资源简介

小学五年级上册第三单元第一课时欣赏课《大河之舞》教学设计
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一、教学内容：人教版小学音乐五年级上册第三单元第一课时欣赏课《大河之舞》
二、学情分析：
五年级的学生经过四整年的音乐课的熏陶和培养，已经具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。
三、三维目标：
(一)情感态度与价值观：
通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
(二）过程与方法：
利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。在学习中，通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。
（三)知识与技能：
1、初步了解爱尔兰踢踏舞的特点，感受大河之舞气势宏大的舞蹈场面。
2、 感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
3、学跳踢踏舞的基本舞步，训练学生的节奏感与运动协调感。
教学重点：感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
五、教学难点：听辨舞步的节奏变化，跟随音乐即兴敲击节奏。
六、教学关键：在视听结合与教师示范中完成。
七、教具准备：多媒体课件、《大河之舞》的视频、踢踏舞视频
八、教学流程（与信息技术挂钩）、教学评价、教学反思：

一、新课导入
师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
设计意图：开门见山，直接进入主题。
初次完整欣赏乐曲
师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分 如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗 师：这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)
师：乐曲分为几部分 (如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)
设计意图：引导学生围绕音乐的要素、音乐的主奏乐器进行倾听，使之留下深刻的记忆。
分段欣赏
师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
欣赏第一部分
师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢？
师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)
再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的
师：第一段音乐是怎样的情绪
欣赏第二部分
师：现在请同学们看第二部分曲谱。
师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型
师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。(学生划拍小声练习唱谱。)
师：下面请同学们小声用“哒”随琴伴奏哼唱，并加入拍击。
师：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢 好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。(跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。)
师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。 师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗 这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
设计意图：围绕乐曲的主题音调、音乐要素、段落之间的对比进行教学设计，加深学生对作品整体结构的把握。
四、完整欣赏
1、观看《大河之舞》视频。
师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好
2、介绍《大河之舞》的背景
师：《大河之舞》是什么 它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
师：《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢 是利落流畅的爱尔兰踢踏舞 是热情奔放的西班牙的佛朗明哥 还是气质优柔的古典芭蕾 还是活力动感的现代舞 都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
设计意图：在对乐曲熟悉了解的基础上，视听结合，加以老师的讲解，学生获得丰富的情感体验，并对作品及作品形式有了进一步的理解。
五、学跳踢踏舞
师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面。
师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的
师：对，是藏族。由于老师的脚不方便不能给大家现场跳，但是老师给大家欣赏一段藏族踢踏舞的视频，同学们想不想看？
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。
基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。
脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制 .
教师教基本舞步
随音乐把舞步连起来，加拍手
师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
设计意图：学跳踢踏舞的基本舞步，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容。
六、课堂总结
师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。这节课我们只借用爱尔兰踢踏舞了解了外国民间舞蹈的一小部分，还有很多外国民间舞蹈值得我们去欣赏和学习，例如：俄罗斯民间舞蹈、印度民间舞蹈等等，希望没事的时候去感受一下这些世界的艺术瑰宝。请同学们记住：只有民族的才是世界的。师：好，这节课我们就上到这里。（学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。）
设计意图：开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，引导学生感受积极健康的流行音乐，培养良好的审美情趣，有效地将课堂内容延伸至课堂以外。。
教学评价：
本课遵循音乐聆听与音乐活动的设计，教学目标的制定适切、具体，教学过程整体设计合理，给学生自主创造的空间，教学民主。
教学反思：
　　优势：
本节课是一节音乐欣赏课，在本节课的教学设计中，针对学生好动的生理特征，结合他们生活中的体验，将教学内容活动化，以调动他们学习音乐的兴趣。教学中，通过多种手段引导学生感受、体验并进行创编等各项音乐实践活动，让学生享受到学习音乐的快乐，同时让他们体会到向目标出发时的愉快心情，真正做到寓教于乐。
不足及改进：
本课教师讲解过多，可适当放手，给学生思考和想象的空间。

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