资源简介

《快快乐乐扭秧歌》
人美版四年级上册 第13课 教学设计
教学基本信息
课题 快快乐乐扭秧歌
学科 美术 学段 第二学段 年级 四年级
教材 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2014年7月第1版
指导思想与理论依据
新课标中指出：要引导学生“初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望”。在色彩知识方面，要求学生从学习过程中体验色彩的表现力，并能够有目的地加以运用。通过绘画、拼摆等多种手法进行造型活动。围绕一定的主题描绘生活中有意义的事。本课以小学美术新课标为指导，充分发挥多媒体对美术教学的辅助作用，突破教学重难点。（1）通过课前收集相关资料、体验情境、视频图片的欣赏，充分调动学生的视听觉，使学生感受我国的秧歌文化特点。（2）通过观察图片，引导学生感受不同动态人物的特点。通过木偶帮助学生掌握人物动态的表现方法，通过观察照片、欣赏分析美术作品引导学生认识暖色，体验暖色的美术表现力。（3）通过辅导环节中的点评和最后的作品展示评价活动以自评、互评和教师点评为主要形式，对不同层次学生进行指导和帮助，促进学生发展。
教学背景分析
一、教学内容分析《快快乐乐扭秧歌》属于第二学段“造型·表现”学习领域。从教材体系看本课教学主题：（1）刻画细节方面，本册教材《厨房一角》、《画玩具》、《画牌楼》学生有一定的观察分析能力，能够主动发现问题，注意观察事物的细节与特点；（2）刻画人物方面，第一学段《我爱我家》、《大人国 小人国》、《参观海洋馆》、《公交车站》、《我们带上红领巾》，第二学段《肖像漫画》、《我们在游乐园里》、《生机勃勃的早晨》学生对人物的刻画一直在学习中,本课通过学习夸张的表现方法,让学生充分感受表现扭秧歌时人们的动态特点。（3）色彩表现方面：第一学段《涂涂画画》、《多彩的秋天》、《丰收了》、《美丽的植物》，第二学段《色彩滴染》、《四季如画》、《色彩斑斓的窗户》、《画民间玩具》、《生活中的装饰布》，加之在第一学段《农民画中的节日》、《节日里》，第二学段《庙会》中，学生对节日里热闹场面有了一定审美感受， 通过发现、认识，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基础知识，学会运用暖色表现热闹、喜庆的秧歌场面。二、学情分析：本课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生具有较好的观察表现能力，能够比较细致地观察物象，并能够感知物象的色彩带给人的感受。但是对于抓住人物动态特点表现人物不同动作的能力还比较弱，需要教师进行认真引导和适当的示范。在色彩知识方面，本课是学生第一次接触具体的暖色知识，虽说在日常创作过程中也运用色彩的不同对比表现画面，但是对于暖色的知识从未接触过，并不了解暖色的具体知识。
教学目标
教学目标：知识与技能：了解秧歌文化，学习运用以暖色为主表现一幅扭秧歌的创作画，培养学生运用色彩的能力和创造思维能力。学习夸张的人物形态。过程与方法：引导学生通过观察、体验、探究等学习方法，认识感受暖色的特点，通过冷暖对比，明白暖色是相对的而不是绝对的。认识感受人物动态的特点。情感、态度和价值观：通过本课学习使学生对秧歌文化有初步了解，培养学生热爱生活的情感。重点：了解秧歌文化，学习暖色知识，人物动态，及其在画面中的运用。难点：暖色的深浅差别，以及扭秧歌人物的不同动态表现。
教学资源
彩砂纸、油画棒、课件、照片图片、文字资料、道具、背板、大相框
教学流程示意图
教学过程
导入新课教师：听，这段音乐使你想到了什么？在生活中，你见过这种表演吗？（课件：播放《大秧歌》学生表演）【设计意图】导入情境，服饰和道具增添氛围，调动学生学习的积极性。学生交流回答，教师板书扭秧歌。教师：有谁知道什么是秧歌？学生介绍秧歌历史渊源。教师：今天，我们一起快快乐乐扭秧歌！讲授新课秧歌种类教师：因流传地区不同， 秧歌各有不同的风格和特点。刚才6位同学表演的是东北秧歌，我们同学来自祖国的大江南北，有谁能介绍一下自己家乡的秧歌？学生：东北秧歌，伞头秧歌，昌黎地秧歌，山东鼓子秧歌等（图片和资料）【设计意图】学生课下找相关资料，了解更多的秧歌历史，弘扬民族精神。认识暖色教师：这几个同学带来的秧歌图片，从人们服饰色彩上看，这些颜色在生活中的出现，带给你什么样的感受？学生感觉到喜庆，热闹……【设计意图】让学生初步感受暖色的美。教师：观察色相环图片，哪些颜色更能表现秧歌欢快热烈的气氛？教师小结：红黄橙属于暖色中比较典型的颜色。红橙之间的橙红，橙黄之间的黄橙，也属于暖色，你们看出它们之间有什么差别吗？教师出示色卡，提问：为什么色彩的冷暖不是绝对的？比如草绿色，当暖色、冷色分别与它做对比？学生比较色彩的冷暖。 教师小结：色彩的冷暖是相对的。是通过比较得出的结论。教师：这张描绘《伞头》的农民画作品主要运用了哪些颜色？教师小结：在暖色调的图画中，少量的冷色可以点缀画面，突出物体，使画面更丰富。 教师：哪幅作品是以暖色调为主？【设计意图】通过图片对比的形式，再次强化暖色知识。探究动态教师：有请6位表演的同学再次上台，摆出不同的扭秧歌造型？部分学生模仿秧歌人物动作。教师：人物的哪些部位发生变化，动态会更夸张、生动？ 学生交流讨论出头、腰、肘、膝发生变化。【设计意图】通过问题预设，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。画面构图运用大相框进行取景（近景个人、远景集体，人物的局部以及人物之间的遮挡关系）学生观察不同取景构图。教师：想一想怎样把动态线人物变成正在扭秧歌的人呢？学生分组讨论图片上人物服饰、五官、道具。教师示范：在动态线的基础上添画服饰细节。教师：美术书P27页，学生作品可供参考。【设计意图】通过相框取景和教师示范，使学生清晰地掌握如何用简单的动态线表达动态人物，解决本课的难点。艺术实践以暖色为主画一幅扭秧歌的创作画。注意表现出人物的动态和欢快热烈的气氛。【设计意图】引导学生把所学的暖色知识应用于实践。学生创作 教师辅导展示交流学生把做好的作品剪下来，粘贴到背板上，到讲台前展示，引导交流评价。评价点⑴动态夸张生动⑵暖色表现欢乐气氛【设计意图】帮助学生享受成功的喜悦，领悟艺术的美。课后小结教师：今天我们了解了秧歌文化，并运用暖色成功的表现出一幅彩砂纸形式的扭秧歌作品。你们真棒！我还带来了不同类型的秧歌创作作品的图片。国画、剪纸、雕塑秧歌的创作。
板书设计
扭秧歌 暖色 动作夸张
学习效果评价设计
评价方式：本课的评价方式主要以师评的形式进行。 将美术作品进行展示后围绕本课的知识技能以及作业要求进行评价。
评价量规：构图是否合理 是否抓住人物动态特点进行表现 作品的创新意识和表现方法
探究暖色及人物动态
艺术实践及拓展
收集资料及情景体验
快快乐乐
扭秧歌
教学过程
示范画
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