资源简介

一、电路带电的判断
教学目标
　　1、知道测电笔的构造和使用方法；
　 2、知道万用电表的表盘构造和使用方法；
　　3、学会用测电笔测相线；
　　4、学会用万用电表测电压；
5、初步学会用校火灯头检测线路电压。
教学重点、难点
　　重点：1.测电表的构造；
　　　　　2.万用电表的表盘构造。
　　难点：1.测电表的使用；
　　　　　2.万用电表的使用；
　　　　　3.校火灯头的使用（学生不作要求）。
教学器材：
　 1、测电表若干支（不同类型）
2、万用电表一只；
3、校火灯头一只；
4、移动接线板一只。
教学过程结构
一、新课引入
　　1．知识承前启后，从初二物理的电学知识中的电路连接导入新课。构成一个简单电路由电源（低电压直流电）、连接导线、开关、用电器（灯泡）组成；新课《照明电路》构成电路也是有电源（220V交流电）、连接导线、开关、用电器组成。
　　2．电路中有相线、零线、接地线，需用检测工具检验，检验工具有测电笔、万用电表。
二、用测电表判断相线：
　　操作工艺要求：
　　1．拆装测电表；
　　2．测电笔的正确使用；
　　3．用测电笔检验相线、零线。
技术关键：
　　1．手心或手指与测电笔的笔尾金属笔尾金属部位接触；
　　2．手的部位不得遮住发光元件气泡；
　　3．手决不能与笔尖金属体接触。
典型错误：
　　1．全手握住笔身，手指没接触笔尾金属体；
　　2．手指接触笔尖金属体。
　　（注：带电操作会引起触电事故，对学生要讲清楚）。
测电笔的构造：
　　演示1：取出不同式样的测电笔让学生观察〈一〉，为了让学生观察清楚，采用下列方法：（1）教师拿测电笔站到教室中间让学生观察；（2）用实物投影仪对实物进行放大展示；放录象。
　　说明：采用的方法，根据各校条件，只要取得教学效果，可以任意选择。
　　演示2、将测电笔拆散，展示测电笔的构造，让学生观察〈二〉，采取方法同上。
　　说明：在学生观察时，同时介绍测电笔的构造：笔尖金属体、电阻、气泡、弹簧和笔尾金属体，一一展示。学生观察清楚，再重新组装好。
用测电笔测相线：
　　说明：教师从初二物理电学知识中的通路引导，讲解测电笔的各种原理，有利于学生正确使用测电笔。电流从笔尖金属体流入，经电阻、气泡、弹簧、笔尾金属体流进人体（是离电阻）构成回路（通路），气泡发光，表示笔尖金属体接触的导线是相线。断路、零线、接地线无电流流入测电笔、气泡不发光。
测电笔的正确使用：
　　演示1：用手心或手指与测电笔的笔尾金属体接触、大拇指和其他手指握紧测电笔笔杆，用笔尖金属体接触被测物体（导线或插座或开关），让学生观察（1）。
　　演示2：用笔尖金属体接触相线，气泡发光；接触零线、接地线气泡不发光，让学生观察（2）。
　　演示3：采用的手段，采取上面的方法；演示2时，将教室日光灯关闭，教师可在讲台上演示，由于气泡发光近似红光，学生能观察到气泡发光，零线、接地线气泡不发光，学生观察不见气泡发光现象；教师事前采用某手段可使相线断裂，各单相闸刀开关接入相线中，或关闭开关测相线，气泡不发光，这样使学生知道：气泡不发光有两种可能：（1）断路；（2）零线或接地线。学生掌握用测电笔判断相线、零线、接地线和断路。
　　说明：（1）在有光源的情况下检测物体是否带电，气泡要避免轮回自己，以你在检测时能看清气泡发光情况；（2）手背不能遮住气泡；（3）手指绝对不能与笔尖金属体接触；（4）手指只握测电笔笔杆而不接触笔尾金属体，造成气泡不发光，产生误检。
　　 　动手做：
　　建议将全班学生分成几个小组，每小组4—6人，选组长1人。学生练习前，对小组进行培训（小组长先练习）。教师应交待清楚练习的要求，包括不得将测电笔乱拆、乱装（安排一点时间，学生练习前或后让学生拆装）。分小组进行测试，小组长负责。测试完，将记录填入测试手册，再评分。
学生评价：评操作技能，评行为规范。
　　（1）学生自评；（2）学生互评。
三、用万用电表测电压
　　操作工艺要求：
　　1．熟悉万用电表的面板上刻度盘、量程选择开关、红测试棒插孔、黑测试棒插孔；
　　2．拨正和校正电表指针的零点；
　　3．用万用电表测交流电的电压；
　　4．正确读数。
技术关键：
　　1．学会用红、黑表棒接触校正零点；
　　2．知道选择量程，应使指针在1/3—2/3之间摆动；
　　3．知道要测量一项目都应校正零点；
　　4．知道测试完成，量程选择开关应接到电压最大值。
典型错误：
　　1．测量不校正零点；
　　2．不看测量项目、量程，任意乱拨量程选择开关；
　　3．手指接触测试表棒的金属探头；
　　4．测试时两表棒探头相互接触；
　　5．带电旋转量程选择开关；
　　6．千万防止用电流、电阻档测电压。
万用电表的面板结构
　　演示1：展示万用电表让学生观察（1）
　　说明：（1）采用手段：（1）用投影仪（包括实物投影仪）将万用电表面板放大；（2）录象；（3）挂图。只要得到教学效果，各校根据条件选择任何方法。
　　建议：有条件学校，学生二人用一只万用电表（MF30型或MF40型）。教师应交待清楚，未得到教师同意，学生不准乱拨动万用电表。
　　说明：学生对照万用电表的面板，教师自上而下讲解万用电表的面板结构。指出刻度盘有电阻刻盘；交流、直流电压刻度；交流、直流电流刻度。强调电阻刻度读数从右向左渐大（0→∞）；电压、电流刻度读数从左向右渐大（0→大）；机械零点调整器是用来调整指针零点的，零欧姆调整器是调电阻欧姆的；量程选择开关：电阻（Ω）档，有×1、×10、×100、×1K、×10 K；各档是刻度盘读数的扩大倍数；直流电流（I）有A、MA、μA档；交流电流（I）档；直流电压（V）档；交流电压（V）档；根据测量值大小选择相应的量程。最下面是红、黑测试棒插孔。
用万用电表测电压
　　演示2：（1）将红、黑表棒分别插入红、黑测试表棒插孔；（2）将量程选择开关拨到交流电压500V档；（3）校正电压零点（将红、黑表棒两金属探头接触，看指针是否指在交流电压零点，若不在零点，用“一字批”拨动机械零点调整器，将指针拨到零点）；（4）红、黑表棒的正确指法（像吃饭右手拿筷的资式）。
　　说明：采用手段同上。
　　 　动手做：
　　1．校正零点；
　　2．将量程选择开关拨到“V”档中稍大于被测电压值的位置（应使指针在1/3 1/2间刻度中摆动）。
　　3．将红、黑表棒的金属探头分别插入电源插座两相插孔的左端（插错，指针反向摆动，电表容易损坏）。
　　4．将刻度盘的指针数值填入测试手册表格内。测三次，各数值不同应找误差原因。
学习评价：（1）学生自评；（2）学生互评。（评操作技能、测试数值、行为规范）
　　 　用“校火灯头”检验接地线
本内容对学生不作要求，供教师参考用。
　　（1）用“校火灯头”检验电路是否带电，“校火灯头”一端接相线，另一端接零线，“校火灯头”正常发光说明线路正常，不正常发光，说明电路有故障；（2）用“校火灯头”测接地线，一端接相线，另一端接接地线，“校火灯头”正常发光，表明另一线为接地线，电路正常；（3）用“校火灯头”判断接地线的故障，同（2）接法，“校火灯头”不正常发光，说明线路有故障，若知道相线正常，说明接地线有故障。
二、常见用电事故
教学目标：
1、知道单线触电、双线触电、跨步电压触电的原因；
　　2、知道产生电器火警的原因；
　 3、培养遵守各项用电操作规程的习惯。
教学重点、难点
　　重点：1．单线、双线触电；
　　　　　2．电器火警。
　　难点：跨步电压触电。
教学器材：
　　1．万用电表1只
　　2．电烙铁1只
　　3．几百欧姆、几千欧姆电阻各1只
　　4．若干导线（单芯线、双芯线、三芯线、塑料和棉织护套线各一根）。
教学过程结构
一、新课引入
　　1．介绍常见的触电事故和电器火警；
　　2．讲解触电事故和电器火警发生的原因；
　　3．讲述触电事故和电器火警所造成的损失（人员的伤亡和经济损失）。
二、触电事故：
操作工艺要求：
　　1．使用绝缘好的电工工具、电气器具和电器材料；
　　2．电工操作穿绝缘防护鞋；
　　3．电工操作要一人操作，一人监护。
技术关键：
　　1．知道安全用电规章制度；
　　2．学会用测电笔检查电路。
典型错误：
　　缺乏用电常识，随意乱用用电器和电器材料。
触电事故：
　　动手做：
　　要求学生将万用电表的量程选择开关，分别按前后次序拨到Ω档中的×1、×10、×100，测试导线的数百欧姆、数千欧姆的电阻。通过学生操作练习，要求学生能回答下列问题：（1）导线能导电，但有电阻；不同材料电阻不同；同一材料截面积不同，导线的电阻不同；（2）电阻大的材料也能导电（测电笔中的电阻）。
　　演示1：教师将万用电表量程开关拨到Ω档中的×10K处，将红、黑表棒分别接触教师自身左手臂中两处皮肤，让学生观看电表指针摆动的位置，读出数字。
　　说明：每个人的人体都有电阻，不同人体的电阻是不同的，同一个人体的电阻，皮肤干燥和流汗时的电阻不同。（注：（1）在实物投影下操作，数字效果好；（2）请学生到讲台上观看、读数。）
　　 　动手做：
　　要求学生将万用电表的量程开关拨到Ω档中的×10K处，学生测自己的人身电阻、测3次。证明人体能导电。
　　说明：触电事故是指人体触及带电体，电流通过人体，使人体遭到不同程度的伤害。人体触电伤害的程度，主要根据电流通过人体的电流大小和触电时间的长短来决定的。电流通过人体的心脏约50mA就有生命的危险。
单线触电
　　说明：人体的一部分接触相线，电流经过人体流入大地，即相线——人体——大地形成回路。
　　造成单线触电的原因：（1）电线护套层老化、破皮、电线外裸，人体无意识接触，引起触电；（2）用电器金属外壳带电（俗称漏电，相线因某原因与金属外壳某部位接触），人体接触用电器，引起触电；（3）安装或维修时，即未切断电源，又没穿绝缘底鞋，人体接触相线，引起触电；（4）小孩和无知者因金属随意玩弄带电插座，引起触电。
双线触电
　　说明：人体的一部分接触相线；另一部分接触零线或接触另一根相线（注：后指380V交流电），电流通过人体引起触电，即相线——人体——零线形成回路（注：如果有接地线，则相线——人体——接地线形成回路），造成双线触电。
　　造成双线触电的原因：（1）电流脱结断落或其它原因断落，人体接触电线引起触电；（2）安装或维修时，电源未切断，或人体部位接触相线与零线引起触电。
跨步电压触电：
　　说明：高压（600V以上）电线断裂，电线一端落地，使落地点周围地面带电（注：高压电线落地点是高电位，离开谈点地面，电位逐渐降落，在谈点的周围地面，每两点之间都有电位差，即电压），当人在高压线断裂的着地点的周围地区，人的两脚着地之间就有电压（注：离落地点近的一脚电位高，远的一脚电位低，两脚之间有电位差），电流通过人体引起跨步电压触电，即离电位——人体低电位形成回路。
　　说明：造成跨步电压触电事故是很少见的，但高压电线断裂着地情况也有发生，如台风、暴风、龙卷风、地震都可能造成高压电线断裂着地，遇到这种情况，应尽快离开，报警，做好现场保护工作，避免高压电的触电事故发生。
三、电器火警
　　演示：用通电的电烙铁（事前将电烙铁的插头插入插座内，使电烙铁加热、升温到可使焊锡融化）烫纸，使纸焦黑并有火点，烫爆竹引信，使引信燃烧。让学生观察并从观察到的现象中发表议论。
教师归纳学生的议论，引出用电器使用不当，可造成用电事故——电器火警。
　　说明：造成电器火警的原因：（1）电路负荷超载。原来安装的电路的使用功率跟实际使用功率不匹配，实际使用功率大大超过安装时使用功率，熔点又选择不当，电路中电流过大，使导线发热，温度得到一定高度，引起电线的护套材料燃烧，引起电器火警。（2）大功率用电器使用不当。大功率用电器本身发热量大，温度高，容易引起易燃物的燃烧，而使用者长时间使用后没有即时切断电源，使热量急聚，温度升高到一定值时，造成周围易燃物燃烧，再引起电线燃烧，造成电器火警。（3）电线老化、破损。电线老化、破损使电线之间产生电火花，引起电线的周围易燃物的燃烧，再使电线燃烧，造成电器火警。（4）电路短路。由于某种原因，电线断裂或用电电器接线板松动，使相线与零线碰线，造成电路短线（若电路中无溶解装置或溶解装置不当），电路中电流很大，导线发热燃烧，造成电器火警。（5）相线断了，由于某种原因（如风吹）电路时通、时断，也会产生电火花，引起周围易燃物的燃烧，再使电线燃烧，造成电器火警。
动手做： 学生调查：（1）学校；（2）自己家庭和亲属有无不安全用电的隐患（A触电事故；B电器火警事故）；（3）检查教室和实验室（包括劳技教室）有无不安全用电的地方（注：以观察为主，不要乱动手）。
三、安全用电措施
教学目标：
　1、知道预防触电和电器火警的措施；
2、知道触电事故的应急措施；初步学会触电事故的急救技能；
3、知道电器火警的应急措施；初步学会电器火警的急救技能；
4、接受安全用电的教育，做到安全用电。
教学重点、难点：
　　重点：安全用电的措施
　　难点：触电和电器火警的应急措施。
教学器材：
　　1．开关、灯头、插座各一只；
　　2．收录机一只；
　　3．电吹风一只；
　　4．电烙铁一只；
教学过程结构：
一、新课引入：
　　1．电有利，造福于人类：
　　说明：人民生活提高，家庭用电器种类（电冰箱、洗衣机、空调、电视机、录象机（VCD、DVD）、脱排油烟机、微波炉、电吹风、电熨斗、各种照明灯具……等）增多，电是家庭生活的必须品，工作、学习离不开电，一句话，人离不开电。
　　2．电有害，给人类带来灾难：
　　说明：水、火无情、电更无情，安全用电非常重要，不安全用电非常危险。因此，重视安全用电的预防措施是用好电的前提，懂得、掌握好安全用电的预防措施是安全用电的保证，不会安全用电，会给人类带来灾难。
　　3．用其利、避其害；
　　4．一定要有安全用电的措施。
操作工艺要求：
　　1．遵照安全用电的规范操作；
　　2．用测电笔检查电路的相线、零线及电路带电。
技术关键：
　　1．知道安装、维修电路时应切断电源操作；
　　2．知道手不允许接触电器。
典型错误：缺乏安全用电的防范意识。
二、安全用电的预防措施：
　　说明：保证安全用电，必须有安全用电的防范措施，强调安全用电防范措施的必要性、重要性，没安全用电防范措施的危害性。
　　提问：怎样做到安全用电？如何防范措施？
学生回答，学生可以相互补充，教师归纳整理。
10条防范措施：
1、有金属外壳的用电器，金属外壳必须接地。常用的有金属外壳用电器必须用三眼插头，做到金属外壳接地线（注：有的三眼插头是假三眼，实际只有接二眼 相线、零线；有的三孔插座也是假三孔，实际也只有二孔 相线、零线，使用者要在使用前检查，不要误用）。
要做到有效防范措施：（1）安装线路时必须安装接地线；（2）未事先安装接地线，必须补装接地线，可将自来水管作接地体。
　　说明：括号内的注，最好能让学生提出，如有学生提出，应给予表扬、发扬；学生提不出，教师讲，引起学生重视。
　　2．检修电路时应切断电源，并在电源开关处挂警示牌。
　　提问：为什么要切断电源，为什么挂警示牌？
　　让学生议论，议论后请学生回答。
　　说明：挂警示牌看来小事，但很重要。要让学生了解，因为操作者工作处远离电源，如果他人不了解情况，善意合闸（接通电源），操作者容易触电，轻者受伤（触电击倒），重者死亡。
　　3．线路敷设要符合规范，损坏的电器，电线要及时调换。
　　说明：给学生介绍一些规范要求，各线路的走向，电器安装位置、材料的选择（以后章节要讲解）等。
　　4．保护供电线路：
　　提问：（1）怎样保护线路？（2）不保护线路有何危害？
　　学生回答，教师归纳：
　　不准用锐利物体刺破电线；不准在线路上凉衣服，负重物；不准在输电线周围放风筝。
　　5．防止线路、用电器受潮、湿手不接触用电器。
　　说明：要让学生知道，水能够导电，人的手或脚接触湿的电线或用电器（有漏电）就容易造成触电事故。
　　6．用电器使用完毕应及时切断电源。
　　说明：不及时切断电源的危害性在上节已作讲解。这里，给学生提醒一个问题，引起学生重视（注：家庭普遍使用的电饭锅、电热饼、电水壶都是用一根两端都有插头的连接线，接通电源或切断电源应先插那端，先拔哪端，让学生思考后回答）。
　　7．供电导线的截面积应符合安全载流量的要求。
　　说明：电流越大，发热量越高，用细导线通大电流容易产生电器火警。（注：现在家庭用电，用电器增多，大功率用电器增加，用电功率增大，原先敷设的电线就承受不了用电负载，小事故是熔丝常断，如果自行增大熔丝的截面积继续使用原线路就容易产生电器火警，电线应重新交换。
　　8．不乱拉电线，不准一线一地安装。
（注：不准一线一地安装不给学生介绍，这种安装是绝对不允许的。但在农村，一些似懂非懂的人，不顾用电安全，因私利，因灯具的一端接室外的输电线相线上，另一端接在粗导线。再插过地下，电压220V，电灯正常发光。）
　　9．不许用白炽灯泡作取暖器。
（注：用这种方法取暖的人也是自作聪明，图一时之便，把白炽灯放在被褥里暖被，外出有事，时间长了，白炽灯发出热量积聚也会烧焦被子、燃烧，发生电器火警。教育学生决不要做这种傻事。）
　　10．发现高压线断裂落地，应远离高压线落地处，及时报警，做好保卫工作。
三、安全用电应急措施
　　建议：放录象片：（1）电器火警的消防知识；（2）做人工呼吸的救护知识。
　　说明：教育学生在遇到触电事故或电器火警时，不要慌忙，更不要乱，应听从统一指挥。懂得触电事故急救方法，能处理电器火警而能采取应急措施者，应主动承担义务，同时做好劝说，维护秩序工作，尽量减少损失，避免事故扩大，损失增大。教育学生认真学习触电事故的急救措施和电器火警的应急措施。
　　1．触电事故的急救措施
　　（1）立即切断电源：
　　说明：切断电源的方法：（1）拉下电源闸刀，切断电源；（2）远离开关时应用绝缘把柄的钢丝钳分别钳断两根电线（相线、零线）（注：如果慌乱中用有绝缘把柄的钢丝钳同时钳断两根电线，则造成电路短路，电流大大增大，危害性就更大了。）（3）用干木棍或竹竿把触电者身上的电线挑开（注：应防止电线滑到自己和他人身上，造成新的触电者。）
（注：千万不能直接用手和身体其它部分与触电者接触，防止群体触电。）
　　（2）紧急救护
　　说明：触电者脱离电源后，往往神志不清，甚至呼吸、心跳停止，这时，必须进行人工呼吸。掌握人工呼吸方法者应急时给触电者进行人工呼吸，不然要即时与医务人员联系，进行抢救。
　　（3）保护触电者周围环境：
　　说明：防止人员围观拥挤，不利于紧急救护。
　　2．电器火警的应急措施：
　　（1）首先切断电源并及时报警
　　说明：切断电源、及时报警越快越好，这样可大大减少灾害损失和人员的伤亡。
　　（2）电器火警灭火应用黄砂或四氯化碳灭火器灭火。
　　说明：电器火警灭火，在未切断电源之前决对不能用水浇导线或用电器（注：水是导电，这样会造成更大范围的触电事故）。灭火以后，也不要随便与电器设备或导线接触，以防触电。
　　 　动手做：
　　1．学生分小组进行，检查学校内有无用电不安全之处；
　　2．自查家庭有无用电不安全之处；
　　3．对发现不安全用电的问题，提出整改意见；
　　4．你遇到触电事故的电器火警怎样处理。
四、导线的连接与敷设
【 教学目标 】
　　1、知道绝缘导线的名称、型号、规格和用途.。
　 2、知道接地线的部分常识。
3、初步学会剥线工具的使用。
4、学会软导线的压接法和针孔接法。
5、初步学会绝缘胶布的包缠方法。
6、重视安全使用电工工具。
【 教学重点和难点 】
　　重点：1.根据用途，正确选择导线；
　　　　　2.软导线与接线柱的连接。
　　难点：1.导线的规格；
　　　　　2.导线的压接法；
　　　　　3.护套线的剥制方法。
【 教学器材 】
　　一、五种规格的导线各长30cm左右；
　　二、绝缘胶布一条；
　　三、电工刀两把（一把开刃，另一把不开刃）；
　　四、剥线钳、尖嘴钳各一把。
【 教学过程结构 】
一．新课引入（第1课时）
1．观察教室内电线的不同种类和用途；
2．介绍关于绝缘导线的基本知识，常用导线的名称、型号、规格、用途。
附表2-1 常用导线简表
名称
型号
规格
标称截面
用途
单芯硬线
BV
1×1/1.13
1mm2
暗线布线
塑料护套线
BVVB
3×1/1.78
2.5mm2
明线布线
灯头线
RVS
2×16/0.15
0.3 mm2
不移动电器的连接
三芯软护套线
RVV
3×24/0.2
0.75 mm2
移动式电器的连接
附表2-2 标准产品型号表示法：

用途：硬线B;软线R
材料：绝缘聚氯乙烯V
材料：护套聚氯乙烯V
结构：平型B；绞型S
　附表2-3 标准产品规格表示法：
　　
导线芯数
每芯内铜丝股数
每股铜丝的直径
说明：
　（1）教师在讲解导线的种类时，要有实物作演示，有条件的学校应将实物投影放大。
　　（2）要求学生了解上面两种导线的标称截面积与铜芯直径的关系，为以后移动式接线板的安装，简易电路安装及日光灯电路的安装导线粗细的正确选择打下基础。
　　（3）除了以上四种常用绝缘导线外，还应补充说明棉编织物护套线的外形和用途。
　　（4）要求学生了解导线粗细，硬软，绝缘材料与“安全用电”的密切关系。
图 2-1-1
常用绝缘导线
二．分析《常用塑料绝缘线安全载流量（安）》表（第2课时）
　　导线安全载流量表是选择导线粗细的一项重要依据，建议从三种不同的思维角度出发，推理出导线粗细选择的原则：⑴标称截面积相同，布线形式不同，安全载流量不同；⑵工作电流相同，布线形式不同，应选择不同粗细的芯线；⑶安全载流量与导线的标称截面积不成正比。实际应用中，第二种情况占多数。
说明：
　　（1）电功率近似计算：空调1K-3KW，电冰箱150W左右，洗衣机350W左右，日光灯功率因数作0.5。
　　（2）强调指出，护套线直接“入墙”敷设严重违章的理由：1.安全载运量减少；2.“低规”不允许，3.容易发生触电事故。
　　（3）学生通过估算和观察，了解到改革开放以来，人民生活水平的日益提高，家用电器的增加，装潢日益考究，从用电量大大增加这个事实出发，教师引导学生积极思考，如何合理选择和安全使用绝缘导线，特别指出：
　　明线改为暗线，必须“穿管”敷设；
　　一般家用电器电源线宜采用三芯软护套线；
　　增粗进户线。原1 mm2 导线改为2.5mm2 。进户后，因导线太粗不利施工时，也可将总电路分成2～3个支路,允许每支路使用1 mm2 的导线，以利于施工和分路控制，但不允许集中单路传送大电流。
　　接地线地的粗细与绝缘颜色之规定（可移至下面讲解）
三．常用电工工具及其使用。
　　1．绝缘电线线头剥制工具介绍；
　　2．绝缘电线线头剥制方法（过程）；
　　3．剥头易犯的典型错误。
说明：
　　（1）教师先进行演示，务必让学生知道不是所有的利器都可以充当电线剥制工具的，说明其理由。
　　（2）重点介绍电工刀正确的“开刃”方法和持握方法，以免之发生伤害事故。
　　（3）介绍检验芯线剥伤程度之方法，介绍避免损伤芯线的方法。
（4）护套线的介绍与剥制虽不是本节的主要内容，但对于第三节内容的操作至关重要。可适当安排节次前后顺序，有条件的话，可放录像进行辅导教学。
图 2-1-2 电工刀刀刃比较 图 2-1-3 电工刀持握方法

　

图2-1-4 用电工刀剥离护套层
四．软导线的连接。
　　1．介绍和演示软导线与软导线的连接方法，电工专用绝缘胶带包缠方法。
　　2．软电线与针孔式连接方法连接。
说明：
　　1．删去P12 硬线与硬线的二种连接方法。（“一”字接法、“T” 字接法）
　　2．简述传统黑色胶布的选用。在日光灯电路中可重点介绍。
　　3．从“外线工程”和“安全使用”的角度说明删去以上二点的理由。引导学生思考应选用何种绝缘材料作“包囊”物。
　　4．强调指出，在布线过程中，不能使用软线，不准有“接头”。除了在日光灯电路中，镇流器接线有“接头”外，一般不存在软导线与软导线的连接内容。建议该内容移至“日光灯电路的安装”中介绍。
五．动手做：测试手册《第二单元 软导线的剥制和连接》（第3课时）
　　A．操作工艺要求：
　　（1）剥线工具的选择
　　 　正确选择软导线剥制工具；
　　 　正确选择护套线剥制工具；
　　 　正确选择硬线剥制工具。
　　（2）剥塑料软电线的绝缘层
　　 　芯线无损伤，不断股；
　　 　芯线裸露部分长度适中。
　　（3）软电线与软电线的连接
　　 　导线接触良好，轻易拉不开；
　　 　塑料绝缘胶布缠绕规范。
　　（4）软电线与针孔接线柱的连接
　　 　多股芯线绞紧后插入针孔；
　　 　将芯线折成双股插入较大针孔；
　　 　芯线不外裸，不被螺钉压断。
　　B．技术关键：


图 2-1-6 软导线的针孔连接
　　（1）电工刀持握时手肘（大臂）贴紧肋部，可减少伤害事故发生。
　　（2）电工刀开刃时的打磨角度，可参考木工凿刃口的“角度”。剥制导线时，切口光滑，不伤铜芯。
　　（3）护套层剥离长度不够，将会造成预留线头长度不足；护套层剥离长度过多，将会在敷设布线时出现护套破损外露，影响外观。
　　C．典型错误
　　（1）用非专用电工工具剥制导线；
　　（2）芯线受损伤，不注意及时纠正，以至在布线后，连接接线柱时出现断裂，造成导线长度不足。
　　（3）用橡皮膏代替胶布；用劣质或超过使用期的胶布。
　　（4）绝缘胶带压叠幅度不足1/2；铜芯外裸。
　　（5）铜线连接不可靠，一拉就断开。
说明：
　　（1）教材中没分析介绍软导线的剥制与连接，施教时可结合自制教学录象带，边讲解，边演示，让学生同步学习，以降低学习难度，为制作移动式接线板作铺垫。
　　（2）建议用剥线钳或尖觜钳剥制多股软导线绝缘层；建议用电工刀剥制护套线保护层。
　　（3）关于多股软导线的针孔接法，建议按教材P.14图2-9（b）、教学参考资料P.47有关内容各演示一遍
　　（4）建议增加一项测试内容：塑料硬护套的剥制。格式同编号2：剥塑料软电线的绝缘层。
五、插座和插头的安装
【 教学目标 】
　　1.知道接地线的重要性；
　　2.知道插头和插座的种类；
　　3.知道三极插座的内部结构和接线要求；
　　4.学会安装三眼移动式接线板；
　　5.知道用万用表电阻档检验三眼移动式接线板；
　　6.初步学会用测电笔检测三眼移动式接线板；
　　7.知道安全操作的基本知识。
【 教学重点和难点 】
　　重点：1．接地线处理方法；
　　　　　2．导线与接线柱的连接。
　　难点：1．导线的剥制；
　　　　　2．导线压接法的实施；
　　　　　3．用万用电表检测接线板。
【 教学器材 】
　　1.普通三芯插头插座一套；
　　2.暗线三眼插座、暗线两三眼混合插座各一只；
　　3.带开关和不带开关的多功能移动式商品接线板各一块；
　　4.测电笔和万用电表各一件；
　　5.“一”字型、“十”字型螺丝刀各一把；
　　6.电工刀、剥线钳、尖嘴钳各一把。
【 教学过程结构 】
一．新课引入（第一部分）
　　1.教师展示各种民用插头和插座：二眼的和三眼的，明装的和暗装的，单功能的和多功能的。
　　2.教师展示三眼安全插头和插座的内部结构。利用实物投影扩大视觉效果。
　　3.教师展示二种移动式接线板。（1）二、三眼复合接线板（2）带开关和电源指示的接线板，并分别展示结构。
说明：
　　1.展示多种插头插座，以拓宽视野，引起学生的求知欲望。
　　2.学生通过观察，了解三眼插座的内部结构和种类，接线柱体积的大小，外观形状，（这对于加深理解“安全用电”的内容至关重要）
　　3.教师耐心讲清合格产品鉴别方法和有关规定。

图 2-2-1 常用插头和插座
二．接地线与接地
　　1.指出教材P6中关于“接地线”接地的错误之处。
　　2.展示接地线的绝缘（黄绿双色）色彩。
　　3.讲清 “低规”中关于“接地”接线柱特定的位置，铜柱的体积，导线粗细等严格要求的缘由。
说明：
　　1.照明电源接地体应独立设置。电脑房等重要设施的接地装置，也应独立设置，不准与其他电源的接地装置混合使用。
　　2.不准采用早已废除的三眼圆形插头插座；
　　3.接地线的布线，不必加护套。
　　4.接地线的直径不细于电源线。
三．软导线与接线柱的连接
　　1.必要时，教师再演示一遍软导线的剥制过程；
　　2.教师反复演示与讲解软导线与接线柱的压接法连接；
　　3.教师分别演示软导线与针孔式接线柱的连接方法。
说明：
　　1.要求每一个学生看清、搞懂、学会软导线的压接法连接，这对于下一步移动式接线板的安装至关重要。软导线压接法的学习与硬导线压接法的掌握有直接关系。
　　2.软导线的针孔接法内容讲解。即硬线与软线的相关内容分开进行施数
四．硬导线与接线柱的连接
说明：
　　1.该部分内容可参考教材P.14图2-8和图2-9。
　　2.建议将硬导线与接线柱的连接和硬导线的剥制一起移至第三节讲解，利于知识的连贯性。也可将有关硬导线剥制、连接和布线独立成一小节，以减轻第三节的负担。
　　3.除导线的结构以及部分工艺不同外，该部分内容与软导线部分基本相同。先学“软导线”部分，再学“硬导线”部分，学生容易掌握些。
　　4.易犯错误：硬导线与接线柱的压接法连接中，导线不能重叠打折。
五．动手做：《第三单元 移动式接线板的安装》（第二部分）
　　A．操作工艺要求：
　　（1）软电线的压接法操作要求：绞紧芯线，导线在螺钉上沿顺时针方向绕一圈后贴近芯线向回转折，将余下线头贴在螺钉与线根下面，旋紧螺钉。
　　 　芯线剥制无伤痕，不断股；
　　 　绞紧芯线，不松散；
　　 　绕线方向正确；
　　 　防拉脱、松散的方法可参考课本P.14图2-8右上方灯头接线图。
　　（2）三极插头插座的压板压着塑料导线的护套层（如无压板，应在出线前打结加固）
　　（3）三极插头插座的连接一一对应；
　　（4）接地线的绝缘为黄绿双色（如无双色，可优先选择深色或冷色调）。
B．技术关键：
　　（1）准备工作必须充分、完好。软导线的剥制一定要认真仔细，不能伤及芯线。如发现有断股现象，即使只断一股，也要推倒重来，千万不要有侥幸心理，否则将影响后面的安装速度和质量。在此之前，可另选一根软导线作剥制练习。
　　（2）三芯线中，接地线离接线柱的距离最远，应最先剥制，但铜芯裸露长度不宜过长，以免发生短路。
　　（3）在拆插座板上盖前，教师如能事先介绍一些螺纹常识，则可避免一些不必要的损失。
图2-2-3
暗线用三极插头插座的内部结构
图2-2-2
软电线的压接法操作
　　 C．典型错误：
　　1.用平型线代替护套线，用二芯线代替三芯线；
　　2.芯线标称截面积不足0.75mm2.；
　　3.拆卸插座上盖时，不知螺纹“正方向”，将盖板螺丝越旋越紧，以至粉碎；
　　4.螺丝刀口太宽，将插座上盖旋裂，或结束时忘记旋紧上盖；
　　5.相线和零线错位；
　　6.压接法操作有误。
说明：
　　1.移动式接线板材料：建议采用上海熊猫牌电线，复合型移动式插座选购，应注重正规产品。铜质接线柱要有一定的质量和厚度；
　　2.建议在动手做前，补充一些螺纹正方向的知识；
　　3.相关内容请见教材P.21。
六．用万用表检测移动式接线板
说明：
　　1.请参考本书第三节第五点同类内容；
　　2.在条件不太具备的班级，建议教师用万用表检测后，学生用测电笔检测。
七．用测电笔检测移动式接线板
　　1.检测插头与插座的连线是否一一对应；
　　2.检测有无短路、开路。（短路较难检测）
　　3.学生在用测电笔检测移动式接线板时，教师必须现场监察。
八．行为习惯
　　1.从导线的剥制到移动式接线板安装，时刻关心学生安全使用电工刀，以免发生伤害事故；
　　2.在检查电路是否正常前，教育学生不要擅自接通电源。
说明：
　　1.用隔离变压器供电；
　　2.建议电工实验室可安排在二楼绝缘地板房内。
六、带熔断器的一只开关控制另一盏灯的安装
【 教学目标 】
　　1.知道常用灯泡、灯座、开关和熔断器的种类和电气符号，了解开关的内部结构和连接法。
　　2.初步学会画最基本的照明电路图、安装示意图和从进户线开始完整的照明电路结构原理图。
　　3.知道电度表的形状、电气符号、功能、计量单位和计量方法以及安装和接线方法。
　　4.知道安装基本电路应配备的器材和所需用的电工工具。
　　5.掌握照明电路安装的基本要求，知道熔断器、挂线盒、灯座的穿、接线方法。
　　6.初步学会安装带熔断器的一只开关控制一盏灯的电路。
　　7.初步学会用万用电表和测电笔检验电路的方法。
说明：
　　1.从本节课开始，学生的学习进入了实际安装各种简单电路的阶段。这一阶段的教学，明显地分为两个部分：一是理论知识讲授学习、探究、发现；二是动手操作，掌握技能技巧。由于劳技学科基本上每次安排两节课，为此，建议教学内容亦可分为两部分进行，本课堂教学设计根据上述构思安排课时。
　　2.本节内容既是最基本的照明电路安装，也是第一次将所学的知识技能综合应用，为此，教学目标内容比较多。对教师来说，要吃透教学目标，尽可能把教学上的细节考虑得多一点；对学生来说，通过这节内容的学习将使自己在掌握技能技巧方面上一个新的台阶。
【 教学重点和难点 】
　　重点：
　　1.熟记照明电路安装的基本要求：“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”。
　　2.学会画简单的照明电路图和安装示意图。
　　3.知道从进户线开始完整的照明电路结构原理图。
　　4.知道电度表的正确读数和正确接线法。
　　难点：
　　1.根据电路图核对理解安装示意图。
　　2.用万用电表电阻档检测电路。
【 教学过程结构 】
一. 新课引入：（第一部分）
　　1.教师展示带熔断器的“一只开关控制一盏灯”的电路图以及相应的实物安装示教板，通过演示使学生能直观地了解电路的工作情况，从而产生自己动手操作的欲望。
　　2.使学生在思想上能将照明电路图和实物安装图融合在一起，并了解电路图线路的走向与安装示意图线路的走向并不一致。
　　3.通过演示实验，使学生了解开关与熔断器的功能。
说明：
　　教师要耐心地进行演示，务必使学生搞清上述2，3两条的要求，这对本节以下的授课内容将产生至关重要的作用。
二. 根据电路图核对理解安装示意图
　　1.学生通过观察已经了解电路图和安装示意图两种线路在画法上的不一致性，但要熟练掌握将电路图转化为安装示意图还将有一个练习和逐步熟练掌握的过程。教师在演示教学中，对这一部分内容要详细讲解，启发学生提问和互相探讨，务必使他们了解其中的主要规律。
　　2.在上述基础上，教师可启发学生构思变换的“一灯一开关”照明电路。即：要求学生在电路图不变的前提下，当开关与电灯相互交换一下安装位置，试画出两种不同的安装示意图，并在图上把相线标注出来（如下面图示）。



　　　　　　图2-3-1　电路图、安装示意图 、变换的安装示意图
　　3.为了使学生了解照明电路的整体结构，教师应较详细向学生介绍完整的照明电路结构原理图（从进户线开始，含有计量、切换、保护、控制、负载等五大部分），并知道各个组成部分的功能。


　　　　　　
　图2-3-2　　 照明电路完整原理图
说明：
　　1、根据电路图核对理解安装示意图是照明电路识图的一项重要能力。对学生这一能力的培养将贯穿于整个照明电路课程的教学之中，教师要耐心、细致地引导学生互相探讨、摸索以此培养开拓学生的技术思维能力。
　　2、有关照明电路整体结构的介绍和讲解，请参阅教材P35 39页第七节配电板的安装。
三、常用照明电路元件
　　1.参照教材，结合实物向学生分别进行介绍，分析讲解灯泡、灯座、开关、挂线盒与熔断器的种类、电气符号、内部结构。对于接线的方法，教师要着重示范。
　　2.参照教材P35 36页、P38 39页，结合实物向学生介绍、讲解电度表的形状、功能、计量单位、铭牌参数、电气符号、读数方法、安装方法和接线方法等。
说明：
　　1.一只开关控制一盏灯的安装是照明电路最基本的操作，但这是学生第一次将所学知识技能综合应用，为降低难度，在这里采用分解教学的方法，把电路元件的基本内容先逐一详细讲解。
　　2.本教材中使用的拉线开关和平开关比较老式。目前，市场中供应和家庭装璜中所普遍使用的是按键开关（单键或双键）。实物图如下：

图2-3-3 按键开关
　　3.上述元件要配备挂图、投影等手段并结合实物在课堂上进行分析讲解。有条件的话，可自制教学录象带辅助教学，从而提高课堂教学效果。
　　4.电度表是完整的照明电路中不可缺少的一个组成部分，它的介绍和讲解牵涉到很多知识点。由于这一教学内容不考虑进行实践操作和安装，因此教师在授课中除了应用上述第2点的各种手段辅助教学外，尚必须考虑在课堂上同学生多沟通信息，从而使学生掌握这方面的知识。譬如：结合计量单位讲一下物理量的换算并要求学生做几个习题；讲解铭牌上的参数时，应主要讲清电度表正常使用电压和额定电流，复习一下电功和电功率的计算以及这些参数在实际生活中的应用；介绍电度表的读数时，模拟几个数值，要求学生计算一下用电量；强调电度表正确接线和安装的重要性和产生错误的危害等等。
四、安装带熔断器的一只开关控制一盏灯的电路：（第二部分）
　　1.在整个安装过程中，特别是在敷线时，教师一定要从安全用电的角度出发，向学生反复强调照明电路安装的基本要求：相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座。这一要求希望学生熟记，并且应较详细地向学生讲解安全用电的知识和导线错接的危险性。
　　2.P23页图2--31安装图中的挂线盒和吊灯座在实际安装板上无法操作，而且这两种电器元件也实在太老式了。为此，建议以平灯座取代上述两个元件。从而P23页安装步骤4 装挂线盒改为装平灯座，P24页 5 打安全结和6 接线内容删去。
　　3.整个安装教学过程可自制教学录象带,根据教材上的安装步骤1，2，3，4，7加上熔丝盒的安装共六个步骤分解展开，若没有条件的话，可制作分解示教板进行教学。由于本次实践操作是这门课的第一次综合性练习，为此建议每个步骤在边讲解，边演示操作的过程中，贯穿以下几方面的内容：〈A〉操作工艺要求；〈B〉技术关键；〈C〉典型错误。
　　4.每一步骤讲解演示结束后即要求学生模仿操作练习，这样既可以降低教学上的难度，又能通过边讲边练随时观察到学生每一操作过程的实际情况。
A、操作工艺要求：
（1）护套线敷设
　　 横平竖直紧贴底板敷设；
　　 护套线在同一平面内的弯角敷设时，导线必须在同一平面内90度弯折；
　　 两铝轧片间距小于或等于20厘米；
　　 护套线拐角处、近木台处各增设一只铝轧片；
　　 电线两端留有充分余量，进木台处留有10厘米至20厘米余量；
　　 相线进开关，零线接灯座；
　　 铝轧片大小适中，固定方向和方法一致；
　　 走线合理、简洁挺刮。
（2）固定熔丝盒、安装熔丝
　　 熔丝盒贴平底板与水平方向成垂直角度安装；
　　 两熔丝盒间距大于2厘米；
　　 熔丝安装应紧贴瓷盖，沿凹槽自然弯曲，不能绷紧，按硬线螺钉压接式接线法或针孔式接线法固定两端。
　　 熔丝是铅合金丝，不能用铜丝或其他金属丝代替。
（3）安装木台
　　 木台槽口宽度与进出木台的导线宽度基本一致；
　　 槽口压紧导线；
　　 导线穿出木台的小孔位置应根据电器元件上接线孔的位置来决定；
　　 固定用木螺钉不宜过长。
安装板的大小，内四尺保持一定距离的前提下，先把熔丝盒、灯座木台、开关木台的位置定下来，然后再依次画出它们之间的连接线，这样划线形成的电路既美观又匀称。
　　〈2〉导线的敷设要求横平竖直，这不仅取决于划线的规范，同时也对导线的平直度有一定的要求。在实际操作中，为节约经费，我们往往会反复多次使胴同一根导线或利用一些旧的导线，从而如何捋直导线也成为导线敷设过程中的技术关键。这里我们可采用这样的方法：双手捏住旧导线的两头，其间距为40厘米左右，把导线放在木桌的硬边上来回牵拉，便可使导线平直如新。
　　〈3〉P23页图2--33中，在开关位置出现的两根导线头是从该位置的护套线中剥离出来的，根据要求这两根线将进入开关木台，其长度要保证10--20厘米，因此另一侧未剥去绝缘层的半根护套线长度，相当2倍于已剥出单根导线头的长度，这些导线将卷曲藏在木台内，这一点希引起充分注意，否则，将产生穿出木台的导线太短，导致无法同开关的螺钉连接。
C、典型错误：
　　导线90度弯角敷设时，导线不在同一平面内拐弯。正确的弯角如P16页图2--13。
　　导线绝缘层剥制太多，裸芯线太长，以至露出在熔丝盒、木台外，这是非常危险和绝对不容许的。
　　熔丝盒沿水平方向安装。

图2-3-4　错误的弯角

　　拉线开关的拉线位置不在竖直方向。
　　熔丝盒、开关底座或灯座的固定螺丝没有拧紧导致松动。
　　熔丝盒、开关或灯座的接线柱与导线连接不牢固导致电路工作不正常。
D、说明：
　　〈1〉 有关熔断器的教学内容请参照教材P38页。
　　〈2〉 电路的敷设中，希对学生强调：接线头绝对不能出现在除电器元件外的任何一段电路上。
五、万用电表检验电路
　　教师在复习讲解万用电表功能和使用方法后，根据教材P25页图2--39，结合表格讲解测量原理，注意讲清测量的位置和表格中的各种情况分析和处理方法，最后要求学生对自己安装的电路进行检测。
说明：
　　万用电表的应用已在物理课程中讲述，但学生掌握的程度参差不齐，实际操作的机会并不多，考虑到万用电表在本课程中应用具有一定的安全因素，所以教师要重视这一内容的讲授。
　　万用电表在本节中的使用，是利用电阻档测量电路的通路、短路和断路，教师要详细讲解表格的内涵。
六、电路连接
　　电路安装检验正确后，用测电笔测出电源的相线和零线，根据“相线进开关、零线进灯座”的原则进行连接。

七、带闸刀开关的一灯一插座的电路的安装
教材内容说明：
　　带闸刀开关的“一灯一插座”电路的安装是教材中没有的，是本课堂教学设计中新增加的教学内容。这是由于考虑到目前手头的教材比较陈旧，在新教材尚未编写出版之前，在课堂教学中适当增加一些内容。而“一灯一插座”内容不仅在日常生活中非常实用，而且实际安装过程中，其难度比“一只开关控制一盏灯”要上一个台阶，能较有效地培养学生的技术思维能力。
【 教学目标 】
　　1、知道闸刀开关的作用、功能、电气符号及内部结构和连接方法。
　　2、进一步熟悉照明电路图和安装示意图，能根据照明电路图设计出变换的安装示意图。
3、基本掌握简单照明电路的操作安装工艺。
4、初步学会安装带闸刀开关的“一灯一插座”照明电路。
5、培养重视质量、安全文明等劳动态度和行为习惯。
【 教学重点和难点 】
　　重点：
　　1、使学生逐步掌握简单照明电路的操作安装工艺。
　　2、逐步树立科学技术、质量、安全生产等技术意识，并养成良好的劳动态度和行为习惯
　　难点：
　　1、根据照明电路图设计出变换的安装示意图。
　　2、“一灯一插座”电路的安装工艺。
【 教学过程结构 】
[第一方案]
新课引入：（第一部分）
　　向学生展示带闸刀开关的“一灯一插座”照明电路示教板，通过演示使学生熟悉
了解：


图2- 4-1 安装示意图
　　(1)闸刀开关能控制整个电路电源的接通和切断；
　　(2)在闸刀开关闭合的情况下，拉线开关能控制电灯的点亮和熄灭，
　　(3)在闸刀开关闭合的前提下，插座将始终处于带电状态。
说明：
　　在日常生活和生产中，除了为安全起见，安装一些带开关的插座外，一般情况下无论电路中其它用电器的工作情况如何，插座将始终处于带电状态。这一普遍现象必须向学生讲解清楚，也就是这一情况形成了电路在安装上的技术难点。
二、带闸刀开关的“一灯一插座”电路图：
　　为了培养学生的技术思维能力，同时也为了进一步使学生搞清楚电路图和安装示意图之间的关系，建议教师在详细讲解清楚上述三点电路的工作情况后，要求学生通过互相讨论、探索后，在纸上画出正确的电路图。
三、变换的安装示意图：
　　在学生画出正确电路图的情况下，教师可启发学生思考这么一个问题，即：在电路图不变的情况下，我们是否可以再画出一个变换的安装示意图。它们的不同点是：一个是先插座，后开关，然后再是电灯；一个是先开关，后电灯，最后才是插座。后者无论是在画示意图上，还是在实际安装中都比前者在难度方面上了一个档次。力争使学生能比较熟练地掌握变换安装示意图的作图技巧。



图2- 4 -5 电路图
图2- 4 -6 变换的安装示意图
四、电路元件介绍
　　1 、闸刀开关：
　　参照教材P37图2---71闸刀开关的结构进行介绍。
　　2、插座：
　　请教师自制元件图片并参照实物向学生进行结构功能讲解。（插座的介绍在前面教材中已讲述过，这里是否再要讲解，请任课教师定夺）。
五、安装带闸刀开关的“一灯一插座”电路：（第二部分）
　　1.到目前为止，学生已知道和掌握“一灯一插座”电路的两种安装示意图，在这两种线路中，“先插座后电灯”的安装难度较低一些，为此建议 ，先要求学生安装这一电路，然后根据实际情况再安排学生安装第二种电路。
　　2.在学生进入操作技能的掌握学习过程之前，教师需应用一定的现代教学手段来辅助教学，如：向学生播放自制的电路安装录象带、幻灯片等。如实在没有条件的话，则可把整个安装过程分成若干阶段，如：划线、敷线、安装木台、安装电器元件等几个部分，自制每个部分的分步安装示教板。
　　3.无论是应用电教手段还是自制分步安装示教板，教师都必须对整个安装过程的操作要领、技能技巧、安装顺序分成划线、敷线、安装木台、安装电器元件等几个部分加以详细的讲解示范操作，教师按照操作顺序，每讲解示范一个部分，即要求学生模仿操作练习一个部分。依次类推，直至安装结束，希望以这样的方式来降低学生学习上的难度。
　　 　A、操作工艺要求：
　〈1〉导线敷设
　　 　两股以上导线的敷设也必须紧挨在一起并排布线；
　　 　固定导线应选择型号大小合适的钢精铝轧头；
　　 　导线的连接点绝不能在用电器木台和闸刀开关以外的任何地方。
　〈2〉安装木台
　　 　要求与“一灯一开关”电路相同
　〈3〉安装闸刀开关
　　 　闸刀开关贴平底板垂直安装，不能横装，不能倒装（静触头位于上方），固定用木螺钉不宜过长；
　　 　作为切换电路功能使用的闸刀开关，其下端接线柱不接熔丝。
　〈4〉安装开关和插座
　　 　安装开关的要求与“一灯一开关”电路相同；
　　 　安装双眼插座时，两插孔的连线同水平方向一致；
　　 　固定电器元件的螺丝大小合适、安装牢固。
　　 　B、技术关键：
　〈1〉在敷线过程中，火线和地线要始终保持各自同一种颜色不变，仅可能根据惯例：火线用红色，地线用黑色。这样可减少接线中的错误。
　〈2〉进入接线柱的导线，绝缘层剥离的长度要估计正确。裸导线太长，露出在用电器或闸刀开关的接线柱外，会产生极大的危险；裸导线太短，使导线和接线柱无法紧密接触，从而导致断路。
　〈3〉“借桩头”的导线，在进入桩头的部位尽可能不要切断，该部位 导线绝缘层剥离以后，对折插入针孔式接线柱或绕在螺钉式接线柱上，然后再向外引出。若导线已经在该部位断裂，那么螺钉必须紧压两根导线或者两导线互相绞紧后，插入针孔中。
C、典型错误：
　〈1〉闸刀开关横装或者倒装。
　〈2〉由于导线连接不正确产生的不正常现象： * 插座内没有电流；* 开关的闭合既控制电灯又控制插座；* 开关的闭合无法控制电灯。
　〈3〉裸导线露出在闸刀开关接线柱或电器元件木台外。
六、用万用电表检验电路
　　1.检查闸刀开关接线是否正确、牢固，是否倒装；检验灯泡性能是否良好。
　　2.将万用电表的两根测试表棒分别接触两根进线。闭合闸刀开关，在灯座上装好灯泡，拉动或拨动开关两次，万用电表指针一次为无穷大；一次为有一定阻值（几百欧姆 通路），证明电灯电路正常。否则，请检查开关、灯座的接线是否正确、牢固；一灯一开关电路接线是否有错误。
　　3.仍然闭合闸刀开关，卸下灯泡，使电灯线路断开。用一根单芯硬导线，两头剥去绝缘层，各露出1厘米左右裸铜线，分别插入插座的两个插孔中（两插孔导通），观察万用电表，指针应指向零位；拔去硬导线，指针应指向无穷大。否则，插座电路中有短路现象。
七、电路连接
　　电路连接正确后，根据“相线进开关、零线进灯座”的原则，将电源正常接入。
【 学习评价 】
　　一、作品完成以后，要求学生展开自评和互评，凡测试手册上有要求的项目请记录上去。
　　二、请教师针对作品制定比较完整的评一评表格，对学生的作品进行全面的评价。（参考“评一评”表格）
[第二方案]
　　本方案是根据“探究---发现---掌握学习”教学模式的理论而构思的。其指导思想是启发学生根据客观现象探究发现理论和实践的规律，然后付诸实施，最后达到理想的结果，从而尝试掌握学习的甜头，激发学生学习的积极性。
【 教学过程结构 】
一、新课引入（第一部分）
设置问题情景：
　　黑板上挂着带闸刀开关的“一灯一插座”电路图，同时展示已安装好的演示电路板（插座---开关---灯座）。教师根据电路图向学生讲解电路原理，并通过电路板演示让学生观察电路的工作情况，从而使学生清楚地建立起电路图和实物电路板之间一一对应的关系。
说明：
　　1．电路板演示教学中，本节教学内容的课堂教学设计（方案一）的新课引入中，学生应熟悉了解的三点内容也希望在这里加以强调讲解。
　　2．除了特殊情况外，任何电路中的插座，无论电路的工作情况如何，它始终是带电的，这一点必须讲解清楚。
二、启发思考、探究和发现
　　1.请同学们开动脑筋，根据电路图和电路安装板试画出安装示意图。
说明：
　　同学们可以互相讨论，也可以向老师提问。向老师的提问是有条件的：学生的问题必须提得很明确；而教师只能回答“是”或“不是”。
　　2.提问举例
　 　问：“敷线是不是一定要象电路板上那样成一字型？”
　　　回答：“是的。敷线的操作规范要求这样。”
　 　问：“有些导线必须借道木台底下，对穿而过，是不是？”
　　　回答：“是的。在很多场合必须如此。”
　 　问：“相线经过插座，再进入开关，如何使它仍保持带电？。”
　　　回答：“这个问题违反原则，不能回答。”
　 　问：“两根导线头固定在一个接线桩上是否可以？”
　　　回答：“可以。这叫做借桩头，是线路连接的常用手段。”……
　　教师总结归纳大家的思路，并给于一定的启发，接下来要求每个学生在纸上画出安装示意图。然后，挑选两个同学在黑板上作图。最后，经过学生互评，教师讲评，得出正确的图形。
三、智力技能的培养
　　在上述教学目标完成的前提下，为了进一步培养学生的智力技能，教师 可趁热打铁地向学生布置高一层次的学习任务，即：在电路图不变的情况下，三个电器元件互相交换位置，形成（开关---灯座---插座）一字形排列，请学生画出变换的安装示意图，这里还需强调插座在这一电路中将始终处于带电状态，这样便增加了学生高一层次的思维和作图上的难度。如果教学时间允许的话，这里可以展开第二轮的讨论和提问，最终形成一个新的、正确的安装示意图。
四、电路元件介绍 （以下教学内容均参照第一方案）
五、安装带闸刀开关的“一灯一插座”电路（第二部分）
六、用万用表检验电路
七、电路连接
八、两只开关控制两盏灯的安装
【 教学目标 】
1、知道两只开关控制两盏灯的电路和它们的连接方法。
2、巩固已经学会的安装基本电路的智力技能和操作技能。
3、初步学会安装两只开关控制两盏灯的电路。
4、能比较熟练地应用万用电表和测电笔检验电路。
【 教学重点和难点 】
　　重点：
　　1、要求学生较熟练地掌握电路安装的基本技能和技巧。
　　2、对“两灯两开关”的线路能正确敷设。
　　难点：
　　能顺利地看懂安装示意图，并能根据示意图准确地动手组装电路板。
【 教学过程结构 】
一、新课引入（第一部分）
　　教师在黑板上给出两只开关控制两盏灯的电路图，如P26页图2--40（a），根据图讲解电路的工作原理。
说明：
　　1.在日常的生活和生产中，一条电路的相线和零线之间有很多电器（包括插座）并联使用。目前学习的“两灯两开关”电路是一般照明电路中最简单的电路，学会这一电路以后，依次类推，多个电器的并联电路也就学会了。（教师可简单地向学生讲解一下两个以上电器组成的电路将如何连接）
　　2.教师需向学生强调说明：为什么照明电路的线路中，电器只能够并联而不能串联使用。（这个问题在物理课中应该已经讲解过，但建议在本节内容中仍要加以说明）
二、安装示意图
　　“两灯两开关”安装示意图比以前学过的几个图要复杂一些，为了使学生能够比较容易掌握，建议：
　　在黑板上放大画出P26页图2---40（b）安装示意图。
　　图中零线用白色粉笔画出，两组开关和电灯的相线分别用两种不同的彩色粉笔画出，以此进行区别。
　　若有可能的话，示意图最好用白报纸画出，零线用黑色，相线用两种可区别的红颜色即可。教师根据上述示意图对学生进行详细讲解。在学生搞清楚以后，再把电路图和安装示意图一一对应起来讲解，使学生牢固建立两图之间关系的概念。
三、安装步骤分解演示板（第二部分）
　　由于“两灯两开关”电路较为复杂，为便于教学，同时也为了降低教学难度，建议教师自制安装步骤分解演示板，可根据划线、敷线、装木台、装电器等几个部分分别制成演示板，以此进行分步教学，教师按照顺序逐一进行讲解，每讲解完一块演示板，便自己动手安装一块，学生仔细观察安装过程，效果较好。
四、安装两只开关控制两盏灯的电路
　　学生通过观察教师的安装过程，在脑子里留下了一些感性认识，然后根据P27页安装步骤的要求，开始自己动手在安装板上进行操作。
　 　A.操作工艺要求：
　　 　敷线走向保持横平；
　　 　四个木台在安装板上分布要均匀，有关木台离安装板边缘至少在5厘米以上；
　　 　钢精铝轧片型号的选择要合适；
　　 　木台和电器元件的安装均要牢固；
　　 　导线与电器元件接线柱的连接要紧密。
　 　B.技术关键：
　　（1）本电路的安装，最容易产生的错误是线路接错，为此建议，在彻底搞懂P27页图2---42敷线示意图的前提下，用三种不同颜色的导线进行电路敷设，零线用一种颜色表示，每一组开关和电灯的相线各用一种颜色表示。
　　（2）如图2---42中，第一个木台和灯座上，各有一个“借桩头”的接线柱，若“借桩头”处的导线只剥去绝缘层，而并不剪断，那么连接的效果肯定很好，但导线的长度计算要比较精确；若“借桩头”处存在两根导线，那么如果是螺钉压接式连接，则两根导线必须先互相拧紧后，再进行连接。
C.典型错误
　　（1）由于敷线示意图没有看懂，从而导致线路接错。
　　（2）由于“借桩头”的连接不妥当，导致断路。
五、万用电表检验电路（根据教材P27页步骤4要求进行）
六、电路连接（根据教材步骤5要求）
九、两只双联开关控制一盏灯的安装
【 教学目标 】
　　1、知道双连开关的电气图形符号，熟悉双连开关的内部结构和工作原理。
　　2、知道双连开关控制电路的构成和工作原理。
　　3、能看懂两只双连开关控制一盏灯的敷线示意图，并能正确地敷设导线。
　　4、学会正确安装两只双连开关控制一盏灯的电路
5、学会用万用电表检查电路，并掌握本教材提倡的“万用电表检验电路，测电笔确定电源”的规律。
6、养成重视作品质量、实践操作安全文明等劳动态度和行为习惯。
【 教学重点和难点 】
重点：
　　1.根据双连开关控制电路图，搞清两只双连开关控制一盏灯电路的结构和工作情况。
　　2.搞清双连开关的内部结构并知道其工作原理，能正确地进行开关和线路的连接。
难点：
　　1.正确地敷设两只双连开关控制一盏灯的线路
【 教学过程结构 】
一、新课引入（第一部分）
　　根据教材P28页图2——43楼梯灯的安装，教师结合日常生活和生产中的实例，向学生介绍两只双连开关控制一盏灯电路的普遍适用性。这里教师应向学生讲清，这一电路的设计不仅仅是为了图方便，更重要的是考虑到节约用电。
二、双连开关控制电路
　　教师把放大的双连开关控制电路图画在黑板上（如P28页图2---45）。为了降低教学上的难度，建议零线部分用白粉笔构画，相线部分用红粉笔构画，开 关线路部分用两种不同颜色的粉笔构画（2---5端用一种颜色，3---4端用另一种颜色）。如有可能的话，电路图用白报纸配以红、黑等几种颜色画出则更好。 教师根据电路图向学生进行讲解，使学生理解两只开关控制一盏灯的工作原理。
说明：
　　根据电路图，教师应再一次向学生强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这一照明电路安装的基本要求。
三、双连开关的结构和工作原理
　　根据教材P28页图2——44向学生介绍认识双连开关的电气图形符号。同时，教师需自制双连开关的挂图、幻灯片或录象带，结合元件实物，参照教材P28页倒数第十行开始的内容向学生进行开关结构的分析讲解。
说明：
　　1.注意讲清与开关投掷片始终接触的接线柱“动触头”即“上桩头” （图2——45和图2——43中，双连开关三个接触点中的1和6）的作用，结合挂图和实物，使学生认清动触头的形状和所在位置。
　　2.在讲解双连开关的工作原理时，请务必要结合电路图将开关上的1、2、3接线柱同图上的1、2、3三点一一对应起来进行讲解，这样才能把问题讲透彻。4、5、6三点也采用同样的方法。
　　3.在图2——43中画出的双连开关，一个是双连平开关，一个是双连拉线开关，尽管它们工作原理相同，但元件结构不一样，所以两个开关都要讲解。
四、安装示意图
　　参照教材P28页图2---43楼梯灯的安装，教师需绘制两只双连开关控制一 盏灯的安装示意图，该图最好用白报纸绘出，以便用多种彩色画出不同的线路。根据安装示意图，教师应详细地讲解每一根导线在电路中的作用。
说明：
　　讲解安装示意图中的线路走向问题时，教师仍必须以电路图作为参照，将示意图中的线路同电路图中的线路一一对应起来进行讲解，这样能增加学生的理解程度。
五、两只双连开关控制一盏灯的安装（第二部分）
　　1.整个安装过程有条件的话，需制作教学录象带或自制幻灯片，用电化教学的手段让学生观察学习操作过程中的技能技巧。
　　2.为便于学生在操作过程中消除难点，教师尚必须制作分步教学演示板（可分为划线、敷线、安装木台、安装电器元件等几块）和完整的电路示教板，结合电化教学手段，一步一步地向学生进行讲解。
　　 　A.操作工艺要求：
　　（1）划线
　　请参照教材P29页图2-46进行讲解。
　 　线路成“L”下楼梯状，先水平后垂直，横平竖直；
　 　水平方向长度35厘米，垂直方向长度10厘米；
　 　线段与安装板两端留有合适的、相等的距离；
　 　开关和灯座的位置要分布合理。
（2）敷设导线
　 　为了降低安装难度，也为了便于区别，电路可用几种不同颜色的单芯硬导线来敷设；
　 　导线横平竖直，几根导线互相排列紧密，弯角处平整、紧密、圆滑；
　 　导线在木台内应留有适当的余量，线头剥制的长度视具体情况而定；
　 　钢精铝轧片分布适当，在木台进口、出口、导线弯角处要加固安装；
　 　铝轧片在放置是大小头应保持同一方向。
（3）安装木台
　　请参照教材P29页图2-47进行讲解。
　 　先把电器元件位置在木台上定下来，把穿线孔在木台上的位置划下来，然后钻孔；
　 　根据导线的走向在木台薄壁处开槽；
　 　各种颜色的导线，必须注意正确穿出木台；
　 　木台安装要牢固。
（4）安装螺口平灯座
　 　经过开关的相线一定与平灯座中央铜片的接线柱连接（千万不能接错，以防发生触电事故）；
　 　灯座中金属螺口的接线柱必须接电源的零线；
　 　新式螺口平灯座的安装，先接线还是先螺丝固定没有一定的要求，而老式螺口平灯座必须先接线后固定；
　 　接线要仔细、正确。
（5）安装双连开关
　 　穿出木台的各种颜色导线的用途必须分辩清楚；
　 　拉线双连开关的拉线竖直向下，双连平开关的拨动钮应垂直方向安装；
　 　双连平开关内部有三个接线柱，一个空脚，空脚位置处在左上方；
　 　无论何种双连开关，它的动触头一定接红色的导线；
　 　双连平开关采用针孔式接线，安装顺序是先接线后固定；
　 　双连拉线开关的接线采用混合式（两个螺钉压接式，一个针孔式），它没有空脚，安装顺序可任意选择。
B.技术关键：
　　（1）为了使电路安装得美观，在划线时，先根据安装板的大小，上下左右边缘留有一定的余量后，再计算划线的尺寸。木台位置分布要均匀。
　　（2）在敷线中，关键的问题是导线的颜色不要搞错。建议相线（电源正极动触头接线柱1，动触头接线柱6灯座）用红色导线；零线（电源负极灯座）用黑色导线；开关连接线（2-5，3-4）可用其它两种颜色的导线来进行连接。*由于这一次敷线用的是单芯硬线，而且是几股导线并排敷设，所以，一边敷线一边用钢精轧片固定；
　　（3）无论是拉线双连开关还是双连平开关，它们的拉线和拨动钮都有一定的安装方向，为此，开关内部的接线柱位置是不能随意变动的，从而木台上导线引出孔的位置也就定下来了。在这种情况下，必须根据开 关的安装方向决定木台引出孔的位置，慎重划记号，然后打孔。如果穿出木台的导线正确无误，那么双连开关的接线一般是不会错的。
C.典型错误
　　（1）把经过开关的相线接在金属螺口的接线柱上，开灯后螺口处带电，人体接触螺口就会发生触电事故。
　　（2）零线接进开关。当开关断开时，只切断了零线，相线仍可通过灯泡使螺口带电，这样也会产生触电事故。
　　（3）木台上导线穿出孔的位置任意确定，引出线方向混乱，导致接线错漏。
　　（4）电路图、安装示意图的线路和原理都没有搞清楚，或者两图无法对应起来看懂，从而导致线路连接混乱。
　　（5）双连拉线开关的拉线不在竖直方向，双连平开关的拨动钮不在垂直方向安装。
五、万用电表检验电路
　　参照教材P29、30页安装步骤第五点和P30页图2-48对安装好的电路进行检验。
说明：
　　1.取下螺口灯泡检查
　　拉动两个开关各三次，观察万用电表指针，若指针不动，说明安装中没有短路现象，但尚不能证明安装正确。若指针指向零欧姆说明安装中有短路现象，应找出故障予以排除。
　　2.装上螺口灯泡检查
　　依次拉动两个开关各三次，观察表针的变化，应该每拉动一次开关，表针就变化一次（向右偏转指在一定数值 向左偏转回到无穷大。）
　　（1）如果双连开关拉动多次，表针只摆动一次，说明安装有错，多为开关接线错误。
　　（2）如果装上好的螺口灯泡，不论拉动多少次开关，表针始终不动，这是短路现象，多为平灯座的接线有问题。
六、电路连接
　　电路检验必须要达到正确的结果以后，才能进行通电试验。先用测电笔确定电源的相线和零线，把电路的相线和零线同电源正确连接起来。
　　（1）依次拉动或拨动开关1和开关2，观察灯泡的发光情况应该是：亮——暗——亮——暗。
　　（2）分别拨动（或拉动）开关1和开关2多次，观察灯泡的发光情况是：亮——暗——亮——暗。
七、安全文明工作
　　1.整理器材和工具，放回工具盒或原来的位置。
　　2.登记损坏的器材和工具，办理有关手续。
　　3.清扫场地，将废弃物和垃圾集中放在指定的地方。
【 学习评价 】
　　1.学生作品完成以后，根据教材P30页评一评，展开自评和学生互评，填好表格。
　　2.凡是测试手册上需要考核的项目，希教师给以评定后，记载在手册上。
　　3.对于整个作品完成的优劣，希望教师亦给予一个最后的评定。
十、镇流器式日光灯安装
【 教学目标 】
　　1．知道日光灯的主要部件：日光灯管、镇流器、启辉器的符号；
　　2．知道日光灯的安装电路图；
　　3．初步学会日光灯电路图的绘制；
　　4．初步学会安装镇流器式日光灯。
【 教学重点和难点 】
　　重点：根据日光灯电路图，正确地连接各零部件。
　　难点：弹簧灯座的连接。
【 教学器材 】
　　1.日光灯散件一套（与学生动手做的器材一致）；
　　2.日光灯安装示教板一块；
　　3.自制日光灯教学投影片或挂图。
【 教学过程结构 】
1.新课引入( 第一部分)
　　（1）展示日光灯三大部件--灯管，镇流器，启辉器。
　　（2）介绍关于日光灯的部件符号。
　　（3）简述日光灯电路的工作原理，绘制电路图。
说明：
　　（1）教师把日光灯电路图画在黑板上，为降低难度，可暂时将镇流器与日光灯管画成一直线，用两种不同颜色的粉笔分别代表相线和零线。
　　（2）可暂时不画出启辉器的符号，待讲启辉器简单工作过程时再补上。
　　（3）为提高学生兴趣和提高课堂效果，在讲解启辉器时，可作一个简单演示：将启辉器与一小功率220伏灯泡串联，然后接电源。当启辉器闭合时灯泡亮。演示时间不宜太长。
　　（4）简单介绍启辉器旁路电容器的三个作用：1，减轻对附近无线电接受设备的干扰；2，延长灯丝预热时间；3，过滤过高脉冲电压，延长灯丝及双金属片的寿命。（注：纸质电容器很容易被高压击穿，使启辉器失去功能。应急修理方法是将电容器拆除试试，但对延长灯管寿命不利。）
　　（5）参照教材P32电路图绘制电路图。建议用二种不同的画法进行改画，原理不变，以提高学生读“图”能力的培养。例 电源从左边进入；相线画在电路的上方等。让学生当堂练习，完成电路图的绘制。
　　（6）充分利用示教板，与电路图对应展示。建议示教板采用二种以上颜色导线，以示区别相线和零线。
2.根据电路图核对理解接线走向
　　根据电路图核对并理解接线的实际走向，在第3～6节中已多次重复，学生有一定基础，但相比之下，日光灯灯管两端各有一段灯丝，且电路较前者要复杂得多。学生可能会提出一些新问题，例如，两只灯座是否可以互换安装位置；灯座或启辉器座内的两只接线柱有否“极性”；“动手做”时无从入手，不知道先接哪一根电线较好等等。
　　为降低难度，避免“动手做”时出错，并在“动手做”的同时有利于重温日光灯原理，在核对接线走向时，建议从相线端进线开始，经镇流器，灯管一端，再经灯管另一端回到电源零线，最后补上启辉器。按此程序核对接线走向，可能不是最佳思维方法，但最易掌握，在“动手做”时最不易出错的方法。
3.日光灯的安装(第二部分)
　　以木质灯架、弹簧灯座的40瓦日光灯为例：
　　（1）用万用电表检验日光灯的三大部件
　 　正确判断日光灯灯丝通断；
　 　正确判断日光灯镇流器通断；
　 　测量启辉器通断
　　（2）检查日光灯插座
　 　弹簧灯座一套两只，分别为固定型和弹簧型；
　 　测量灯管和灯插座的总长，标出两插座支架固定点间的距离；
　 　检查日光灯插座内接线柱螺纹和螺钉，有否烂牙、滑牙以及残缺不齐。拆下螺钉，作好穿线准备。
　　（3）在学习试装阶段，建议准备三种色彩的单根多股软导线（RV 1×16/0.15）：红色作相线标志，连接镇流器；黑色或深色作零线标志；黄色导线作启辉器两端的引线。可以使用两芯软导线，但不要使用双芯硬护套线。
　　（4）关于弹簧脚的连接，教材已讲解的十分清楚合理，可完全参照施教。教材中启辉器座的结构设计不利于导线的连接，采购时注意避免。
　　（5）接线检查正确无误后，固定灯座，即将灯座全部固定在支架上。
　　（6）将灯管灯脚先插入弹簧灯座一端，压紧后方能另一端无弹簧的固定灯座。
说明：
　　（1）学生第一次动手进行日光灯接线，要求不能太高，只要接线无误，黑胶布包缠正确即行。引起日光灯故障的因素很多，可放在前后集中“排除”。本节内容以操作为主。
　　（2）当选择不同型号和规格的日光灯器件组装时，讲解与动手做时的细节也应作相应变动。
　　（3）对于要求较高的学生，在完成接线后，可选择测试手册后的思考题做一些练习。
　 　A.操作工艺要求
　　（1）软导线的剥制和连接
　 　参照本章相关内容和要求作压接法连接；
　 　灯架内导线留有20cm左右余量；
　 　软导线与镇流器引出线的连接接触良好，轻易拉不开，绝缘胶布包缠规范。
　 　灯具引出线长度足够（参考值1.5m左右），绞合引出，“相线”端作记号。
　　（2）固定灯座支架
　 　灯座支架面面相对，垂直安装；
　 　用木螺丝紧固后,钻出穿线孔；
　 　支架间距适中，与灯管长度配套，余量约3～5mm。
　　（3）固定镇流器
　 　镇流器居中安置在灯架内；
　 　紧贴木板，用木螺丝紧固。
　　（4）固定启辉器座
　 　启辉器座可以固定在灯架内或灯架外两侧，便于维修和安装启辉器。
B.技术关键
　　（1）在灯具安装过程中，首先应检验各零部件和紧固件的质量，以减少无效劳动；
　　（2）吊式日光灯灯具内一般不设电源开关，引出电源线时留心作好记号，以保证相线断开关；
　　（3）灯管至零线输出的这根电源零线最长，不必急于剪断，在实际施工过程中，估计它的总长，可减少一个不必要的接头。
　　（4）导线与灯座接线柱连接前，先“穿”线，再留导线余量，可避免不必要的浪费。
C.典型错误
　　（1）将护套线代替安装软线；
　　（2）相线没进开关；
　　（3）由于接线错误，烧毁灯丝，
　　（4）灯座支架过于宽松，灯管跌落敲碎。灯座支架间距过于狭小，装管困难；
　　（5）灯座内螺钉滑牙松动，没及时更换，造成导线接触不良；灯座内导线裸露部分过长，线与线或线与弹簧之间发生短路。这两种现象都不易发现，应及时纠正。
4.日光灯典型故障的分析与检修（第三部分）
　　在接线基本正确的情况下，按“典型故障”分析的方法来检修，速度快，效率高。日光灯电路不能正常工作的“典型故障”常见有三种。
　　（1）电源“无电”
　　判断电源是否有电，最简便的方法是用测电笔判断相线和零线。但当交流电压低于180伏特时，日光灯较难启动。判断电源是否有电，首先用测电笔判断相线和零线，详细方法在第一章中已作介绍，这里不再累述。
　　在没有任何测电工具时，可将灯具移至背光处，接通电源，快速切换灯具的电源开关数次。有可能在电路断开的瞬间，镇流器产生的高压使灯管瞬间击穿，灯管两端一闪，闪光时间很短，要留心观察。
　　（2）导体接触不良
　　导体与导体的连接有“点”接触、“线”接触和“面”接触等三种方式，点接触是最不可靠的一种方式。由于灯脚与灯座之间多为“点”接触，是造成接触不良的最主要的原因之一。其次，灯座接线柱处的导线连接质量如果不佳，轻者日久松动，似通非通，将大大缩短灯管的使用寿命，重者灯管不亮。这种原因引起的故障现象一般在短时间内不易发现。再次，启辉器座内铜脚失去弹性，也是引起接触不良的重要原因之一，其直接后果是使启辉器丧失功能。
　　判断接触是否良好，首先用肉眼观察，再次用手试拉导线连接处，不提倡首先使用万用表。
　　（3）零部件质量问题
　 　镇流器　镇流器内电感线圈若有局部短路，电感量将大为减少，如此时强行启动灯管，由于电流过大而将灯丝烧断，应立即将此镇流器清除。建议在检出同时，把镇流器的引出线齐根剪断，以免别人再次上当使用。镇流器冷态直流电阻见下表：
镇流器规格（瓦）
6--8
15--20
30--40
冷态直流电阻（欧姆）
80--100
28--32
24--28
　 　灯管 灯管灯丝通断的判断，除了用万用表直接检测外，建议学生学会用测电笔间接检测的方法。具体方法是，安上灯管，拿走启辉器，检查电路无误后接通电源，用测电笔检测启辉器座内近相线端的铜皮，氖泡亮则灯丝通，氖泡不亮则灯丝断。然后调换一下灯管两端，检测另一端灯管的灯丝。
　　有经验的电工判断灯丝通断的方法是用手直接摇晃灯管，灯丝断单边时，单边灯丝有时会碰击管壁发出声音来，摇晃灯管的断丝端，仿佛有“弹簧”的感觉；若灯丝齐根断裂，颠倒灯管，能感觉出灯管内有异物。
说明：
　　（1）日光灯电路较白炽灯电路复杂得多，知识点多涉及的面也广，任何细小环节不注意都将可能产生大大小小的故障。建议按以下顺序思考和分析故障产生的原因：
　　a.由线路原因产生的故障（参考教材P.43）。
　　b.由电器部件本身产生的故障（参考教材P.42 二、日光灯故障检修）。
　　（2）教育学生养成良好思考问题的方法，对学习有困难的学生，引导学生先从“线路”着手，然后分析解决其他故障。
　　（3）不管用那一种方法解决故障，都必须注意不能同时使用万用表和测电笔这两种检测工具，以免发生以外事故。用测电笔判断电路是否带电时，可能引出“带电操作”事故；用万用表检测电路通断时，可能发生没切断电源而进行检测，或因量程选择不当烧毁万用表事故。指导教师万万不可粗心大意。
【 学习评价 】
　　1.学生作品完成以后，根据教材P33页评一评，展开自评和学生互评，填好表格。
　　2.凡是测试手册上需要考核的项目，希教师给以评定后，记载在手册上。
　　3.对于整个作品完成的优劣，希望教师亦给予一个最后的评定。
十一、电子节能灯的装配
【 教学目标 】
1、知道几种常见高压气体放电灯的名称和主要用途；
2、知道两种民用电子节能灯的名称和用途；
3、初步学会组装一种电子节能灯。
【 教学重点和难点 】
　　重点：1.采用新型电光源的意义；
　　　　　2.学会使用装配图的方法。
　　难点：1.新型电光源的工作原理；
　　　　　2.读装配图。
【 教学器材 】
　　1、55～125W高压钠灯示教板一块；
　　2、电子节能灯组件一套，两种成品灯各一只；
　　3、电子节能灯组件安装投影片一组。
【 教学过程结构 】
一、新课引入（第一部分）
　　（1）教师可以利用自制的录象片、幻灯片或展示画片等手段介绍3至4种新型电光源的名称以及使用价值，以引起学生的学习热情。
　　（2）演示高压钠灯的触发过程。
　　（3）展示两种电子节能灯。
说明：
　　（1）建议选用100W左右的钠灯泡，演示时间不得超过1分钟，否则光线会渐渐变得很亮，影响学生的视力。
　　（2）也可用同功率的绿色金卤灯直接替换钠灯作演示。同一只灯泡再次触发须待灯泡冷却后进行。
　　（3）高压气体放电灯的触发过程（工作原理）不是本章节的重点内容，但与镇流器式日光灯的线路及工作原理有类似的地方，对照讲述学生比较容易理解。
二、简述节能灯的节能原理
说明：
　　（1）一般在展示两种电子节能灯的同时，用比较法点亮白炽灯，这仅仅说明了发光效率一个方面。由于初中学生知识有限，不要把大量时间化在“功率因数”问题上。
　　（2）以上三种节能灯的工作方式和节能原理有所不同，既不能混为一谈，也不必讲得过细，建议“点到为至”。例如电子镇流器式莹光灯（日光灯）原理简介：
　　220V市电经整流变成300V左右的直流电，再由开关电路来回震荡和升压，转化为高频脉冲电压，即可直接点亮荧光灯管。电子式节能灯（又名电子日光灯）优点是启动快，无闪烁。开关电路本身能耗低，输出功率大，功率因数可以做得很高，若配上高效灯管，节能效果更佳。电子式节能灯对器件要求较高，且成本（暂时）较高，大部分低价位成品的功率因数仅仅是0.55，有待于进一步提高。
三、电子节能灯的安装步骤（第二部分）
　　1.对照图纸，先连接低压端或接灯管的一端导线；
　　2.连接高压端或电源进线端导线；
　　3.加强电源端绝缘，引出电源线。
　　4.用自攻螺丝固定印板和塑料外壳
　　5.安装灯管或灯泡（冷光灯除外）
说明：
　　（1）组织学生组装电子镇流器式莹光灯（电子日光灯）或电子变压器式卤钨灯（冷光灯）时，应根据现有条件和货源情况任选一项。
　　（2）为便于学生实习，印刷线路板应适当宽松些，零件适当厚实些，印刷线路板的输入与输出端应有明显标志。
　　（3）在组装、调试过程中，学生绝对不能直接接触220伏电压。要求供应厂商提供耐压在3000伏以上绝缘外壳，耐压在3000伏以上的高频变压器（冷光灯）。
　 　A.操作工艺要求：
　　 （1）选择两种不同颜色的导线作输入线和输出线，以示区别；
　　 （2）用20w内热式电烙铁进行焊接，每焊点焊接时间不超过3秒钟；
　　 （3）焊点光亮无虚焊，无毛刺；
　　 （4）选用软护套线做220伏电源线；
　　 （5）相线断开关。
　 　B.技术关键：
　　 （1）供应厂商必须提供质量无问题的，初步调试好的组装件，并保证有绝对互换性。
　　 （2）尽量避免或减少焊接工作。允许有一定基础的学生做少许焊接工作，但不适宜大面积推广。
C.典型错误及防止方法：
　　（1）导线选择 电源线可选双芯软护套线做电源线，绝对不可用灯头线替代。冷光灯灯座的接线应采用高温导线，并加高温套管。除电源引出线外，其它导线可采用硬线BV 1×1/0.5或软线RV 1×16/0.15。
　　（2）焊接 助焊剂使用过多，或烙铁长时间空烧，定将烙铁头“烧死”发黑，是初学者易犯的常见错误，造成假焊的主要原因。避免假焊现象的发生，请参考《劳动技术·电子技术》有关内容的说明。
　　（3）导线与导线的连接 连接导线太短，造成装配困难；进线与出线搞颠倒了，如不及时发现纠正，通电后后果严重；导线裸露部分没有用绝缘胶布包缠，导致发生短路事故。相关内容请参阅本章第一节。
　　（4）固定 自攻螺丝没旋紧，数量不到位。
【 学习评价 】
　　1.学生作品完成以后，根据测试手册P.11相关内容，展开自评和学生互评，填好表格。
　　2.凡是测试手册上需要考核的项目，希教师给以评定后，记载在手册上。
　　3.对于整个作品完成的优劣，希望教师亦给予一个最后的评定。
十二、配电板的安装
一、教学目的：
1、知道单相电度表的图形符号、铭牌参数意义、计量单位和正确读法；
2、初步学会画照明电路配电板电路图；
3、知道电度表安装的进线与出线。
二、教学重点和难点：
重点：使学生知道单相电度表的铭牌参数意义、计量单位和准确读法；
难点：配电板的用电分配。
三、教学过程结构：
　　1、教师展示电度表（俗称火表）3—5W小火表）、10—20W大火表、有条件学校
可通过投影仪、录像对电度表的面板进行放大，使学生看清电度表面板上铭牌参数；
　　2、介绍目前用户用（3—5KW）电度表（俗称小火表），共用（10—20KW），新
住宅（多层、高层）普通使用（10—20KW）电度表。郊县个体用户（独家、独产）使
用比较普遍的是（3—5KW）电度表，有的也用（10—20KW）电度表，主要根据用户用
电量的情况而选择电度表。
　　（注：选择不同的计量电度表，因导线的载量不同，需要选用相应不同面积的
导线，前面已讲授）。
　　3、简单介绍（常识类）电度表的结构（如电流线圈、电压线、铝盘等）。
　　A．操作工艺要求：
　　　1、在配电板上设计好施工电路图；
　　　2、先确定铝轧片位置再布线（前面已练习，略）。
　　　3、安装控制器、保护器、用电器（前面已讲授、略）；
　　B、技术关键：
　　　1、 安装电器元器件技术关键前面已强调，重复提出；
　　　2、配电板安装，配电板布局要整齐、对称、整洁、美观（含铝轧片），导线
横平、竖直，弯曲成直角；
　　　3、缘电器元件无一松动。
　　C、典型错误：
　　　1、闸刀开关进线接错，电源进线应接闸刀开关上端而错接在了闸刀开关的下
端；
　　　2、进出电度表的电源线，剥绝缘层过长，以至有铜丝裸露；
　　　3、压紧螺丝没拧紧，使导线松动布局不整齐、美观，使人有紊乱感觉。
　　电度表：
　　1、电度表的读数：
　　电度表面板最上方窗口显示电度表的五位数字，前面四位数是度数，第五位是在
红色方框内显示，是小数。在这里给学生强调，读数也是一种技能，各种仪表显示多
用数字，要弄清数字的进位数，数字进位数出差错，问题是表示：<1>最大数是千位
数；<2> 用户以前用电量为1379.4度。如果下月电度表窗口显示是1427.3，两数相
减，差则表示了该月用电量是48度电。小数不去计算。
　　2、电度表安装：
　　说明：只是理论讲授，不具体安装。强调1.3进线,2.4出线,进线1是相线,3是零
线,出线2是相线,4是零线。
（注：有条件学校，课时有余，加进电度表安装，我们支持。原因：目前用户有两种
情况，一种情况是供电部门统一安装 ，统一管理 ；另一种情况是电度表安装用户家
里；对于电度表安装在用户家里的情况，学生进行电度表安装操作练习是有好处的。）
　　配电板
　　说明：室内照明，目前配电装置已分体安装，电度表供电部门统一安装（安装在室外），统一管理，室内配电装置，主要是电片保护器（熔丝盒）和控制器（总开关）。人民生活提高（包括住房改善、用电量增大），使室内的配电装置不断改进，用电器的保护和控制也分路控制，有照明控制、插座控制、空调控制，有的将插座再分路控分配更细，更明确。
　　1、配电板安装：
　　除电度表安装未操作练习外，其它部分安装，在前面几节学生已分别操作练习，
不再作重复操作练习。
　　2、照明电路图（含配电板电路图）
　　说明：室内电路图是根据目前家庭用电情况进行构思的，个人住房情况：一室一
厅、二室一厅、二室二厅、三室一厅、三室二厅…….等，家庭用的电器设备很多，
有大功率用电器（空调），有小功率用电器（1W、3W的节能灯），二眼、三眼插座安
装遍及厅、房间、厨房、卫生间，对电路进行分路控制，有利于对电的控制使用，更
利于安全用电。所以，配电板内容的讲授，对于学生和学生的家庭用电都是有意义
的。配电板安装对学生不要求操作练习，因为这部分线路在房屋的建设和房间的装璜
都据设计部门和用户的需求都事先设计好、安装好。
十三、安装简单照明电路
【教学目标】
　　学习安装简单的照明电路；练习使用试电笔。
【仪器和器材】
　　电源插头，闸刀开关，螺口灯头，卡口灯头，螺口灯泡，卡口灯泡，拉线开关2个，细保险丝2条（不大于0．5安），吊线盒2个，圆木4块，铝心导线若干，瓷夹板若干，黑胶布，试电笔，尖嘴钳子，改锥，花线若干，木螺钉若干，五合板或木板。
【实验方法】
　　1．先把闸刀开关，吊线盒，拉线开关，圆木在五合板或木板的预定位置固定好。
　　闸刀开关的安装，必须使向上推时为闭合，不可倒装。
　　2．把两条铝心导线平行架设，用瓷夹板将导线固定好；并按电路用铝心导线把闸刀开关，拉线开关和吊线盒接好，用花线把吊线盒跟灯头连接起来。
　　拉线开关必须与火线串接，螺口灯头的螺旋套必须与地线连接。灯头和吊线盒接线时裸铜丝不能外露，以防短路。
　　在闸刀开关的输入端用插头接线，接线时注意不?

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