资源简介

教学内容 奇特的梦
教材分析 本课为合“造型设计”“欣赏评述”学习领域为一体的学习主题，旨在引导学生在欣赏各种各样梦幻画面的基础上，把自己的梦境自由、大胆 、快乐、不受约束地表现出来，以此发展他们的想象画创作能力和在平时生活中敢于自由畅想的优秀品质。
教学目标 1.了解来自于画家、动画片设计师和孩子们自己所呈现的各种各样的梦幻画面，体验梦的奇特之处。 2．运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养想象力。 3．感受想象的乐趣，培养爱想象、敢表现的个性品质。
教学重难点 重点：引导学生多角度感受梦幻画面的奇特之处和表现手法的不同之处，从而唤起他们回忆或构想自己的奇特梦境。 难点:画面的梦幻布局和形象的夸张塑造。
教学准备 （学生）回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料。 （教师）有关梦的图片、故事等资料、课件等。
教 学 过 程 教 学 调 整
一、创设情境，引入梦境。 师：同学们你们觉得孙悟空厉害吗？ 生：厉害 师：庄老师虽然没有孙悟空那么神通广大，但庄老师有一样本领比孙悟空还厉害，你猜得到吗？ 生：画画、游泳...... 师：其实是吹牛！我来吹一段：今天早晨庄老师起床以后啊，肚子饿极了，于是我一连吃了十头牛，还是没有吃饱呀，于是我把筷子、碗、桌子都吞到了肚子里，那才差不多。可是我又觉得有点口渴，于是我来到美丽的西湖边，对着西湖水呀嘘...哈饮起来了，结果我把西湖水也给喝干了。这样呀我才能到学校和小朋友们一起上课。可是在来的路上，突然有一只比大象还要大的蚂蚁来追我，我该怎么办呀，你们谁能帮我想想办法？ 生：飞起来...钻到地里... 师：小朋友们，你们可比我还会吹，那么你们想不想到这个神奇的世界里面去啊！ 生：想 师：让我们一起闭上眼睛，一起做一个奇特的梦吧！ 生闭眼趴在桌子上，音乐声响起。 师：夜深了，四周一片寂静，小动物们早早地回家了，只有蟋蟀还在草丛中唱着歌，小朋友们睡着了，睡熟了，我们仿佛来到一个奇特的世界，在里面尽情的遨游...... 二、畅谈梦想，融入梦境 （一）畅谈梦的奇特。 师：（音乐结束）小朋友们，该起床了，（伸个懒腰）刚才你做了一个怎样的梦？给同桌介绍介绍，看看谁的梦最奇特？ 同桌讨论，请两三组小朋友来说说他们做的梦。 （对于学生的叙述，教师鼓励和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长的怎样？”“能不能表演给大家看看？”等语言引导学生说出梦的奇特；“这个梦真奇特，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友们都听的入迷了”……等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验。） （二）引入梦的色彩体验。 最后一位同学介绍梦境后，师提问：你的梦中有些什么颜色？主要用了什么颜色？想不想用色彩表达出你的梦？ 三、体验情感，表现色彩。 （一）展示学生作品1，提问：你看到了什么颜色？ 生：蓝色、黄色、黑色、红色... 师：最主要的颜色是什么？ 生：蓝色 师：那么你们猜一猜，这位小朋友做的是一个怎样的梦？ 生猜想畅谈 师：让我们来看一下他到底做了一个什么梦？ 展示作品2（慢慢变清晰） 师：他到底梦见了什么？ 生：两个女孩在森林里探险......惊险的梦 师：那么你的梦是什么颜色的呢？一起讨论一下（学生讨论） 学生说一说自己梦的色彩，结合梦境（例如：红色的快乐的梦） 师：不同的色调体现不同的梦境 （二）不同色调和笔触的不同感受 1.教师张贴三幅不同色调的画，让学生感悟分别是怎样的画。 2.根据学生说的在同样色调的画上，绘制不同内容的东西，让学生体验感受。 四、欣赏作品，激发感悟。 （一）欣赏大师作品 1.师：瞧，有位叫夏加尔的画家迫不及待地展现他的梦境作品了，主要用了什么颜色？（兰色、黑色），给你什么感觉？（神秘……）他做的是一个怎样的梦？（牛、人、房子，树）原来他表现的是一个乡村的梦。梦虽然乱，但都是有主题的。 2.出示一般乡村图，对比 师：夏加尔先生画的乡村和一般的乡村很不一样，他把牛脸和人脸画的那么夸张（板书：夸张），好像在对话，他们会说些什么？生想象 师：这头牛和生活中的牛一样吗？引导：变形（板书：变形） 师：瞧，牛脸上还重叠着一个挤牛奶的妇女（板书：重叠） 这张画在造型上夏加尔先生用了，夸张、变形、重叠的方法 师：仔细看你还发现了什么？ 生：房屋是倒着的 师：是呀，这布局奇特吗？我们也可以把夏加尔先生的方法借来用用呀！ 4.欣赏达利《记忆的永恒》，找出运用了哪些方法？ 欣赏同龄人作品 1.出示同龄学生的作品 那么我们的小朋友他们的梦是什么样的呢？给我们的感受又是什么样的呢？（活泼向上） 2.师：你们准备怎样描绘梦的奇特呢？（请两三个同学上来讲讲） 师：那么还等什么呢，我们快快动手吧！一起进入到奇妙的梦里！请大家白你们的梦画到桌上的纸上。画完的同学赶快把它展示到黑板上，我们来比比谁的梦最奇特…… 五、学生创作，展现梦境。 （一）学生在画纸上表现出梦的奇特。（音乐） （二）教师选取学生梦境作品，并在黑板上展示。 六、评析交流，体验快乐。 （一）师：小朋友们，你喜欢那个同学做的梦呢？又觉得哪个梦最奇特呢？ （二）生互评（1、内容—奇特 2、色彩—体现梦境） （三）小结 七、课堂小结，思维拓展。 师：你知道人为什么会做梦吗？ 其实啊，我们每个人的大脑里都有许多的脑神经细胞，这些细胞有的管我们说话，有的管我们睡觉，有的管我们走路……我们不管做什么事都要经过大脑。晚上睡觉的时候，有的脑细胞和我们人一样也休息了，可是有的细胞却没有休息。所以，我们白天想的事或者看到的事，就会在睡觉时重现，这就是梦。 （时间充足则播放关于梦的动画视频，2分钟左右）
教学反思 小学低段的学生正是想象力最活跃的时期，伴随着童话和动画故事快乐的成长着。教师只要稍加引导，一幅幅或源于真实、或来自梦境的充满奇特想象的作品就会展现在我们的面前。本课的内容就是要满足学生表达的心理需求，让他们自由、大胆、快乐、不受约束的把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力。 这节课我先通过讲述自己的梦境奇遇引起学生兴趣而导入课题，导入部分还算成功，但是让学生做个梦或者回忆自己做过的梦是时候，很多学生都是按照我描述的梦展开，或是类似的梦，这时我引导的不够好，应鼓励他们大胆想象，不受约束。不同的色彩可以表现不同的梦，色彩的环节我通过展示几张不同颜色的图片，让学生感受同时感受色彩和线条的不同表现方法，这一过程学生的回答非常好，都能够通过颜色表达自己的感受，此时教师可以进行一个追问：那么你的梦怎样的，什么颜色为主的？让学生即时设想自己的梦境，为后面的作业做一个铺垫。由于时间安排不够合理，整堂课下来时间比较紧张，学生绘画时间不太够，作品的完成度不高。这也导致作业展示评价环节出现了两个问题，第一学生展示的作品大多未完成涂色，完整度不高；第二由于作业未完成，评价的时候很多学生还在顾自己绘画，没有参与这个环节的评价。我应该再精简一下前面环节的内容，以学生为主体，给学生留出更多的时间进行创作学习，保证大部分学生的作业完整性。

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