资源简介

《 想象与添加 》单元教学设计
单元来源 二年级第一学期 第三单元 《想象与添加》 教材版本 上教版
执教学校
一、单元教学规划
单元类型 美术语言单元 所属模块 造型表现 所属主题 绘画
研读“课程标准” 本单元为二年级教学内容，上海市中小学美术课程标准（2004版）中相关的“活动建议”为：
联系学生学习、生活的内容，引导学生采用看看、想想、画画、做做的方式，开展造型游戏。让学生体验过程的愉悦，激发丰富的想象力，培养对美术的兴趣。欣赏各种儿童美术作品与自己的作品，表述自己对作品的看法
研读“教学基本要求” 本单元属于“造型表现”模块，“绘画”主题，“绘画基础”中的“构思创作”学习内容。小学一年级至二年级的具体要求为：初步学会构思创作。认知层面：让学生通过观察树的外形，了解树的结构和造型特点；让学生感受手形及其他不规则形状，发现形象特征。实践层面：通过用有关联的物体替代、重组表现树形造型。通过描画手形及其他不规则外形的物体，针对其外形特征，能用借形想象的方法，展开联想，并用添加、组合形成有趣的画面。
确立单元主旨 用借形想象、同形异构进行联想的方法表现画面的能力。
单元课时规划 4课时
二、单元教材教法分析
梳理教材内容
《手形的联想》——手的造型联想与组合表现《树的联想》——关联替代与重组表现树的造型《随形想象》——根据形象特征进行想象与添加
整合单元教学内容结构
1．知识与技能
2.人文内涵 1、手的重要性，感受手的灵巧2、欣赏大自然中不同奇异树木，感受大自然的神奇3、树的生命力
3.审美导向 1、手的姿态美2、发现和关注自然物的形态美3、感受创意重组后新物象的奇特有趣
预设教学方法
1.教师主导：描画外形的关键技法，以教师示范演示为主，线条的流畅、运笔的方法等。2.学生自主：针对不同事物间外形联系以及事物间关联性的相关内容，引导学生从生活中发现，进行联想、讨论与探究。3.师生互动：引导学生将物象落笔组合成画面或进行物象的重组等内容，师生互动共同演示示范，在思考、讨论和演示中，让学生形成一定的理解与感悟。
定位学科能力
关键能力：1.利用事物外形特点借形想象并进行表现和创作的能力；2.概括事物外形特点，并寻找相似形体事物的能力；3.对于相关联事物能产生联想并进行替代与重组的能力；4.感受不规则形状，发现形象特征的能力。其他能力：1.思考与探究替代物的树形结构画面组织能力；2.表达与交流联想的过程以及创作灵感的能力。
三、单元教学目标设计
学情分析
1.身心特点 感知：对事物的整体感知比较笼统，不够精确，观察事物大多从兴趣出发。想象：具有简单再现直观和具体的特点，模仿力较强。思维：具体形象思维为主，概括事物的能力较差。二年级的学生具有极大的好奇心和探索欲，他们乐于创想新奇的事物，但是对于如何用画面表达自己的创意，如何合理组织事物缺少经验。
2.能力基础与学习要求 能力基础：通过一年级第一学期的单元课程《大自然中点线》（《有小鸟的树》）和《奇妙的印迹》（《印迹的联想》、《有趣的拓印》）以及一年级第二学期《奇思妙想》（《数字的联想》、《水迹像什么》）、《动物乐园》（《撕撕贴贴变成画》）的学习，学生对树的基本组成及生长规律有了初步的认识，对事物外形的联想和事物间的内在联系也有了一定的探究和理解力，具备了一定的事物形象表现能力。学习要求：本单元是需要引导学生通过探究、想象，能对手形和不规则形进行借形的联想与添加。能依据事物形体特点寻找相似形体事物；发现关联事物，并进行替代与重组，形成新的形象和有趣的画面，从而发现自然形态的美，体会借形联想的乐趣，初步形成创新意识。
明确重点
描画手形以及不规则形，并对其产生的不同造型变化进行联想添加根据树形结构以及各部分形体特点，选择替代的事物，并重组后形成新的物象和画面
明确难点
1、联想添加的形象性和生动性2、替代重组后，仍保持树的造型结构 3、有主题的造型表现以及画面的组织
设计教学方法
1.落实重点的方法 1、主动探究：针对物象的一些外形特征与手形或不规则形之间的联系，引导学生通过游戏、影片、谜语等进行主动观察与发现，在实践中运用物象在形态上的相似点。2、讲演示范：针对二年级学生对记号笔直接描画手形以及不规则形状的技法不够熟练，需要教师进行示范演示，明确要点。3、讨论交流：针对物象如何组合为树形结构，可以引导学生通过自主尝试，进一步感受树的生长规律。
2.解决难点的方法 1、主动探究：针对不同造型、不同角度的手形和不规则形的联想，可以引导学生转化观察角度，抓住形状中某一部分与某一物象特征建立起联系，形成发散性思维。2、讲演示范：通过教师示范，可以引导学生在细致观察中掌握物象表达和造型表现的能力。3、讨论交流：针对物象间的内在联系和是否适合选做树形结构中组成部分，可以引导学生通过小组讨论，交流与合作中进行联想与创编。4、合作学习：针对学生有创意的想法，教师可以通过师生合作演示的形式，帮助学生表达物象及造型表现，从而形成新奇有趣的画面。
叙写单元教学目标
知识与技能： 知道物象的造型特点；初步学会用借形联想、关联替代与重组、联想添加的方法，结合生活经验进行观察与联想，并表现有主题的造型。过程与方法：通过观察与比较，发现自然形与物象特征之间的图形相似点；在想象与表现的过程中，抓住自然物的外形特点进行联想、添加与组合、创造出新的形象。情感、态度和价值观： 感受自然形态之美，体会借形联想的乐趣，逐步形成创新的意识。
四、单元活动设计
活动序号 活动名称 活动目标 活动任务 关键问题
活动1 描画外形 1、能通过视频欣赏或游戏等形式，模仿或创意做出各种不同的手部动作，并将其用记号笔在纸面上描画。2、在学会描画手形的基础上，能将不规则形（如生姜等）描画在纸面上。3、能通过欣赏与交流，发现手形和不规则形的丰富造型和形态的美感。 将不同手形和不规则形用记号笔描画在纸面上。 1、你能做哪些手部动作？2、怎么样将手部动作描画下来？3、能不能挑战不规则形的描画？4、描画外形有什么技巧？
活动2 手形的联想 1、能通过观察描画好的手形，抓住手形的外形特征，展开丰富的联想。2、能通过添画多个手形，形成组合并适当添加，形成一幅有趣的主题画。 观察描画好的手形，发现其外形特征，添画多个手形进行组合，展开想象，适当添加形成主题画面。 你描画的手形像什么？2、你能不能再描画其他手形，形成组合？3、怎么添画才能使画面更完整？
活动3 树的联想 1、能在复习巩固的基础上，进一步了解树的基本结构，以及生长规律。2、能在理解树形结构的基础上，有目的地选择有关联，外形的形状特点接近树干、树枝、树叶的事物，将树的组成部分进行替换，重新组合形成奇特的“树”。 理解树的基本结构和形状特点，选择相关联的事物对树形进行替换，重新组合成主题画面，。 1、你还记树有哪些组成部分吗？各组成部分外形上有什么特征？树的生长规律是怎么样的？2、哪些事物可以成为树干、树枝、树叶的替代物？3、替代物之间什么关联？怎样组合，“树”才更新奇？
活动4 不规则形的联想 1、能通过多角度观察描画好的不规则形，抓住其外形特征与事物的特征相联系，并展开丰富的联想。2、能通过适当添加，形成一幅有趣的主题画。 多种角度观察描画好的不规则形，发现其外形特征，在与某一事物的外形特征建立联系后展开想象，适当添画后形成主题画面。 1、你描画的形像什么？2、同一个形，旋转角度后，你还能联想的到什么？3、怎么样添画才能使联想到的事物更逼真？
五、单元评价设计
活动序号 活动名称 评价观测点 评价形式
活动1 描画外形 描画手形和不规则形时，能注意垂直的运笔方法，小心谨慎的态度，不把记号笔描画到自己上或物体上等情况。 评价主体：教师评价评价途径：行为观察评价反馈的形式：鼓励性语言
美术作品中所体现出的描画事物外形的能力与追求创意的情况，包括：线条描画的手形和不规则形多样；描画形的线条流畅。 评价主体：自我评价和同伴互评评价途径：美术作品分析评价反馈的形式：等第加评语
活动2 手形的联想 1、仔细观察手形的外形特征，并大胆展开想象与表述的情况。 评价主体：自我评价与教师评价评价途径：提问评价反馈的形式：鼓励章、鼓励性语言
2、美术作品中所体现出的观察感知能力与创作想象能力，包括：手形的组合表现；根据手形外形特征添画表现的巧妙程度。 评价主体：自我评价、同伴互评和教师评价评价途径：美术作品分析评价反馈的形式：等第加评语
活动3 树的联想 1、大胆表述生活经验中的相关联事物的情况，见解的独特性和想象的开放性。 评价主体：教师评价评价途径：提问评价反馈的形式：鼓励性语言
2、美术作品中所体现出的对知识与技能的运用能力以及事物的造型表现能力，包括：事物替代中树形结构的保持；替代物的造型表现的巧妙程度等； 评价主体：教师评价评价途径：美术作品分析评价反馈的形式：等第加评语
活动4 不规则形的联想 1、仔细观察同一不规则形的不同角度，并发现外形特点，大胆展开想象与表述的情况。 评价主体：教师评价评价途径：提问评价反馈的形式：鼓励性语言
2、美术作品中所体现的出的观察感知能力与想象创作能力，包括：不规则形多角度观察方法的掌握；根据不规则形与事物外形建立联系后想象添画的巧妙程度。 评价主体：同伴评价和教师评价评价途径：美术作品分析评价反馈的形式：等第加评语
六、单元资源设计
资源类型 资源内容 资源使用
素材资源 手部动作的照片及剪影、由创意手形艺术作品图片、手影表演视频、大自然树的照片、不规则形艺术品图片、示范微视频 通过欣赏图片、视频，引导学生观察各种形的外形，发现其造型、结构、特征等，增强学生感官体验，帮助学生开展想象。通过欣赏示范微视频，帮助学生巩固新知，快速了解绘画方法及步骤
技术资源 多媒体、ppt课件、实物投影、记号笔、彩色笔、铅画纸、生姜等 多媒体和ppt课件可以便于学生拓展视野，增大学习的信息量，从而激发更多的创意和想象；实物投影便于教师当堂示范，更利于学生直观地进行观察，了解具体表现过程；配套工具与材料课便于学生更好的运用所学知识进行造型表现。
课时教学设计
课题 树形的联想 课时 1课时
教学目标 知识与技能：初步了解替代联想的方法，联想替代要依据事物的结构特点，，能抓住树的结构特点用有关联的物体联想替代树干、树枝和树叶，重新组合成一棵奇特的“树”。过程与方法：在观察与想象过程中学习物体替代联想的方法；在辨析与发现的过程中，学习用关联的替代物根据树的结构特点进行表现的方法。情感态度与价值观：关注感受树木的结构形态美，感受替代联想重组后新事物的奇特有趣，对联想、创造产生兴趣。
教学重点 根据树的结构特点替代联想组成新的造型奇特的树
教学难点 替代物有关联，替代后保持树的造型结构
教学资源 教学准备：学具：勾线笔、彩色水笔、彩色画纸等学生：色彩工具、剪刀、固体胶等。教具：范画、课件等
主要教学活动设计
活动序号和活动名称 活动一：发现替代联想
活动目标 发现树干树枝与树叶可以被替代，组成新的造型
活动任务 通过观察，发现树的结构被其他物体所替代
关键问题 这还是树吗？为什么？ 怎么从一棵普通的树变成奇特有趣的树？
活动资源 PPT课件
活动序号和活动名称 活动二：寻找替代物
活动目标 发现替代联想的方法、要点：根据事物的造型特点来联想选择替代物。根据事物结构间的关联来联想选择替代物。
活动任务 利用媒体，展示打乱的各种条状、点状、有关联的物体，组织学生：1.分别根据树干、树枝与树叶的造型特点，寻找相应的条状、点状替代物。2.根据树干、树枝与树叶间的密切关联，选择有关联的替代物。
关键问题 树干还可以选哪些物体来变？你们选的这些物体都是？树枝呢？为什么？树干是粗条状、树枝是细条状，那么树叶呢？这么多可以变树干、树枝的条状物体和变树叶的点状物体，哪些可以组合起来成为一棵树呢？为什么？
活动资源 PPT课件
活动序号和活动名称 活动三：辨识巩固认知
活动目标 巩固认知替代联想的方法和要点。
活动任务 利用媒体，在教师所给的4幅图中，辨识发现替代联想的方法运用的最好的作品。
关键问题 哪一张魔法最成功？
活动资源 PPT课件
活动序号和活动名称 活动四：互动参与示范
活动目标 直观明确将认知转化为技能的步骤和方法。
活动任务 在教师引导下，参与教师的示范，在示范过程中，学习、掌握替代联想表现的方法。
关键问题 1.我想变一棵可爱、萌萌的树，可以选择？先用谁来变？为什么？2.树干要画的？树枝？树叶？
活动资源 涂色工具、尝试线稿、实物投影仪
具体教学过程
时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图
2 预备活动 组织欣赏各种形态的树引导学生尝试：用黑色记号笔快速画一棵自己喜欢树。 欣赏各种形态的树2、尝试画一棵喜欢的树。 尝试作业，既是对之前所学内容的复习反馈，也是对后续学习内容的铺垫。
4 交流与观察 利用资源复习巩固展示部分资源，引导观察复习：画的无论哪种树，都有？都是树干？树枝？树叶？小结（板书）：①结构层面：都有树干、树枝、树叶。②造型特点层面：都是树干粗、树枝细、树叶长在树枝上。2、创设情境：展示并引导：有一天，我们喜欢的树一不小心穿越到了魔法世界，提问：这还是树吗？为什么？小结：还是树，但不是一棵普通的树而是变成了一棵奇特有趣的树。3.揭示课题（板书）：魔法世界是怎么把一棵普通的树变成奇特有趣的树的？ 今天一起来学习树的联想。 1、学生观察、交流（预设：生：树干、树枝、树叶生：粗、细、多……）2、复习巩固树的结构、特点3、进入情境想象1）初步观察感受2）交流：预设：生：是树，因为还有树干、树枝、树叶……生：不是，因为树干、树枝、树叶变成球棒、手套……4、初识替代联想，明确学习内容 巩固学生对树结构的了解，为后续课的推进做铺垫创设情景，观察联想的大树，初步发现大树联想找替代物的方法。并明确学习内容。
10 对比与发现 1.寻找替代物，发现替代要点1）PPT出示乱序摆放的各种条状、点状、有关联的物体。提问：哪些可以用来替代树干 树枝呢？还有树叶呢？是怎么思考的？小结：条状物体可以替代树干、树枝；点状物体用了替代树叶。替代的物体和被替代的物体造型特点要相符。2）PPT出示整理后的图片，引导学生配对提问：哪些可以组合起来成为一棵树呢？为什么？小结：树叶和树枝、树干是好朋友，关系很密切，所以替代的物体也应该是很亲密的好朋友。PPT出示四幅用同一组素材替代联想的树，组织辨识，巩固替代要点的认知提问：哪幅作品替代联想的最成功？为什么？小结：替代的物体是好朋友，且符合树的结构和造型特点，所以替代以后还是一棵树。 1、观察老师出示的物体，思考并进行选择预设：生：钓鱼竿、长尺……生：小鱼、橡皮……生：长条的变树枝、树干 生：点状的变树叶观察分类物体，思考并进行配对预设：生：钓鱼竿和小鱼生：长尺和橡皮……生：它们都是关系密切的好朋友，就像树干、树枝和树叶一样。3、观察、对比辨识并交流：预设:生：第二幅生：因为树干、树枝是长条的……、树叶是点状的……，它们是好朋友。 从造型出发，通过寻找发现，让学生知道什么造型的物体可以替代树干树枝和树叶。从关联性出发，让学生知道联想替代的物体要具有关联性。通过对比，巩固学生对替代联想的认识。
16 示范与作业 师生互动示范：示范：构思选择引导：我想变一棵可爱、萌萌的树，可以选择？先用谁来变？选择谁做树干、树叶？2）示范：步骤要点 ①先树干：粗粗壮壮立中间，下粗上细站的稳。②再树枝：分叉生长细且多。③三树叶：密密长在树枝上。作业要求：替代联想画一棵新的树。替换物巧妙有创意符合树的结构特点出示欣赏同龄人作品。引导拓展：还有哪些可以来替代？哪个最巧妙有创意？4、学生创作，老师巡视。 互动参与示范参与构思预设：生：兔子和胡萝卜……生：用胡萝卜，胡萝卜变树干，先画树干所以先用胡萝卜。2）参与梳理步骤和要点预设：略2、明确作业要求。3、有目的的欣赏同龄人作品、开拓思维。4、作业体验。 在与老师合作并观看老师示范的过程中再次明确作画步骤和需要注意的地方。通过欣赏同龄人优秀作品，开拓思维，明确作业效果。
5 欣赏与评价 1、组织展示评价：1）出示评价内容：同作业要求2）组织评价①自评：自我介绍②互评和师评2、教师总结：热爱保护大自然。 1、欣赏并评价2、树理环保意识。 通过评价，学会欣赏和评议作品，并在总结中树立环保意识。
示范图例：
学科知识
物象的结构及特点
关联事物间外形特点的联系
手形的剪影
不规则形状
借形联想
手形的联想
树形的结构
树的生长规律
替代与重组
学科技能
结合生活经验对物象进行观察与联想
发现自然形与物象特征间图形相似点
借形、关联替代与重组、添加、组合
手形的描画
不规则形的描画
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