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【 课 题 】八下第六单元 第1课 祖国的心脏
【 课 型 】新授课
【授 课 人】
【课标要求】
运用地图简要评价北京的地理位置。
在地图上识别北京的主要地形类型，并描述北京的地形特征。
运用地图与气候统计图表归纳北京的气候特征。
运用地图和其他资料归纳北京城市的分布特点。
举例说明北京各自然地理要素的相互作用和相互影响。
运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能。
举例说明河流在北京发展中的作用。
【教学目标】
1．运用地图说出北京的位置、范围。
2．运用地图等资料说出北京的地形地势、气候特点。
3．举例说明北京的城市职能。（重点）
4．了解北京的人文古迹、文化遗产，知道北京是我国的一座历史文化名城。
【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。
【教学方法】读图分析法、比较法、归纳法。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
导
入
新
课
展示图片，问题情境：
同学们，这幅画的名字是什么？位于我国的什么地方？
追问：
很好，说起北京，你会想到什么？
（板书课题）
小结：同学们对北京的了解真多。北京是我们国家的首都，是全国人民向往的地方，今天老师和大家一起走进北京，去感受她的无穷魅力。到北京我们主要了解北京的什么呢？请同学们来明确这节课的学习目标（大屏幕展示学习目标）
承接：北京作为我国的首都，一定有其优越的地理环境，那么我们就首先来了解北京的地理环境。
观察回答：
天安门——北京
A．首都……
B．故宫……
C．长城……
问题导入，利用学生熟悉的问题，学生的思路很容易被带到了学习的轨道上。
?
读
图
观
察
提
取
知
识
通过读图观察，培养学生的读图能力和信息提取能力。
通过学生自主探究学习北京的自然地理特征，进一步熟悉学习区域地理的方法，并有意识的培养自主探究、合作学习的能力。
?
一、北京的自然特征
1、读图，认真观察你在上图中看到了什么？
小结：根据学生回答，的信息，及时给予评价。并归纳两点：
地形概况：北京的北部和西部为山地，分别有燕山和西山；东部和南部都是 ，属于华北平原的西北部。地势西北高，东南低。
地理位置：北京位于北纬40°左右，四周被河北省环绕，东部毗邻天津市。
小组合作：
读图观察—提取—代表回答：
A．地理位置：……
B．地形概况：……
C．河流流向：……
D．交通条件：……
通过阅读、读图观察，再现北京气候特征。并通过回顾气候特征，培养学生的运用能力。
2、阅读后，分析北京的气候主要受什么因素的影响？
追问1：根据北京的气候特点，如果让你到北京去旅游，你会选择季节？
追问:2：你还记得2008年北京奥运会举行的时间吗？为什么选择这个时间？
过渡与
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北京的地理位置，决定了它的气候。可见北京的位置具有优越性，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都。新中国成立后，又一次定都北京。那么北京作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能呢？请欣赏：（大屏幕显示一组[动画叠加]并伴随《我爱北京天安门》音乐）
让学生视觉、听觉等多种感官并用，加深理解。
培养学生观察、归纳的能力。
二、政治文化中心
1、政治中心
（欣赏以上图片，并阅读教材P21页内容，小组合作，完成下列要求：）
举例说明北京是全国的政治中心。
补充：
“党中央”是“中国共产党中央委员会”的简称；“国务院”是国家最高行政机关；“全国人民代表大会”是国家最高权力机关。
欣赏、阅读，讨论、分析，代表回答：
北京是全国的政治中心：中南海是党中央和国务院所在地；人民大会堂是全国人民代表大会常务委员会所在地；国家最重要的新闻机构新华通讯社和中央电视台也在北京。
2、文化中心
（欣赏以上图片，并阅读教材P21—22页内容，小组合作，完成下列要求：）
（1）完成教材P22活动1：
根据图例说出图片所属的文化场所类型。
（2）举例说明北京是全国的文化中心。
5．北京是全国的文化中心：
（1）大专院校：……
名人故居：……
博物馆：……
文艺演出场所：……
科学技术院：……
（2）科研机构众多，如中国科学院、中国社会科学院等；
高等院校众多，如北京大学、清华大学等；
文化体育场所众多，如国家图书馆、故宫博物院、亚运村等。
轻
松
一
刻
人民大会堂
中南海
奥林匹克体育馆 政治机构
中国社会科学院
中央电视台 文化机构
清华大学
宋庆龄纪念馆
小结：根据学生回答，及时给予评价及补充。
各抒己见、小组合作，代表回答
2、连线竞赛
考查学生的记忆力和表达能力。
过渡与
链接
北京作为我们的首都，全国政治文化的中心。你了解她的历史吗？有哪些历史文化？请同学们跟我一起欣赏一组图片（动画叠加显示）：



通过读图观察，培养学生的读图能力和信息提取能力。也培养学生对祖国的热爱之情。
三、历史文化名城
欣赏后请同学们阅读教材P23页内容，并回答：
北京为什么可以称为“历史文化名城”？
追问1：你知道中国历史上有哪些朝代是以北京为都城吗？
追问2：北京有哪些历史文化遗址呢？
追问3：北京有哪些特色建筑？
追问5：北京有哪些地方戏曲？
注意：被列入《世界文化遗产名录》的景点。
学生欣赏阅读后小组合作讨论归纳，代表回答：
（1）古都：800年建都史，朝代有金、元、明、清等。
（2）历史文化遗址：长城、故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等。
（3）特色建筑：城楼、胡同、坛庙、寺观、王府建筑等。
（4）地方戏曲：京剧、弹唱等。
过渡与
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一个城市的选址，离不开水源，作为古代文化名城的北京更是如此。接下来我们一起完成活动：“水”与历史文化名城——北京
阅读教材P24页内容，小组讨论：
1.水源在古代北京城选址和发展过程中起了那些作用？
2.对照教材图6.1，说明今天的北京城市水源供给措施与郭守敬为解决运河的水源所采取的措施有哪些类似？
3.今天，水资源不足依然是困扰北京城市发展的一大问题，说说采取哪些措施可以缓解这个问题？
小结:鼓励学生积极发言，并根据学生回答，给予及时评价。对于解决北京的水资源不足的措施应以节约为主，如调节水价、一水多用、修建污水处理厂等。
阅读后小组讨论、归纳，代表回答：
1.城市的选址和发展与水源密切相关：金朝的“中都”是依托莲花池的水源而建；后来由于莲花池的水源不足，元大都遂将城址从莲花池水系转移到高粱河水系。
2.修建水库汇聚水源；修建运河或引水渠把水引向北京。
3.南水北调、节约用水、防治水污染等。
通过讨论，培养学生的分析能力和团结合作能力。同时也巩固了学生对学习区域地理的学习方法。
结
束
语
北京是一座著名的历史文化名城，同时她也是一座快速发展的现代化大都市，存在“传统”与“现代”、“发展”与“保护”等问题。大家利用课余时间，全面地思考一下北京作为现代化大都市的发展方向，并每组整理出一份书面材料，下节课我们将一起来讨论。
建
构
与
梳
理
引导学生谈本课的收获，并系统建构本课知识：
学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力。
【当堂达标】
1．(目标1、2、3)下列有关北京市的说法，正确的是 ( )
A．按地形区划分，北京位于华北平原南部
B．按干湿地区划分，北京属于湿润地区
C．按温度带划分，北京属于暖温带
D．按城市职能划分，北京主要是一个工业城市
2．(目标l)北京与我国哪些省级行政区相邻 ( )
A．上海、江苏 B．天津、河北 C．山东、河北 D．江苏、江西
3．(目标3)下列建筑能够体现北京城市政治职能的是 ( )
4．(目标3)2012年11月8日，党的十八大在北京召开，说明了北京是全国的 ( )
A．文化中心 B．教育、科研中心 C．经济中心 D．政治中心
5．(目标4)北京旅游资源丰富，下列全部被列入世界文化遗产名录的一组是 ( )
A．八达岭长城、天坛、北海公园、明清故宫
B．颐和园、天坛、明十三陵、钟鼓楼
C．天宁寺、石景山、香山、圆明园
D．颐和园、明清故宫、八达岭长城、周口店北京猿人遗址
6．(目标4)北京古城城址的变迁，主要与下列哪种因素有关 ( )
A．地形 B．气候 C．交通 D．水源
7．(目标l、2、3)读图6.1，完成下列各题。
(1)图中A点的经纬度是____________。
(2)从河流D的流向可以看出，北京市地势的倾斜方向是由
_____向______方向倾斜，其判断的理由是____________ 。
(3)距离北京最近的海B是______海，位于北京的_______方向。
(4)C是著名的_________运河。
(5)北京的主要城市职能是全国的______ 、______ 中心，也是
国际交往中心。
(6)北京大致位于40。N，属 _______ 气候，气候特点是夏季 _________________ ，冬季 _____________________ 。
【教学反思】
1、学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，在导入新课的环节中，从学生已有的生活经验入手，谈对北京的了解，让学生从进入课堂开始就带着兴趣，轻松进入学习状态。为有效的课堂教学奠定基础。
2、对于北京的城市职能，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
3、对于北京是历史文化名城这一目，我使用了大量学生感兴趣的北京著名景观图片，通过视觉感观来感受北京的美好。让学生带着这种美好，去评价北京，加深了对北京是历史文化名城的理解。
但是，学生对北京的历史及名人的故事知道甚少，需要补充这方面的材料，应让学生在课前网上搜集北京信息，学生只有亲自参与活动实践，才能形成生活经验和学习能力。

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