资源简介

小学美术第三册第五课
丰收了
一、教学背景与设计
学科 美术 所用教材 任课教师 年级班级
课 题 丰收了
本课教学目标 知识技能：感受秋天的丰收景象，认识多种果实的形状特征，学习表现丰收场景的方法，进一步了解农民画的相关知识。过程方法：通过讨论探究等方式，提高学生的语言表达能力、探究能力和绘画表现能力。情感态度价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感和节约的好习惯。
教学重点 让学生感受秋天的丰收景象，能够用绘画的方式表现出丰收的场景。
教学难点 画面构图的组织，遮挡关系的表现方法。
教学设计思想 新的《美术课程标准》中对第一学段的学生在“造型·表现”学习领域的教学建议是：尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色；尝试用纸材等媒材及简单的工具进行造型活动。因此在本课教学中，我通过组织学生观察、探究、实践等形式，让学生体验绘画和剪贴丰收场景的乐趣。从而提高学生的造型能力、构图能力和探究能力。
本课教材分析 本课是小学美术第三册第五课内容，属于“造型·表现”学习领域。本课教材版面中展示了一幅农民画《架玉米》，农民画的知识以经在第二课欣赏中学习过，因此本课中的这一内容是为了复习和强化农民画这一知识点而安排的。本课还出示了多人学生作品和丰收的照片，目的是让学生通过这些图片了解丰收场景，学习用绘画或剪贴的方法表现丰收景象，提高学生的知识水平和作品表现能力。
学情分析 二年级学生的认识水平比较低，知识经验也比较少，但他们对秋天的特征有一定的了解，对秋天的果实特点了解得也比较多。在本课中，如何将平时比较熟悉的事物用绘画方法表现出来是比较难的，特别是在表现组物的时候如何组织画面，教师应该重点指导。
教学媒体的准备 多媒体课件，电子白板，图片音乐，摄像机等。
二、教学过程
课前：指导预习探究
知识预习 探究问题 预期学习效果
内容方式与要求 内容方式与要求 科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式
搜集关于“丰收”的资料 你搜集到了什么样丰收的场景？（可以是图片） 丰收的含义是什么？ 收集信息、整理信息的能力。 培养学生自主学习的能力。
提示 将指导预习探究作为起步课堂教学的第一环节，帮助学生带着有准备的头脑进课堂。
课中：指导合作探究
时间 各阶段任务与设计意图 教师活动 学生活动 预期学习效果
科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式
2分钟 出示图片，导入新课。 出示一幅农民丰收时高兴的图片。问题：这位老奶奶的表情是什么样的？为什么这么高兴呀？ 观察图片回答问题：丰收了，老奶奶高兴。 了解丰收场景。 提高观察能力。 培养学生对农民感情。
15分钟 讲授新课（一）欣赏丰收的图片，感受丰收的场景。（二）学生展示搜集的资料信息。（三）“丰收”概念的概括。（四）指导构图。（五）范画演示，给学生引路创作方法。（六）作品欣赏： 问题：每年秋天都是果实成熟的季节，也是丰收的季节。仔细观察图片，看看图片上的果实都是什么？问题：你搜集到了什么关于丰收的资料？请你展示给同学们看看。问题：我们展示了这么多丰收的图片，那到底什么是丰收呀？请你来说说。1、出示两幅图片，让学生说说哪幅构图比较美观？为什么？2、出示一些丰收的果实，让学生在白板上拖一拖，摆一摆。教师根据学生课上生成情况进行构图指导。（重点是遮挡关系的表现方法。）问题：你想知道老师是这样表现丰收的场景吗？ 教师演示：先画出最前面的果实，再逐渐添加后面被遮挡的果实。1、教师在白板上画出一部分，然后出示事先画好的果实图。2、教师继续添画一个人物，然后再出示添画好人物的图片。3、教师继续添画背景一部分，然后再出示添画好背景的图片。1、出示作品（1），作品（2），作品（3），作品（4）陈志兰的《架玉米》。教师引导学生复习农民画的特点。2、欣赏书中作品，让学生说说你喜欢哪一幅作品，喜欢的原因是什么？ 观察图片回答问题。学生在小组中展示自己的图片和照片资料，并说说自己搜集的是什么内容？学生回答问题：果实多，果实大叫丰收。学生观察图片，说出自己的意见。第二幅图构图美观，有高低、大小变化，有遮挡关系。学生到电子白板上进行拖水果联系构图。其他学生可以给演示的学生提出建议。学生观察教师演示的创作过程，学习创作方法。欣赏作品，说出自己的观点。 观察丰收场景，认识各种果实。进一步认识各种农作物。学习“丰收”的概念。学习构图知识。学生实践操作摆水果的构图练习，学习构图方法。学习丰收场景的创作方法和作画步骤。进一步了解农民画的表现方法，学习评价学生作品。 提高学生观察力和语言表达能力。培养学生的提炼信息能和交流能力。培养学生语言表述能力。培养构图能力。培养学生的实践构图能力和操作电子白板的能力。学习创作画表现方法。培养学生欣赏名画和学生作品的能力。 培养学生热爱大自然的情感。培养学生尊重他人、团结协作能力。培养学生总结概况能力。提高审美能力。培养学生表现美的能力。培养学生的创作能力。提高鉴赏水平。
18分钟 学生创作练习：培养学生的实践能力。 学生参考教师给出的图片和自己搜集的图片、照片资料，再加上自己的生活经验，创作一幅表现丰收场景的作品。 要求：造型准确，构图饱满，有遮挡关系。 学生按教师的要求进行创作。 实践学习创作“丰收”场景的作品。 培养学生的创作能力。 提高学生的艺术创作水平。
3分钟 展示评价：取长补短。 教师出示评价要点：主题明确，构图美观。 学生先在投影上展示作品，并说明自己的作品符合哪条作业评价要点，再将自己的作品贴在黑板相对应的位置上。 学习对应条件评价自己作品的方法。 学习评价方法。 提高学生鉴赏能力。
1分钟 拓展知识：延伸课堂知识。 出示不同表现形式的表现丰收场景的作品，引导学生可以用多种方法表现丰收的场面。 学生欣赏作品，并发表看法。 开阔视野。 学习多种表现丰收场景的方法。 开阔眼界，拓展知识。
1分钟 课堂小结：总结知识并提升、拓展。 教师引导学生总结本课学习的知识，并提出希望：希望学生们利用周末时间，走进大自然，去领略大自然给我们带来的美好感觉，如果去采摘的时候，不要浪费果实，要珍惜农民的劳动成果。期末快到了，老师也祝愿同学们能够在期末考试中取得好成绩，获得知识上的大丰收。 学生总结学习到的知识。 复习知识。 提高学生归纳总结能力。 提高学生的概况能力，培养学生的节约意识和学习意识。
板书设计
5、丰收了 主题明确 构图美观
课后：指导应用探究-预习探究
作业内容 方式与要求 预期学习效果
科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式
走进大自然，去领略大自然给我们带来的美好感觉。 希望学生们利用周末时间去大自然拍照、写生或采摘，活动时要注意保护丰收的果实，要珍惜农民的劳动成果。 观察果实的生长环境。 近距离地观察表现丰收的场景，提高实践能力。 培养学生对农作物的兴趣，提高学生热爱大自然的情感。。
三、教学反思
反思 本教学设计在教学中以引导学生探究学习为主，通过教师设计的各种有效问题，引导学生探究知识与技能。在导入环节中，通过观察有人物的丰收图片，让学生体会农民在丰收时的喜悦心情。导出新课。在新授课环节中，我首先让学生欣赏一组丰收的图片，在学生感受丰收场面的同时，认识一些生活中常见的果实。并通过果实的颜色让学生对色彩有一些认识。然后让学生展示自己搜集的资料，现在小组中展示，小组中选择出有代表性的资料到前面投影上展示并介绍，其中有照片资料和网上搜集的图片资料。进而引出“丰收”的概念。然后是构图指导。我通过两个环节对学生进行构图知识的指导。第一个环节是出示两张不同构图的图片，一个是散的，几乎没有遮挡关系；另一个是集中的，有遮挡关系。学生通过探究，得出结论第二幅构图美观。第二个环节是我在电子白板上出示一些蔬菜水果的个体资料，让学生在构图框中进行摆放，那些果实可以拖动，在学生摆放的时候，如果出现构图不美的情况，我就再找其他同学来提建议，或者到前面来帮助他白果实，如果还是摆不好，老师就来帮忙摆一摆。这样，通过师生共同的协作过程，学生对构图方法会掌握得更加牢固，印象更加深刻。紧接着是教师对学生进行画法的指导。通过教师范画的过程，学生了解到多层次画面的绘制过程，掌握绘画方法。最后是欣赏作品，通过欣赏学生作品和教师作品，开阔视野，通过欣赏陈志兰的《架玉米》作品，复习农民画的表现方法，提高学生的欣赏能力。在学生作画环节，教师要求学生参考书中或学生自己搜集的图片、照片资料，进行丰收场景的创作联系。并提出具体要求：造型准确，构图饱满，有遮挡关系。教师在巡视学生创作过程中，对上述的要求进行有针对性地辅导。在展示评价环节，要先让学生将自己的作品放到投影上，让同学看清楚，并自我介绍作品，然后再贴在自己认为最符合的要求的下面。最后师生再进行共同评价。在拓展环节中，教师出示多种用不同媒材的进行创作的丰收场景图，引导学生可以用多种媒材对丰收场景进行表现，拓展学生的思维。在课堂小结环节，教师引导学生再次走进大自然，去拍照、写生或采摘，并教育学生要爱护农民的劳动成果，珍惜粮食。最后提升了本课的教育意义，教育学生要好好学习，争取在知识上也取得大丰收。整节课都是围着培养学生能力，引导学生学习知识而进行的，对学生的可持续发展起到了重要作用。
学生作业展示
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