资源简介

课题：《彩墨游戏》
基本信息
学 科 美术 年 级 三年级
课 题 《彩墨游戏》 教科书版本及章节 义务教育教科书第五课
学习领域/模块 造型·表现
单元教学设计
单元学习主题 初识中国画
单元教学设计意图 　　根据美术学科核心素养的要求，本单元的教学设计通过对中国画的认知、探索和实验，发展美术表现和创新实践能力，体验造型活动的乐趣，增强学生对中国传统文化的理解能力，产生对美术学习的持久兴趣。 中国画单元属于小学第二学段（３～４年级）“造型·表现”领域的内容，《美术课程标准》对第二学段（3～４年级）课程内容中“造型·表现”学习领域活动的建议尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动，激发丰富的想象，唤起创作的欲望，加深对中国传统文化的理解和热爱。 以建构主义学生观为理论依据，本单元在学习过程中以学生为认知的主体，设计了自主探究、合作学习、趣味游戏、情景学习等方法，强调学生对所学知识的主动探索主动构建，发挥学生自主探究和合作能力，培养学生独立探究的意识。
单元内容分析 中国画单元属于国家课程标准中第二学段（３～４年级），通过两个环节展开学习： １.无形探索。通过让学生了解中国画材料的特点，初步掌握用笔方法，体会中国画独特的韵味，没有造型的要求，仅仅尝试水、墨、色与宣纸之间产生的丰富变化，在无形的世界中探索新的技法效果，鼓励学生自由发挥，大胆尝试。 ２.有形创作。在初步了解中国画材料特性，掌握简单的笔法并通过探索获得不同技法基础上，对无形的水墨或彩墨加上自己的想象，运用联想的方式，化无形为有形，创作一幅有趣的水墨或彩墨画，体会中国画古老的技艺，构建学生的文化自信。 第一部分无形探索是第二部分有形创作的基础；第二部分有形创作是第一部分无形探索的结果体现。两者相辅相成。
学习者分析
单元学习目标与重点难点 单元学习目标：以游戏的方式初步了解中国画的特点，体验感受水、墨、色、生宣纸之间产生的丰富变化。学会运用水墨基本笔法、墨色知识，创作出富有中国画韵味的作品。感受中国画作品的神奇变化和艺术美感，对中国画的学习产生兴趣，从而产生热爱祖国传统文化的情感。 重点：以游戏的方式体验和探究表现色与墨多种变化的方法，初步了解中国画的特点，感受水墨意趣，创作出有韵味的中国画作品。 难点：把握水份及画面色与墨的控制，能够大胆发挥创意，探索出更多墨与色变化的方法。
单元整体教学思路（教学结构图）
课时教学设计
课题 彩墨游戏
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课属于“造型·表现”学习领域内容，本课与前一册中的《水墨游戏一》《水墨游戏二》两课同属于中国画知识体系，是小学阶段学生初步接触国画知识的课业内容，通过趣味性造型活动，让学生体验水、墨、色与生宣纸之间产生的神奇变化和丰富的表现力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。同时渗透中国画的传统文化，以培养学生热爱祖国优秀传统的价值观，从而为后面学习《中国画——学画荷花》《中国画——学画青蛙》等中国画课业内容做好铺垫。
学习者分析
学习目标设计 1.知识与技能 知识：初步了解中国画颜料的特性，体验感受水、墨、色、生宣纸之间产生的丰富变化，为后面学习《中国画——学画荷花》《中国画——学画青蛙》做好铺垫。 技能：运用已学的水墨基本笔法、墨色知识，进一步体验和探究色与墨色变化的表现方法，创作出富有彩墨韵味的作品。 2.过程与方法 以游戏的形式体验笔、墨、色的丰富变化，通过进一步了解中国画颜料的特性，欣赏、分析彩墨作品中变化丰富的效果，感受自然融合的墨色意趣，创作一幅彩墨作品。 3.情感、态度和价值观 感受彩墨作品的神奇变化和艺术美感，对中国画的学习产生兴趣，从而产生热爱祖国传统文化的情感。
学习重点难点 1.教学重点 运用已学的水墨基本知识，进一步体验和探究表现色与墨多种变化的方法，初步了解中国画颜料的特性，感受水墨意趣，创作一幅彩墨作品。 2.教学难点 把握水份及画面色彩的控制，能够大胆发挥创意，探索出更多墨与色变化的方法。
学习评价设计 　　本课学习效果评价设计，围绕探索色与墨在生宣纸上融合的各种效果，紧密结合教学过程的各环节有效开展。作品展示评价促使学生积极表达形成各种效果的方法，相互评价完善自我创造力的建构。 评价的方法： 自评、师评、互评相结合。 评价的时机： 包括教学过程中的评价、强调展示交流中评价。 评价的要点： 支持学生表达探索形成各种效果的方法创意。 引导学生大胆创新。 强化美来装饰生活的意识。
6.学习活动设计 教师活动学习活动环节一：导入 1.欣赏彩墨滴水视频。 提问学生：谁能尝试形容颜色与水墨相遇的效果？ 2、在宣纸上示范墨与颜色相撞的效果，由于宣纸吸水的特性，墨与颜色交融状态会不断变化。同学们尝试，观察变化过程中的各种效果。 3、收集部分学生作品，分析产生的奇妙效果，像在纸面做游戏。 引出课题：彩墨游戏。（毛笔板书） 活动一： 1.学生欣赏视频，观察并形容颜色与水墨相遇的效果。 回答：像水母、烟雾，梦幻，会混合出新的颜色…… 学生尝试墨与色相撞，观察墨色交融在宣纸上变化过程中的各种效果。 设计意图： 创设情境，激发学生对色彩所产生奇妙效果的兴趣。通过示范展示了在纸上墨色相容的方法，引导学生亲自尝试，初步感知墨与色的神奇变化。环节二：探究学习 1.分析学生作品，有的颜色附着在墨色表面，有的颜色和墨融合在了一起。引出中国画颜色分为矿物颜料和植物颜料。 藤黄、花青、胭脂这三种颜色是从植物中提取的，研磨颗粒比较细，可以渗透到宣纸里面与墨色融合，所以具有扩散性； 石青、石绿、赭石、朱砂、朱膘是从矿物中提取的，研磨颗粒比较粗，不能渗透到宣纸里面，所以会附着在墨色表面，所以具有覆盖性。 2.游戏方法验证以上颜色特性。让学生分别挑选一个植物性颜色一个矿物质颜色，让学生分别画在相同的墨块上，由现象对比扩散性和覆盖性。从而发现颜色好像把墨色打破，引出色破墨技法，相反还有墨破色技法。 除了这些方法还有好多方法可以产生不同的彩墨效果。如皱纸皴法、敲笔点墨法。 展示示范的整幅画面，像一幅风景，引出欣赏宏观微观自然中奇妙的色彩效果。 展示学生作品，分析学生作品所使用的方法。展示张大千《彩墨山水》大胆泼彩，细致调整。从而引导示范画面的调整，最后完成整幅彩墨作品，装裱在胶片上，展示在展板上。 活动二： 观察颜色与墨在一起产生的不同效果，思考原因。 听教师讲授中国画颜色的知识。 学生随意挑选一个植物性颜色和一个矿物质颜色，观察老师操作示范，学习色泼墨和墨破色技法，以及探索其他技法。 欣赏张大千《彩墨山水》作品，体会彩墨的其妙色彩。 欣赏学生作品，学习各种技法，学习教师装裱胶片方法，展示作品的方法。 设计意图 1.由学生随意尝试的作品中总结出中国画颜料的特性，引起了学生探秘的好奇心。 2.游戏方式验证中国画颜色特性，让学生参与其中，更验证了理论的真实性，具有说服力。示范更多的有趣的彩墨技法，打开学生的创作思路，鼓励学生探索更多的彩墨技法。 3.通过欣赏自然色彩、学生作品、大师作品，激发学生的创作欲望，拓宽学生创作思路。通过老师示范引导学生调整画面装裱作品的方法。 环节三：艺术实践 艺术实践：运用所学的彩墨方法，或者探索新方法，表现出墨与色之间的丰富变化，创作一幅精彩的彩墨作品。 创作要求：创作大胆、方法多变、画面有趣。 活动三： 学生结合所学习的技法，展开想象探索新的方法，大胆创作。设计意图 明确创作具体要求，启发构思，大胆实践。 环节四：交流评述 展示学生的课堂作品，让学生进行自评，互评。指出哪幅作品最符合创作的要求：创作大胆、方法多变、画面有趣。 活动四： 学生根据实践要求自评互评。设计意图： 培养学生的评价能力，使学生获得学习的自信。环节五： 翻转展板，展示学生作品装饰后形成的多彩屏风，学生的作品变成了生活中的雨伞、灯笼等事物，在灯光的照射下五彩斑斓。艺术来源于生活也可以应用在生活中，培养学生在生活中发现美的眼睛。 活动五： 欣赏彩墨作品所带来的惊艳的装饰效果，懂得艺术可以用来装饰生活，让生活变美好。设计意图： 引导学生进一步发现自己作品的美，培养自信心和审美情趣。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 1.本课程以课堂作业为主，充分调动学生的自主探索能力，将创作的主动权交给学生自己，仅要求“创作大胆、方法多变、画面有趣”，从而让学生能更自由得探索更多的彩墨技法，得到更多的尝试，更好体会中国传统彩墨的有趣和奇妙。 2.学生全部能课上完成实践要求，并能得到很好的展示，产生对中国传统文化的兴趣和文化自信，作为课堂延续，还可以参观美术馆等，欣赏更多传统画展，了解中国画的发展历史。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课围绕“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”展开教学设计，形成以下三点教学特色。 （1）注重课程整体的趣味性。教学过程的多个环节都采用游戏的方法，注重打开学生的思路，大胆创新，探索墨与色在生宣纸上出现的各种效果。 （2）突出发现问题和解决问题的探索过程。学生在自我探索的过程中发现中国画材料的不同特性，由教师解答总结中国画材料的分类，并一起验证这一理论，符合学生学习的思维过程。 （3）关注学以致用，用美来装饰生活。学生分析彩墨出现各种效果的方法，并用作品来装饰生活，比如对服装、雨伞、花瓶等的装饰。培养独立的创新意识，提升审美能力和评述的能力。
教学反思与改进 《彩墨游戏》是人美版三年级第五册中的一节中国画教学，本课属于美术新课程标准“造型·表现”领域。旨在通过教学让学生在游戏中感受彩墨与生宣纸的特性，体验墨及色彩在生宣纸上随意渗化，产生一种特殊的变化和意想不到的效果，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，随着问题的出现去深入探讨。从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，在游戏过程中了解彩墨画是绘画的一种形式，初步认识中国画，了解中国画颜料的特性，进行简单的彩墨创作。 由于本课是孩子们初次接触这类的课程，所以在教学活动中主要是强调孩子对各种工具颜料认识和使用的介绍，通过欣赏张大千的《彩墨山水》和大自然的神奇色彩现象，激发学生的想象能力，能够大胆创作。 最终以多样的形式完成彩墨游戏的体验和彩墨画的简单创作，并拓展应用我们绘制精美的彩墨画来美化我们的生活。 通过本课的教学及孩子们的学习，基本达到了教材的教学要求和教学目标。也较好的完成了本课教学任务，需要改进的有： 学生相互讨论环节设计不足，学生体验时间不足，时间太短，教师的讲授时间太长，不能充分打开学生的创造思维； 对“游戏”环节设计不够，游戏目的不是很明确，应多留给孩子更多的自主学习的空间，关注到孩子的反映，注意与孩子之间的交流互动，让学生自己提出问题去解决问题，教师仅仅是引导的作用。

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