资源简介

绝密★启用前
A.男)人上一猪汇次)职c降)主寸。
高三日语考试
B.男D人上一猪化銀座行老主寸。
C.一人C銀座入行老主寸。
本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。
注意事项：
第二节（共8小题：每小题2分，满分16分）
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
听下面4段录音，每段录音后面有2小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。
2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦
每段录音只播放两遍。
干净后，再选涂其他答案标号。
8.東京又力才y少一)高这住何メ一卜儿寸。
3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
A.875大一卜
B.634一卜儿
C.333メ-卜
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
9.東京又力才ツ)一士何)大的仁建℃机主L大。
5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
A.観光業界)成長在促寸产的仁
B.日本一高建物在作名大的心
第一部分听力（共两节，满分30分）
C.デピ密老九忆見石产妫仁
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到
10.田中含w仗标世会社花辞的主寸力。
答题卡上。
A.忙L過℃疲丸老B.妊娠L℃v、石
C.习与入仁留学寸
11.女0人体二九5L主寸。
第一节（共7小题：每小题2分，满分14分）
A.山本这人仁相談主寸。
听下面7段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。
B.買物仁行老丰才。
C.田中这仁何必要力聞老ま寸。
每段录音仅读一遍。
例：男)人仗)12.二人仗今2二℃話℃v丰寸。
A.電車)中
B.地下铁)中
C.职D中
A.6月
√B.9月
C.12月
13.女D人仕二D後上Lま寸。
1.京都デ一卜体二仁)主寸。
A.3番線D電車仁乘)主才。B.4番線D電車仁乘)ま才。C.急行電事仁乘)主寸。
A.病院)裹
B.白<℃大老建物D裹
14.「力儿」住何℃才。
C.郵便局)裹
2.男D人D国℃仕何月水一番寒℃才。
A.人
B.人形
C.鳥
A.2月
15.「加L小住何D大边亿立∽℃主寸。
B.1月
C.12月
3.高输者)定義：何C寸。
A.田任中烟心人茶来发上)亿寸石充边
B.田任中烟左老扎k仁見世百大的
A.60藏以上D方
B.65歳以上)方
C.70歲以上)方
4.陳含：宏世日本忆来主大。
C.鳥的书米农野菜在食心状v上)汇寸石大的
A.日本下慟孝大办白
B.日本)大学C行老大
第二部分日语知识运用（共40小题：每小题1分，满分40分）
C.美味Lv花)食心大V
从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
16.特别：日0記念
5.女)人过九在買k主寸。
一、人y也一ヅ付孝D才卜仗老∽上喜试九主才。
A.小ěv、)求耐大<这描k(石力y无
A.在
B.
C.忆
D.过
B.小这v花大<这描v℃海石力yプ
17.音開二之标場合、主护住一度心yユY花再起動L文队文<龙这。
A,於
B.在
C.
D.上
C.大老v、)术描v1℃石力yブ
18.杨含∽℃D飲#会、何人来石
主尤决ま∽(v标业C寸茶、少标<上古5人：来石上
6.女の人注誰上一猪仁住v主寸。
5心寸。
A.而親
B.妹
C.兄
A.6
B.
C.
D.力方
7.女D人注二九625儿声寸。
日语试卷（第1页，共4页）
22-05-R16有听参考答案
第一部分：听力 (2×15＝30 分)
1. Ｃ 2．Ａ 3．Ｂ 4．Ｂ 5．Ａ
6．Ｂ 7．Ａ 8．Ｂ 9．Ｃ 10．Ｂ
11．Ａ 12．Ｃ 13．Ａ 14．Ｂ 15．Ｃ
第二部分：日语知识运用 (1×40＝40 分)
16．Ｃ 17．Ａ 18．Ｂ 19．Ｄ 20．Ａ
21．Ｂ 22．Ｃ 23．Ｄ 24．Ｂ 25．Ｃ
26．Ａ 27．Ｄ 28．Ｃ 29．Ｂ 30．Ａ
31．Ｂ 32．Ｄ 33．Ｄ 34．Ｃ 35．Ａ
36．Ｂ 37．Ｃ 38．Ｄ 39．Ａ 40．Ｃ
41．Ａ 42．Ｂ 43．Ｂ 44．Ｃ 45．Ａ
46．Ｄ 47．Ｂ 48．Ｄ 49．Ａ 50．Ｂ
51．Ｃ 52．Ａ 53．Ｃ 54．Ｄ 55．Ｂ
第三部分：阅读理解 (2.5×20＝50 分)
（一）56．Ｂ 57．Ａ 58．Ｃ 59．Ｂ 60．Ｄ
（二）61．Ａ 62．Ｃ 63．Ｄ 64．Ａ 65．Ｂ
（三）66．Ｂ 67．Ｃ 68．Ｄ 69．Ａ 70．Ａ
（四）71．Ａ 72．Ｄ 73．Ｂ 74．Ｃ 75．Ｃ
第四部分：写作 （满分 30 分）
私の一番好きな節気
「二十四節気」とは、古代中国で考案された、太陽の一年間の運動を観察して、一年の旬、気候などの変化
の法則を把握するためのシステムです。「中国の第五の大発明」として、季節を表す言葉として今でも世界中
で使われています。
私は二十四節気の中で、一番好きな節気は立春です。立春は二十四節気の最初の節気、一年の始まりだと考
えられています。寒い冬が明け、これから少しずつ暖かくなっていきます。野原の新芽は徐々に芽吹き、暖か
い地方では梅の花がほころび始め、春の気配が感じられる季節です。
私の故郷では立春は新年と同じように重視されています。この一年間を無事に過ごすという願いを込めてい
ます。爆竹を鳴らしたり、家族で春巻きを食べたりする習慣もあります。春巻きを食べるのは「春を噛む」と
いう意味になります。（341 字）
高考日语作文评分标准
一、扣分 4 项原则
（1）少于 300 字者，每少写一行扣 1.5 分。
（2）每个用词或书写错误扣 0.5 分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2分。
二、6 个得分档次
第六档（26～30 分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25 分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19 分）写出“写作要点”的大部分内容，内容表达通畅。
第三档（10～14 分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9 分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4 分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于 100 字。
1
听力原文
1.
男：すみません。京都デパートはどこですか。
女：京都デパートですね？あそこに青い建物がありますね。
男：あの大きい建物ですか。
女：はい。青くて大きい建物です。あれは郵便局なんですが、京都デパートは郵便局の後ろにあります。
男：分かりました。ありがとうございます。
2．
女：12 月になって、急に寒くなりましたね。
男：そうですね。1 月になれば、もっと寒くなりますよ。
女：一番寒いのは何月ですか。
男：2 月です。
女：雪が降りますか。
男：はい、毎年降ります。去年は 12 月にも降りましたから、今年ももうすぐ降るかもしれません。
3．
男：先生、高齢者って何ですか。
女：65 歳以上の方を高齢者と言います。そして高齢者の割合が人口の 14％以上の社会を高齢社会と言います。
男：14％以上ですか。他に高齢社会の国はありますか。
女：フランスなど、他にもたくさんあります。高齢社会の国には色々な問題があるんですよ。
男：そうだったんですか。知りませんでした。
4．
男：みなさん、こんにちは。私は陳です。3 日前に中国から日本に来ました。国で 6 か月間日本語を勉強しま
した。日本の大学に行きたいです。これからみなさんと一緒に勉強します。よろしくお願いします。
5.
女：すみません、そのリボンの絵のカップをください。
男：これですか。
女：いいえ、その、小さいリボンがたくさん描いてあるほうです。
6.
男：マリさんのご家族はどこに住んでいますか。
女：両親は大阪に住んでいます。兄は横浜にいます。
男：マリさんは 4 人家族ですか。
女：いいえ、あと、妹がいます。妹は私と一緒に大学の近くに住んでいます。
男：ああ、そうですか。
7．
男：すみません、この電車、銀座へ行きますか。
女：いいえ。銀座にはとまりませんよ。
男：えーっ、どうしよう。間違えて乗ってしまいました。
女：次の駅で降りて、日比谷線に乗り換えれば大丈夫ですよ。私も次の駅で降りるので、日比谷線の乗り場ま
で案内しますよ。
男：ありがとうございます。お願いします。東京の電車は難しいですね。
2
8.9
女：皆さん、右のほうを見てください。あれは東京スカイツリーと言います。スカイは空の意味で、ツリーは
木の意味です。東京スカイツリーは高さが 634 メートルあります。日本で一番高い建物です。東京スカ
イツリーはテレビがきれいに見られるように建てられました。
10.11
女：田中さん、会社やめるんだって。
男：そうみたいだね。
女：仕事のこといろいろ教えてもらったから、何かあげたいと思ってるんだけど…。
男：お酒はどう？田中さん、フランスのワインが好きだよね。
女：だめよ。田中さんがどうしてやめるか知らないの？妊娠しているからよ。来年赤ちゃんが生まれるんだっ
て。
男：えっ、そうなの!？ 知らなかった。じゃ、赤ちゃんに使えるものがいいんじゃない？
女：そうだね。でも何がいいんだろう。
男：山本さんに聞いてみたら？山本さん、お子さんが 2 人いるから、よく知ってるんじゃないかな。女：わ
かった。そうするね。
12.13
女：すみません、ちょっといいですか。
男：はい、何ですか。
女：「山下駅」に行きたいんですが、この電車でいいでしょうか。
男：山下駅ですね？この電車は急行電車ですから、山下駅には止まりません。山下駅なら 3 番線の普通電車に
乗るといいですよ。
女：3 番線の普通電車ですね。
男：はい。山下駅は普通電車で 4 つ目の駅です。 女：ありがとうございます。
14.15
女：今日は、かかしについてのお話です。かかしというのは、田んぼや畑などに立っている、人形のことです。
なぜそんなものが立っているのでしょうか。それは、田んぼのお米や畑の野菜を鳥が食べてしまわないよ
うに、立っているのです。最近は、色々なかかしを見ます。おしゃれな服を着ているかかし、風船みたい
に丸いかかしやおばけのように怖いかかしもいます。作った人の趣味がわかります。でも、どんなかかし
でも、田んぼや畑を守るために一日中ずっと立ってくれていますから、感謝しなければなりません。
3
语法+阅读解析
第二部分 日语知识运用(共 40 小题：每小题 1 分，满分 40 分)
从Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
16．特別な日の記念＿＿＿＿、メッセージ付きのプレゼントはきっと喜ばれます。
Ａ．を Ｂ．で Ｃ．に Ｄ．は
答案：Ｃ
解析：“に”：助词，表示“作为…”，相当于“として”的用法。
翻译：作为特别的日子的纪念，附带留言的礼物一定会让人高兴。
17．音＿＿＿＿聞こえない場合、まずは一度パソコンを再起動してみてください。
Ａ．が Ｂ．を Ｃ．で Ｄ．と
答案：Ａ
解析：“が”：助词，接在自动词“聞こえない”前，表示能力的对象。
翻译：如果你听不到声音的话，请先重新启动电脑一次。
18．あさっての飲み会、何人来る＿＿＿＿まだ決まっていないですが、少なくとも 5 人は来るようです。
Ａ．から Ｂ．か Ｃ．と Ｄ．かどうか
答案：Ｂ
解析：“か：助词，接在带有疑问词的小句后，表示疑问。
翻译：后天的酒会，虽然还没有确定来几个人，但好像至少会来 5 个人。
19．銀河系は 1000 億個の恒星＿＿＿＿なっている。
Ａ．が Ｂ．に Ｃ．で Ｄ．から
答案：Ｄ
解析：“～からなっている”：句型，表示“由…组成”的意思。
翻译：银河系由 1000 亿颗恒星组成。
20．この大人気のいちご大福は 8 個＿＿＿＿3400 円です。
Ａ．で Ｂ．が Ｃ．に Ｄ．を
答案：Ａ
解析：“で”：助词，表示合计，“一共…”的意思。
翻译：这个大受欢迎的草莓大福 8 个一共 3400 日元。
21．勉強が終わる＿＿＿＿、ゲームをするのは禁止です。
Ａ．から Ｂ．まで Ｃ．では Ｄ．とか
答案：Ｂ
解析：“まで”：助词，表示终点。
翻译：学习结束前禁止玩游戏。
22．日本語の先生はいつも＿＿＿＿顔をしている。
Ａ．厳しいそうに Ｂ．厳しそうに Ｃ．厳しそうな Ｄ．厳しいそうな
答案：Ｃ
解析：“～そうだ”：样态助动词，表示“看上去”的意思，前接形容词词干，修饰后面的名词时用“そうな”的
形式。
翻译：日语老师总是一副严肃的面孔。
23．隠している＿＿＿＿でも私は知っている。
Ａ．とおり Ｂ．うえ Ｃ．かぎり Ｄ．つもり
答案：Ｄ
解析：“～つもりだ”：句型，表示计划、意图、打算。
翻译：即使你打算隐瞒我还是知道。
4
24．祖母にはいつまでも元気な＿＿＿＿でいてほしい。
Ａ．こと Ｂ．まま Ｃ．もの Ｄ．うち
答案：Ｂ
解析：“形容动词词干+な+まま”：句型，表示原有的状态保持不变。
翻译：希望祖母永远保持健康。
25．東京の電車がこれほど複雑なのでは、外国人旅行客は大変な＿＿＿＿だ。
Ａ．べき Ｂ．ぐらい Ｃ．はず Ｄ．ほど
答案：Ｃ
解析：“～はずだ”：句型，对某件事的预测、判断，表示“应该…”的意思。
翻译：东京的电车如此复杂的话，外国旅客应该会很够呛。
26．バイクを運転中に転倒して＿＿＿＿、起きようにも起きられない状態だ。
Ａ．しまって Ｂ．きて Ｃ．いって Ｄ．みて
答案：Ａ
解析：“～てしまう”：补助动词，表示不如意的结果，包含可惜、后悔、惋惜等感慨的心情。
翻译：骑摩托车的时候摔倒了，现在是想起来也起不来的状态。
27．将来は自分の会社を作って、お金持ちになって＿＿＿＿。
Ａ．おく Ｂ．いる Ｃ．ある Ｄ．みせる
答案：Ｄ
解析：“～てみせる”：补助动词，表示“做给…看”的意思。
翻译：将来要自己开公司，成为有钱人给你们看看。
28．みんな、サッカーの試合の応援に来て＿＿＿＿ありがとう。
Ａ．あげて Ｂ．やって Ｃ．くれて Ｄ．もらって
答案：Ｃ
解析：“～てくれる”：授受表达，表示“别人为我（我方）做某事”。题干的主语是“みんな”，所以要用“てく
れる”。
翻译：谢谢大家都来为我们的足球比赛加油。
29．林さんに自分の言いたい事を分かって＿＿＿＿たい。
Ａ．あげ Ｂ．もらい Ｃ．くれ Ｄ．やり
答案：Ｂ
解析：“～てもらう”：授受表达，表示“希望对方为自己或自己一方做某事”。题干“林さん”后面的助词是“に”，
所以需要用“～てもらう”。
翻译：希望林先生理解自己想说的事。
30．木村さんが剣から手を＿＿＿＿と同時に、田中さんも自分の武器を捨てた。
Ａ．離す Ｂ．落とす Ｃ．離れる Ｄ．落ちる
答案：Ａ
解析：“離す”：他动词，“放开、放掉、撒开”。Ｂ“落とす”：他动词，“丢掉、遗失”；Ｃ“離れる”自动词，
“离开、距离”；Ｄ“落ちる”：自动词，“落下、脱落”。
翻译：在木村把手从剑上拿开的同时，田中也扔掉了自己的武器。
31．この図書館では 2 週間まで本が＿＿＿＿ことになっています。
Ａ．貸す Ｂ．借りられる Ｃ．借りる Ｄ．貸される
答案：Ｂ
解析：“借りられる”：“借りる”的可能态，“能借入”。Ａ“貸す”：他动词，“借出”；Ｃ“借りる”：他动词，
“借入”；Ｄ“貸される”：“貸す”的被动态，“被借给、被借出”。题干“本”后面的助词是“が”，所以
需要用可能态，“借りられる”。
翻译：这个图书馆规定可以借书两周。
5
32．ゲームを買いたいから、夏休みはアルバイトを＿＿＿＿と思います。
Ａ．増やす Ｂ．増やせる Ｃ．増やさせる Ｄ．増やそう
答案：Ｄ
解析：“～う（よう）と思う”：句型，表示“想要…”的意思。
翻译：因为想买游戏，所以暑假想多做点兼职。
33．子供の時、両親に＿＿＿＿いたため、英語教室に通っていた。
Ａ．習って Ｂ．習われて Ｃ．習えて Ｄ．習わされて
答案：Ｄ
解析：“習わされて”：“習う”的使役被动态て形，表示“被逼着学习”的意思。
翻译：小时候，父母逼着我学习，所以去了英语教室。
34．友達に＿＿＿＿見に行ったライブがきっかけで、ギターに興味を持つようになった。
Ａ．誘う Ｂ．誘い Ｃ．誘われて Ｄ．誘って
答案：Ｃ
解析：“誘われて”：“誘う”的被动态て形，表示“被邀请”的意思。
翻译：以被朋友邀请去看了演唱会为契机，对吉他产生了兴趣。
35．自分の不注意で子供に怪我を＿＿＿＿しまった。
Ａ．させて Ｂ．して Ｃ．やて Ｄ．やれて
答案：Ａ
解析：“させて”：“する”的使役态て形，“使…，让…”。
翻译：由于自己的疏忽大意把孩子弄伤了。
36．あの二人は仲がよくて、まるで兄弟の＿＿＿＿。
Ａ．みたいだ Ｂ．ようだ Ｃ．そうだ Ｄ．らしい
答案：Ｂ
解析：“～ようだ”：助动词，表示比喻，名词＋の＋ようだ，“宛如…”的意思。常和副词“まるで”呼应使用。
翻译：他们俩好得宛如兄弟。
37．山田様と＿＿＿＿方がいらっしゃっています。
Ａ．申す Ｂ．存じる Ｃ．おっしゃる Ｄ．なさる
答案：Ｃ
解析：“おっしゃる”：“言う”的尊他表达；Ａ“申す”：“言う”的自谦表达；Ｂ“存じる”：“思う、知る”的
自谦表达；Ｄ“なさる”：“する”的尊他表达。
翻译：有一位叫山田先生的人来了。
38．田村先生にお目にかかりたいのですが、＿＿＿＿。
Ａ．ご在宅申し上げましょうか Ｂ．お在宅でしょうか
Ｃ．お在宅申し上げましょうか Ｄ．ご在宅でしょうか
答案：Ｄ
解析：“お（ご）～でしょうか”：“お（ご）～です”变换过来的，尊他表达。
翻译：我想见田村老师，他在家吗？
39．卒業論文を書くのに必要なので、こちらの写真を撮らせて＿＿＿＿。
Ａ．いただけないでしょうか Ｂ．いただきますか
Ｃ．いたしませんか Ｄ．なさいませんか
答案：Ａ
解析：“～させていただけないでしょうか”：自谦表达，表示“能不能允许我…”的意思。
翻译：因为是写毕业论文所需的，能不能让我拍一下这里的照片。
40．近くの動物園には虎の双子の兄弟が 2＿＿＿＿います。
Ａ．匹 Ｂ．尾 Ｃ．頭 Ｄ．羽
6
答案：Ｃ
解析：老虎（虎）的数量词用“頭”。
翻译：附近的动物园有 2 只双胞胎老虎。
41．＿＿＿＿を感じている時、食事の量の変化はどうなっていますか。
Ａ．ストレス Ｂ．スプーン Ｃ．スケート Ｄ．スピーチ
答案：Ａ
解析：“ストレス”：“压力”。Ｂ“スプーン”：“汤匙”；Ｃ“スケート”：“冰鞋、滑冰”；Ｄ“スピーチ”：“演讲”。
翻译：当你感到压力时，食量会有怎样的变化呢？
42．気分転換に思い切って＿＿＿＿髪をカットしました。
Ａ．せまい Ｂ．ながい Ｃ．ほそい Ｄ．ふるい
答案：Ｂ
解析：“ながい”：“长”。Ａ“せまい”：“窄小、狭窄”；Ｃ“ほそい”：“细”；Ｄ“ふるい”：“旧”。
翻译：为了转换心情，果断地剪了长头发。
43．私はシンプルで＿＿＿＿な色が好きです。
Ａ．はで Ｂ．じみ Ｃ．かんたん Ｄ．さかん
答案：Ｂ
解析：“じみ”：“朴素的”。Ａ“はで”：“鲜艳、艳丽”；Ｃ“かんたん”：“简单的”；Ｄ“さかん”：“繁荣”。
翻译：我喜欢简单朴素的颜色。
44．バイクに＿＿＿＿時は、専用のブーツを履くほうがいいでしょう。
Ａ．乗って Ｂ．乗っている Ｃ．乗る Ｄ．乗った
答案：Ｃ
解析：“～時”：句型，表示“…的时候”的意思。穿靴子是在骑车之前，所以用“乗る”。
翻译：骑摩托车的时候，最好穿专用的靴子。
45．日本語の勉強は焦ってはいけません。何度も＿＿＿＿に出して覚えましょう。
Ａ．口 Ｂ．気 Ｃ．目 Ｄ．手
答案：Ａ
解析：“口に出す”：惯用句，表示“出声”的意思。
翻译：日语学习不能急躁。多读出声来记吧。
46．毎日残業して月収 3000 元では、＿＿＿＿。
Ａ．みんな不満がない Ｂ．みんな喜んでいる
Ｃ．みんな喜ぶに違いない Ｄ．みんな不満に違いない
答案：Ｄ
解析：“みんな不満に違いない”：“大家肯定不满”。Ａ“みんな不満がない”：“大家没有不满”；Ｂ“みんな喜
んでいる”：“大家都很高兴”；Ｃ“みんな喜ぶに違いない”：“大家一定很高兴”。“では”后多引出消极
或否定。
翻译：每天加班月收入 3000 元的话，大家肯定不满。
47．死に方は選べないが、＿＿＿＿。
Ａ．生き方を選べない Ｂ．生き方は選べる
Ｃ．生き方を選べるはずがない Ｄ．生き方は選べるものか
答案：Ｂ
解析：“～は～が、～は～”：句型，表示对比。Ａ“生き方を選べない”：“不能选择活的方式”；Ｃ“生き方を
選べるはずがない”：“不可能选择活的方式”；Ｄ“生き方は選べるものか”：“怎么可能能选择活的方式”。
翻译：死的方式不能选择，但活的方式可以选择。
48．「清水さん、おはよう、今日はかわいいですね。」「 。」
Ａ．失礼します Ｂ．褒めないでください
7
Ｃ．こちらこそ Ｄ．ありがとうございます
答案：Ｄ
解析：“ありがとうございます”：“谢谢”。Ａ“失礼します”：“打扰了”；Ｂ“褒めないでください”：“请不要
表扬我”；“こちらこそ”：“我才要…”。
翻译：“清水，早上好，你今天真可爱啊。” “谢谢。”
49．「李さん、予想以上の成果を上げているね。」「 。」
Ａ．これも課長のおかげです Ｂ．何もしていません
Ｃ．お疲れ様でした Ｄ．課長も大活躍でした
答案：Ａ
解析：“これも課長のおかげです”：“这也是多亏了课长”。Ｂ“何もしていません”：“什么也没做”；Ｃ “お疲
れ様でした”：“辛苦了”；Ｄ“課長も大活躍でした”：“课长也大显身手了”。
翻译：“小李，你取得了超出预期的成果呢。” “这也是多亏了课长。”
50．子供は 2 歳から 5 歳＿＿＿＿、成長が速いです。
Ａ．に関して Ｂ．にかけて Ｃ．にとって Ｄ．に比べて
答案：Ｂ
解析：“～から～にかけて”：句型，表示“从…到…”的意思。
翻译：孩子从 2 岁到 5 岁，成长很快。
51．来週の月曜日にレポートを出さなければならないので、土日も休む＿＿＿＿働いています。
Ａ．ことから Ｂ．ものを Ｃ．ことなく Ｄ．ものなら
答案：Ｃ
解析：“～ことなく”：句型，表示“没有…就…”的意思。Ａ“～ことから”：“因为…导致…”；Ｂ“～ものを”：
“可是…；却…”；Ｄ“～ものなら”：“如果能/要是能…的话…”，表示因为结果与预想不同，而产生不
满或是遗憾的心情。
翻译：因为下周一必须交报告，所以周末也不休息地工作着。
52．お弁当を買いに行った＿＿＿＿、もう全部売り切れていた。
Ｂ．ばかり Ｃ．だけで Ｄ．きり
Ａ．ところ
答案：Ａ
解析：“～（た）ところ”：句型，表示前后没有直接的因果关系，而是偶然的，“结果…”的意思。
翻译：去买便当，结果已经全部卖光了。
53．この機械は、緑のボタンを押すと、ジュースが出る＿＿＿＿。
Ａ．ようにする Ｂ．ことになる Ｃ．ようになっているＤ．ことになっている
答案：Ｃ
解析：“～ようになっている”：表示事物本来所具有的某种功能和性质。Ａ“～ようにする”：表示设法使某状
况成立，或使某状况不发生；Ｂ“ことになる”：表示客观的决定；Ｄ“～ことになっている”：表示社会
规则、规定。
翻译：这台机器一按下绿色按钮就会流出果汁。
54．社長には、＿＿＿＿失礼な言葉を言ってはいけません。
Ａ．めったに Ｂ．ちっとも Ｃ．いったい Ｄ．決して
答案：Ｄ
解析：“決して”：副词，后接否定表达，“决（不）、绝对（不）、断然（不）”；Ａ“めったに”：“不常、很少”；
Ｂ“ちっとも”：“一点儿（也不）、一会儿也（不）”；Ｃ“いったい”：“到底、究竟”。
翻译：绝对不能对社长说不礼貌的话。
55．ネットによると、日本では女性の 9 割以上が＿＿＿＿を着て成人式に参加するそうです。
Ａ．ワンピース Ｂ．着物 Ｃ．私服 Ｄ．制服
答案：Ｂ
解析：“着物”：“和服”；Ａ“ワンピース”：“连衣裙”；Ｃ“私服”：“便服、便衣”；Ｄ“制服”：“制服”。
8
翻译：据网络报道，在日本，9成以上的女性穿着和服参加成人仪式。
第三部分 阅读理解（共 20 小题：每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂
黑。
（一）
この家に引っ越してから 7 年が経過しました。今日から（ ア ）に突入です。『10 年後もこの家が好き？』
と聞かれたら、10 年後もずっと我が家を好きでありたいと思っています。10 年後も我が家を好きでいられる
自信があります。衣食住は、どれも大切だけれど、住が一番スケール（规模）が大きいです。だから住に満足
していれば、私は満足できる人生を送れると思います。私の場合、衣や食より興味がありますし、好きという
のもあります。例えば、洋服だって 10 年前から着ている服が少しはあるかもしれないけど、10 年前の服なん
て、ほぼ持っていないでしょう？食なんて、もっとです。
10 年間ずっと同じモノは食べていられませんし、10 年あれば私でも多少はレパートリー（擅长领域）が増
えます。でも、なんか住だけは、ずーと現状維持…なんてことはないですか？ライフスタイルが変われば、家
具を変えたり、建具を変えたり、床を変えたり…可能ならば間取り(房间布局)を変えます…。暮らし（ イ ）
していくのは当たり前のことだと思います。
翻译：
搬到这个房子已经 7 年了。从今天开始进入（ ア ）。“10 年后也喜欢这个房子吗？”如果被这样问的话，
我希望 10 年后也一直喜欢着我家这个房子。我很自信 10 年后也能喜欢我家的房子。衣食住虽然哪个都很重要，
但是住的规模最大。所以我觉得只要对住满意的话，我就能过上满意的生活。我的话，比起吃穿，对住更感兴趣，
也喜欢住。比如说，西服可能有一些是 10 年前就开始穿的，但是 10 年前的衣服几乎没有吧？吃之类的，更是如
此。
10 年来不可能一直吃同样的东西，有 10 年的时间的话，我也多少会增加一些擅长领域吧。但是，总觉得只
有住，一直维持现状…不是这样的吗？生活方式改变的话，可以换家具、换门窗、换地板…如果可能的话，可以
改变房间布局…。我觉得（ イ ）生活地改动是理所当然的。
56．（ ア ）のところに入れる最も適当なのはどれか。
Ａ．7 年目 Ｂ．8 年目 Ｃ．７年間 Ｄ．8 年間
答案：Ｂ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章前后关系的理解和把握。本题的问题是：“填入（ ア ）里最合适的
是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．第 7 年；Ｂ．第 8年；Ｃ．7 年间；Ｄ．8 年间。通过阅
读「この家に引っ越してから 7 年が経過しました。今日から（ ア ）に突入です。」/“搬到这个房子
已经 7 年了。从今天开始进入（ ア ）。”可得知，这里应该是“进入第 8 年”，故选Ｂ。
57．「『10 年後もこの家が好き？』」とあるが、そう聞く人はだれか。
Ａ．ほかの人 Ｂ．筆者 Ｃ．この家 Ｄ．この家が好きな人
答案：Ａ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘10 年后也喜欢这个房子吗？’，
这样问的人是谁？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．其他人；Ｂ．作者；Ｃ．这个房子；Ｄ．喜欢这个
房子的人。通过阅读「『10 年後もこの家が好き？』と聞かれたら、10 年後もずっと我が家を好きであり
たいと思っています。」/“‘10 年后也喜欢这个房子吗？’如果被这样问的话，我希望 10 年后也一直喜
欢着我家这个房子。”可得知，作者是被其他人问，故选Ａ。
58．「住に満足していれば、私は満足できる人生を送れる」とあるが、そう思う理由はどれか。
Ａ．衣や食が嫌いだから Ｂ．衣や食に興味がないから
9
Ｃ．住が一番大事なことだから Ｄ．住は変わりがないから
答案：Ｃ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘只要对住满意的话，我就能
过上满意的生活’，这么想的理由是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为讨厌吃穿；Ｂ．因
为对吃穿不感兴趣；Ｃ．因为住是最重要的；Ｄ．因为住是没有变化的。通过阅读「衣食住は、どれも大
切だけれど、住が一番スケール（规模）が大きいです。だから住に満足していれば、私は満足できる人
生を送れると思います。」/“衣食住虽然哪个都很重要，但是住的规模最大。所以我觉得只要对住满意的
话，我就能过上满意的生活。”可得知，住的规模最大，也是最重要的，与Ｃ选项内容一致，故选Ｃ。
59．「もっとです」とあるが、それはどういう意味か。
Ａ．好きだ Ｂ．変わる Ｃ．嫌いだ Ｄ．持っている
答案：Ｂ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“「もっとです」是什么意思？”
四个选项的中文意思分别是：Ａ．喜欢；Ｂ．变化；Ｃ．讨厌；Ｄ．拥有。通过阅读「例えば、洋服だっ
て 10 年前から着ている服が少しはあるかもしれないけど、10 年前の服なんて、ほぼ持っていないでし
ょう？食なんて、もっとです。」/“比如说，西服可能有一些是 10 年前就开始穿的，但是 10 年前的衣服
几乎没有吧？吃之类的，更是如此。”可得知，吃的更加是不会一成不变的，与Ｂ选项内容一致，故选Ｂ。
60．（ イ ）のところに入れる最も適当なのはどれか。
Ａ．にくい Ｂ．やすい Ｃ．にくく Ｄ．やすく
答案：Ｄ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章前后关系及语法的把握和运用。本题的问题是：“填入( イ )里最合
适的是哪一个？”“～にくい”：前接动词ます形，“难以…”；“～やすい”：前接动词ます形，“易于…”；
通过阅读「ライフスタイルが変われば、家具を変えたり、建具を変えたり、床を変えたり…可能ならば
間取りを変えます…。暮らし（ イ ）していくのは当たり前のことだと思います。」/“生活方式改变
的话，可以换家具、换门窗、换地板…如果可能的话，可以改变房间布局…。我觉得（ イ ）生活地改
动是理所当然的。”可得知，这里应该是“易于生活”，又因后面修饰的是动词，故选Ｄ。
（二）
昔の農民は、お米を作る田んぼに「田の神様」がいると考えていた。田の神様は、寒い冬の間は山へ行き、
暖かい春になると、農民たちが住んでいる村へ帰ってくると信じられていた。そして、春になって桜が咲くと、
農民たちは「田の神様が（ ア ）」と考え、桜の木の周りに集まり、田の神様におもてなしをしたことが、
お花見の始まりと言われている。でも、そのころのお花見は、今のようなお花見とは違って、「お米がたくさ
んできますように」という「お祈り」のようなものだったと言われている。また、桜の咲き具合（ イ ）、
その年にお米がどのくらいできるのかを占ったり、「悪いことが起きないように」と「厄除け」をしていたと
も言われている。「田の神様をおもてなし(款待）する行事」から、今のように「綺麗に咲いた桜を楽しむ」と
いうお花見のもとになったのは平安時代のことだ。
平安時代の「貴族」と呼ばれる人たちが、美しい桜の花を見ながら詩を作るのを楽しんだことが、今のよう
なお花見のもとと言われている。当時はまだ貴族の間だけで楽しまれていたお花見だったが、鎌倉時代に入る
と少しずつ貴族以外にも広がっていった。そして、江戸時代に入ると、身分に関係なくみんなが美しい桜の木
の下に集まって、お弁当を食べたり、歌を歌ったりしながら春の訪れを楽しむ、今のお花見のスタイルができ
た。
翻译：
以前的农民认为，种大米的水田里有“田神”。相信田神在寒冷的冬天会去山里，温暖的春天会回到农民居
住的村里。而且，一到春天樱花盛开的时候，农民们就会想“田神（ ア ）”，从而聚集到樱花树的周围，招待
10
田神，这就是赏花的开始。但是，据说那时的赏花和现在的赏花不同，更像是一种“希望能种出更多大米”的“祈
祷”。另外，也有说法认为，樱花的盛开情况（ イ ）推测当年能种出多少大米，或是“为了不发生坏事”而
进行“消灾”。从“招待田神的活动”演变成了像现在这样“欣赏美丽盛开的樱花”的赏花之源是在平安时代。
平安时代被称为“贵族”的人们，一边欣赏美丽的樱花一边写诗，这就是现在赏花的起源。当时还只是贵族
之间享受的赏花，进入镰仓时代后逐渐扩展到贵族以外的地方。而到了江户时代，就形成了现在的赏花形式：不
论身份如何，大家都聚集在美丽的樱花树下，吃着便当，唱着歌，享受春天的到来。
61．（ ア ）のところに入れる最も適当なのはどれか。
Ａ．帰ってきた Ｂ．帰っていった Ｃ． 帰っていた Ｄ．帰ってみた
答案：Ａ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章前后关系的理解和把握。本题的问题是：“填入（ ア ）里最合适的
是哪一个？”通过阅读「田の神様は、寒い冬の間は山へ行き、暖かい春になると、農民たちが住んでい
る村へ帰ってくると信じられていた。そして、春になって桜が咲くと、農民たちは『田の神様が（ ア ）』
と考え、桜の木の周りに集まり、田の神様におもてなしをしたことが、お花見の始まりと言われている。」
/“相信田神在寒冷的冬天会去山里，温暖的春天会回到农民居住的村里。而且，一到春天樱花盛开的时
候，农民们就会想“田神（ ア ）”，从而聚集到樱花树的周围，招待田神，这就是赏花的开始。”以及
“～てくる”表示时间空间的由远及近，可得知，只有Ａ选项最符合句意，“田神回来了”，故选Ａ。
62．お花見の始まりはどれか。
Ａ．田の神様に感謝すること Ｂ．春の訪れを楽しむこと
Ｃ．田の神様にお祈りすること Ｄ．綺麗な桜を楽しむこと
答案：Ｃ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“赏花的开始是哪一个？”四
个选项的中文意思分别是：Ａ．感谢田神；Ｂ．享受春天的到来；Ｃ．向田神祈祷；Ｄ．欣赏美丽的樱花。
通过阅读「そして、春になって桜が咲くと、農民たちは『田の神様が（ ア ）』と考え、桜の木の周
りに集まり、田の神様におもてなしをしたことが、お花見の始まりと言われている。でも、そのころの
お花見は、今のようなお花見とは違って、『お米がたくさんできますように』という『お祈り』のよう
なものだったと言われている。」/“而且，一到春天樱花盛开的时候，农民们就会想‘田神（ ア ）’，
从而聚集到樱花树的周围，招待田神，这就是赏花的开始。但是，据说那时的赏花和现在的赏花不同，更
像是一种‘希望能种出更多大米’的‘祈祷’。”可得知，招待田神是赏花的开始，而招待田神是向田神祈
祷，故选Ｃ。
63．（ イ ）のところに入れる最も適当なのはどれか。
Ａ．にわたって Ｂ．にとって Ｃ．について Ｄ． によって
答案：Ｄ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章前后关系及语法的把握和运用。本题的问题是：“填入( イ )里最合
适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．在…范围内；Ｂ．对…而言；Ｃ．关于；Ｄ．根据。
通过阅读「また、桜の咲き具合（ イ ）、その年にお米がどのくらいできるのかを占ったり、『悪いこ
とが起きないように』と『厄除け』をしていたとも言われている。」/“另外，也有说法认为，樱花的盛
开情况（ イ ）推测当年能种出多少大米，或是‘为了不发生坏事’而进行‘消灾’。”可得知，
（ イ ）处填入“によって”最合适，“根据樱花的盛开情况推测当年能种出多少大米”，故选Ｄ。
64．お花見の発展の流れについて正しいのはどれか。
Ａ．田の神様へのおもてなし 貴族の間で桜を楽しむ 貴族以外に少しずつ広がる
身分に関係なくみんなが楽しむ
Ｂ．田の神様へのおもてなし 貴族以外に少しずつ広がる 貴族の間で桜を楽しむ
11
身分に関係なくみんなが楽しむ
Ｃ．貴族の間で桜を楽しむ 田の神様へのおもてなし 貴族以外に少しずつ広がる
身分に関係なくみんなが楽しむ
Ｄ．田の神様へのおもてなし 身分に関係なくみんなが楽しむ 貴族以外に少しずつ広
がる 貴族の間で桜を楽しむ
答案：Ａ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“关于赏花的发展过程正确的
是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．对田神的款待 在贵族之间欣赏樱花 逐渐扩展到贵族以
外的地方 不论身份人人享受；Ｂ．对田神的款待 逐渐扩展到贵族以外的地方 在贵族之间欣赏樱花
不论身份人人享受；Ｃ．在贵族之间欣赏樱花 对田神的款待 逐渐扩展到贵族以外的地方 不论身份人
人享受；Ｄ．对田神的款待 不论身份人人享受 逐渐扩展到贵族以外的地方 在贵族之间欣赏樱花。通
过阅读全文可得知，招待田神是赏花的开始，平安时代只贵族之间享受赏花，进入镰仓时代后逐渐扩展到
贵族以外的地方，到了江户时代就不论身份人人可赏花了，故选Ａ。
65．江戸時代のお花見について正しい説明はどれか。
Ａ．桜の花を見ながら詩を作る。
Ｂ．お弁当を食べたり、歌を歌ったりしながら春の訪れを楽しむ。
Ｃ．お米がどのくらいできるのかを占ったりする。
Ｄ．悪いことが起きないように祈る。
答案：Ｂ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于江户时代的赏花，说明
正确是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．看着樱花作诗；Ｂ．吃着便当，唱着歌享受春天的到
来；Ｃ．推测能种出多少大米；Ｄ．祈祷不要发生坏事。通过阅读「そして、江戸時代に入ると、身分に
関係なくみんなが美しい桜の木の下に集まって、お弁当を食べたり、歌を歌ったりしながら春の訪れを
楽しむ、今のお花見のスタイルができた。」/“而到了江户时代，就形成了现在的赏花形式：不论身份如
何，大家都聚集在美丽的樱花树下，吃着便当，唱着歌，享受春天的到来。”可得知，与Ｂ选项内容一致，
故选Ｂ。
（三）
反射力の鈍い人は語学ができなくなります。それは、コミュニケーションができないからです。外国人から
「好きな映画は何？」と聞かれた時に「1 番ですか」と聞き返す人がいます。そんな重い話ではありません。
1 つ映画を挙げたからといって、ほかの映画を一切言ってはいけないと言っている（ ア ）のです。
反射力のない人は常に１番を言おうとします。1 番はなかなか言えないものです。その時ぱっと思いついた
（迅速想起）ものを言える人が反射力のある人 です。質問の聞き返しはしないことです。「邦画ですか、洋画
ですか」「DVD ですか、映画館ですか」という質問は必要ありません。「最近何か面白い映画を見た？」と聞か
れて、「最近というのは年内ですか、今月ですか」と聞く人がいます。
そんなことはどうでもいいことです。ほとんどは自分の解釈で決められます。「好きな女優は誰？」と聞か
れて「うーん」と考えてしまう人がいます。この質問に答えたからといって、付き合うかどうかという話とは
違います。
日本人はここで止まるのです。私は外国人と話す時に大体映画の話に持っていきます。映画の話は固有名詞
が多くて楽なのです。固有名詞で会話ができます。誰かが「ナタリー ポートマン」と言ってくれれば、その
人が出演している映画のタイトルとその映画を撮った監督名につながります。
翻译：
反射迟钝的人会学不好语言。那是因为不能沟通。被外国人问到“喜欢的电影是什么？”的时候，有人会反
问“最喜欢的吗？”。不是那么沉重的话题。仅因举了一个电影例子，其他的电影就一概不能说（ ア ）。
12
没有反射力的人总是试图说第一的那个。第一是很难说出来的。能说出那个时候突然想到的东西的人是有反
射力的人。不要反问问题。“是日本电影还是外国电影？”“是 DVD 还是电影院？”这样的问题是没有必要的。被
问到“最近看了什么有趣的电影吗？”有人会问“最近是指年内还是这个月？”。
那样的事是无所谓的。大部分都是由自己的解释来决定的。被问到“喜欢的女演员是谁？”，有人会“嗯…”
地思考。与因为回答了这个问题，要不要交往的话题是不一样的。
日本人会在这里停下来。我和外国人说话的时候基本上都带着电影的话题。因为电影里的有很多专有名词，
很轻松。我们可以用专有名词对话。如果有人说“娜塔莉 波特曼”的话，就和那个人出演的电影的名字以及拍
了那部电影的导演的名字联系起来。
66．（ ア ）のところに入れる最も適当なのはどれか。
Ａ．わけがない Ｂ．わけではない
Ｃ．わけにはいかない Ｄ．わけだ
答案：Ｂ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章前后关系及语法的把握和运用。本题的问题是：“填入（ ア ）里最
合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．不可能；Ｂ．并非；Ｃ．不能；Ｄ．表示当然的结
果。通过阅读「外国人から『好きな映画は何？』と聞かれた時に『1 番ですか』と聞き返す人がいます。
そんな重い話ではありません。1 つ映画を挙げたからといって、ほかの映画を一切言ってはいけないと
言っている（ ア ）のです。」/“被外国人问到‘喜欢的电影是什么？’的时候，有人会反问‘最喜欢
的吗？’。不是那么沉重的话题。仅因举了一个电影例子，其他的电影就一概不能说（ ア ）。”依次把
四个选项代入进去，只有Ｂ选项最符合句意，“并非仅因举了一个电影例子，其他的电影就一概不能说”，
故选Ｂ。
67．「反射力のある人 」について正しい説明はどれか。
Ａ．いつも１番を言おうとする人 Ｂ．質問の聞き返しをする人
Ｃ．質問に対して思いついたものを言える人 Ｄ．映画が好きな人
答案：Ｃ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于‘有反射力的人’，说明
正确的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．总是试图说第一个的人；Ｂ．反问问题的人；Ｃ．对
于问题能想到什么就说什么的人；Ｄ．喜欢电影的人。通过阅读「反射力のない人は常に 1 番を言おうと
します。1番はなかなか言えないものです。その時ぱっと思いついたものを言える人が反射力のある人
です。質問の聞き返しはしないことです。」/“没有反射力的人总是试图说第一的那个。第一是很难说的。
能说出那个时候突然想到的东西的人是有反射力的人。不要反问问题。”可得知,与Ｃ选项内容一致，故选
Ｃ。
68．「そんなこと」とあるが、文章の内容に合っていないのはどれか。
Ａ．邦画ですか、洋画ですか。 Ｂ．DVD ですか、映画館ですか。
Ｃ．最近というのは年内ですか、今月ですか。 Ｄ．好きな女優は誰か。
答案：Ｄ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章部分内容及日语「コソアド」所指意思的把握和理解。在日语文章中，
指代词的「ソ系列」一般指前面刚叙述过的内容。本题的问题是：“「そんなこと」与文章内容不相符的是
哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．是日本电影还是外国电影；Ｂ．是 DVD 还是电影院；Ｃ．最
近是指年内还是这个月；Ｄ．喜欢的女演员是谁。通过阅读划线部分上文「『邦画ですか、洋画ですか』
『DVD ですか、映画館ですか』という質問は必要ありません。『最近何か面白い映画を見た？』と聞か
れて、『最近というのは年内ですか、今月ですか』と聞く人がいます。」/“‘是日本电影还是外国电影？’
‘是 DVD 还是电影院？’这样的问题是没有必要的。被问到‘最近看了什么有趣的电影吗？’有人会问‘最
近是指年内还是这个月？’。”可得知，“そんなこと”是指上文提到的这三个反问的问题，因此可以排除
13
ＡＢＣ选项，不相符的选Ｄ。
69．「『うーん』と考えてしまう」とあるが、それはなぜか。
Ａ．ぱっと思いついた答えが見つからないから
Ｂ．付き合うかどうか迷っているから
Ｃ．聞き返しはしたくないから
Ｄ．意味がわからないから
答案：Ａ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“‘‘嗯…’地思考’是为什么？”
四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为找不到突然想到的答案；Ｂ．因为在犹豫要不要交往；Ｃ．因为不
想反问；Ｄ．因为不明白意思。通过阅读「『好きな女優は誰？』と聞かれて『うーん』と考えてしまう
人がいます。この質問に答えたからといって、付き合うかどうかという話とは違います。」/“被问到‘喜
欢的女演员是谁？’，有人会‘嗯…’地思考。与因为回答了这个问题，要不要交往的话题是不一样的。”
以及文章讲到的「その時ぱっと思いついたものを言える人が反射力のある人です。」/“能说出那个时候
突然想到的东西的人是有反射力的人。”可得知,思考是因为找不到当时突然想到的答案，故选Ａ。
70．「ナタリー ポートマン」とあるが、それは何か。
Ａ．女優の名前 Ｂ．映画のタイトル
Ｃ．監督名 Ｄ．映画館の名称
答案：Ａ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解。本题的问题是：“‘娜塔莉 波特曼’是什么？”四个
选项的中文意思分别是：Ａ．女演员的名字；Ｂ．电影的名字；Ｃ．导演的名字；Ｄ．电影院的名字。通
过阅读「誰かが『ナタリー ポートマン』と言ってくれれば、その人が出演している映画のタイトルと
その映画を撮った監督名につながります。」/“如果有人说‘娜塔莉 波特曼’的话，就和那个人出演的
电影的名字以及拍了那部电影的导演的名字联系起来。”可得知，“娜塔莉 波特曼”不是电影名和导演名，
也不是电影院的名字，可排除ＢＣＤ，一般会把出演了电影的演员和拍了那部电影的导演联系到一起，故
选Ａ。
（四）
子どもたちは一人ひとり成長の仕方も学び方も違うのですから、教育も一つではなく（ ア ）であってい
いのではないでしょうか。「みんな同じ」が平等ではないはずです。一人ひとりの子どもの能力、適性、興味
関心の多様さも、障害の有無や人種 国籍などの多様さも、もっと考慮されていいと思います。教師主導の一
斉授業方式にこだわらない、新しい教育スタイルへの取り組みや、さまざまな教育プログラム、さまざまな学
校を作るべきです。
欧米などの市民社会が成熟した国々では、多様な子どものニーズに応じたさまざまな教育プログラムを持っ
た学校があり、その子に合った学校を選ぶことができます。また市民が容易に学校を作れる制度もあります。
多くは公的助成があります。子どもたちの多様なニーズに応じたいろいろな学校 教育機関があり、自分が受
けたい教育を自分（ イ ）保護者と一緒に選べる、自分たちで作ることもできます。
国や自治体はそうした学校 教育機関を援助し、社会全体で子どもの教育に責任を持ちます。そのような個々
人の持つ学習権や「教育への権利」をきちんと保障する社会が今求められています。
翻译：
因为每个孩子的成长方式和学习方式都不一样，所以教育也不只一种，而是（ ア ）不是很好吗？“大家
都一样”应该不是平等。我认为可以更多地考虑每个孩子的能力、适应性、兴趣的多样性、以及是否有残疾、种
族和国籍的多样性。不应拘泥于教师主导的同时授课方式，应该致力于新的教育方式，创建各种各样的教育方案、
各种各样的学校。
14
在欧美等市民社会成熟的国家，有的学校有各种各样的教育方案，满足不同孩子的需求，可以选择适合孩子
的学校。另外，还有市民可以很容易地建立学校的制度。很多都有公共补贴。有各种各样的学校和教育机构，满
足孩子们的各种需求，可以自己（ イ ）和监护人一起选择自己想接受的教育，也可以自己创办。
国家、自治团体会援助这样的学校和教育机构，全社会对孩子的教育负责。现在社会需要切实保障每个人所
拥有的学习权和“教育权利”。
71．（ ア ）のところに入れる最も適当なのはどれか。
Ａ．多様 Ｂ．平等 Ｃ．同じ Ｄ．二つ
答案：Ａ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章前后关系的理解和把握。本题的问题是：“填入（ ア ）里最合适的
是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．多样的；Ｂ．平等；Ｃ．相同的；Ｄ．两个。通过阅读「子
どもたちは一人ひとり成長の仕方も学び方も違うのですから、教育も一つではなく（ ア ）であって
いいのではないでしょうか。」/“因为每个孩子的成长方式和学习方式都不一样，所以教育也不只一种，
而是（ ア ）不是很好吗？”依次把四个选项代入进去，只有Ａ选项最符合句意，“而是多样的”，故选
Ａ。
72．「『みんな同じ』が平等ではない」とあるが、それはなぜか。
Ａ．教師が違うから Ｂ．多様な学校があるから
Ｃ．親が違うから Ｄ．子どもは成長の仕方も学び方も違うから
答案：Ｄ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘‘大家都一样’不是平等’
那是为什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为教师不同；Ｂ．因为有多种多样的学校；Ｃ．因为
父母不同；Ｄ．因为孩子的成长方式和学习方式都不一样。通过阅读「子どもたちは一人ひとり成長の仕
方も学び方も違うのですから、教育も一つではなく（ ア ）であっていいのではないでしょうか。『み
んな同じ』が平等ではないはずです。」/“因为每个孩子的成长方式和学习方式都不一样，所以教育也不
只一种，而是（ ア ）不是很好吗？‘大家都一样’应该不是平等。”可得知与Ｄ选项内容一致，故选
Ｄ。
73．（ イ ）のところに入れる最も適当なのはどれか。
Ａ．また Ｂ．あるいは Ｃ．それで Ｄ．つまり
答案：Ｂ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入( イ )里最
合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．而且；Ｂ．或者；Ｃ．因此；Ｄ．也就是说。通过
阅读「子どもたちの多様なニーズに応じたいろいろな学校 教育機関があり、自分が受けたい教育を自
分（ イ ）保護者と一緒に選べる、自分たちで作ることもできます。」/“有各种各样的学校和教育机
构，满足孩子们的各种需求，可以自己（ イ ）和监护人一起选择自己想接受的教育，也可以自己创办。”
可得知，（ イ ）前后是选择关系，故选Ｂ。
74．「そうした学校」とあるが、どんな学校を指すか。
Ａ．子供が選んだ学校 Ｂ．子供が作った学校
Ｃ．子どもたちの多様なニーズに応じた学校 Ｄ．親が選んだ学校
答案：Ｃ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章部分内容及日语「コソアド」所指意思的把握和理解。在日语文章中，
指代词的「ソ系列」一般指前面刚叙述过的内容。本题的问题是：“「そうした学校」指的是什么样的学校？”
四个选项的中文意思分别是：Ａ．孩子选择的学校；Ｂ．孩子创办的学校；Ｃ．满足孩子们多样化需求的
学校；Ｄ．父母选择的学校。通过阅读划线部分上文「子どもたちの多様なニーズに応じたいろいろな学
15
校 教育機関があり、自分が受けたい教育を自分（ イ ）保護者と一緒に選べる、自分たちで作るこ
ともできます。」/“有各种各样的学校和教育机构，满足孩子们的各种需求，可以自己（ イ ）和监护
人一起选择自己想接受的教育，也可以自己创办。”可得知，“そうした学校”指的是满足孩子们的各种需
求的学校，故选Ｃ。
75．文章の内容に合っているのはどれか。
Ａ．平等な教育は子供がみんな同じである。
Ｂ．市民社会が成熟した国々では教師主導の一斉授業が求められる。
Ｃ．社会全体で子どもの教育に責任を持つべきである。
Ｄ．親は子供のために学校を作るべきである。
答案：Ｃ
解析：该题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解。本题的问题是：“与这篇文章内容相符的是哪一个？”
四个选项的中文意思分别是：Ａ．平等的教育是所有孩子都是一样的；Ｂ．市民社会成熟的国家需要教师
主导的同时授课；Ｃ．全社会都应该对孩子的教育负责；Ｄ．家长应该为孩子创办学校。通过阅读「『み
んな同じ』が平等ではないはずです。」/“‘大家都一样’应该不是平等。”可排除Ａ选项；通过阅读「欧
米などの市民社会が成熟した国々では、多様な子どものニーズに応じたさまざまな教育プログラムを持
った学校があり、その子に合った学校を選ぶことができます。」/“在欧美等市民社会成熟的国家，有的
学校有各种各样的教育方案，满足不同孩子的需求，可以选择适合孩子的学校。”可排除Ｂ选项；通过阅
读「国や自治体はそうした学校 教育機関を援助し、社会全体で子どもの教育に責任を持ちます。」/
“国家、自治团体会援助这样的学校和教育机构，全社会对孩子的教育负责。”可得知，与Ｃ选项内容一
致，Ｄ选项内容文中没有提及，故选Ｃ。
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