资源简介

教学基本信息
课题 节日里
是否属于地方课程或校本课程 否 是否属于跨学科主题教学 否
学科 美术 学段：第一学段 年级 二年级
相关领域 音乐、舞蹈、民俗
教材 书名：美术 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014年7月
指导思想与理论依据
以建构主义理论为指导，运用支架式教学方式，以问题创设情境、调动学生既有知识，激发学生学习兴趣，拓展学生创作思路；以扭一扭活动引导学生观察、体验人物的优美动态，结合教师示范讲解突破表现夸张人物动态的难点。潜移默化中培养学生解决实际问题的能力。依据《义务教育美术课程标准（2011版）》和美术学科核心素养理论，本节课把激发学生学习主题创作画的兴趣，增强学生人物造型的表现能力和弘扬祖国优秀传统节日文化作为本次教学设计的理论依据。
教学背景分析
教学内容：本课属于“造型·表现”学习领域，是本套教材中表现人物活动系列课程中承上启下的一课，与本册第16课《农民画中的节日》，同为以“节日”为题材的内容。本课偏重于在上一课的基础上学习用夸张的手法和热烈的色彩表现节日的人物及场景，体验造型表现的乐趣。学生情况：知识储备：通过《农民画中的节日》一课的学习，知道中国是一个多民族国家，有着丰富多彩的节日，这些节日有着不同的庆祝方式和风俗文化。初步了解画面中热烈的色彩能突出人们的喜悦心情。技能储备：二年级学生想象力丰富，乐于表现自己感兴趣的事物，但是对人物造型的表现能力还比较薄弱，眼高手低现象比较普遍。常出现的问题有：主体人物太小、人物动态呆板、画面不饱满等。个别学生还停留在人物形象符号化阶段。需要教师通过引导学生观察、体验、交流，让学生体会到人物动态的不同变化，尝试使用夸张的方法表现人物动态，更好的在画面中表达出节日的氛围，使作品更加生动形象。教学方式：以学生既有经验入手，运用谈话法、活动体验、演示法，使学生学会运动夸张的表现方法创作一幅表现节日里欢快氛围的绘画作品。教学手段： 利用多媒体视听软件，引导学生参与观察、体验活动，结合教师直观演示解决本课重难点。技术准备： 多媒体设备，教师演示用ppt课件，扇子、鼓等道具，纸质头像，示范作品，学生用彩纸、水彩笔等
教学目标(内容框架)
知识与技能：（1）了解我国有丰富多彩的节日，它们各有不同的庆祝方式，这些都是很好的绘画题材。（2）能尝试使用夸张的造型和喜庆的色彩进行大胆创作，完成一幅表现节日里欢快氛围的绘画作品，发展学生的人物造型表现能力和画面组织能力。过程与方法：（1）通过引导学生回忆、观察、描述，了解我国的多彩节日和不同的庆祝方式，感悟我国传统文化、民俗风情的精神内涵，形成创作构思。（2）通过引导学生观察、体验、思考，促使学生有意识地尝试运用夸张的手法和热烈的色彩表现节日里人物和场景。情感态度价值观：（1）在欢快的情绪中感受中国传统节日中的风俗习惯和精神内涵， 激发学生的民族自豪感，促进学生对中国节日的关注。（2）在多样的学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验造型表现的乐趣，培养学生的创新意识。【教学重点】（1）了解我国不同传统节日的多样庆祝方式，感悟其中的民俗风情 和精神内涵。（2）尝试运用夸张的表现手法和喜庆的色彩表现节日的人物和场景。【教学难点】（1）回忆丰富多彩的节日场景，能抓住节日活动中最具表现力的精 彩瞬间进行创作构思。（2）如何运用夸张的手法使人物动态更加生动。
问题框架(可选项)
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
一、导入环节1、谈话：上节课我们学习了《农民画中的节日》，知道了我国是一个多民族的国家，有着多姿多彩的节日。请你看图片说一说这是什么节日（设计意图：回忆中国传统节日不同的庆祝方式和精神内涵）2、揭示课题：这些节日有着不同的庆祝方式，从不同的侧面表达了人们对美好生活的祝福和向往。人们的心情都是高兴的、快乐的。今天我们就来学习《节日里》这一课，用绘画的形式创作一幅表现节日里欢快氛围的画。（板书“节日里”、“欢快”）（设计意图：揭示课题，明确学习目标）二、展开环节1、探究节日绘画创作中可以表现的元素有哪些。（设计意图：感悟主题绘画创作的第一步骤-寻找与主题相关的元素）设问：如果我们想画一幅表现快快乐乐过春节的画，我可以画些什么呢？播放视频：春节说一说：哪些活动能表现出春节的欢快氛围？2、探究人物造型表现方法。（设计意图：引导学生观察，体会舒展、幅度大的动作更具有美感，以及道具的作用）设问：老师最喜欢看秧歌表演啦，飞扬的舞姿、艳丽的服饰、热闹的锣鼓声，多有节日里欢快氛围啊。你们想不想扭一扭 活动：扭一扭找出动作幅度最大的两名同学到前边来做静态示范，然后老师帮他们把动作变得更加舒展和优美。给他们配上小道具，突出表演的形式美感。说一说：你从中发现了什么？板书：表情、动作、色彩3、教师示范：（设计意图：直观演示，帮助学生理解怎样运用夸张的方法表现人物的动作）出示没有表情的头像，请同学添画出欢快的表情，教师继续画出夸张的动作4、欣赏农民画：（设计意图：引导学生添加装饰性花纹和典型节日元素）设问：怎样让画面更加饱满、更加有节日的喜庆氛围呢？出示《吹手》问：和实际的人物相比，画中哪些地方更能突出欢快的氛围？ 小结:夸张手法的运用5、欣赏书中小朋友的作品p41（设计意图：拓宽思路，激发学生创作热情）问：你最喜欢哪幅作品？说一说它表现的内容是什么？它是怎样突出节日里欢快的氛围的？艺术实践1、想一想：你想表现哪个节日？要表现什么内容？（设计意图：帮助学生理顺创作思路）2、提出创作要求：选择你喜欢的一个节日活动，画出人们欢快的表情和夸张的姿势，添加上合适的背景，点缀上热烈的色彩。提示：如果你需要帮助，可以看一看前边大屏幕，或者你桌上的资料，还有书中p38——p41的内容。学生创作、教师巡视辅导。四、作品展评1、挑选部分作品，展示在黑板上。2、评一评：（设计意图：引导学生用正确的方式进行自评和他评）自评：你表现的是什么节日？你认为自己最成功的地方是什么？互评：你最喜欢哪幅画，哪些地方值得我们学习？或者提出修改建议。点评：肯定优秀作品，指出作品中的不足，可适当修改。五、课堂小总结1、说一说：通过这节课的学习，你有什么收获？2、教师小结：简单概括本节课的学习内容，表扬课中表现好的学生【板书设计】
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
温故知新 谈话：上节课我们学习了《农民画中的节日》，知道了我国是一个多民族的国家，有着多姿多彩的节日。 看图片说一说这是什么节日 忆中国传统节日不同的庆祝方式和精神内涵 ppt 3分钟
揭示课题 谈话：这些节日有着不同的庆祝方式，从不同的侧面表达了人们对美好生活的祝福和向往。人们的心情都是高兴的、快乐的。今天我们就来学习《节日里》这一课，用绘画的形式创作一幅表现节日里欢快氛围的画。（板书“节日里”、“欢快”） 倾听，理解 揭示课题，明确学习任务 1分钟
新课讲解 1、设问：如果我们想画一幅表现快快乐乐过春节的画，我可以画些什么呢？2、设问：老师最喜欢看秧歌表演啦，飞扬的舞姿、艳丽的服饰、热闹的锣鼓声，多有节日里欢快氛围啊。你们想不想扭一扭 (播放音乐)找出动作幅度最大的两名同学到前边来做静态示范，然后老师帮他们把动作变得更加舒展和优美。给他们配上小道具，突出表演的形式美感。板书：表情、动作、色彩3、教师示范：出示没有表情的头像，请同学添画出欢快的表情，教师继续画出夸张的动作4、欣赏农民画：设问：怎样让画面更加饱满、更加有节日的喜庆氛围呢？出示《吹手》问：和实际的人物相比，画中哪些地方更能突出欢快的氛围？ 小结:夸张手法的运用5、欣赏书中小朋友的作品，p41问：你最喜欢哪幅作品？说一说它表现的内容是什么？它是怎样突出节日里欢快的氛围的。 观看视频《春节》说一说：哪些活动能表现出春节的欢快氛围？活动：扭一扭（随音乐自由扭动）观察、分析、总结说一说从中发现了什么？添加欢快的表情看教师示范身体动作的画法欣赏作品，找出画中突出欢快氛围的元素，发表自己的见解欣赏作品，找出最喜欢的作品，说一说它是怎样突出节日里欢快氛围的。 感悟主题绘画创作的第一步骤-寻找与主题相关的元素）引导学生观察，体会舒展、幅度大的动作更具有美感，以及道具的作用帮助学生理解怎样运用夸张的方法表现人物的动作引导学生添加装饰性花纹和典型节日元素拓宽思路，激发学生创作热情 视频音乐 扇子、鼓等道具Ppt图片课本 2分钟4分钟2分钟1.5分钟2分钟
艺术实践 2、提出创作要求：选择你喜欢的一个节日活动，画出人们欢快的表情和夸张的姿势，添加上合适的背景，点缀上热烈的色彩。提示：如果你需要帮助，可以看一看前边大屏幕，或者你桌上的资料，还有书中p38——p41的内容。教师巡视辅导 想一想：你想表现哪个节日？要表现什么内容？3、学生创作、教师巡视辅导。 帮助学生理顺创作思路明确作业要求降低学生实践难度让学生感 纸质参考资料Ppt图片 1.5分钟0.5分钟17.5分钟
作品展品 挑选部分作品，展示在黑板上。3、教师点评：肯定优秀作品，指出作品中的不足，可适当修改。 2、评一评：自评：你表现的是什么节日？你认为自己最成功的地方是什么？互评：你最喜欢哪幅画，哪些地方值得我们学习？或者提出修改建议。 引导学生用正确的方式进行自评和他评 4分钟
课堂小结 2、教师小结：简单概括本节课的学习内容，表扬课中表现好的学生 1、说一说：通过这节课的学习，你有什么收获？ 1分钟
学习效果评价设计
评价方式过程中评价根据学生学习状态及时给予客观评价作业评价1、学生自评：你表现的是什么节日？你认为自己最成功的地方是什么？互评：学生互评：你最喜欢哪幅画，哪些地方值得我们学习？或者提出修改建议。3、教师点评：肯定优秀作品，指出作品中的不足，可适当修改。
评价量规过程评价量规认真听讲、积极思考。认真倾听同学发言，敢于发表自己见解。积极参与课堂活动。学习效果评价量规知道我国有丰富多彩的节日，它们各有不同的庆祝方式，能说出四大传统节日的基本民俗。2、作品构图饱满，人物动态、表情夸张，能表现出欢快的节日氛围。3、有较强的学习兴趣，愿意体验造型表现的乐趣。4、愿意更多的了解传统节日的风俗习惯，文化内涵。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
以建构主义理论为指导促进学生解决问题能力的提高 建构主义认为人们要通过自己的经验和反思经验来建构自己对这个世界的理解和关于这个世界的知识，遇到新问题要让它与我们原有的知识架构和意义进行协调。学习者是在一定的情境中借助学习获得知识的。本课中，教师通过问题“如果想表现一幅表现快快乐乐过春节的画，我可以表现什么？”引导学生观察、回忆生活中春节的节日活动和物件等元素有哪些？解决画什么的问题。在学生创作前，以问题的形式留给学生思考和讨论的时间，“想表现什么节日活动？怎样表现？”引导学生一步步想办法解决自己遇到的困难。通过扭一扭活动，让学生体验到人们节日里载歌载舞的欢快情绪，从给学生摆动作中，发现动作幅度越大越优美的现象，从而引出用夸张的方法表现人物的姿态，突出欢快主题的表现方法。通过这节课的学习，让学生感悟到创作一幅画的完整思路和具体表现方法可以从回忆、观察、体验活动、大师作品等多种途径中获得，促进学生建立起自己的思维模式，使学生解决问题的能力得到提升。
四大传统节日的庆祝方式和精神内涵是什么？
《节日里》这幅画可以表现哪些内容？
怎样让画中的人物更加生动？
怎样组织画面更有节日氛围？
回忆传统节日的庆祝方式和精神内涵
揭示课题
寻找与主题相关的元素
探究人物造型方法
示范和欣赏
学生实践创作
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