才能使它更完美。‘出示图片’师；这几件作品造型具有质朴的美，线条流畅具有韵律美。作品，‘缠’器壁上贴饰了海蒂造型，具有摇摆上升的美感。‘三彩釉蟹篓瓶’贴上三只不同动态的小螃蟹，使蟹篓瓶更加生动。‘泥条的盘筑’采用切挖法来使造型具有独特的效果。陶艺作品的装饰方法有粘贴法，切挖法，还可以采用刻画法。 听讲听讲 欣赏书中作品，进一步学习陶艺造型装饰方法
步骤五学生进一步完善作品 教师指导 学生对自己的作品进行装饰 使自己的作品更加完美
步骤六展评 学生在实践中，及时评价优缺点。对于学生的学习态度及时给予肯定展示参观同学作品 及时听取老师的建议欣赏同学作品 通过评价激励学生的积极进取，用于创新的学习能力。
（步骤可添加）
板书设计
泥条造型
研修员指导意见汇总
（结合专题研究本课体现的）一、本课优点： 二、本课不足：三、教学建议：
课后反思（不少于五百字）
设计思路
这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。
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学生分析
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学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少，但大部分学生有玩橡皮泥的经历。在老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践；另外学生有一定的合作学习和探究学习的基本能力，针对学生爱玩泥、爱动手的特点进行欣赏、感知、体验创作活动，预计能收到较好的教学效果。

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教学设计思路
一、通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习兴趣。
导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让学生观察、比较制作方法有什么不同？使学生对泥条造型有一个初步的认识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪明智慧的结晶，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学习热情和创造欲望。
二、创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。
玩是儿童的天性。教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，并给孩子们宽裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法。同时，给孩子们一个充分展示自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老师把自己的好方法介绍给同学们，增强其自信和自豪感，在此基础上，教师进一步引导：谁还有好方法？促使孩子们思维活跃起来，深入探究。
三、综合运用所学知识大胆创作，提高学生的创造能力。
学生通过探究学习、合作交流，掌握了搓泥条的技巧，总结出了多种泥条盘筑成型的方法，在此基础上本着尊重学生个性的发展，潜能发挥的原则，为学生设计作业，可以单独完成也可以小组合作，创造出造型新颖、美观的生活用品。学生有了充分展示才华的机会，敢于大胆实践表现，从中培养了学生的创新精神与创造能力。
四、通过展销评价，使学生充分体验到创作成功的喜悦。
根据学生的年龄特点和已有的生活经验，结合教学内容，设计课堂评价方法，举办陶艺作品展销会，激发学生参与评价活动的意识，使学生在展销会上欣赏、交流，充分体验到创作成功的喜悦。
教学目标
引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；了解陶艺的基本知识，使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法；培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生动手动脑的能力。
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