第18讲 中古时期的世界 学案—2022年高考历史主干梳理及考点汇编(统编新教材)

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第18讲 中古时期的世界 学案—2022年高考历史主干梳理及考点汇编(统编新教材)

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第18讲 中古时期的世界
主干梳理:
一、中古时期的欧洲
1.西欧封建社会
(1)形成背景:日耳曼民族大迁移,西罗马帝国灭亡。
(2)封君封臣制度
①形成条件:社会动荡和自然经济的产物。
②内容:封君提供土地与保护;封臣效忠封君,主要义务是服兵役。
③影响:国王或皇帝是名义上的最高统治者,封君和封臣成为西欧社会的统治阶级;领主各自独立行使权力,导致政治上出现分裂割据局面。
(3)庄园与农奴制度
①耕地:包括领主自营地和农民份地,农民份地分为自由农份地和农奴份地。
②农民:非自由人的农奴和自由农民,向领主服劳役和缴纳租税。
③庄园法庭:领主主持,维护庄园秩序。
2.中古西欧的王权、城市与教会
(1)王权的加强
①背景:中古中后期,社会环境稳定,经济增长。
②表现:15世纪晚期,英、法、西、葡形成强大的王权。
③意义:为西欧民族国家的发展奠定了基础。
(2)城市的兴起与自治
①原因:10~11世纪,西欧封建社会走向稳定,封建经济获得一定发展。但封建主用对待农奴的方式对待市民,对市民的生产和经营活动造成影响。
②方式:与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动。
③影响:有利于城市经济的发展;一些城市兴办大学,促进了教育的发展;支持王权,一定程度上促进了国王的统一事业。
(3)基督教会
①经济:拥有大量庄园和土地,征收什一税;
②政治:形成从教皇到各级神职人员的等级制度;
③思想:控制西欧居民的精神生活,束缚人性。
3.拜占庭与俄罗斯
(1)拜占庭
①扩张:以君士坦丁堡为都城,一度占领北非和意大利。
②经济:工商业发达,君士坦丁堡是沟通东西方的桥梁。
③《罗马民法大全》:6世纪编订的《查士丁尼法典》,使罗马法成为系统、完整的法律体系,与《法学汇纂》《法理概要》《新法典》合称《罗马民法大全》。
④灭亡:1453年,君士坦丁堡被奥斯曼土耳其攻陷,帝国灭亡。
(2)俄罗斯:13 世纪上半期,基辅罗斯臣属蒙古金帐汗国;16 世纪初,以莫斯科公国为中心建立起统一国家;16世纪中期,沙皇伊凡四世巩固和强化中央集权;17 世纪末,俄罗斯成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。
二、中古时期的亚洲
1.阿拉伯帝国
(1)帝国形成:7世纪初,穆罕默德创立伊斯兰教;622 年,穆罕默德在麦地那建立政权,到去世时,阿拉伯半岛基本统一。8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的帝国。
(2)鼎盛表现
①政治稳定:哈里发掌握政治、军事和宗教大权。
②经济繁荣:工商业发展,从事陆上和海洋贸易;都城巴格达是世界上最大城市之一。
③文化灿烂:融合东西方文化,取得重要成就;东西方文化交流的桥梁,中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传入欧洲,促进了西欧文化的发展。
2.奥斯曼帝国的兴起
(1)建立:13世纪兴起,1453年,灭亡拜占庭帝国,定都伊斯坦布尔。16世纪后期,建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。
(2)统治
①最高统治者是苏丹,政教合一。
②15~16世纪,伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心;控制了连接亚欧的商路,对过往商品征收重税,东西方之间的贸易受到一定影响。
3.南亚与东亚的国家
(1)印度
①笈多帝国:4世纪初,兴起于恒河中游,几乎征服北印度。由婆罗门教演变而来的印度教得到统治阶级支持。
②德里苏丹国:13世纪初,突厥人在印度建立,以伊斯兰教为国教。最高统治者称苏丹;地方划分为行省,行省总督由苏丹任命,重要职位由穆斯林担任。
(2)日本
①大化改新: 646年,孝德天皇改革,模仿中国建立了中央集权国家,将贵族土地收归国有。
②幕府统治:在庄园和武士集团形成的基础上,12世纪末,源赖朝在镰仓建立了幕府,获得了镇压叛乱、征收赋税等权力。以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号,武士成为将军的家臣。17世纪建立的德川幕府面对世界变局,以锁国加强统治,抵制外来影响。
(3)朝鲜
①新罗:7世纪末,统一朝鲜半岛,模仿中国建立中央集权国家。
②高丽:10世纪初,新罗人王建建立,仿效中国唐朝制度建制。
③朝鲜:14 世纪末,李成桂建立,定都汉城。
④16世纪末, 中(邓子龙)朝(李舜臣)抗击日本(丰臣秀吉)侵略。
三、古代非洲与美洲
1.古代非洲文明
(1)班图人:培育出甜高粱、西瓜和棉花等农作物;驯养牛,引进绵羊和山羊等;掌握了冶铁技术。
(2)东非
①阿克苏姆王国:公元前后,在今埃塞俄比亚兴起,4世纪,成为地区强国。
②10~15世纪,由于农业的进步、环印度洋贸易的发展和伊斯兰教的传入,在东非沿海地区产生了一系列国家。比较著名的有桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等。
(3)西非
①马里:征服加纳后,成为西非最强大的国家;廷巴克图成为西非重要的文化中心。
②桑海:攻灭马里,确立西非的霸主地位;16世纪达于极盛。实行中央集权,扩大对外贸易,鼓励文化发展。
(4)南非:11世纪末,班图人建立了津巴布韦国家。14~15世纪,津巴布韦进入鼎盛时期。
2.古代美洲文明
(1)印第安人:独立培育出马铃薯、玉米、番茄和花生等。
(2)玛雅文明
①政治统治:建立了众多城市国家。
②农业与手工业:以种植玉米为主的农业;制造精美陶器。
③建筑艺术与文化:城市建筑精美,建造用于祭祀的金字塔庙宇;发明表意文字、历法纪年、采用20进制,知道“零”的概念。
(3)阿兹特克文明:兴起于今墨西哥地区。
①政治:上层阶级垄断官职,掌握军队。被征服者由原来的部落首领管理,但需向阿兹特克人缴纳贡赋。
②经济:基础是农业。“浮动园地”扩大了耕地面积。
③城市建设:都城特诺奇蒂特兰。
(4)印加文明
①兴起:12世纪,印加人以库斯科为都城建立国家,15世纪末16世纪初发展到鼎盛时期。
②统治:国王世袭,拥有行政、立法和军事权;土地、矿藏和牲畜归国家所有;编制详细的人口调查表,修建完善的道路系统,迁移被征服地区的居民。
【考点】 中世纪
中世纪,是欧洲历史三大传统划分(古典时代、中世纪、近现代)的一个中间时期。始于476年西罗马帝国的灭亡,终于1453年东罗马帝国的灭亡,最终融入文艺复兴运动和大航海时代(新航路开辟)中。中国学者习惯上称之为欧洲封建社会。
【考点】 封君封臣制度的特点
以封土为纽带;等级森严,层层隶属;注重契约与仪式;双向权力和义务;层级间相对独立等。
【考点】 封建庄园的性质与影响
(1)性质:是中古西欧基本的农业经济组织,它既是一个独立的自给自足的经济和政治单位,也是军事防御实体。
(2)影响:庄园经济的出现反应奴隶制生产关系向封建生产关系的转化。一方面有利于封建经济的发展,另一方面也是造成地方割据的经济根源。
【考点】 中古西欧封建社会的二元化格局
中古西欧封建社会是二元社会,以国王为代表的王权和与以基督教会为代表的教权互相依存,共同维护封建秩序。教权高于王权,王权与教权既依存又斗争,形成了教会和世俗政权并立的格局。
【考点】 西亚两大帝国产生不同影响的原因
(1)所处的时代不同:阿拉伯帝国兴起时,世界大部分地区,尤其是欧洲正处于封建制度形成时期,帝国的兴起与时代发展一致;奥斯曼帝国扩张之时,西欧的商品经济已有很大发展,处于世界市场形成前夕,帝国的扩张以及对东西贸易的阻挠,实际上是逆潮流而动的。
(2)主观上,阿拉伯民族由于其生产方式(如经商和运输)等原因,比较开放,善于学习先进的东西;奥斯曼帝国则不同。
【考点】 中华文化圈的形成
日本的大化年间和朝鲜的新罗、高丽王朝均仿效唐朝制度、文化进行了改革,至今唐朝的服饰、建筑、文字、儒学、佛教等文化对其仍有深刻影响。此外,琉球列岛、中南半岛的越南以及以后随着移民中南半岛及南洋群岛的大部分地区也都曾受到中华文化的影响。它们与中国大陆共同形成了当时世界领先的中华文化圈。
【考点】 古代美洲文明的主要特征
(1)文明发展的孤立性突出,地域性特征明显,独立发展。
(2)文明的发祥地大多起源于高原峡谷盆地一带,印第安人利用大自然赋予的财富创造了灿烂的文明成就。
(3)从农业文明发展的角度来说,创造了独特的美洲玉米文明。
【考点】 印第安文明衰亡的主要原因
西方殖民者的侵略;自然灾害、疾病瘟疫;缺少与外界的沟通和交往;孤立发展,内部之间缺乏交流。
【考点】 地理和历史环境——古代文明多元发展格局产生的条件
(1)古埃及文明的发展深受尼罗河泛滥的影响,较早出现了统一的专制主义集权国家。
(2)两河流域经常遭到周边部落入侵,一方面造成文明的兴衰更替,另一方面不断给两河流域带来新的活力,苏美尔人、阿卡德人建立的政权及古巴比伦王国的建立者最初都是入侵者。
(3)巴尔干半岛南部多山少平原的环境与铁器时代生产力的结合,造就了古代希腊独特的城邦制度。城邦以公民直接参与国家管理为特征,雅典民主政治成为城邦民主的典范。
(4)古代南亚文明诞生于印度河流域的大平原上,随着生产力的发展和恒河流域的开发,文明中心逐渐转移到今天的印度北部。
(5)罗马崛起于意大利半岛,在充分汲取周边文明成果的基础上,实现了对地中海地区的征服和统一。
【考点】 丝绸之路开通的历史和现实意义
(1)加强了欧亚几个文明地区之间的联系,对促进东西方之间文明的交流发挥了极其重要的作用。
(2)既顺应了当时丝路上的诸国政治、经济、文化发展的需要,也契合了汉武帝与西域诸国加强联系的愿望,成为西汉王朝认知西方世界的不可替代的重要窗口与途径,对促成汉朝的兴盛也产生了积极的作用。
(3)促进以中国为中心的东亚文化圈日益扩展,其影响突破了东亚的范围,远及欧洲和非洲。
(4)成为以现代交通设施与服务为基础的连接太平洋和大西洋的亚欧陆上经济带,对促进沿线各国的经贸合作、经济发展和文化交流具有重要意义。
【考点】 古代世界文明之间交流的主要途径
(1)经贸往来:经贸往来是世界文明交流交往的基本形式,虽然没有扩张和战争引发的交流引人注目,但是,和平的经贸往来是最持久、最深刻的人类文明的交往形式。
(2)人口迁徙:人口迁徙导致不同种族、文明的族群产生接触,从而形成文明之间的相互学习和交流,大大促进了世界文明的发展。世界古代史上,西亚地区的人口迁徙最为复杂,文明之间的交流也最为活跃。
(3)军事征服:征服者的文明占据优势地位,往往能够大大加速文明的传播速度。亚历山大帝国的扩张是一个典型的例子,它大大促进了希腊文明的传播,是东西方文明的一次大规模交流和交往。
(4)国家统一:在一个统一的国家内,由于相对稳定的环境和国家政策的推动,不同文明之间的交往、交流将更加便捷。罗马帝国繁荣时期,亚非欧文明的交流速度加速,奠定了罗马帝国繁荣的基础。
【考点】 中古后期西欧社会的发展与变化
(1)政治:地方分裂割据势力和教会势力削弱,以君主为代表的中央权力增强。如社会结构由封建等级制时的分散与混乱,趋向等级君主制,王权加强,近代议会起源,社会趋于稳定。
(2)经济:生产力水平的提高,商品经济发展。庄园经济趋向解体,农奴地位改善;城市获得自治权,市民阶层涌现,商贸的繁荣发展,为资本主义生产关系的萌芽创造条件。
(3)文化:教会所控制的思想文化由绝对权威开始走向衰弱,世俗文化教育发展,新的思想开始萌发,现代自由法治精神萌生。
【考点】 对比认识中古时期中西方的封建社会
(1)时间上:中国封建社会始于公元前221年秦朝的统一,结束于1840年鸦片战争的爆发;西方封建社会开始于476年西罗马帝国的灭亡,约到1453年拜占庭帝国的灭亡结束。
(2)形成背景上:中国进入封建社会建立在小农经济基础上,以法家思想为理论基础;西欧进入封建社会则是古希腊罗马文明、日耳曼人入侵和基督教影响多重因素作用的结果。
(3)政治上:中国封建社会实行专制主义中央集权制度;西欧封建社会政治制度的基本特征是封君封臣制度。
(4)经济上:中国封建社会实行封建土地私有制,小农经济占主导地位,地主与农民是两大对立阶级;西欧封建社会则以自给自足的庄园经济为显著特征,领主与农奴之间矛盾尖锐。
(5)城市发展上:中国封建社会的城市起源早,类型多,无自治权,其发展受封建制度的压制;西欧封建社会的城市起步晚,但发展迅速,有着相当的自治权和独立性。
(6)思想文化上:中国封建社会儒家思想占据统治地位;西欧封建社会基督教长期垄断文化教育。
【考点】 中古西欧社会的多元面貌
(1)多元化的社会结构:政治上,天主教会、世俗王权、封建领主与自治城市鼎立;经济上,庄园经济与商品经济并存;文化上,天主教神学、日耳曼文化、古希腊罗马文化、民族国家文化与人文精神共处。
(2)封君封臣和封土的体制:封土制和封君封臣制相辅相成,以封土为纽带,封君封臣通过仪式性的缔结方式建立契约关系,领主不能强加给封臣某种义务,封臣要承担效忠领主等义务。
(3)相对独立的庄园:自给自足是西欧庄园经济的显著特征。以领主为中心,形成相对独立的政治集团,领主在庄园中行使某种程度的统治权。
(4)追逐自由的城市:城市的“自治”和市民的“自由”是城市发展的突出特点。城市建立在商业贸易的交结点上,封建关系脆弱。自治城市维护市民生活与商业贸易,为市民文化的生长提供土壤。
(5)宗教的禁欲主义与世俗的贵族文化并存:宗教文化宣扬对上帝、神权的敬畏,通过禁欲控制人们精神与生活;贵族宣扬以忠诚为核心的骑士精神。
第九单元
本专题主要讲述三大主题:全球航路的开辟与全球联系的初步建立、影响世界的工业革命和世界殖民体系与亚非拉独立运动。
一:全球航路的开辟与全球联系的初步建立全球航路的开辟。15世纪末,伴随着商品经济的发展和资本主义萌芽的产生,以迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航行为代表,一系列海上新航线的开辟,使人类对地球的认识有了新的飞跃。全球联系的初步建立与世界格局的演变。新航路的开辟引发了人口、物种和商品等的全球性流动,各大洲之间的相对孤立状态被打破,世界开始连成一个整体;新航路的开辟和西欧的殖民掠夺,改变了世界格局和历史发展进程,欧洲资本主义获得发展。
二:影响世界的工业革命
线索:18世纪中期到20世纪初,欧美等地相继发生两次工业革命,“蒸汽时代”和“电气时代”相继到来。工业革命极大地提高了生产力,改变了人们的生活方式和社会面貌,使世界越来越紧密地连成一体。
三:世界殖民体系与亚非拉民族独立运动资本主义世界殖民体系的形成。新航路开辟后,西欧国家率先踏上了对外殖民扩张的道路;随着工业革命的深化和资本主义的不断发展,欧洲列强的海外殖民活动愈演愈烈;19世纪末20世纪初,整个世界被瓜分完毕,世界殖民体系最终形成。亚非拉民族独立运动。资本主义列强的殖民统治和掠夺激起了亚非拉人民的强烈反抗。19世纪末20世纪初,拉美各国基本获得独立,但仍面临继续进行民族民主革命的任务;亚洲各国民族民主意识加强,掀起了反帝反封建斗争的高潮;非洲国家的抗争促进了非洲民族独立思想的传播。
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