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第七课 辽、西夏与北宋的并立
【学习目标】
1.了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权建立的基本史实。
2.知道辽与北宋之间的战与和，掌握澶渊之盟的背景、内容和影响。
3.正确认识北宋与辽、西夏的关系，认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用。
【重点难点】
重点：知道辽、西夏与北宋并立的基本状况，理解北宋与辽和西夏和战关系的历史影响和发展趋势。
难点：认识这一时期诸政权之间的频繁交往在中华民族多元一体格局形成过程中的重要影响。
巩固基础
一、契丹兴起：
（1）建国：10世纪初，契丹族首领耶 统一各部，建立政权，都城在 临潢府。
（2）发展：发展生产，创制 ，国力不断增强。
二、党项建国：
（1）建国：11世纪前期，党项族首领 称大夏皇帝，定都兴庆府，史称 。
（2）发展：元昊仿效 ，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制西夏文字。
三、辽宋和战：
1.战： 时，辽军大举攻宋，宰相 力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到 城，宋军士气大振，打退辽军。
2.和：辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽 ，史称“ ”。此后很长时间，辽宋之间保持 局面。
四、夏宋关系：
1.战： 称帝后，多次进攻 ，连年的战争使双方遭受很大损失。
2.和：北宋与西夏进行和谈，订立了宋夏和约，元昊向宋 ，宋给西夏 。议和后，宋夏 兴旺。
合作交流
评价北宋与少数民族政权的战与和。
（1）战：频繁的民族战争使社会动荡，给各族人民带来了痛苦和灾难，不利于社会经济的发展。但战争也使各民族之间有了更多的接触，有利于民族交融，有利于统一多民族国家的发展。
（2）和：议和对宋朝来说是屈辱的，是统治者牺牲人民利益换取的和平局面，“岁币”给人民带来沉重的负担。但议和带来的和平局面有利于各族人民的生产、生活。
学以致用
1.一个英俊的少年骑着白马沿辽河东行,来到上游的木叶山,遇见一个乘青牛的美丽少女。两人互相爱慕,结为夫妻。传说他们就是我国北方古老的契丹族的祖先。公元10世纪初,统一了契丹各部的首领是( )
A.成吉思汗 B.耶律阿保机 C.元昊 D.完颜阿骨打
2．虞云国所著的《细说宋朝》分析辽国兴起原因，认为“敬塘献土”事件是决定性的，“直接导致了宋朝在宋辽对峙中始终处于劣势地位”。“敬塘献土”是指后唐大将石敬塘向辽太宗耶律德光称臣称子，并晋献哪一片地区的事件？（ ）
A．河间地区 B．虞舜十二州 C．河套地区 D．幽云十六州
3．下图是宋与西夏的关系示意图。图中空白方框处应填写的内容是（ ）
A．赵构 B．阿骨打 C．元昊 D．铁木真
4．澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野(遍地)，戴白之人，不识干戈(战争)”这说明
A．北宋的军事力量遭到极大的打击 B．宋辽双方建立了平等友好的关系
C．南方社会经济出现了繁荣的局面 D．宋辽之间维持了长久的和平局面
5．“宋朝皇帝每年要向游牧民族(辽、西夏)‘送礼’，这是宋朝一个致命的弱点，它使游牧民族入侵十分容易。送礼政策实行了一个半世纪。”对于这段文字的理解，正确的是（ ）
①“送礼”指的是北宋统治者送给游牧民族岁币
②宋朝皇帝向游牧民族“送礼”的原因是战场上的全部失败
③“送礼”给宋朝政府带来了财政负担
④“送礼”政策客观上有利于边境安定，互市贸易往来
A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
6.下图中的契丹文字、西夏文字与汉字相似，有许多汉字的笔画，是仿照汉字创造的。这反映的历史现象是
契丹文字 西夏文字
A．百家争鸣局面的形成 B．礼乐文明的确立
C．汉唐盛世文化的出现 D．民族文化的交融
7.历史学习要善于抓住特征和主题。如果你要完成一篇关于“辽、宋、西夏、金时期”的历史小论文，你可以确定的最合适的论文主题是
A．地方军阀割据的时代 B．诸侯交替掌握政权的时代
C．民族关系发展的时代 D．封建国家统一的时代
8.两宋时期民族争纷不断时战时和，下列有关表述不正确的是（ ）
A．就战争的性质来说，是少数民族发动的侵略战争
B．双方和议的共同点是宋朝送“岁币”
C．宋朝的抗击斗争有利于保护汉族先进文化
D．和议的达成有利于民族融合和中国社会的进步
9.“与朝廷和好年深，藩汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。”宋辽、宋夏和议的共同点是（ ）
A．辽夏向宋称臣 B．北宋割地求和
C．北宋送给辽夏“岁币” D．互相禁止边境贸易
10.图示法是我们学习历史的一种方法。下面对辽、西夏与北宋并立局面示意正确的是( )
11．我国自古以来就是一个多民族国家,各族人民密切交往、休戚与共,形成了中华民族多元一体的格局,共同推动了国家发展和社会进步。阅读材料,回答问题。
材料一　自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一。
——唐太宗
材料二　凡四十年不识干戈,岁遗差优,然不足以当用兵之费百一二焉,则知澶渊之盟,未为失策。而所可痛者,当国大臣,论和之后,武备皆废。
——《续资治通鉴长编》
材料三　辽、宋、西夏时期各民族之间的文化交往,呈现出相互吸收的特点。在辽朝,契丹族上自皇帝,下到臣僚百姓,大多向往学习汉文化。西夏王室同样重视吸收汉族文化。宋朝自恃文化大国,但仍然吸收了辽、西夏的某些文化成分。
——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》
材料四　一般来说,中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种:第一种是中原政权覆灭,各边疆地区少数民族进入中原;第二种是边疆民族的强大导致其与中原王朝势均力敌,形成割据分裂局面;第三种是统一的中原王朝非常强大,各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往,直至融入中原民族。
——摘编自《历史创新能力培养》
(1)材料一表明唐太宗实行了怎样的民族政策 因此他得到了少数民族怎样的对待
(2)材料二涉及的盟约是哪两个政权签订的 依据材料,说一说作者是怎样看待这一盟约的。
(3)依据材料三,指出辽、宋、西夏时期各民族之间的文化交往呈现出怎样的特点。结合所学知识,比较辽与西夏在学习汉族文化方面的相同之处。
(4)依据材料四,结合所学知识,说说唐、宋时期中原王朝与边疆民族关系的发展分别属于哪一种模式。
(5)综合以上探究内容,谈谈这对当今民族关系的处理有何借鉴意义。
【课堂小结】
学以致用
1-5:BDCDA ; 6-10:DCACC ;
11. (1)开明的民族政策。唐太宗被当时北方和西北地区的各族首领尊奉为“天可汗”。
(2)辽和北宋。这一盟约使辽宋双方边境维持了很长时间的和平局面;但同时也使北宋军备废弛,削弱了北宋的军事力量。
(3)相互吸收。创制文字,发展生产,订立法律。(任答一点即可)
(4)唐—第三种;宋—第二种。
(5)加强民族间的交流,坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则等。

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