资源简介

《花儿朵朵》教学设计
【学情分析】
本课为第一课时。
教材从学生最熟悉、最常见的自然现象中提取教学内容，以“花”为题材安排欣赏、绘画、手工创作内容，来扩大学生的审美范围和知识范围，在变幻的创作乐趣中提升学生的想象力、感受力和动手实践能力，感悟自然、生活、艺术之美。在本课中，我力求使花这一美术课题与学生的生活经验紧密结合，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。使学生在学中玩、玩中学。
本课的教学对象是二年级学生，他们的认知活动有如下特点：感知觉的有意性和目的性逐渐发展起来，首先表现在感知觉的选择上，学生逐步学会了使自己的感知觉符合预定的学习目的。但在感知觉的持续性上，还不能在较长的时间内持续地去感知和观察某一事物。所以，教学手段的趣味性是开展教学的前提。本课的作业安排是用不同的点、线、色、形画出自己感觉的实践性活动。每个学生必须在动脑和动手实践的基础上才能完成作品，尤其是感知能力和动手能力的协调。通过各种工具材料的使用使儿童的身心得以发展。
【设计思路】
绘画来源于生活，高于生活。对于画花，二年级的学生一点也不陌生，甚至觉得太简单了，从幼儿园就开始画了。但真正画好看了吗？真正会画了吗？真正感受到花的美了吗？怎么样让简单变成不简单，这是本节课，我需要帮孩子们解决的问题。
二年级的学生，好动、好玩是他们的天性。根据他们的年龄特点，在教学设计上，我将采用看看、说说、试试、画画来吸引学生们的注意力。通过播放学生们耳熟能详的儿歌flash《小蜜蜂》，让学生们边唱边看，轻轻松松地融入到课堂中，揭示课题：花儿朵朵。欣赏一组大自然中花的图片，让学生通过观察，认识自然界的新奇美妙，了解不同花的颜色、外形，增加对大自然的亲切感。通过让学生介绍自己知道的花，在增长其他学生知识量的同时还能让教师了解学生的已有经验。让孩子们玩找茬游戏，锻炼学生的观察能力，让二年级学生在学中玩，轻轻松松获得知识，因为兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣，学生们学起来才会轻松，才会愿意去尝试。在本课中，安排了3名学生上黑板画花，是最没有把握的一个环节，因为学生到底会画出什么样的花，是事先预想不到的，这会是整堂课的关键，因为下面所设计的一切活动都要这一环节做支撑，点线面的装饰方法以及几何图形的拼装方式都寄托于此。对于评价方式的设想，基于体现整堂课的完整性，所以以“蜜蜂采蜜”的评价方式结尾，整堂课感觉都置身于花海，细细回味，鸟语花香。
【教学目标】
1、通过大量图片的欣赏，让学生把握花的形象特征。
2、通过与学生共同分析，让学生了解造型的方法：几何形，装饰的手段：点、线、面。
3、通过小组合作，激发学生的创造能力和组织协调能力。
【教学重点、难点】
教学重点：通过对大量图片的赏析，在原有对花的思维定式上拓宽创作思维，丰富表现形式。
教学难点：让学生学会发现生活中的美，增强学生的感知力。
【教学过程】
一、循循善诱
1、视频导入，flash《 小蜜蜂 》。
“小蜜蜂今天要到我们教室里来采蜜，可惜各组小朋友的课桌上的绿草坪上还未有花儿，想不想把小蜜蜂留住？那我们就需要把绿草坪种满许许多多的花儿。”
2、揭题：花儿朵朵（板书）
【设计意图：采用FLASH的导入手段，是因为二年级学生还处于好动、注意力保持偏弱阶段，视频画面的生动直观一下子就吸引了二年级学生的注意力，为本课的顺利开展，起了不小的作用，学生一下子就融入到了这节课的氛围之中，并且学生清楚的了解本节课的主题是花。】
二、纸上谈兵（赏、析花）
1、赏花
（1）出示一组大自然中花的图片。请同学们边看边思考：你看到了哪些花？它的颜色？形状？除此之外，你还知道哪些花？
（2）出示一朵向日葵的图片。请同学们仔细看并思考，花的基本结构由哪些部分组成？
同学们通过讨论，大胆讲出花的结构：花蕊、花瓣、花枝、花叶
【设计意图：艺术来源于生活，并高于生活。在欣赏大自然中的花儿的时候，同学们时不时的发出了惊叹，极大增强了儿童的学习兴趣和创作欲望。在理解花的基本结构时，是考验学生的概括总结能力，这时对于学生的评价很关键，教师的总结很重要。只有了解一朵花的外在之后，才能在此基础上进行想象创作。】
析花
（1）小游戏：《大家一起来找茬》
仔细比较左右2幅图，你找到了哪些相同与不同之处？
（2）教师总结：大自然中的花儿告诉我们，不是所有的花都有很多层的花瓣，比如马蹄莲、牵牛花，也并不是所有的花都有花蕊，比如玫瑰花、康乃馨。
【设计意图：小朋友们都爱玩游戏，找茬游戏，在于考验小朋友们的观察力。瑞士心理学家皮亚杰的认识论认为：在儿童的认知组织里建立起内在的动机是首要的。也就是说，给儿童学习的材料必须与儿童的已有经验联系起来，同时又要足够新颖，这样才能让儿童产生认知上的不协调和冲突，引起儿童的兴趣。这就意味着儿童在欣赏和理解现实生活中的花的时候，需要“已有经验”的支撑。另外，儿童的心理特征决定了儿童的认识主要靠直觉发展，所以在儿童美术欣赏活动中尊重并抓住儿童的直觉感性认识，就可有的放矢地将儿童由对花外在的直观形象的兴趣，提升到对美术形式中的花所透视的审美领域的理解。】
三、实战演习（画花）
（1）试试画画
请三位小朋友上黑板画花。
【设计意图：画花，从幼儿园就开始学了，对于学生而言似乎并不难，三位学生上黑板来画，花的造型大同小异，对于花的描绘已经思维定势了。这一环节，主要考察学生对于花的已有经验。】
（2）激发灵感
出示2张花的图片，分别是用几何图形拼装和用点线面装饰的花。
通过学生的小组讨论，得到结论：原来除了用色彩涂以外，还能通过线条（粗细，长短，疏密）、几何形（△、○、☆、◇、□、 ）来装饰组合。
出示一些学生作品。
（3）联想创作
①选择1-2种方法画1-2朵花，不需要上色，主要以造型为主。学生创作。
②教师选取学生的一朵花，在投影仪上示范涂色，先用平时学生们常用的方式—平涂法，引申出一种新的涂色方式—刮蜡法（在平涂的基础上，借助小木棒做花纹造型）。
③示范运用剪刀将画好的花剪下，贴上双面胶，粘贴在绿草坪上。
④布置作业：用本节课学到的方法，用剪贴的方式将你的花儿种在绿草坪上，可以适当的布置一下你的绿草地，小组合作完成。
在学生进行创作时，教师巡回辅导，及时了解学生创作上遇到的困难并给予帮助和引导：有的同学尝试着自己创作，有的同学在点线面的组合上产生了纠结，有的同学对于颜色的搭配还有一丝迷惑和不确定。
【设计意图：在教学设计时，考虑到二年级学生的年龄特征，主要讲了两种方式来表现花，让学生从原来对花的简单认识一下子上升了一个台阶，原来花还可以这样来表现，一些学生作品的赏析，在于消除他们的畏难情绪，拓宽学生的思路。经过了2次尝试之后，学生对于花的绘画已经有了自己的独特想法。教师的示范，规范了学生的作画步骤，有利于养成良好的习惯。】
四、展示评价
将小组完成的作业都贴在黑板上。
2、评价方式—“小蜜蜂采蜜”
假设你是一只小蜜蜂（蝴蝶），
上黑板把小蜜蜂贴在相应的位置并说说你的理由。
哪朵花最漂亮？美在什么地方？
外形最有创意？
最佳合作小组？
教师点评
（在点评时，更注重学生的参与热情和创作激情，同时鼓励学生在原来的画面上巧妙借鉴来增添趣味等方面来激励学生，在生活中创造自己的艺术。）
【设计意图： “小蜜蜂采蜜”的评价方式，为课堂画上了一个完满的句号。二年级学生喜欢表现自己，完成一幅作品，都会迫不及待的要展示给别人看，喜欢给别人讲述画里的故事。本环节安排展示环节，一方面满足孩子展示作品的满足感，另一方面可以让学生互相交流，各自取长补短，今后更好的完成作品。美术课的评价应该成为每一位学生充分展示个性的舞台。】
【学生作品】
【教学反思】
本课围绕花的造型表现层层深入，营造了愉悦宽松的教学气氛，形成了融洽和谐的师生关系，不仅深化了主线，而且使学生的学习兴趣不断高涨，纷纷大胆想象，主动创造。学生互相合作设计制作出美丽的花，在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。学生掌握了“渔”之技、学之法，释放了情感，张扬了个性，使本课的教学目标能较为高效地达成。在活动中，能积极参与，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。
本堂课的亮点，如下：
①动画游戏，让课堂丰富起来
根据二年级学生的年龄特征，选择flash动画导入，一下子就吸引了学生们的眼球，并且又是一首学生们熟悉的儿歌，仿佛一下子就进入了状态，自己就是那只小蜜蜂，来到了百花园，在采集花蜜，生活真美好。小游戏《大家一起来找茬》，又一次调动了孩子们的观察热情，好胜心、好奇心，是二年级孩子的特点，在了解花的结构组成上，一个个都像小侦探似的，充分锻炼了学生们的观察能力，增加了课堂的趣味性。
②原创图片，让课堂生动起来
在课件的制作中，免不了需要搜集一些相关图片，让学生赏析。为了达成本课的教学目标，解决本课的教学重、难点。一些有代表性的图片，需要自己亲手绘画，同时也需要一定的学生作品的积累，虽然累一点，花费的时间很多，但从整堂课的效果来说，一切都是值得的。
③蜜蜂采蜜，让课堂完整起来
蜜蜂采蜜的评价方式，是为了达到首尾呼应，让整堂课完整起来。本课围绕花朵展开，小蜜蜂就像是一条线索，一盏明灯，指引着我们，一步一步的前行。花是主角，一堂课沿着指定的轨道，有条不紊的行走着，让这堂课充满了美的开始，美的结尾。
但是，再面面俱到的设计，也有存在遗憾的地方：
遗憾之一：每个班的学生，都有各自的特点。有些基础薄弱的学生没有很好的参与进来，在小组合作时，很被动，常常只能做黏贴的工作，画的花没被组员认可。
遗憾之二：在教学活动中，有些设计存在无效和重复。在备课组活动时，老师们就提出这一问题，有些设计完全与教学重难点的解决无关，反而事倍功半。设计是死的，而人确是活的，在教育机智上还有很长的一段路要走。

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