资源简介

《心中的太阳》
教材分析：
《心中的太阳》选自课程标准实验教材（浙江人民美术出版社）一年级上册第40～41页内容；在教材中，可以将他分成三大块，第一块（出示教科书）是欣赏大师莫奈日出作品，目的在于引出太阳有不同的色彩，这一块是讲关于太阳的不同造型，目的在于强调太阳有不同的形和光组成。第二块欣赏获奖自然宣传短片《醒》，目的在于引出本课人文主题“爱护太阳，太阳与自然和谐相处”。第三块主要时欣赏学生作品并让小朋友进行创作性练习，本课《心中的太阳》将对点、线、面基础造型加深练习。《心中的太阳》这一课共有两个课时，今天我选择第一课时进行讲解。
领域--造型表现。
课程标准--尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所想所感的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自已的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
学情分析--一年级学生初步认识和初步掌握了美术工具和材料的运用，会用简单的线条和色块来表现他所想画的对象，而《心中的太阳》这一课，目的在于让学生在轻松愉悦的氛围中表现出奇特的太阳，这符合现在一年级学生活跃的思维。丰富的想象力，奇特的联想。这一心里特征。但他们的能力还较差，所以本课教学时我应创设一种无拘无束的课堂氛围，以他们自己为中心，按照自己的想法，自由地表现画面。这样的设计方法，能符合学生的心理发展特点。另外整节课我都将让学生在人文主题“太阳与自然的和谐相处”这一情感氛围中进行创作，让学生通过自己手中的画笔表达对太阳的热爱。
设计意图：
在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境；激发他们对绘画的兴趣。整节课，我将试着把人文主题“爱护太阳，太阳与自然和谐相处”这一思想概念导入进去，让学生在学习绘画技能的同时，在心里建立起很好的人文主题。
1、激发引出太阳：从一个谜语引出。
2、欣赏太阳：通过课件展示不同情景中的太阳。
3、话说太阳：通过看课件，说说太阳对人类的重要，教育学生热爱地球，保护地球，才能保护也我们的朋友-太阳。
4、绘画太阳：太阳如此重要，用我们的手绘画出自己心目中的太阳。
教学目标：
知识目标：了解太阳的特征，对太阳形象和涵义有初步的认识。运用点，线，色描绘太阳，激趣学生大胆地表现太阳的美。
能力目标：学习各种太阳的造型，能学习想象画，培养想象力和创造力。
情感目标：感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。培养学生大胆创作，敢于表现的能力，激趣对美术的学习兴趣。
教学重点：
启发学生想象,通过联想画出想象中的太阳。
教学难点：
如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描绘过程中，如何丰富太阳的形象。
教法、学法：
根据一年级学生爱玩好奇的心理特点，本课我将采用①：创设情境法，利用猜谜导入法，激起学生的兴趣，引导学生进入画太阳的情境。②：启发引导法，运用圆形，方形，椭圆形等不同的形以及点，线，面的方法启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，讨论法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听同学们关于对太阳的认识和理解，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最后通过赏识学生作品，用展示的方式来肯定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。
课前准备：美术媒材与学生美术用具
教学过程：
一、激趣导入：
今天老师给小朋友带来了一位客人，大家想不想知道他是谁？“想”？“一个球，红彤彤；东边出，西边落”。生：太阳。
（由一个谜语引出，激发孩子们的学习兴趣）
二、话说太阳：
教师提问：“请小朋友说说太阳照在身上的感受？”
“你们喜欢太阳吗？”
让学生说说喜欢太阳的原因。
[通过与学生的对话，捕捉闪光点，因势利导把课堂内容引向了更广阔的空间，使学生知道地球上的万事万物的生存与生长都离不开太阳，人类更离不开太阳，在学生的心目中会产生，我们要爱护太阳，保护太阳]
三、欣赏太阳：
播放获奖自然短片《醒》，展示不同情境中太阳，太阳与大自然的千丝万缕的联系，让学生明白，太阳与我们的生活离不开，与地球离不开。[通过视频的演示，对太阳有一个整体的认识，从而促进学生人文主题“爱护太阳，太阳与自然和谐相处”的形成与发展]。
四、画太阳
1、点题：“太阳对我们来说如此重要，没有太阳，我们将无法生活，想想，我们怎样用小小的彩笔画出我们心目中的太阳呢？请小朋友把自己想象中的太阳画出来。”
2、师指导生学会用各种不同的线条来进行绘画创作，学生绘画，教师巡视，辅导、鼓励学生大胆想象作画。
3、欣赏范样
学生完成后展示自己的作品并相互欣赏，激励。
4、简单评价
抽取其中的3-5篇作品，先让学生自己评价自已。如为什么用这种颜色？为什么用这种形状？这些图画表示什么？然后让学生一起来评价。
评价标准：画面要大方；色彩搭配要适度；和别人不一样
（通过观察欣赏，开拓学生的思维）
5、作品展示
把每个学生的作品都粘贴在一张有花有草有动物的纸上，结合太阳与自然地主题进行展示，从而肯定每个孩子的想法和作品，同时也能展现这节课的人文主题“太阳与自然和谐相处”的画面。
五、评价扩展
给学生展示装饰画的材料：毛线、粮食，水杯等，鼓励学生课后多尝试用生活中常见的材料来进行创作。
教后反思：
儿童的世界是个奇妙而梦幻的世界，孩子是这个世界的主人，他们有自己的独特见解，我们不能用成人的眼光来看待学生的作品。
在学生作画时，要尊重学生的思想，观点、做法，不要因为太阳是圆的、红的，就要求学生一定要画圆的，染成红色，从学生的作品中不难看出有的孩子画的太阳并不是圆形的、染的色并不是红色。但他们都有自己作画，选材的理由，目的。因此我们要放手，让他们去想，去做，去创。不能轻易否定学生，我们要相信每一个学生，并善于发现他们身上的亮点，从而去启迪他们的创造思维，让每一个学生的潜能都能发挥出来，我们相信每一个孩子都是天才。
美术课不但要指导学生如何作画的技巧和能力，更要把它提升到一个人文主题的概念上去，从而激发学生“发现美”“欣赏美”“创作美”的过程。所以我这节课试图从“爱护太阳，太阳与自然和谐相处”这一人文主题贯穿与课堂始终，一年级的孩子心中对大自然的感触，我相信可能比成人更深刻，他们小小的内心是渴望太阳一直陪伴着我们人类和大自然，因为他们知道我们是离不开太阳的，所以要好好的爱护它，爱护我们的地球。
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