资源简介

歌曲《大雁湖》教学设计
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编，并用不同的速度、力度、演唱。
教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱。
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、进行表演。教学难点：
1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
教学用具：琴 多媒体
教学过程：
一、组织教学
1、律动：
师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧！
（引导学生随着《我是草原小牧民》边唱边拍手进教室，在座位上站好。）
师：同学们，还记得这首歌吗 咱们跟着音乐一起唱吧！
2、师生问好。
师：同学们，从刚才我们进来听到的音乐，以及老师身穿得服装，你们知道咱们今天这节音乐课将要走近哪个民族吗？（蒙古族）对于蒙古族，你们了解多少呢？能不能和大家一起来说一说？
（全班同学交流蒙古的相关文化）
师：同学们说得非常好，看来同学们对蒙古的了解真不少呀！既然大家对蒙古族了解这么多，那么咱们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了！
老师跳一段蒙古舞，其中有雄鹰展翅，挤奶、骑马等动作。
（一） 师跳“挤奶”动作
师：你们猜一猜，这个动作是在干什么呀？（挤奶）谁能来学一学？
（请一个学生模仿老师跳这个动作，大家一起跟她模仿，并奖励蒙古护腕手饰）
师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？
（学生说一说）
师介绍：因为蒙古有着一望无际的大草原，很适合养马，牛，羊等。由于草原上养的牛羊特别多，所以挤奶就成了他们日常生活中必不可少的一项工作，也就反映到他们的舞蹈动作中来了。由于牛羊特别多，他们的饮品也多以奶茶、奶酒为主，连我们平时常喝的伊利、蒙牛也都是来自大草原上的呢。
（二）师跳雄鹰展翅飞动作
（三）师跳“骑马”的动作
师：你们一定知道这是什么动作了？（骑马！）咱们一起来吧！
（引导学生一齐模仿）
师：不用说，大家都知道蒙古族舞蹈动作会有这样的动作，蒙古人自小就喜欢骑马，他们喜欢的体育运动也就是骑马、射箭、拌跤。所以，蒙古族就有了“马背上的民族”的美誉，就连他们的乐器“马头琴”都与马有关。（展示马头琴图片）
师讲故事：马头琴还有一个动人的故事：传说有个蒙古人叫苏和，他养有一匹白马。在一次赛马大会上，苏和的小白马得了第一名，惹得王爷非常地嫉恨，就用利箭射死了它。苏和非常的伤心，日夜思念着小白马，小白马便托梦告诉他：“请你用我的骨架做一把琴，用我的马尾做成琴弦，再把我的形象雕在琴头上，我就能天天陪着你了。”这样，马头琴就在草原上流传开来，成为草原牧民们最忠心的伙伴。
蒙古的大草原不但美丽，而且空气质量非常好，污染少，所以吸引了很多珍禽异鸟在那里生活。同时，更加吸引了我，让我更想加快脚步走进大草原!
二、学唱歌曲《大雁湖》
师：蒙古族是个很有特色的民族，他们最大的特点就是很好客，很热情！今天热情好客的蒙古人民为你们献上了一首优美动听的歌曲《大雁湖》。（张贴板书课题）现在就让我们在蒙古族人民的带领下，走进那茫茫的大草原，一边听歌曲，一边欣赏这里的美丽景色吧！请同学们静静聆听歌曲都唱到有什么？
欣赏课件影片播放《大雁湖》音乐，学生发表感慨“啊、哇”。
1、师：同学们听出了没有？歌曲中都唱到有什么？生回答歌词内容。
2、师：在歌词里面有一句是蒙古人民赞美自己的家乡的，你们知道是哪一句吗？蒙古人民对自己的家乡表达内心赞美之情会发出什么样的赞叹呢？让我们再聆听一遍歌曲吧，（播放课件影片播放《大雁湖》）音乐，生回答。
贴字块板书“啊哈嗬”，师教读“啊哈嗬”（以开心哈哈大笑形式引导学生，并且“哈”字时，动作要夸张些）先是读，再让我们以歌唱的形式来赞美蒙古吧！（填唱旋律）
3、师：这么优美动听的歌曲老师很想唱一唱，下面由老师来唱一遍给大家听。（师自弹自唱）
4．师：“这首悠扬的歌曲非常短小，你们能够自己学会吗 ”
师弹琴生用“路”初次模唱。
师：能唱词吗？师弹生唱
师纠正：“光啊哈嗬”的节奏，生再次独立演唱。师用琴多带几遍
师：现在我们再回头听一听原唱，跟你们唱的比较一下有何不同的感受。（播放原唱）
三．歌曲处理
(1)情感处理：师用语言启发：“当你看到这一望无际的草原，它是那么的美丽，那么的干净，你心中会涌动一种什么样的情绪，你会有什么样的感受呢？当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢 ”
“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢？” （现在让我们把美丽的大草原看做是自己的校园，自己的故乡，让我们带着这样的感情来演唱歌曲吧）（跟伴奏乐唱）同时展示按旋律高低排列的歌词。
(2)技术处理：
师：“不知道同学们有没有发现，为什么这些歌词都一上一下起伏不平呢 ”生答，“板书上的歌词是按照旋律线的高低来排列的。”师：“每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我们把这些高低起伏的音符连接起来呢，就会形成一条旋律线，就好像草原上的草，风吹过来时，随风舞动，连绵不断，起伏不平。
师：现在让我们感受一下这旋律线，请同学们一边唱一边拿起手来划一划它。（播放伴奏乐）
师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。
生回答。师弹琴纠正音高。
师：“跳跃这么大的音高把蒙古人民粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人民对家乡无比热爱之情。
师：“你们觉得这首歌曲还有什么地方也可以加上蒙古人民特有的感叹词呢 ” （歌曲结尾处加“啊哈嗬”）
师：同学们能吧歌曲唱得这么动听，能不能把歌谱也唱一唱呢？先让老师把谱唱一遍给大家听吧！
师：“相信你们也能够把歌谱给唱出来”。 学生齐唱歌谱，师弹边带唱。
师：有了同学们这么动听的歌声，如果能加上同学们优美的舞姿那就更美了。这么抒情的歌曲，难道你们不想为它跳一跳舞吗？现在，老师给点时间你们各自小组讨论讨论舞蹈动作，等下各小组派出代表来表演。（学生讨论）
活动表演，播放音乐（先表演一次）他们的舞姿这么优美，谁能来为他们伴奏吗？（一部分跳舞，一部分伴奏，一部分唱或拍手）
如果还有时间，老师也加进学生的舞蹈中，与学生一起共舞。
四、拓展、延伸
1、谈话：我们学习了蒙古族民歌，感受了蒙古族音乐的风格特点，了解了他们的风土人情。其实，蒙古族的歌唱家、歌手，蒙古族的音乐早就走进了我们的生活。你听过哪些蒙古族歌曲？了解哪些歌唱家、歌手？（生回答）
2、我们来做个游戏：听歌曲猜歌名，猜歌唱家或者歌手名字。（课件播放德德玛演唱的歌曲《美丽的草原我的家》和腾格尔演唱的《天堂》。边放音乐边让学生猜歌曲名，说歌手名字。学生不知道就叫他们看屏幕了解，然后边看边听。）
结束语：师：谢谢同学们的表演，在你们的歌声与舞蹈中，老师眼中的大草原更加的美丽了。最后，让我们唱起歌跳起舞，骑上你们的小马离开教室来结束我们这堂愉快的音乐课吧！
另：看见这么美丽的大草原，它是那么的绿，而且它绿得是那么的鲜艳。如果我们想让它永远都这么美，这么绿，你们会怎么做呢？
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