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经济生活　（82个考点）【共253（82+51+43+77）考点】
考点内容
已考试题
1.商品的基本属性?
全国2010第12题，
2.货币的产生与本质　　
3.货币的基本职能
全国2012第12题，
4.金属货币与纸币
北京2011第33题，全国2012第12题，
5.货币与财富
6.结算与信用工具
7.外汇和汇率
全国2010第12题，北京2010第35题，
8.价值与价格?
全国2010第12题，北京2012第33题，
9.价值决定价格
全国2010第12题，全国2010第13题，全国2011第12题，
10.价值规律及其表现形式
全国2010第12题，全国2010第13题，全国2011第12题，
11.供给与需求
北京2012第33题，北京2012第34题，
12.影响(均衡)价格的因素
13.价格变动对消费者的影响
北京2010第34题，北京2012第33题，
14.价格变动对生产的影响
北京2012第33题，
15.价格变动对需求量的影响
北京2012第33题，北京2010第34题，
16.影响消费的因素
北京2011第32题，
17.消费类型
北京2011第35题，北京2012第34题，
18.消费结构
北京2012第34题，
19.消费心理
北京2010第38题（2），全国2011第14题，
20.消费行为
北京2010第38题（2），
21.生产决定消费?
全国2011第14题，北京2011第38题（1）
22.消费对生产的反作用
全国2011第14题，
23.发展生产的意义
全国2010第14题，
24.公有制为主体
25.国有经济及其主导作用
26.多种所有制经济共同发展
27.现代企业的组织形式?
28.公司的类型
29.公司的组织形式
30.公司经营与公司发展
全国2010第13题，北京2010第38（2），全国2011第13题，全国2011第38（2），全国2012第14题，北京2012第38（2），
31.企业兼并与企业破产
32.劳动与就业
33.劳动光荣
34.树立正确的择业观念?
北京2011第35题，北京2011第38题（1），
35.维护劳动者权益
36.利息、利率与?与本金
北京2011第33题，北京2012第35题，
37.储蓄存款
38.中国商业银行体系
39.商业银行的业务
北京2011第33题，
40.投资收益与投资风险
41.股票
42.债券
43.商业保险
44.融资
45.生产决定分配
46.按劳分配及其作用
47.我国多种分配方式并存
48. 收入分配方式对效率、公平的影响?
北京2010第33题，北京2011第33题，全国2012第16题，全国2012第38题（1），
49.提高效率、促进公平
北京2010第33题，北京2011第33题，全国2012第38题（1），
50.财政收入的构成?
全国2010第15题，北京2011第33题，
51.税收与财政的关系
52.影响财政收入的因素
53.财政支出
54.财政支出的构成
55.财政收支平衡
56.财政的作用：?财政与基础设施工程
57.财政的作用：财政与宏观调整
58.财政的作用：财政与人民生活保障
59.税收?
北京2010第33题，北京2011第33题，北京2012第35题，
60.税收的基本特征
61.税收的种类
62.税收的作用
63.纳税人
64.负税人
65.依法纳税
66.市场与计划?
67.市场调节及其弊端
全国2012第13题，
68.市场配置资源
全国2012第13题，
69.市场秩序
北京2010第33题，
70.社会主义市场经济的基本特征
71.宏观调控
全国2010第14题，全国2010第15题，全国2010第38题（1），北京2010第38题（2），
北京2011第33题，北京2011第34题，北京2012第35题，全国2012第13题，
72.小康社会?
73.经济建设的要求
全国2010第38（1）北京2010第38（2），全国2011第13题，全国2011第15题，全国2011第38（2），
74.科学发展观?
全国2010第14题，全国2010第15题，全国2010第38（1），全国2011第38（2），全国2012第16题，
75.经济持续协调发展
全国2011第13题，全国2011第15题，北京2011第35题，
76.经济全球化及其表现　　
全国2012第18题，
77.跨国公司
78.经济全球化的影响
79.对外开放
北京2010第35题，全国2011第13题，北京2011第35题，全国2012第14题，全国2012第15题，北京2012第38（1）
80.国际经济组织 81.国际经济合作
82.“引进来”与“走出去”相结合的战略
全国2012第14题，北京2012第38题（1）
　政治生活 （51个考点）
考点内容
已考试题
1.宪法对我国国家性质的规定?
全国2010第38题（2），
2.人民民主专政的本质与特点
北京2012第32题，
3.人民民主的广泛性和真实性
全国2010第18题，
4.人民民主专政是正义的事情
5.我国政府关于人权问题的观点
6.我国公民享有的政治权利
全国2010第18题，全国2011第16题，北京2011第30题，全国2012第16题，
7.我国公民必须履行的政治义务
8.我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容
北京2011第30题，
9.我国的选举制度及选举方式　
全国2010第18题，
10.公民参与民主决策的多种方式
北京2011第38题（3）
11.公民直接参与民主决策的意义
12.我国的村民自治与城市居民自治及其意义
北京2010第29题，北京2012第29题，
13.我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道
北京2012第30题，
14.公民要负责地行使民主监督权利
15.我国政府的主要职能?
全国2010第38题（2），北京2010第31题，北京2010第38题（3），全国2011第17题，
北京2011第29题，全国2012第13题，全国2012第38题（2），北京2012第38题（3），
16.我国政府的作用
17.我国政府的宗旨和政府工作的基本原则
全国2010第38题（2），北京2010第38题（3），北京2011第29题，全国2012第38题（2），北京2012第30题，
18.政府依法行政的意义和要求　
全国2010第38题（2），北京2010第31题，北京2011第29题，北京2011第38题（3）
19.提高政府依法行政的水平
北京2010第31题，北京2011第29题，北京2011第38题（3）
20.对政府权力进行制约和监督的意义
全国2010第38题（2），北京2011第38题（3）
21.我国行政监督体系
全国2010第17题，
22.政府的权威及其体现
23.我国政府权威的来源和树立
24.人民代表大会及其常设机关的法律地位?
25.人民代表大会的职权
全国2011第16题，全国2011第17题，全国2011第38题（1），
26.人大代表的产生
27.人大代表的职责
全国2011第38题（1），
28.人民代表大会制度的基本内容
北京2010第31题，全国2011第17题，
29.人民代表大会与其他国家机关的关系
北京2010第31题，全国2011第17题，
30.中国共产党领导和执政地位的确立
北京2010第30题，全国2011第18题，
31.中国共产党的性质、宗旨和指导思想
北京2010第30题，全国2011第18题，
32.不断完善中国共产党的领导方式和执政方式
北京2010第30题，全国2011第18题，
33.中国特色的政党制度
全国2011第18题，全国2012第17题，
34.我国是统一的多民族国家
35.我国处理民族关系的基本原则
36.我国民族区域自治的法制化进程
37.我国的民族区域自治制度
38.我国民族区域自治制度的优越性
39.我国的宗教政策
北京2012第31题，
40.主权国家
全国2010第16题，全国2012第18题，北京2012第38题（3），
41.国际组织
42.联合国
全国2010第16题，
43.国际关系及其决定因素
全国2010第16题，北京2010第38题（3），北京2012第38题（3），
44.维护我国的国家利益
全国2010第16题，北京2010第38题（3），全国2012第18题，
45.时代的主题
46.世界多极化在曲折中发展
北京2010第38题（3），
47.中国政府关于建立国际新秩序的主张
48.我国外交政策的基本目标、宗旨和立场
全国2010第16题，
49.我国对外关系的基本准则
50.我国的外交成就及其原因
51.我国的和平发展道路
全国2010第16题，北京2012第38题（3），

　文化生活 （43个考点）
考点内容
已考试题
1.文化的内涵与特点?
北京2012第25题，北京2012第26题，
2.文化的形式
北京2012第25题，
3.文化的社会作用
全国2010第39题（2），北京2010第25题，全国2011第39题（1），
4.文化与经济、政治的关系
全国2010第39题（2），北京2010第24题，
5.文化与综合国力
全国2010第39题（3），北京2010第25题，
6.文化对人影响的表现
全国2011第39题（1），北京2011第40题（3）北京2012第24题，
7.文化对人影响的特点
全国2011第39题（1），北京2011第40题（3），
8.丰富精神世界，促进全面发展
全国2011第39题（1），北京2011第40题（3），北京2012第24题，
9.世界文化多样性的表现　
全国2012第21题，
10.世界文化与民族文化的关系
北京2011第25题，
11.尊重文化多样性
北京2011第25题，全国2012第21题，北京2012第26题，北京2012第38题（4），
12.文化传播的多种途径
全国2012第39题（1），北京2012第26题，
13.现代文化传播手段的特点
北京2010第24题，
14.推动文化交流的意义
北京2011第25题，北京2012第38题（4），
15.传统文化的特点及其影响
北京2011第24题，
16.对待传统文化的正确态度
18.影响文化发展的主要因素
全国2012第39题（1），
17.文化继承与发展的关系
北京2011第24题，
19.教育在文化传承中的作用
20.文化创新的源泉和动力
北京2010第24题，全国2012第39题（1），
21.文化创新的意义
22.创新与继承的关系
北京2011第24题，
23.创新与借鉴、融合
24.坚持文化创新的正确方向
25.中华文化源远流长、博大精深
北京2011第24题，
26.中华文化的包容性
北京2011第25题，全国2012第21题，
27.中国各民族对中华文化的贡献?
28.中华民族精神的基本内涵　
北京2010第40题（3），北京2011第24题，
29.中华民族精神的核心
北京2010第40题（3），
30.民族精神的时代特征
北京2010第40题（3），
31.弘扬和培育民族精神的途径和意义
北京2010第40题（3），
32.文化市场与传媒商业化的影响
33.发展大众文化的要求
34.如何看待落后文化和腐朽文化
35.如何看待传统文化和外来文化
36.发展先进文化的指导思想和要求
37.建设社会主义核心价值体系
38.建设和谐文化，培育文明风尚
39.社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容
全国2010第19题，北京2012第39题（2），
40.思想道德建设在文化建设中的地位
全国2010第19题，
41.社会主义思想道德建设的主要内容
全国2010第19题，
42.社会主义荣辱观与公民道德基本规范
43.思想道德修养与科学文化修养
全国2010第19题，
第四部分　生活与哲学 （77个考点）
考点内容
已考试题
1.哲学与世界观和方法论?
全国2010第20题，
2.哲学与其他学科的关系
全国2010第20题，
3.哲学与时代精神
全国2010第21题，
4.哲学的作用
全国2010第20题，
5.哲学基本问题的内容?
6.思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据
7.古代朴素唯物主义的特点
8.近代形而上学唯物主义的特点
9.辩证唯物主义与历史唯物主义的特点
10.主观唯心主义
11.客观唯心主义
12.马克思主义哲学产生的历史条件
13.马克思主义哲学的基本特征
14.马克思主义中国化的理论成果
15.自然界的物质性
16.人类社会的物质性
17.运动和物质的关系
18.绝对运动与相对静止?
19.规律的概念
全国2010第39题（1），
20.规律的客观性和普遍性
全国2010第39题（1），
21.意识的起源
全国2011第22题，
22.意识的生理基础
全国2011第22题，
23.意识的内容
全国2011第22题，
24.意识能动性的特点
北京2010第26题，
25.意识能动性的表现
北京2010第26题，全国2012第19题，
26.尊重客观规律与发挥主观能动性
全国2010第23题，全国2010第39题（1），北京2011第27题，
27.一切从实际出发，实事求是
全国2012第39题（3），
28.实践的概念
29.实践的特点
30.实践是认识的来源
全国2010第21题，全国2011第21题，全国2012第19题，北京2012第39题（2），
31.实践是认识的动力
全国2010第21题，全国2010第22题，北京2012第39题（2），
32.实践是检验认识的真理性的唯一标准
全国2010第21题，全国2010第22题，北京2012第39题（2），
33.实践是认识的目的
全国2010第21题，全国2010第22题，北京2010第38题（1），北京2012第39题（2），
34.真理的客观性
35.真理的具体性
全国2011第20题，全国2012第22题，
36.真理的条件性
全国2011第20题，
37.真理和谬误
38.认识的反复性
全国2011第20题，全国2012第22题，
39.认识的无限性
全国2011第20题，
40.唯物辩证法的总特征
北京2011第38题（2）
41.唯物辩证法的实质与核心
北京2011第38题（2）
42.联系的普遍性
全国2010第23题，北京2010第38题（1），全国2011第19题，
43.联系的客观性
全国2010第23题，北京2010第38题（1），全国2011第19题，
44.联系的多样性
全国2010第23题，北京2010第38题（1），全国2011第19题，
45整体和部分的关系　
北京2011第38题（2），北京2012第27题，
46系统优化方法
北京2011第38题（2），北京2012第27题，
47发展的概念
北京2011第38题（2），北京2012第27题，北京2011第27题，北京2011第38题（2）
48.发展的前进性与曲折性
北京2011第27题，北京2011第38题（2）
49.发展的量变与质变状态
北京2011第27题，北京2011第38题（2）
50.矛盾的同一性和斗争性
全国2011第23题，北京2011第38题（2）
51.矛盾的普遍性和特殊性
北京2010第27题，全国2011第23题，北京2011第38题（2）
52.主要矛盾和次要矛盾的关系
北京2011第38题（2）北京2012第27题，
53.矛盾的主要方面和次要方面的关系
北京2011第38题（2）
54.具体问题具体分析
北京2011第38题（2），全国2012第39题（3），
55.马克思主义普遍原理与中国实际相结合?
56.辩证否定观
北京2011第27题，北京2011第38题（2），全国2012第39题（2），
57.形而上学的否定观
59.辩证法的革命批判精神与创新意识
全国2011第21题，
59.创新的社会作用
全国2010第22题，北京2010第38题（4），
60.社会存在决定社会意识
北京2011第26题，全国2012第19题，全国2012第23题，
61.社会意识的相对独立性
全国2011第39题（2），北京2011第26题，全国2012第19题，全国2012第23题，
62.物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础
63.生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动
64经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动
65.社会发展的实现方式　
66.社会主义社会的基本矛盾的特点
67.人民群众的概念　
68.人民群众创造历史的作用
北京2011第28题，
69.群众观点和群众路线
北京2011第28题，
70.价值和价值观　
全国2010第22题，全国2012第20题，
71.价值观的导向作用
北京2010第28题，
72.价值判断与价值选择的客观依据
73.价值判断与价值选择的社会历史性
74价值判断与价值选择的阶级性
75.价值冲突及评价标准
76在劳动和奉献中创造价值价值的实现方式?
北京2010第28题，北京2012第28题，
77.个人价值与社会价值的统一
北京2010第28题，全国2012第20题，北京2012第28题，
课件74张PPT。把握方向 突出重点 正确应对2013年高考二轮复习策略
北京 杜永波
syi888@126.com
杜永波，北京市骨干教师。从事高中教学工作28年 。
北京市人事局高级职称评审委员会专家。
原衡水教研室政治科特聘教研员。北京从河北衡水引进“双高人才”。
CETE考试评价中心专家，负责全国卷试题分析与命制模拟试题。
主持教育部规划课题《考试测评与试题训练研究》等多个课题。
天利38套特聘专家。主编出版《全国高考学校统一考试大纲解读》等图书10余部 。
主讲课程由教育部面向全国发行光盘和课例 。在全国10余省市讲座30余场次。一、2013年高考命题走向预测
二、二轮复习要着重把握的重点
三、二轮复习中常见问题及对策
四、加强教学管理巩固复习效果
五、其它需要和各位同仁交流的问题一、2013年高考命题走向预测如何正确预测高考命题的走向？
（一）从高考命题要求看高考命题走向
（二）从2012年高考试题特点 看高考命题走向
（三）从当年时政热点看高考命题走向
（四）从课标及改革特点看高考命题走向（一）从高考命题要求看高考命题走向
在现实教学过程中，绝大多数老师比较关注高考试题的特点和要求，而很少关注高考命题的有关信息。事实上，关注高考命题的思路，能够使我们的高考复习更有前瞻性。
任何考试的设计和开发，必须考虑的基本问题一般包括：考试的目的、考试的测量目标、考试的内容领域、考试的方法或题型、试卷结构、试题背景材料选择以及考试的质量指标。1.从考试目的看，现阶段高中考试命题主要有三类。
一类为检测或评估性考试命题。
如平时检测、联考等，其主要的目的是发现学生和老师教学过程中存在的问题以及掌握程度。
一类为水平过关性考试命题，即会考考试命题；
另一类为选拔性考试命题，即高考考试命题。
高考命题要有助于高校选拔新生；有助于体现中学的素质教育；有助于培养学生的创新精神和实践能力。
2.从考试的测量目标看，测量目标就是指考查什么，通俗地说，考试就是考察考生的知识与技 能、方法和能力。也就是考试大纲中规定的考核目标与要求。
我们在教学过程中是从知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标三个维度来表述总的培养目标，但是，情感态度和价值观本身具有不可测的因素，所以高考考查的目标是知识和能力。我不赞同有人表述的由知识立意向能力立意转化这一说法。或者说问题立意的说法。
应该是以问题为依托的知识与能力考查。因为我们学习的重点是知识，学习的过程与运用则是能力。《泰囧》、《香港国民教育事件》《南方周末新年献词》可以感觉导向。
3.考试的内容领域，就是所有的教师和考生最关心的“哪些内容要考？哪些内容不要考？”
这在考试说明或大纲中“考试范围”一项中有明确的规定。
如果说，考试的性质与目标是命题的方向，考试范围则是命题的依据，是高考复习最为重要的部分。
4.考试的方法或题型、试卷结构。
关键是题型。
选择题：个体难度相对小，考查知识少；
总体考查知识面广泛，复习难度大。
不能有死角，是区分中等考生和差生的主要部分。
主要考查高考目标与要求的Ⅰ、Ⅱ层次。
“越是基础知识，越有区分度”，因为现在的高考命题是运用知识——分析问题——考查能力。主观题型，也叫建构型试题。
特点：试题量较少，单个试题内容覆盖面较小。
能够测量理解、思维技能和其他复杂的行为目标。测量与现实贴近的行为目标比较有效，但不适合用来测量事实性知识。
考查高考目标与要求的所有层次，特别是Ⅲ、Ⅳ层次。
鼓励学生关注大的内容单元，注重对所学内容的整合和建构。特别强调组织、整合和有效表达思想的能力。5.试题背景材料选择以及考试的质量指标。
①试题背景材料选择。
任何一道试题要求考生完成的思维任务或操作活动都是置于一定的背景材料之中的，考生对背景材料的理解，对其完成试题要求的任务至关重要。
高考考查能力的关键是知识迁移能力。学习结果是否能够迁移取决于两个条件，一是考生对相关知识的理解及其本身的思维能力或操作能力；二是其对迁移的背景条件的熟悉程度。②考试的质量指标。和大家相关的质量指标一是试题难度，二是考试对学校教育教学的影。
考试难度是影响区分度的重要因素，它直接关系到高校选拔人才，太高太低都不好，一般高考难度要求在0.6左右，对文综来说，就是平均分在180左右。
高考是高中教学的指挥棒，这是有道理的。
上一年的高考试题，对下一年的影响是显而易见的。因为试题是考试要求的体现。平时复习要关注基础知识，基本能力即阅读、分析能力培养。高考复习既要注重结果，更要注重过程。（二）从2012年高考试题特点 看高考命题走向
为什么要分析高考试题?
试题是说明书
告诉大家高考与教材、与考试大纲之间是什么关系。
试题是风向标
每年高考的任何变动，都预示着高考考查方向的改变。
试题是指挥棒
国家用试题来选拔人才，作为发放大学入学通知书的依据，他怎样考我们怎样去学。
2012年高考试题考了什么？怎样考查的？他给我们什么启示？
2012年高考试题的有关问题1.试卷结构及知识结构设计
与前三年的全国课标卷相比，今年命制的政治试题，试卷结构和知识结构设计比较稳定， 只是增加了文化生活一部分内容。
试卷结构仍分为主观题和客观题题型，总分100分，其中主观题占52分，客观题 占48分，
试题分值分布为:经济 生活34分、政治生活20分、文化生活16分，生活与哲学30分。
思考：分值决定时间和精力的分配方案。2.试题特点 回归特征
2012年政治试卷保持了近几年的的相对稳定性，体现了"基于基础，考查能力"、
“学科交叉，注重内涵”、“材料典型，依据热点”等一些特点。
感觉容易一些；没有计算题；没有漫画题；主观题答案设计比以往更贴近教材等。第一、活化基础知识，巧妙综合运用
活在哪？
如选择题第13题、16题分别以各国政府干预经济应对金融危机和R 市创新城市管理机制为背景，在题肢中将经济生活与政治生活的有关知识巧妙综合在一 起。而选择题第14题、15题、17题，分别以中国企业海外并购、美国频频发起对中国 产品的"两反"调查、全国政协举办第六次" 21世纪论坛"为背景，灵活考查了"走出 去"战略、企业兼并联合的意义、贸易保护主义的实质、政协在国家和社会生活中的作 用等基础知识。
第二、贴近生活，关注社会
试题几乎都与社会实际相关联。
关注社会，解读现实是思想政治课程的生命力和学科价值所在，理论联系实际是政治学科重要的教学和命题原则。
今年的高考政治试题紧扣时代发展的脉搏，直面社会生 活，关注教材重点与社会热点的交叉点，将学科理论寓于生活主题之中，要求考生从生 活现象中深刻理解和灵活运用学科知识，体现了新课程“生活教育”的理念。试题的情境、设问和答案中深刻而自然地渗透了科 学发展观的内涵，强调了以人为本，全面协调可持续发展的价值取向。
第三、突出能力，强调政治素养
选择题11个为组合式选择
注重从特殊到一般和一般到特殊的思维能力考查。
高考作为选拔性考试，对考生的学科能力和素养 要求都较高。2012年高考政治试题继续坚持“能力、素质立意”的命题指导思想，要求 考生具备基本的社会责任感和政治敏感性，能够在特定情境下，准确调动和运用学科基 本理论，对试题信息作出科学的分析和解读，并准确运用学科术语表达自己的观点、态 度等。
政治学科素养
所谓学科素养是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。它不是各种要素的简单叠加，而是一种注入主体精神的合金，成为一种处理问题的习惯或思维方式。各学科素养的融合，构成了学生今后生活、学习和工作所必须的基本素质。
通俗讲，政治考查目标与要求就是政治学科素养的具体呈现。对素养的考查就是对能力目标的考查。
38题的第一问，要求考生“根据材料一概括我国国民收入分配中 存在的问题，并结合经济生活提出解决问题的政策建议。”重在考查考生“发现问题一 一提出问题一一解决问题”的探究思维的过程;
39题的命题主线是“如何实现传统文 化现代化? ”的问题，增加传统文化的现代因素、以科技手段实现其现代价值是本题考 核的核心所在。这对考查和提升学生的中国特色社会主义主流 文化意识和文化论素养具有很大的意义。试题的上述设计思路和特点，有利于知识储备 丰富、知识体系完善、学科素养过硬的考生在竞争中脱颖而出。（三）从当年时政热点看高考命题走向从试题的呈现方式和设问方式上看，各题都以国家的大政方针和社会发展的重大事件作为背景引入对相关知识和能力的考核，都需要考生通过感知试题情境来展示自己的知识和能力。主观题的设问角度上延续了以往的社会生活中的大背景与小角度的设问相结合的方式。
国际化特征明显。（四）从课标及改革特点看高考命题走向
　课标要求是高中政治教学的指挥棒。
课标要求是教育教学的目标；
高考大纲是高考的要求；
新课标改革的趋势
观点多元化；更淡化理论；突出逻辑、辨别、判断、探究等特色。
关于教材、考试大纲、课程标准1.领会课标精神。
2.研究说明特点。
3.把握考纲要求。
4.精通教材内容。
二、二轮复习要着重把握的重点二轮复习面面俱到没有可能，因为你没有这么多的时间和精力；也没有必要，因为知识是分层的。
一轮复习重点是掌握知识的面和深度、二轮重点是主干知识线或体系。
奠定一轮主观、客观题基础；二轮重点主攻主观题。
怎样确定重点或主干知识？
第一、以在知识体系中的地位为依据。关联度越高越重要。如：商品、货币、价值规律。价值规律是重点和主干知识。
第二、以可操作性为依据。经常可以用来理解、分析、解决问题的知识是重点。
如政治常识中的国家性质、国家职能、国家机关组织活动的原则、国际关系中的国家利益等。
第三、与国家重大方针政策时政热点关联度。
如“十八大”“十二五规划”，中央经济工作会议，坚持科学发展观等
第四、一个考点在此类试题中出现，近两年出现的机率比较小。如11年主观题社会意识，12年选择题考了。
第五、其它省市试题的变造。如微笑曲线试题。
第六，历年试题分析的高频考点。
第一部分经济生活近六年高考主要题眼（高频考点群）统计分析
①外汇和汇率
②消费对生产的反作用
③公司经营与公司发展
④财政的作用，特别是财政与宏观调控
⑤宏观调控
货币 外汇和汇率 价格 生产与消费者企业 投资与融资 宏观调控 （财政） 经济全球化与对外开放
第二部分政治生活近六年高考主要题眼（高频考点群）统计分析
①我国公民的政治参与及其方式
②我国政府的主要职能
③我国政府的宗旨和政府工作的基本原则
④我国政府权威的来源和树立
⑤维护我国的国家利益
⑥我国对外关系的基本准则
第三部分文化生活近六年高考主要题眼（高频考点群）统计分析
以文化的作用为中心
①文化与人、经济、政治、国家社会发展的关系
②中国特色社会主义文化发展
?
第四部分哲学生活近六年高考主要题眼（高频考点群）统计分析
①尊重客观规律与发挥主观能动性;②认识的反复性;③认识的无限性;④联系的客观性
⑤联系的多样性;⑥具体问题具体分析;⑦社会存在与社会意识；⑧价值判断与价值选择
三、二轮复习中常见问题及对策（一）如何进行专题复习
（二）如何处理时政热点
（三）主观题解题的困惑
（四）如何正确进行模拟考试
（五）关于学生对知识的记忆问题（一）如何进行专题复习专题复习、模块整合
二轮复习时间短、任务重，备考复习要围绕“提高”做文章，全方位提高考试能力与素质。既要提高基础知识掌握的程度，又要提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时保持良好的心理状态。
以教学单元为单位
以考纲体系为单位
以问题专题为单位
以社会热点为单位
物价问题价值量变动
供求变化
币值变化
市场弊端
国际因素消费需求
生活水平
社会稳定
资源配置
生产规模国家宏观调控、市场调节度态 稳定物价宏观调控宏观调控主体：国家、政府目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡 手段
经济手段：政策和计划
法律手段：制定运用法律
行政手段：强制性规定 原因
弥补市场调节的不足
社会主义性质决定
公有制和共同富裕目标两个不足通过手段达成目标（二）如何处理时政热点关于时政热点问题的认识
考试说明第四部分 时事政治：
1．年度间国内外重大时事。
2．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策 。
（1）社会热点的考查方式及价值所在。
时政热点在高考试题中处于什么位置？
它是考查知识、能力、觉悟的背景和载体，它是不高考考查的目标或对象。
高考时政怎么考？从近年高考试题看，时政主要与经济和政治关联度高。考查特点是永恒的宏观背景，和多变的切入角度。
中国特色社会主义政治。权利与义务；管理与服务；和平与发展。中国特色社会主义经济。市场经济与经济全球化；经济效益与社会效益。转变发展方式。中国特色社会主义 文化。
2012年，时政背景的国际视角特征明显。
具体热点直接考，理论政策隐性考。
怎样对待热点
高考命题以“问题”立意，以能力考查为重点。“问题”即社会热点和政策重点，据此创设新情境，生成新问题。
一是不背;（没有直接的时事考查）
二是了解；
三是与教材挂钩。
怎样确定热点。
①人类共同关注的问题（诸如和平与发展、经济全球化、气候与环境问题等）；②我国长期面临的问题（诸如贯彻科学发展观，实施可持续发展战略，建设创新型国家）；③当前的社会热点和政策重点（物价、分配、住房、反腐、教育、社会保障、食品质量）
④必须是社会性问题，个别问题不是热点；
⑤必须与党和政府的路线方针政策一致，反面的东西不是热点。；⑥看与教材关系，与教材无关不是热点。
（三）主观题解题的困惑
经过抽取2012年高考试卷样本卷，考生在回答问题过程中存在着以下问题，现从审题、答题、 书写角度进行总结和分析并探讨相应对策。
首先，审题角度存在的问题
1.不能准确把握设问指向
设问指向是指试题设问对考生回答问题提出的具体要求，包括模块范围、行为主体、 知识层面等。考生只有准确提炼和理解这些要求，才能科学提取试题信息和准确调动知 识生成答案。但在抽样中发现，许多考生在把握设问指向上存在着忽视模块或主体、对 具体要求定位不准等问题，出现下笔千言，离题万里的现象。
如38题第(2)问，要求 “结合材料二，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比 例。”部分考生没有从政治生活角度组织答案，而是直接运用经济生活中有关“财政的 作用”知识作答:还有部分考生忽视“政府”这一行为主体，从“国家、政党”等角度 回答。
39题第（1）问，要求“结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中 医药文化的作用。”部分考生没有看清“科技对于光大中医药文化的作用”这一具体指 向，将答案要求理解为“文化对经济、社会和人的重要作用” 。
39题第(2)问，要求 “结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑。”有些考生没有 运用“辩证否定观”这一哲学道理，而是随意用“矛盾普遍性、矛盾特殊性、矛盾是事 物发展的源泉和动力、实践是认识的基础、物质与意识的辩证关系、规律客观性与主观动性的辩证关系、社会存在与社会意识的关系、价值观的导向作用"等哲理组织答案。
39题第(3)问，要求“结合材料，就更好地弘扬中医药文化提出两条方法论建议。” 相当一部分考生不知道“方法论”属于哪个模块的概念，从文化生活、经济生活角度作 答的比比皆是。
2.不能科学提取有效信息
解读和提取信息是考试大纲从能力角度对考生提出的明确要求，能否将有效信息准 确地提取出来是决定能否生成科学答案的必要前提。部分考生不能科学理解试题背景材 料的中心立意，不能全面完整地提取有效信息，造成答案角度偏离、残缺不全的现象。
如38题的第（1）问，要求“根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合 经济生活提出解决问题的政策建议。”少数考生完全曲解了材料提供的信息，得出“我 国最低工资占我国平均工资、世界平均工资比重较大，我国政府、企业在国民收入初次 分配和再分配中所占比重低，居民收入占比高”的错误结论；有更多的考生没有从文字 和图表中将试题提供的信息完整地提取出来，答案角度不全，直接影响了下一个问题的 回答。 其次，答题角度存在的问题
1.不能科学地调动和建构知识
高考大纲要求考生具有调动和运用知识的能力，但对知识的运用不是主观随意或机 械照搬，而是将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，准确运用相关知识和相 关信息，认识、说明和论证问题。抽样中发现，很多考生在知识运用上没有能动地进行 比较筛选，机械套用平时复习中整理的知识体系，不能做到有的放矢，影响了答案的质 量。
如回答38题第(2)问时，部分学生将“政府”的有关知识全部照搬过来，回答39 题第（1）问时，部分学生又将"文化作用"的知识全部照搬过来，这种行为既浪费笔 墨和时间，答案又缺乏针对性和有效性。
2.缺乏回答不同类型试题的方法
尽管在复习备考中，教师大都对学生进行了必要的试题类型的分析和指导，但由于 规范训练不到位，相当一部分考生还是没有掌握回答不同类型试题的有效方法。这一问 题在38题中表现尤为突出。
对38题第（1）问，很多考生不能完整地将文字和表格中 呈现的信息准确地描述出来，或者只描述现象，没有对现象背后的本质进行必要的阐释和分析；对38题第(2)问，学生在组织"为什么"类试题的答案时，只回答原因，没 有对意义作出必要的阐释，这些都是导致学生夫分严重的原因。
3.没有做到理论与实际的有机联系
高考文综(政治)试题的命题指导思想是考查考生所学相关课程基础知识、基本技 能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，因此理论与实际有机结 合是生成答案的一个基本原则。在抽样中，发现考生在回答哲学试题时，理论与实际脱 节的现象基本消失，这与老师在复习备考中正确的教学指导有很大关系，但在39题第 （1）问的答案中，这种现象仍然存在，少数考生单纯从材料本身寻找科技在光大中医 药文化中的作用，没有运用文化生活的相关理论知识；或者只从理论角度回答如何光大 中国传统文化，没有与发展中医药文化的具体材料相结合，影响了最终得分。
4.思维缺乏开放性和深刻性
高考文综政治试题注重考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力，要求 考生在回答问题时思维具有一定的开放性和深刻性，能够灵活运用所学知识从不同主 体、不同侧面、不同维度对同一问题进行分析和论证。部分学生在生成答案的过程中， 思维狭隘，角度单一，影响得分，这一问题在38题第（1）问“提出解决问题的政策建 议”和39题第（1）问“运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用” 中表现尤为突出 。
第三、书写角度存在的问题
从书写角度看，部分考生仍然存在术语使用错误(如人民民主专政写成人民民主专 制)、不分层次段落、语言重复印罗嗦、字迹潦草混乱、答题区域错误等问题，这些问题 不仅给自己造成不良影响，也给阅卷工作带来一定困难。
（四）如何正确进行模拟考试要有规范模拟，提高考生适应性；
要防止形式主义，注重对各地模拟试题的整合。
自己命制模拟试题。
2012年冲刺卷。（五）关于学生对知识的记忆问题一位政治老师的经验
持之一恒；不急不燥；
科学研究
重复的重要性；
记忆规律
曲线；理解是基础。四、加强教学管理巩固复习效果成绩最好的老师不一定是最优秀的老师，认为最差的老师可能是成绩最好的老师。
第一、必须调动、利用、发挥学生的主动性
①课下有问题，课下应成为课堂的延续
②课上有参与
提问
发言
第二、课堂有效率
①认真备课 背教材、大纲、学生，主要确定讲什么不讲什么②利用学生资源
学生出过什么错
会出什么错
出了什么错
③针对性训练
有讲必须有练
A课上练
B课下练第三、进行有效的教学反思
1.教学内容反思
①知识到位与否
②学生学习内容反馈
如;对于作业一般老师认为看学生做了没有，实际上对老师的价值不大，老师重点把握了没有？难点突破了没有？学生存在哪些问题？
③教学资源库
把学生出错的内容、形式、特点积累下来，在今后的教学中应用。2.教学过程反思
①哪些是有用的、高效的
如知识上，不用讲的多讲了
重点难点没有讲
②师生互动上
哪些情况下学生愿意听或不愿意听
哪些是需要改进的如何对待学生问题不容回 避 的问题-师生关系
1.学生在高考中的重要性
学生是高考的主体
教师教学的成果只能通过学生来体现
抓住抓好学生是成功的一半
2.如何对待学生
衡水现象
北京现象(1)量的问题：时间问题；人数问题
成绩最好的老师不一定是最优秀的老师，认为最差的老师可能是成绩最好的老师。
一定要抓住时间
时间的有限性
学生学习的连续性
分数是分子，学生是分母
10个高分可能被一个低分吃掉(2)质的问题:
从知识看:多给一般性知识，少给或不给具体性知识。如不要让学生背答案等。
从学生看：提低 保高 扩中
从教学理念看：少则多，深则好。落实一个比要求一百个效果要好。
从教学方法看：减少教学环节 选择教学内容(3)深层次问题：师生关系问题
A吸引学生 教师要做到好
B 鼓励学生 教师要做到夸
C要求学生 教师要做到规
D区别学生 教师要做到巧
五、其它需要和各位同仁交流的问题
谢谢大家，预祝大家
春节快乐，万事如意！近三年高考函数图象经济题
【2012年】
（山东卷） 18．下列曲线图中，某商品的需求曲线（D）和供给曲线（S）相交于E点。若生产该商品的企业普遍提高劳动生产率，在其他条件不变的情况下，会引起E点向E’点方向移动。正确反映这一变化的曲线图是
正确选项：C
（四川卷）24、汽油和汽车是必须组合在一起才能满足人们行车需求的商品。汽油价格的变动不仅会引起汽油需求量的变动，还会影响消费者对汽车的需求。假定其他条件不变，下列能够反映油价上涨对汽车需求量影响的是
正确选项：D
（北京卷）33.某两种商品的价格变化如图9所示，由此可以推断出
A.两种商品之间相互替代
B.商品1在市场上供不应求
C.商品2的生产企业利润上升
D.商品2的市场供给量高于商品1
（福建卷）30、图9中M、N曲线分别代表两类商品的价格与需求量的关系。在一般情况下，可以推断出的正确结论是
A、M商品是生活必需品，企业应扩大该商品的生产
B、N商品是高档耐用品，企业应减少该商品的生产
C、当MN商品同时提价时，政府应对M商品征收增值税
D、当N商品价格过高时，政府应对低收入者发放生活补贴
（福建卷）36、图11、图12蕴涵的哲理有
①图11表明把握规律有利于预见事物变化发展的趋势
②图12表明事物量变过程实质上就是质变的过程
③图11、图12表明事物的发展是前进性与曲折性的辩证统一
④图11、图12表明事物之间的联系因具体条件的变化而变化
①② B、③④ C、①④ D、②③
（安徽卷）2.图1 反映的是在商品价格和其它因素不变时，收入（M）变化引起A商品需求量（X）变化的曲线。下列判断正确的有
①随着收入增加，A商品需求量相应增加
②随着收入增加，A商品需求量相应减少
③随着收入增加，A商品需求量的增加幅度递增
④随着收入增加，A商品需求量的增加幅度递减
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
（江苏卷）6、图1表示某商品供给量和价格的关系(横轴为供给量,纵轴为价格,S1为变动前曲线,S2为变动后曲线)。在不考虑其它因素条件下,以下变量中会导致S1向S2方向平行移动的是
①该商品劳动生产率提高
②该商品的市场价格提高
③该商品的生产成本下降
④生产该商品的企业减少
A. ①② B. ①③
C. ②③ D. ③④
【2011年】
（安徽卷）2．图1中的曲线反映的是某种商品在一定时期内的价格走势。同期，该种商品的价格变动引起其需求量发生反向变化。在其他条件不变的情况下，下列判断正确的是
①该种商品的互补商品需求量会有所增加
②该种商品的互补商品需求量会有所减少
③该种商品的替代商品需求量会有所减少
④该种商品的替代商品需求量会有所增加
A．①③ B．①④ 图1
C．②③ D．②④
（北京卷）33．2010年以来，我国物价上涨较快，稳定物价和增加就业是宏观调控的两大目标，但在短期内，通货膨胀率与失业率之间存在图9所示的关系。进行宏观调控，促进经济状况从B点到A点变化的经济手段是
A. 提高个人所得说起征点
B. 提高商业银行的贷款基准利率
C. 降低金融机构的法定准备金率
D. 对关系国计民生的基础产品实施限价
（福建卷）33.“拉弗曲线”（见图11）描述了税率和税收的关系。它给我们的启示是
①税收政策必须考虑企业和劳动者的生产积极性
②A点是我国政府实施宏观调控的最佳税率选择
③确定税率应充分考虑企业产品的价值和竞争力
④税率超过了一定的范围将导致税收收入的下降
A.①②③ B.①②④ C.①④ D.③④
（广东卷）24．图7描述的是某品牌奶粉的需求曲线由D1左移到D2。下列事件中能导致这种变动关系的是
A．该奶粉生产商供给减少
B．政府提高了商品消费税
C．居民收入水平大幅上升
D．该奶粉检测出有害物质
（山东卷）18、下列四幅图描述了某商品的价格（P）、需求量（D）、价值量（V）以及生产该商品的社会劳动生产率（L）之间的关系
A. ①→③→④ B. ②→①→③
C. ①→②→④ D. ②→④→③
（重庆卷）25.工资水平（W）是劳动者选择“工作”或“休闲”的关键因素。若工资水平提高，劳动者最初会选择增加工作时间，以获得更多收入，此时，劳动力供给量（L）会增加；若工资水平继续提高，以至于劳动者认为休闲比收入增长更重要时，宁愿选择增加休闲而减少工作时间，致使劳动力供给量（L）反而减少。下列能体现这一变化规律的图形是
正确选项：B
（江苏卷）10.图2表示效率与收入差距的关系，横轴x代表收入差距，纵轴?y代表效率，原点O表示决定的平均主义和绝对的低效率。曲线表示效率随着收入差距的扩大而变化的情况。该图表明
①在X1 之前，效率与收入差距成反方向变化
②收入差距扩大到一定程度之后，效率会降低
③收入差距扩大具有激励作用，效率将会提高
④将收入差距控制在一定限度内有助于保持较高的效率
A. B.  C.  D. 
【2010年】
（山东卷）19．甲商品价格(P甲)与乙商品需求量(Q乙)之间存在如图6所示关系。在其他条件不变的情况下，下列判断正确的是
①甲商品的需求量受乙商品价格的影响
②甲商品价格上升会使乙商品价格下降
③甲商品价值量降低时，人们对乙商品的需求增加
④人们的某一特定需要，甲乙两种商品都可以满足
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
（福建卷）28．假定其他条件不变，在一般情况下，下列选项中与图10曲线反映的变动关系相一致的是( )
A．x轴为税率 Y轴为财政收入
B．x轴为居民收入 Y轴为商品房价格
C．x轴为商品价格总额 Y轴为流通中所需货币量
D．x轴由经济增长率 Y轴为失业率
（广东卷）24．图5、6中商品甲、乙是两种互不关联的普通商品。
图5 图6
当两商品的价格P均从P1同幅下降到P2时，对于需求量Q的变化，若有如下判断：
①两商品的需求量与价格同向变动 ②两商品的需求量与价格反向变动
③两商品相比，商品甲是高档耐用品 ④两商品相比，商品甲是生活必需品
其中正确的是
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
（重庆卷）27、经济学家拉弗用图7揭示了税率与税收收入之间的关系。由图7可知
A、税率越高，税收收入就越高
B、政府若要增加税收，需要确定合理的税率
C、R2是政府调节经济的最佳税率选择
D、从鼓励高新技术产业发展看，R3税率优于R1

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