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(共30张PPT)
溜 索
图片上的人是在渡江，他们使用的是溜索这种工具。江水湍急，渡江工具仅仅是一条绳索，会有怎样的渡江感受呢？今天就让我们和作家阿城一起体验一下溜索的感受吧！
1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。
2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。
3.细读小说，感受本文的语言特点。
课时目标
作者 阿城 生卒年 1949 原名 钟阿城 籍贯 重庆江津
评价 当代寻根小说的重要代表作家。
作品风格 善于运用白描的手法来描写民俗文化,作品透露出浓厚隽永的人生意趣,寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学深思。
代表作 小说《棋王》《遍地风流》等。
二.检查预习
作者简介
字音字形
课后读读写写 课中重点词语
腮（sāi） 坠（zhuì） 呕（ǒu） 跺（duò） 盘桓（huán）涓涓（juān） 探视（tàn）俯身（fǔ） 扭绞（jiǎo）顷刻（qǐng） 寻思（xún） 拳打脚踢（tī） 千钧之力（jūn） 战战兢兢（jīng） 锱铢（zī zhū）
蓦地（mò）
脑髓（suǐ）
角框（kuàng）
、初读课文
用一句话概括故事的主要内容。
三.初读课文，梳理情节
首领带领马帮一起溜索过怒江。
溜索前（1-8）：极写峡谷的险峻。
溜索中（9-21）：写溜索的过程。
溜索后（22-25）：溜索后，惊魂未定。
梳理文章结构
开端：马帮抵达怒江边，准备溜索过江。
发展：马帮汉子溜索过江，将牲口物资运到对岸。
高潮：“我”在首领的指导下胆战心惊地过溜索。
概括本文的开端、发展、高潮和结局。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
1.在溜索过程中，具体写到了哪些人和物，他们的
表现如何？
人物：
领队
汉子们
“我”
动物：
牛
冷静从容
战战兢兢
惊恐失态
四.在读课文，分析人物
2.读课文，找出文中描写首领的句子，简要分析
首领性格。
首领稳稳坐在马上，笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。
细心、认真负责、关爱部下
猛听得空中一声呼哨……回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质
首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来……
受人尊敬
与汉子们配合默契
、初读课文
总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、豪迈无畏的人。
3.文中“精瘦短小的汉子”这一人物形象刻画得也比较成功，请简要分析他的形象特点。
只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向，瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。
、初读课文
描写瘦小的汉子时，作者运用大量动词，如“弹”“扯”“跃”“入”“拔”，传神地写出汉子溜索时的从容；巧妙化用形容词，如“小过去”“长出去”，形象地写出了汉子溜索时的状态，让人叹为观止。他是所有马帮汉子的一个缩影。
1.除了人物描写，文中还有大段的环境描写。找出文中描写环境的语句，分析这些描写的作用。
五.跳读课文，辨析写法
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
作者从怒江着笔，将远眺、俯瞰与听觉相结合，突出了怒江大峡谷环境的奇险，而马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自若，环境描写对马帮汉子群像起到了衬托作用。
、初读课文
总结：本文运用了大量环境描写，烘托了人物形象，同时通过对比、映衬的手法来刻画人物，使人物形象鲜明生动。
侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。
见前边牛死也不肯再走,心下大惑,就下马向前。行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。
牛的惊恐和我的惊恐相互映衬，与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
2.课文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写
各有什么作用？
牛早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。……那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖起来
……牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎
尿尽数撒泄……这边的牛们都哀哀地叫着,汉子
们并不理会,仍一头一头推过去。
烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶；此时我“顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
、初读课文
总结：对牛的描写,从侧面表现了怒江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领及汉子的无畏勇猛。
、初读课文
1.本文写了马帮溜索飞渡怒江的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
六.研读课文，领会情感
、初读课文
深刻意蕴
（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险的精神；
（2）驮队的人际关系：体现马帮汉子团结协作，相互信任，关心爱护的品质；
（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
（4）“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
、初读课文
情感取向
（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对速度、力量的推崇，对雄壮事物的赞叹，褒扬勇于拼搏的精神；
（2）首领、精瘦汉子：赞美乐观向上的人生态度；
（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
、初读课文
2.阅读本文，你认为作者的写作意图是什么？试简要说明。
、初读课文
作者写飞渡峡谷的情景是为了表现人在自然面前勇于接受挑战，战胜艰难险阻的精神。怒江峡谷高峻，初次溜索的“我”和牛都被极其艰险的峡谷吓得失了神，然而马帮汉子们则不慌不忙，用沉着、冷静、从容的姿态战胜了它，所以，这不是一次简单的飞跃，而是人类勇于接受大自然挑战的见证。
这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前接受挑战，战胜艰险精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、关心爱护等美好品德的颂扬。
课文小结

溜索
溜索前
溜索中
溜索后
英雄本色
阳刚之美
牛马、我战战兢兢
汉子们身手矫健
极写峡谷的险峻
惊魂未定
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