资源简介

《 感受色彩 》单元教学设计
单元来源 二年级第一学期第二单元《感受色彩》 教材版本 上海教育出版社
一、单元教学规划
单元类型 美术语言单元 所属模块 造型与表现 所属主题 色彩
研读“课程标准” 第一学段（1-2年级） ▲初步感受色彩的表现力，学习使用油画棒等颜色表现的工具和初步造型手段进行多种形式的色彩游戏。 ▲欣赏各种儿童美术作品与自己的作品，表达自己对作品的看法。接触中外美术色彩作品。
研读“教学基本要求” ①初步学会用油画棒平涂、接色、混色等涂色方法装饰画面。 ②能感受色彩的冷暖，学会用色彩的冷暖丰富画面的表现。 ③能够通过比较辨别颜色的深浅，初步学会用深浅变化的颜色搭配相邻的色块。
确立单元主旨 认识三原色和色彩的冷暖与渐变
单元课时规划 3课时
二、单元教材教法分析
梳理教材内容
《感受色彩》单元 教材内容： 《色彩的冷暖》——认识三原色，用色彩的冷暖倾向知识表现丰富的画面。 《用色彩画心情》——用涂色方法尝试选择不同的颜色表达心情。 《渐变的色彩》——用接色法表现单色和双色的深浅渐变色彩的画面
整合单元教学内容结构
1．知识与技能 认识三原色，初步了解色彩的冷暖倾向知识以及色彩与心情的关系，初步了解单色和双色的深浅变化知识，学会用平涂、接色的方法表现色彩丰富的画面。
2.人文内涵 1、感受大自然中的冷暖色现象以及大自然中的丰富色彩，体验用多种形式表现色彩的乐趣。
3.审美导向 感受色彩的冷暖形成的画面的美感，感受色彩渐变的美，培养色彩的感觉。 感受大自然中丰富的色彩，学会欣赏生活中色彩的美。
预设教学方法
1.教师主导：教师讲授三原色知识，色彩的冷暖倾向知识，单色和双色的深浅变化等色彩相关知识。 2.学生自主：引导学生观察、比较图片，感受色彩的冷暖倾向以及深浅变化。 3.师生互动：针对大自然丰富的色彩，生活中的色彩带给人们的感受，引导学生进行思考和讨论，感受色彩的冷暖以及色彩深浅的变化。
定位学科能力
关键能力： 1.运用色彩冷暖倾向的知识以及颜色深浅变化的知识进行表现和创作的能力； 2.对自然及生活中色彩的感受与欣赏的能力。 其他能力： 1.自主思考与探究色彩冷暖倾向和深浅变化的能力； 2.表达与交流色彩创作过程及创作体会的能力。
三、单元教学目标设计
学情分析
1.身心特点 二年级的学生已经在一年级对色彩有了初步的认识，初步了解了颜色之间深浅的关系。对色彩也有强烈的感受，但比较感性，并不能明显的区分出冷暖色，需要对色彩的冷暖倾向有理想的认识。由于色彩对视觉具有冲击效果，学生一般都比较喜欢表现色彩，在以往的美术学习中，他们以及会有意识地运用一些相近的颜色表现画面，以达到比较协调的画面效果。并且通过一年的美术课程学习，他们已经掌握了一些美术的技能技法，所以他们能够用丰富的形式表现色彩丰富的画面。
2.能力基础与学习要求 能力基础： 通过一年级的美术学习，学生对色彩有了初步的认识，初步了解了颜色之间深浅的关系，对色彩也有强烈的感受，掌握了一定的涂色技巧。根据以往色彩学习的经历，对色彩有一定的感知能力。 学习要求： 在观察、比较与分析色彩的冷暖及渐变中，学会用冷暖色和渐变色表现画面的能力。
明确重点
初步了解色彩的冷暖倾向知识。 初步了解单色和双色的深浅变化知识。 学会运用表现色彩的工具，例如油画棒、颜料等，以及基本的涂色激发。
明确难点
1、冷、暖色的画面表现 2、归纳相近的颜色。
设计教学方法
1.落实重点的方法 1、讨论与构思：通过色彩图片的欣赏与感受，让学生感受色彩的冷暖色倾向以及颜色深浅的变化，师生讨论，归纳绘制要点，注意冷暖色倾向图片的选择和色彩搭配。 2、探究与尝试：以小组合作的形式，引导学生自主探究色彩的冷暖色以及颜色深浅变化的知识。
2.解决难点的方法 1、示范演示：师生互动示范表现冷、暖色的画面、涂色技法，以及安排画面的颜色。 2、展示交流：在欣赏展示作品中，交流解决问题。
叙写单元教学目标
知识与技能：知道色彩的冷暖倾向知识以及色彩深浅变化的知识，表现色彩丰富的画面。 过程与方法：在欣赏、感受与比较的过程中，学习运用涂色技法表现色彩丰富的画面。 情感、态度和价值观：激发对大自然丰富颜色的热情，感受色彩的渐变美，培养色彩的感觉。
四、单元学习活动设计
活动序号 活动名称 活动目标 活动任务 关键问题
活动1 色彩的冷暖——与怪婆婆的波点奇遇 在比较与感受色彩冷暖的过程中，学习用波点表现丰富的冷暖色画面。 欣赏冷暖色图片，感受冷暖色的倾向。 认识三原色，探究冷暖色环。 制作冷暖色调卡，体验冷暖色调。 引入草间弥生作品 师生合作示范，学生创作。 展示与评价 动画电影冰雪奇缘等场景图片给你什么感觉？ .在色环上，暖色有哪些？冷色有哪些？ 这些画怪在哪里？ 怪婆婆喜欢画什么？ 5、在颜色的选择上要注意什么？
活动2 用色彩画心情 在交流、比较和感受的过程中，学习用不同颜色、不同的涂色方法，表达自己心情的方法。 欣赏抽象派画家作品，比较画面色彩，感受、交流画家作画时的心情。 复习冷暖色知识。 挑一挑能表达自己心情的颜色，谈谈感受。 从色环中找出分别代表好心情和坏心情的颜色，并进行归纳。 出示优秀作品欣赏，创作与表现。 展示与评价 1、感受画家作画时是什么样的心情？ 2、从作品的色彩和用笔中能看到什么？想到什么？
活动3 渐变的色彩 在欣赏和比较的过程中，学习运用接色技法的表现方法归纳色彩。 1、出示一只红色的油画棒，请学生在油画棒里找一找它的“好朋友”。 2、学生尝试按照一定的秩序排列色彩，并交流排列的方法，教师总结什么是色彩的渐变。 3、尝试找出几组单色或双色的渐变，了解单色和双色的深浅变化的知识。 4、教师示范用接色法表现一幅有单色或双色渐变的画面。学生创作与表现。 5、展示与评价。 1、红色油画棒的好朋友都有哪些颜色？ 2、相近的颜色之间有什么样的规律？
五、单元评价设计
活动序号 活动名称 评价观测点 评价形式
活动1 色彩的冷暖——与怪婆婆的波点奇遇 仔细观察，欣赏装饰画作品，交流各种装饰画制作手段与方法。 2、积极参与探究讨论小组合作 3、用波点有节奏的正确表现冷、暖色的画面。 评价主体：教师评价。 评价途径：展板展示学生作品，学生交流评价；学习单，提问评价。 反馈形式：及时鼓励。
活动2 用色彩画心情 能够通过欣赏与交流大师作品，知道色彩可以表达不同心情。 能够理解归纳分别代表好心情和坏心情的颜色。 积极参与讨论与交流。 评价主体：教师评价、同伴互评、自评。 评价途径：提问、行为观察评价 反馈的形式：鼓励性语言
活动3 渐变的色彩 通过尝试与讨论，能够理解色彩渐变的定义。 通过示范与交流，能够学会接色的涂色技法。 积极参与讨论与交流。 评价主体：教师评价、同伴互评、自评。 评价途径：提问、行为观察评价 反馈的形式：鼓励性语言
六、单元资源设计
资源类型 资源内容 资源使用
素材资源 色彩图片、学习单 助图片和影像资料帮助学生感受色彩，更直观的了解学习色彩的知识，丰富学习体验。
技术资源 多媒体、课件、实物投影 便于学生直观地了解具体制作表现过程，增加感官体验。辅助课堂实践活动，帮助教学互动。
环境资源 美术教室、展板 专业的美术教室可以提供孩子优质的美术学习环境，便于学生合作创作，促进学生更高效地美术学习。
第一课时教学设计：
第一课时《色彩的冷暖——与怪婆婆的波点奇遇》
【课题】《色彩的冷暖——与怪婆婆的波点奇遇》
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：认识三原色，初步了解色彩的冷暖倾向知识，学会用色彩的冷暖丰富画面的表现。
过程与方法：在比较与感受色彩冷暖的过程中，学习用波点表现丰富的冷暖色画面。
情感态度与价值观：激发对大自然丰富颜色的热情，体会色彩的丰富含义，培养色彩的感觉。
【教学重点】认识三原色，感受色彩的冷暖倾向
【教学难点】用波点表现冷、暖色的画面
【教学资源】多媒体课件、实物投影、范作、12色颜料、不同大小的圆形海绵印章、各种图案的造型纸片、半成品色环、可粘贴彩色小圆片等创作辅助工具。
【教学流程与活动】
教学环节 欣赏与感受 范画图例
活动序号和活动名称 活动一：欣赏冷暖色图片，感受冷暖色的倾向
活动目标 感受认识冷暖色；明确学习内容。
活动任务 环节一：感受认识冷色，通过动画电影冰雪奇缘等场景图片，引导学生思考感受：这些图片给你什么感觉？ 环节二：找找冷色图片里有哪些颜色。明确蓝、紫、绿是冷色。 环节三：引导学生思考有什么颜色能带给我们暖的感受？并说出原因。 环节四：出示带来温暖感受的图片，明确红、黄、橙是暖色。 环节五：出示课题《色彩的冷暖》。
关键问题 动画电影冰雪奇缘等场景图片给你什么感觉？ 什么颜色能带给我们暖的感受？
活动资源 多媒体课件、冷暖色图片、板贴
活动要求 知道给我们带来寒冷感觉的颜色叫做“冷色”。 能思考出给人温暖感受的颜色。 知道给我们带来温暖感觉的颜色叫做“暖色”
活动评价 评价主体：教师评价、学生互评。评价途径：提问评价。反馈形式： 及时鼓励。
活动说明 初步了解色彩的冷暖倾向知识，激发学生感受大自然丰富色彩的兴趣。
教学环节 尝试与探究 范画图例
活动序号和活动名称 活动二：认识三原色，探究在色环上的冷暖色
活动目标 识三原色，制作并理解色环上的冷暖色
活动任务 环节一：出示冷暖色环 环节二：在色环上出示三原色，了解三原色的知识。 环节三：请学生分一分色环的冷色部分和暖色部分。 环节四：师生共同总结：色环的上半部分就是暖色调，下半部分是冷色调。
关键问题 在色环上，暖色是哪部分？冷色是哪部分？
活动资源 多媒体课件、色环板贴、每组一个半成品色环、可粘贴彩色小圆片。
活动要求 1、能够知道并理解三原色的知识 2、能够通过师生合作，在色环上填充完整冷暖色。
活动评价 评价主体：教师评价。评价途径：提问评价。反馈形式：鼓励性语言。
活动说明 掌握三原色的知识，通过教师循序渐进的引导，感受在色环上的冷暖色，知道冷暖色倾向。（落实重点）。
教学环节 尝试与体验 范画图例
活动序号和活动名称 活动三：制作冷暖色调卡，体验冷暖色调。
活动目标 每个同学完成一张偏冷或偏暖的色调卡
活动任务 环节一：布置任务；在色环上选择3~4个颜色，排列一组暖色的圆点或冷色的圆点的色调卡，并简述操作方法。 环节二：学生尝试操作。 环节三：请两位同学展示自己排的冷或暖色卡。 环节四：师生共同欣赏点评色调卡。
关键问题 在颜色选择上要注意什么呢？
活动资源 多媒体课件，12色颜料、不同大小的圆形海绵印章、白色小卡片等
活动要求 能够独立完成一张冷色或暖色调卡片，选择3~4个颜色。
活动评价 评价主体：教师评价。评价途径：展示欣赏，师生共同点评。评价反馈形式：及时表扬，小组摘星。
活动说明 感受色彩，能够自主选择一组正确的冷色或暖色，为完成作品作准备。通过选择自己喜欢的冷色或暖色，增加色彩的体验。
教学环节 观察与发现 范画图例
活动序号和活动名称 活动四：引入草间弥生作品
活动目标 了解草间弥生及其作品特点和题材
活动任务 环节一：出示草间弥生作品，引导学生发现“波点” 环节二：介绍作者生平。 环节三：观察图片，找一找怪婆婆喜欢画什么？了解草间弥生的题材。 环节四：引出副课题： ——与怪婆婆的波点奇遇
关键问题 南瓜是由很多的什么组成的？ 怪婆婆的作品画了什么？
活动资源 课件、草间弥生作品图片、板贴
活动要求 能积极参与讨论回答，仔细观察作品，发现作品的特点。
活动评价 评价主体：教师评价。评价途径：展示欣赏，师生共同点评。评价反馈形式：及时表扬，小组摘星。
活动说明 引入草间弥生创作特点和题材，丰富表现形式。
教学环节 示范与创作 范画图例
活动序号和活动名称 活动五：教师示范作品，学生完成创作
活动目标 观看教师示范，理解作业要求，进行创作表现。
活动任务 环节一：教师示范：选择一个南瓜线描稿，根据自己排列的色调卡，间隔排列小圆点。 环节二：欣赏冷暖色调作品。 环节三：提出作业要求，学生选择蔬菜白底线描稿（一共五种：南瓜、蘑菇、胡萝卜、萝卜、丝瓜）。 环节四：学生学生根据自制色调卡尝试创作，教师指导。
关键问题 沾好颜色一下子多印几个还是印一个换一下颜色？ 印的时候要注意什么？？ 蔬菜的轮廓线能不能压到？
活动资源 多媒体课件、实物投影、范作、12色颜料、不同大小的圆形海绵印章、各种图案的造型纸片等创作辅助工具。
活动要求 有明显冷暖色调，波点排列有节奏感
活动评价 评价主体：教师评价，同伴互评。评价途径：问答形式、作品赏析。反馈的形式：鼓励性语言。
活动说明 通过教师示范，明确制作步骤与方法，激发学生创作表现的兴趣。在示范波点压印排列时，注意波点排列大小间隔，解决教学难点。在白色蔬菜线描底稿上压印圆点，让学生有充分体验和感知色彩的机会。五个蔬菜种类让作品样式多样化。
教学环节 展示与评价 范画图例
活动序号和活动名称 活动六：学生作品展示与交流
活动目标 能够乐于运用美术专业语言评述自己与他人作品，并有所收获。
活动任务 环节一：作业展示与欣赏。（冷暖色作品分别用两个背景框展示） 环节二：作品讲评。
关键问题 画面的冷暖色调倾向是否清晰？ 波点画面效果是不是有节奏感？
活动资源 作品展板、多媒体课件
活动要求 能够欣赏冷暖色调与波点画面作品的美，积极交流学习感受，能够讲评作品的优缺点，完成学习评价表。
活动评价 评价主体：学生自评、同伴评价、教师评价 评价途径：作品分析评价 反馈的形式：学习评价表。
活动说明 学会欣赏冷暖色调与波点画面作品的美。并通过展板展示，欣赏同伴作品，学习同伴优点，体验分享创作成果的乐趣。
【板书设计】
色彩的冷暖 ——与怪婆婆的波点奇遇 冷暖色卡 暖 冷
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学习评价表
评价维度 评价内容
学习兴趣 (
)对大自然的颜色感兴趣 喜欢用颜料创作 喜欢使用海绵印章
学习习惯 (
) 看清步骤和方法 正确使用海绵印章 按时完成作品
学习成果 (
) 有明显的冷暖色调 没有压到轮廓线 波点排列有节奏

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