资源简介

《在祖国怀抱里》教学设计
教材分析：
《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。2/4拍，F宫调式，歌曲旋律流畅，由三个乐句组成。第一乐句具有典型的壮族音乐的特点，四度的大跳确立了欢快、活泼的音乐形象；第二乐句是第一乐句的变化重复，音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友间亲切的交流；第三乐句是扩充的乐句，是全曲的高潮，出现了全曲最高音6，并反复，然后又回到与第一乐句相似的结构结束，抒发了各族儿童在祖国的怀抱里快乐、幸福的情感。
学情分析：
三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的创编能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
教学设想：
学唱《在祖国怀抱里》，让学生在听、按节奏读歌词、唱、创编歌词、表现歌曲等学习过程中，学会演唱和表现《在祖国怀抱里》，并享受音乐带来的欢乐。
教学目标：
1、能学会唱歌曲《在祖国怀抱里》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，体验真情、友谊和快乐。
2、能够创编歌词演唱，并进行简单的歌伴舞表演。
教学重点：
1、用热情、欢快的声音表现歌曲《在祖国怀抱里》。
2、掌握反复跳跃记号和休止符的演唱方法。
教学难点：四分休止符的唱法。
教学方法：听唱法，讨论法。
教学手段：1、抓住音乐形象，深化情感体验。
2、创设互动平台，促进自主学习。
3、巧用动画课件，激发听动联觉。
教学用具：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、课前小游戏，缓解课堂氛围。
2、导入歌曲《在祖国怀抱里》。
导入语：今天我们来学习一首好听的歌曲，认真聆听，帮歌曲起名字。
【设计意图】激发学生好奇心，让学生能静下心来聆听歌曲，同时在潜移默化中感受歌曲的美。
二、感受与体验歌曲《在祖国的怀抱里》
1、初听歌曲《在祖国怀抱里》。
提问：好听的歌曲欣赏完了，同学们都有自己的答案了吗？
（出示课件：歌名《在祖国怀抱里》）
提问：我国是个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗？
2、复听歌曲，随歌曲活泼、欢快的情绪做律动。
提问：请同学们再听一遍歌曲，说一说成长在祖国怀抱里是什么样的感觉呢？
【设计意图】激发学生热爱祖国的情感，为更有感情的演唱奠定基础。
三、学唱歌曲《在祖国怀抱里》
1、教师弹唱一遍，学生小声哼唱旋律。
（课外拓展：解释“江三木罗”是佤族人民表示欢乐、高兴的意思。）（出示课件）
2、全体学生跟着钢琴用“la”哼唱一遍旋律。（教师单音伴奏）
3、按歌谱的节奏朗读歌词
师：同学们的歌声引来了少数民族的小朋友，接下来我们按歌谱的节奏朗读歌词，看哪几个民族的小朋友来到了我们的身边？（出示课件）
学生回答：佤族、苗族、撒尼族、壮族
欣赏四个民族的地域风情。（播放课件：阿佤族、苗族、撒尼族、壮族）
（重点指导第三乐句，比较“快快乐乐”与“欢欢喜喜”节奏的不同和“高高兴兴”与“甜甜蜜蜜”节奏的不同。）
音乐知识：讲解反复跳跃记号及休止符的正确演唱方法。
师：同学们看第三乐句有什么记号？应该怎样唱？
（出示课件）
4、学唱歌词
（1）师弹琴让生加词试唱第一段，重难点指导，提示四分休止符的演唱。
（2）师弹琴让生加词试唱第二段，注意：第一段和第二段结尾不同，这是“同头换尾”的音乐写作手法。提示结束句要用跳跃的声音演唱，要唱准一拍，不要拖，表现出少年儿童活泼的性格特征。
（3）跟录音唱词（播放课件）
（4）表扬、鼓励学生完整演唱歌曲。
（5）用不同的方式进行演唱练习。（歌曲处理：引导学生用欢快、悦耳的声音演唱这首歌曲。）
【设计意图】以循环渐进的方式及不同的演唱手段学习歌曲，让学生充分感受歌曲旋律、节奏情绪等特点，以练、听、唱、感等一系列音乐教学活动，帮助学生尽快掌握歌曲旋律，从而学会演唱歌曲《在祖国怀抱里》。
四、拓展与延伸——歌曲的情感升华
1、改编歌词并演唱
师：同学们，我国是世界上民族最多的国家之一，除了你们刚才唱到的阿佤族、苗族、撒尼族和壮族外，你们还知道哪些民族呢？
（学生回答，教师板书。）
师：今天老师也请来了几个朋友，大家一起来猜一猜，他们都来自哪个民族？我们把歌词中的四个少数民族换成大屏幕上的这几个民族来唱一唱。
2、设计歌伴舞表演。
【设计意图】充分发挥学生的自身能力，激发他们的创造性，培养其团结协作能力。
五、教师总结
同学们，我们生活在祖国的怀抱里是那么的快快乐乐、欢欢喜喜，在老师的关怀下是多么高高兴兴、甜甜蜜蜜，让我们全国各族的小朋友一起幸福成长！

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