资源简介

动漫宝宝
教材分析：本课是浙江人民美术出版社小学美术二年级上册第六课《动漫宝宝》内容，属设计·应用学习领域，主要是学习拟人化的表现方法，设计动漫形象。教材第一部分是认识一些吉祥物；第二部分是分析一些动漫形象的特点，展示可以从物品的各个部位进行夸张和拟人，让学生对动漫宝宝的设计加深印象；第三部分是展示用拟人和夸张的手法设计的作品案例，基本课的拓展，可以同一个动漫宝宝的一系列不同动态。
设计思路：本课的主体是小学二年级的学生，其生活范围，认知领域，体验感受都处于一个较低的阶段，充满童真和童趣，有叫丰富的想象力和创造力，能大胆的去想象，有一定的独立思考能力和交流能力，但自控力较差，可能会受周边同学影响，此时要求教师要亲切的对待学生，不仅课堂气氛要活跃，同时要掌握课堂，维持课堂纪律，这一学龄的学生创造力还是可以激发到一个非常活跃的水平。因此本课开始时还是要让学生初步了解动漫形象，让学生知道如何把一个东西变成动漫宝宝，并让学生自己尝试着变，而后通过欣赏课件等形式，让学生了解为什么要设计动漫宝宝以及怎样设计等，引导学生大胆想象和创作，而后根据作品创编动漫故事。。
教学目标：
　　1.认识动漫的类型和特点，加强对动漫的认识和喜爱。
　　2.初步学习学习运用夸张、拟人、添加变形的手段，把自己喜爱的物品设计成鲜明的动漫宝宝，培养创造能力。
　　3.丰富生活情趣，树立动漫意识。
　　教学重点、难点：
　　重点：运用夸张变形等拟人手段，把自己喜欢的物品设计成动漫宝宝。
　　难点：形象的创意性与生动性
　　课前准备：
　　（学生）收集有关动漫的故事等，准备纸、水彩笔等常规作画用品。
　　（教师）课件、范作、板画苹果等５种水果等。
　　教学过程：
　　1.揭示课题，初步了解动漫宝宝。
（1）出示板画苹果等：怎么样把它变成一个苹果宝宝？板书：宝宝
　请一些学生在黑板上画。小结：加上五官\手＼脚上＼服装等就变成水果宝宝了。播放课件，欣赏水果宝宝。
　　（2）提问：除了水果，还有什么东西也可以变呢？文具＼生活用品等，结合学生的回答播放课件。师：它们都叫什么？板书：动漫宝宝。
　　（3）播放动画片，引导学生说说自己认识的动漫明星。海绵宝宝、章鱼哥等。
　　2.新授。
（1）播放课件：为什么要设计动漫宝宝。有什么用？
　　吉祥物：福娃＼海宝
提问：粽子是什么节日吃的？（端午节）一起看看把它设计成吉祥物会是什么样？为什么叫原原？（为了纪念屈原）
（2）播放课件，欣赏一些吉祥物，说说它们是用什么设计的？树叶、字母、花等。
（3）课件播放：怎样设计动漫宝宝？对比海燕宝宝图片，结合小军鼓、树的图片，总结动漫宝宝的设计方法：夸张、简化、添加、拟人。（板书）
（4）欣赏不同表情、动作、服饰的动漫宝宝。
（5）欣赏同一个动漫宝宝的不同设计。
（6）欣赏学生的作品。
　　3.学生创作，教师指导。
　　选择一样或多样自己喜欢的物品进行设计。
　　4.展示，师生互评。
　　可以创编简单的动漫故事。
教学反思
教学本课，我拟定了以下三个教学目标：
1.初步了解动漫的夸张、拟人等特点，加强对动漫的认识和喜爱。
2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段把身边的物品设计成动漫形象，培养创造能力。
3.丰富生活情趣，树立动漫意识，感受动漫宝宝的形象和它们带来的乐趣。 为实现以上三个目标，我利用学生熟悉的动漫形象带领学生去学习，了解动漫宝宝的创作方法，在教学中，注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶自己的情操，提高审美能力。
一、 情景导入环节
美术课标说：兴趣是学习美术的基本动力之一。故开始我设计了学生喜爱的动漫形象水果宝宝、海绵宝宝激发学习兴趣，并提出和海绵宝宝一起去认识更多的动漫宝宝导入课题，让学生在充满期望和想象中认识树、花、粽子等动漫宝宝形象，学生的想象力得到培养。“你最喜欢哪一个动漫宝宝，为什么”这一问题的提出，意在引起学生发现这些可爱宝宝就是生活中的物品，通过魔法将它们变回原形，对比同一物品前后两种形象，激发学生对动漫宝宝的喜爱，进而产生创作的欲望。
二、 技法揭示和尝试创作环节
本环节中所用的技法“夸张法、拟人法”等设计方法不利于二年级学生的直接学习，于是，我把它们包装成“特别大、非常小；添表情、加动作”等秘诀，增强趣味性，加深印象。通过学习后，学生能够掌握该设计方法；“学一招，用一招”的示范步骤安排，给学生提供了直观的创作观摩机会，是为实现本课重点使用的重要方法。学生在这样的示范创作引导下，能积极主动的参与创作，并且能用选择自己喜欢的物品用彩色笔（蜡笔）进行创作。但因创作中要求不够明确，以致部分学生用铅笔勾线或直接用一种颜色的笔设计，影响了创作的速度，部分作品颜色单调。
在欣赏评价环节中，我采用学生自评和互评的方法进行，在评价中，让学生选择自己喜欢的一幅作品说说“为什么喜欢”，这里不要求学生说出用到了拟人、夸张等技法要求，只要能说出什么设计得非常大，很可爱等技法表现则可，或是提出改进方法，现场帮忙补充改进，以此来培养学生的美术能力和加深对美术表现性的认识和理解，提高学生的审美能力和判断水平。

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