资源简介

教学课题：用线画房子
课型：造型*表现
教材分析：
房子与我们的生活息息相关，画房子是学生感兴趣和熟悉的内容。房屋建筑因时代、民族、宗教、用途等多种因素呈现出不同的风格。欧洲式的，尖尖的房顶直插云端，显得矫健挺拔；中国式的古建筑，不同颜色的墙壁配上金黄色的琉璃瓦，庄重秀丽；也有现代化的高楼拔地而起直指青天。现实生活中，城市中的人们已经告别了火柴盒式的单调的建筑样式。在农村的房屋虽说样式较单纯，但那富有变化的窗棂、屋门以及屋顶密集排放的瓦片都给人以美感。
本课时一节“造型·表现”课，主要是让学生欣赏各种风格的建筑，并能够尝试用“线”这一独特的艺术语言来表现。教师应侧重引导学生去感受，并从形的组合和线的组织上去观察、认识、分析、想象、表现多种多样的房子，对线条有更直观的感受，从而激发学生描绘漂亮房子的欲望。
学生状态：
学生们上周学习了《绘画作品中的线》，二年级上册学习了《点、线、面》，二年级下册学习了《各式各样的线》等以“线的认识与造型练习”为主题的课程，而与本课都有着内在的前后联系。
教学策略（方法）：
提问式策略 讲授法，谈话法，示范法
教学目标：
1.进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。
2.能够学习深入细致描绘复杂对象的方法，体会线的律动。
3.激发对美好生活的向往，懂得生活中处处都有美。
教学重点：利用房屋为载体进行线的练习。
教学难点：用各式各样的线通过组合、排列表现不同的房子。
教学内容：将房屋为载体利用各式各样的线通过不同组合和排练进行练习。
教学准备：多媒体、Ppt，美术书、A4纸，8开素描纸、水彩笔、勾边笔、油画棒、课题、人形投票。
教学结构：
一.导入：
心情导入
游戏听声音画线
生活中的线
师示范引出课题
二.新授：
欣赏西方欧式建筑
高楼大厦
乡村建筑
中式建筑（身边生活升华到国际）
三.学生创作
穿插门窗吉祥纹样
四.展评
人形投票
五.拓展
今天的知识去表现其他事物
教学流程：
谈话启发式导入：
师“上课” 生“起立” 问好
师“今天有这么多老师和我们一起来上课，大家的心情紧张吗？”
生“紧张/不紧张”
师“老师的心情和你们一样，就像这条线有些起起伏伏/但老师的心情像这条线一起有些起起伏伏。”（板书，画线）
师“那我们先来做一个小游戏放松一下，游戏的名称叫做‘听声音画线’，用线来表达你对声音的感受，好，拿起手中的画笔准备，第一段声音……”（音频播放警车声音）
师“这是……？”
生“警车的声音”
师“用线来表示……”
师“谁来说说你用什么线来表达的对警车声音的感受？为什么？”
生“波浪线，忽高忽低的声音，起起伏伏……”
师“真棒，形容的非常形象。接下来第二段声音……”（音频心跳的声）
师“这是……？”
师“用线来表示……”
师“谁来说说你用什么线来表达的对心跳声音的感受？为什么？”
生“折线，在医院见过，高高低低声音非常强烈”
师“同学们不仅听得认真，画的形象，说的还很清楚，那接下来，让我们到牧场再转一转！”（图片牧场 牛）
师“这里有牛的声音，是……？”（学生模仿牛叫）“用线来表示”
师“你用了什么线来表示的？为什么？”
生“用了粗粗的线，用了向下的线，因为声音低沉……”
师“你太聪明了！你真善于用线来表达！看这里，飞来了一群蚊子，蚊子的声音是……？”
（学生模仿蚊子的声音）“用线来表示……”
师“你用了什么线来表示的？为什么？”
生“用了细细的线，因为蚊子的声音很高”
师“你们不仅模仿力很高，语言表达能力也非常强，我们一听就明白了！真棒！”“我们用了各种各样的线表达了对不同声音的感受，那生活中，除了这些线之外，你们还见过哪些线？”
生“电线，天线，斑马线，蜘蛛线，电话线……”
师“你们的观察力也太棒了，这么多细微的地方你们居然都注意到了！向你们学习！”
“那快来看看老师在生活中发现的线！”（图片展示生活中的线）
师“我们画出了和欣赏了这么多样式的线，那接下来认真看，我把黑板上的线变成了什么！”（师板书，将线画成房子）
生“房子！”
师（贴课题）“我们今天来学习《用线画房子》”
新授：
图片欣赏
师“生活中有形态各异的房屋建筑，我们首先来看看西方典型的欧式建筑，这是英国的彼得伯勒大教堂，观察，它是用什么图形组成的？”（图片，彼得伯勒大教堂）
生“长方形，半圆，圆形，三角形……”
师“恩，那再看看它有哪些特点？”
生“房顶尖，高耸入云，三个巨大的门洞，线条多……”
师“好，再来看第二幅图，这是俄国的瓦西里升天大教堂，它有哪些特点？”（图片，瓦西里升天大教堂）
生“房顶像冰淇淋，洋葱头……，整体像一个大蛋糕插着蜡烛……”
师“你们的想象力太丰富了，真棒！那接下来我们再来看一看现代感科技感很强的高楼大厦，观察，它们有什么特点？”（图片中央广播电塔，央视大楼）
生“直线多，交叉线，高，房间多……”
师“对，拔地而起的高楼大厦直指青天，显得雄伟挺拔。”
师“但乡村的房屋建筑也不甘示弱，来看吴冠中先生的《古村》，作者用排列紧密的线表示了房屋的……？用大片的白色表示了房屋的……？还有零零散散的墨块表示了房屋的……？对！作者就是用疏密得当的线，使线条密实的屋顶与空白的墙壁形成了强烈的对比，而描绘了错落有致的古村建筑。”
师“中国历史悠久，自古以来就有很多描写建筑的诗句，比如《阿房宫赋》中的‘廊腰缦回，檐牙高啄，各抱地势，钩心斗角’就是描写的这个画面”（图片阿房宫）
师“保定是一座文化古城，也有很长的历史，在我们的身边，你都见过哪些古建筑？”
生“古莲花池，直隶总督署，大慈阁……”
师“对！这些古建筑见证着我们家乡的历史，那我们更应该好好的爱护它们，那我们首先来看古莲花池”
生（介绍古莲花池）
师“再看总督署”
生（介绍直隶总督署）
师“好，我们中国的文化早已走向了世界，你们看过《功夫熊猫》吗？影片里大量的中式建筑得到了全世界的青睐，中国文化备受关注，而我们为了更好的去传承和发扬，我们更应该不断的努力学习，那我们接下来就来为自己或他人设计一处造型别致，构思新颖的房屋建筑！”
三.学生创作
作业要求：1.大小搭配要和谐，高低错落有致
2.构思新颖，线条丰富充实。
教师巡视指导
师“同学们的房屋搭建的真快！我发现有的同学对于细节的把握很到位，大家来看他的房屋门窗为什么这么美观？”
生“图形…… 图案……用了……”
师“对！那来看大屏幕，仔细观察，图片中的门窗都暗藏了哪些图案？”
生“蝙蝠——福气；花瓶——平安；圆形——团圆；云——祥云；万字符——吉祥；福字的运用”
师“好，那赶紧继续为你们的房屋进行添画”
师“有的同学不仅有耐人寻味的细节，他还为自己的房屋设计出了很多绿植，真细心！”
四.展评
小组内部评选出一幅优秀作品，贴到黑板展示。其他小组一组一组到前投票。
师“好现在请评选出的同学到前方去展示，现在你们就让手中的小人住到自己最喜欢的房屋里！贴到喜欢的作品下方即可！”
五.拓展
好，我们的小人都找到了自己最喜爱的房屋，那请你们把这些宝贵的投票保存好，并放入你们的阳光评价夹中。那我们今天是用了各式各样的线通过不同的组合和排列画出了造型各异的房屋，那今后，我们是不是还可以用这些丰富的线条去描绘其它事物呢？比如（图片线描画）好，老师相信，生活中的美会不断地被大家挖掘出来，老师也期待着你们更多的惊喜！
板书设计：
教学效果：
认识与理解线条基本造型要素，并能运用不同组织、排列方法进行造型活动，激发想象力和创新意识。
通过利用彩笔描绘各种线条来发展艺术感知能力和造型表现能力。
体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
反思:
本节课通过引导学生欣赏、观察各种风格的房子，感知房子的造型、体会建筑结构线和装饰线给人带来的视觉感受。利用房屋为载体进行练习，大胆的想象与创造，用线条设计出自己喜欢的房子，培养学生线条运用的能力和热爱生活的美好情感。作业运用多种表现手法创作出了不同风格房子造型的表现(线条的组织和运用，线条的疏密安排等)。
所有学生完成本节课的学习目标，作业质量优质，学习兴趣、氛围高涨，对生活中各式各样的线加深了了解，学会去观察生活中细微的部分，深刻理解了线的表现力和美感，在绘画技巧上，提高了线的组织与运用。本课与音乐课进行整合，听不同声音，感受节奏，与情境结合，体验被听课时紧张的气氛，都和本课巧妙地进行了结合。
改进措施：针对不同地区的学生，有条件的，可以课后将用线画出的房子制作出来，这样会让学生们更有成就感，当做小小建筑师，体验设计师的职业乐趣。

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