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部编版2021—2022学年五年级下册语文第22课《手指》同步练习
一、基础知识
1．看拼音写成语。
mǔ zhǐ sāo yǎng huì wù tàng shāng yà shāng
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
nǐng kāi luó sī miǎo xiǎo yǎng zūn chǔ yōu
　
　 　 　 　 　 　 　 　
　
2．给下面的多音字组词语。
喷pēn　 　 pèn　 　 血xuè　 　 xiě　 　
薄báo　 　 bó　 　 拧níng　 　 nǐng　 　
3．选择恰当的动词填空。
打 解 抹 拧 拉
研 掏 蘸 翻
　 　胡琴
　 　算盘 　 　螺丝
　 　纽扣
　 　脂粉 　 　药末
　 　耳朵
　 　鼻涕 　 　书页
4．读一读，把加下划线的的词语换成别的词语，意思不变。
（1）水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
　 　　 　
（2）无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。　 　
（3）除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。　 　
二、综合表达
5．课文中五根手指各有什么特点？请连一连。
大拇指 相貌堂皇，养尊处优
食指 体态秀丽，样子可爱，能力薄弱
中指 不美，但吃苦耐劳、默默奉献
无名指和小指 勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲
6．下面的句子运用的修辞方法。
①一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。　 　
②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。　 　
③他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。　 　
7．读课文，完成练习。
（1）课文是现代作家　 　先生写的一篇　 　。文章先总写一只手上的无根手指　 　；然后分别具体写　 　；最后总结告诉我们　 　。
（2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能　 　，成为一个　 　，那就根根　 　，根根　 　，不再有什么　 　、　 　之分了。
（3）你知道关于手的成语写几个。
　 　、　 　、　 　、　 　
8．我读懂了课文重点句子的意思。
（1）食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
①这句话运用了（　　）的手法。
A对比
B拟人 C夸张
②突出食指 　 　、　 　的外形特点。
（2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体　 　人的全体，阐明“ 　 　”的人生道理，是文章表达的主旨。
三、阅读理解
9．阅读课内文段，然后回答问题。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
（1）文中画横线的句子，运用了　 　和　 　的修辞手法。
（2）文中加点字的句子，在结构上的作用是（　　）。
A．总领全段 B．引出下文
（3）下列说法符合文意的一项是（　　）。
A．作者从大拇指的体形、头形、构造三个方面说明大拇指的形状算不上美
B．给人搔痒，表明大拇指很会偷懒
C．拉胡琴时，由大拇指相帮扶住琴身，表明大拇指很会讨巧
（4）一家人就像五根手指在一起，小朋友，在你们家里谁是“大拇指”呢？请说说你的理由。
我们家　 　是“大拇指”，因为　 　
10．课外阅读。
五官
每一个健康的人都有五官。五官长在不同的人身上，有不同的姿态。
耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。但无论肥瘦，都必须“耳听八方”。如果没有耳朵，我们将面临一个寂静无声的世界。
眉毛的样子有很多种，有秀眉、慈眉、柳叶眉、八字眉等。眉毛默默地为眼睛遮风挡雨。如果没有眉毛的挺身而出，我们的眼睛就会受到很多伤害。
眼睛有的炯炯有神，有的美眸善睐，有的顾盼生姿。无论大小美丑，眼睛天天让我们“眼观六路”，看见这个世界最真实的模样。如果没有眼睛的“眼见为实”，我们将坠入无知的黑暗。
鼻子有挺拔的，有扁平的。鼻子每时每刻都在默默工作，吐故纳新，维持生命。如果没有鼻子，我们将无法呼吸，我们的生命也将无法延续。
口有大有小。无论大小，口都能让我们摄取食物，并让我们用语言表达自己。享用美味离不开口，口若悬河离不开口。如果没有口，我们就不能吃也不能说了。
耳、眉、眼、鼻、口各有特点，各具姿态。它们对于我们同样重要。有了它们，我们才能延续生命、认识世界。所以，请珍爱我们的五官吧！
（1）短文是按照　 　的结构来安排文章段落的。
（2）五官各有什么作用？请在文中分别找出四字词语来概括。
耳：　 　 眉：　 　 眼：　 　 鼻：　 　 口：　 　
（3）文章的第2至6自然段的段末都有一句“如果没有……”，这样写有什么作用？
（4）从这篇文章中，你体会到了什么？
答案解析部分
1．【答案】拇指；瘙痒；秽物；烫伤；轧伤；拧开；螺丝；渺小；养尊处优
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“瘙、秽、烫、轧、螺、尊”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：拇指、瘙痒、秽物、烫伤、轧伤、拧开、螺丝、渺小、养尊处优
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．【答案】喷水；喷香；血液；流血；薄被；薄弱；拧干；拧开
【知识点】拼音；字形；字义
【解析】【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。
故答案为：喷水、喷香、血液、流血、薄被、薄弱、拧干、拧开
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
3．【答案】拉；打；拧；解；研；蘸；掏；抹；翻
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“动词+名词”，应按照语言习惯或课文合理搭配即可。
故答案为：拉、打、拧、解、研、蘸、掏、抹、翻
【点评】本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
4．【答案】（1）用力；使劲
（2）秀美
（3）体面
【知识点】词义；近义词
【解析】【分析】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，先结合语境理解词语，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
故答案为：（1）用力、使劲；
（2）秀美；
（3）体面；
【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
5．【答案】
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质，然后再五根手指及各自的特点搭配起来。
故答案为：
【点评】本题考查评价分析人物性格的能力。
6．【答案】排比；拟人；比喻
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
①连用三个（各有……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
②把“手指”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。
③把“无名指、食指”比作“关公左右的关平、周仓”是比喻。
故答案为：（1）排比（2）拟人（3）比喻
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
7．【答案】（1）丰子恺；散文；各有不同的姿态性格，各有所长各有所短；姿态、性格；团结就是力量
（2）团结一致；拳头；有用；力量；强弱；美丑
（3）爱不释手；手忙脚乱；白手起家；手舞足蹈
【知识点】课文内容理解；手指
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）丰子恺；散文；各有不同的姿态性格，各有所长各有所短；姿态、性格；团结就是力量（2）团结一致；拳头；有用；力量；强弱；美丑（3）爱不释手；手忙脚乱；白手起家；手舞足蹈
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
8．【答案】（1）A；突出食指直落；强硬的外形特点。
（2）以手指的全体比喻人的全体。；阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）此题意在明白对比这一修辞手法以及其作用。所谓“对比”，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
（2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）①A；突出食指直落 ②强硬的外形特点。
（2）1、以手指的全体比喻人的全体。2、阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
【点评】（1）考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
9．【答案】（1）拟人；排比
（2）B
（3）A
（4）略；略
【知识点】修辞手法；语段阅读
【解析】【分析】（1）文中第一个画横线的句子把“大拇指”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。第一个画横线的句子连用三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。（2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从结构的角度分析作答。画波浪线的句子在结构上的作用是引出下文 。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）在理解短文的基础上解答，符合题意即可。
故答案为：（1）拟人、排比（2）B（3）A（4）略
【点评】（1）考查学生对拟人、排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（2）本题考查文段在文中的作用。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）开放性试题，答案不唯一。
10．【答案】（1）总——分——总
（2）耳听八方；遮风挡雨；眼观六路；吐故纳新；口若悬河
（3）这样写假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白了它们的重要性。
（4）示例：我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）短文第一段先总的概括然后再详细逐点描写，最后一段再总的概括。即总——分——总 结构。
（2）考查对选文内容的理解能力。解答时要带着问题细读选文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）总——分——总
（2）耳听八方、遮风挡雨、眼观六路、吐故纳新、口若悬河
（3）这样写假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白了它们的重要性。
（4）示例：我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。
【点评】（1）此题考查学生对“总-分-总”方法的掌握。
（2）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查句子在文中的作用。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
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部编版2021—2022学年五年级下册语文第22课《手指》同步练习
一、基础知识
1．看拼音写成语。
mǔ zhǐ sāo yǎng huì wù tàng shāng yà shāng
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
nǐng kāi luó sī miǎo xiǎo yǎng zūn chǔ yōu
　
　 　 　 　 　 　 　 　
　
【答案】拇指；瘙痒；秽物；烫伤；轧伤；拧开；螺丝；渺小；养尊处优
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“瘙、秽、烫、轧、螺、尊”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：拇指、瘙痒、秽物、烫伤、轧伤、拧开、螺丝、渺小、养尊处优
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
2．给下面的多音字组词语。
喷pēn　 　 pèn　 　 血xuè　 　 xiě　 　
薄báo　 　 bó　 　 拧níng　 　 nǐng　 　
【答案】喷水；喷香；血液；流血；薄被；薄弱；拧干；拧开
【知识点】拼音；字形；字义
【解析】【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。
故答案为：喷水、喷香、血液、流血、薄被、薄弱、拧干、拧开
【点评】对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
3．选择恰当的动词填空。
打 解 抹 拧 拉
研 掏 蘸 翻
　 　胡琴
　 　算盘 　 　螺丝
　 　纽扣
　 　脂粉 　 　药末
　 　耳朵
　 　鼻涕 　 　书页
【答案】拉；打；拧；解；研；蘸；掏；抹；翻
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“动词+名词”，应按照语言习惯或课文合理搭配即可。
故答案为：拉、打、拧、解、研、蘸、掏、抹、翻
【点评】本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
4．读一读，把加下划线的的词语换成别的词语，意思不变。
（1）水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
　 　　 　
（2）无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。　 　
（3）除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。　 　
【答案】（1）用力；使劲
（2）秀美
（3）体面
【知识点】词义；近义词
【解析】【分析】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，先结合语境理解词语，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
故答案为：（1）用力、使劲；
（2）秀美；
（3）体面；
【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
二、综合表达
5．课文中五根手指各有什么特点？请连一连。
大拇指 相貌堂皇，养尊处优
食指 体态秀丽，样子可爱，能力薄弱
中指 不美，但吃苦耐劳、默默奉献
无名指和小指 勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲
【答案】
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质，然后再五根手指及各自的特点搭配起来。
故答案为：
【点评】本题考查评价分析人物性格的能力。
6．下面的句子运用的修辞方法。
①一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。　 　
②他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。　 　
③他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。　 　
【答案】排比；拟人；比喻
【知识点】修辞手法
【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
①连用三个（各有……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
②把“手指”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的，是拟人。
③把“无名指、食指”比作“关公左右的关平、周仓”是比喻。
故答案为：（1）排比（2）拟人（3）比喻
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
7．读课文，完成练习。
（1）课文是现代作家　 　先生写的一篇　 　。文章先总写一只手上的无根手指　 　；然后分别具体写　 　；最后总结告诉我们　 　。
（2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能　 　，成为一个　 　，那就根根　 　，根根　 　，不再有什么　 　、　 　之分了。
（3）你知道关于手的成语写几个。
　 　、　 　、　 　、　 　
【答案】（1）丰子恺；散文；各有不同的姿态性格，各有所长各有所短；姿态、性格；团结就是力量
（2）团结一致；拳头；有用；力量；强弱；美丑
（3）爱不释手；手忙脚乱；白手起家；手舞足蹈
【知识点】课文内容理解；手指
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）丰子恺；散文；各有不同的姿态性格，各有所长各有所短；姿态、性格；团结就是力量（2）团结一致；拳头；有用；力量；强弱；美丑（3）爱不释手；手忙脚乱；白手起家；手舞足蹈
【点评】这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字,掌握生字的结构和易错点。
8．我读懂了课文重点句子的意思。
（1）食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
①这句话运用了（　　）的手法。
A对比
B拟人 C夸张
②突出食指 　 　、　 　的外形特点。
（2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体　 　人的全体，阐明“ 　 　”的人生道理，是文章表达的主旨。
【答案】（1）A；突出食指直落；强硬的外形特点。
（2）以手指的全体比喻人的全体。；阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
【知识点】课文内容理解
【解析】【分析】（1）此题意在明白对比这一修辞手法以及其作用。所谓“对比”，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
（2）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
故答案为：（1）①A；突出食指直落 ②强硬的外形特点。
（2）1、以手指的全体比喻人的全体。2、阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
【点评】（1）考查学生对对比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
三、阅读理解
9．阅读课内文段，然后回答问题。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
（1）文中画横线的句子，运用了　 　和　 　的修辞手法。
（2）文中加点字的句子，在结构上的作用是（　　）。
A．总领全段 B．引出下文
（3）下列说法符合文意的一项是（　　）。
A．作者从大拇指的体形、头形、构造三个方面说明大拇指的形状算不上美
B．给人搔痒，表明大拇指很会偷懒
C．拉胡琴时，由大拇指相帮扶住琴身，表明大拇指很会讨巧
（4）一家人就像五根手指在一起，小朋友，在你们家里谁是“大拇指”呢？请说说你的理由。
我们家　 　是“大拇指”，因为　 　
【答案】（1）拟人；排比
（2）B
（3）A
（4）略；略
【知识点】修辞手法；语段阅读
【解析】【分析】（1）文中第一个画横线的句子把“大拇指”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。第一个画横线的句子连用三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。（2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从结构的角度分析作答。画波浪线的句子在结构上的作用是引出下文 。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）在理解短文的基础上解答，符合题意即可。
故答案为：（1）拟人、排比（2）B（3）A（4）略
【点评】（1）考查学生对拟人、排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（2）本题考查文段在文中的作用。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）开放性试题，答案不唯一。
10．课外阅读。
五官
每一个健康的人都有五官。五官长在不同的人身上，有不同的姿态。
耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。但无论肥瘦，都必须“耳听八方”。如果没有耳朵，我们将面临一个寂静无声的世界。
眉毛的样子有很多种，有秀眉、慈眉、柳叶眉、八字眉等。眉毛默默地为眼睛遮风挡雨。如果没有眉毛的挺身而出，我们的眼睛就会受到很多伤害。
眼睛有的炯炯有神，有的美眸善睐，有的顾盼生姿。无论大小美丑，眼睛天天让我们“眼观六路”，看见这个世界最真实的模样。如果没有眼睛的“眼见为实”，我们将坠入无知的黑暗。
鼻子有挺拔的，有扁平的。鼻子每时每刻都在默默工作，吐故纳新，维持生命。如果没有鼻子，我们将无法呼吸，我们的生命也将无法延续。
口有大有小。无论大小，口都能让我们摄取食物，并让我们用语言表达自己。享用美味离不开口，口若悬河离不开口。如果没有口，我们就不能吃也不能说了。
耳、眉、眼、鼻、口各有特点，各具姿态。它们对于我们同样重要。有了它们，我们才能延续生命、认识世界。所以，请珍爱我们的五官吧！
（1）短文是按照　 　的结构来安排文章段落的。
（2）五官各有什么作用？请在文中分别找出四字词语来概括。
耳：　 　 眉：　 　 眼：　 　 鼻：　 　 口：　 　
（3）文章的第2至6自然段的段末都有一句“如果没有……”，这样写有什么作用？
（4）从这篇文章中，你体会到了什么？
【答案】（1）总——分——总
（2）耳听八方；遮风挡雨；眼观六路；吐故纳新；口若悬河
（3）这样写假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白了它们的重要性。
（4）示例：我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）短文第一段先总的概括然后再详细逐点描写，最后一段再总的概括。即总——分——总 结构。
（2）考查对选文内容的理解能力。解答时要带着问题细读选文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）总——分——总
（2）耳听八方、遮风挡雨、眼观六路、吐故纳新、口若悬河
（3）这样写假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白了它们的重要性。
（4）示例：我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。
【点评】（1）此题考查学生对“总-分-总”方法的掌握。
（2）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查句子在文中的作用。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
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