资源简介

《造型别致的日用品》教学设计
一、教材分析：
《造型别致的日用品》一课是以学生熟悉的日用品为内容，通过学生参与辩别、设计、制作、展示等环节，引导学生对“仿生设计”进行了解和认识，激发学生的创意和表现美的热情。
本课是学生熟悉的题材，学生会比较感兴趣。本课的目的是加强学生对 “仿生设计”的认识和了解，学会用手工制作的形式表现自己的创意，进一步开启学生的设计思维，加强学生的动手能力和合作能力。
二、学生分析：
本课以学生熟悉的日用品为内容，学生会比较感兴趣。四年级的学生想像力较为丰富，在设计方面，他们会很有想法、很有创意；在手工制作方面，他们有一定的造型能力，但动手能力、合作能力有待提高。
三、设计理念：
遵循新《课程标准》的教育理念，做到面向全体学生，为学生营造一个轻松自由的学习环境，使教学活动与学生的生活体验紧密结合，让学生在积极的合作过程中提高动手表现能力，以及增强学生热爱生活的感情。
四、教学目标：
1、知识目标：掌握仿生型日用品的设计制作知识与方法，能描述科技仿生物的造型特征。
2、能力目标：能收集并运用多种材料设计制作仿生型日用品。
3、情感、态度、价值观：乐意和同学合作，体验共同进行设计和展示的乐趣。
五、教学重点：学习欣赏、设计制作仿生型日用品的方法。
六、教学难点：设计日用品的创意构思及趣味造型表现的技巧。
七、教学策略：教法选择：欣赏法、讨论法、练习法、合作法、评价法。
学法指导：1、二人小组协调合作学习。
2、自主创作能力和个性发展。
3、交流评价，激励延伸。
课堂组织形式：1、开放式课堂。
2、师生互动合作。
3、集体展示评价。
八、教具准备：教学课件、教学微课、作品展示台、各种手工制作材料。
九、教学过程：
教学环节 师生活动 设计意图
一、营造轻松的学习环境，导入新课。 1.随着欢快的音乐，学生走进课堂。2.教师引出课题：同学们，今天，今天老师给大家带来了几位朋友，请仔细看看，它们是谁？认出来的请大声说出它的名字！（课件播放）3.学生兴奋地猜，很有兴致地欣赏课件中的图片。 1.课堂气氛欢快、活跃，学生精神焕发，学习兴趣高涨。2.造型别致的日用品令学生非常兴奋，激发了学生对本课内容的兴趣。
二、对比欣赏，认识不同造型的日用品。 1.这里有两组同类型但不同造型的日用品，你更喜欢那一组呢？为什么？2.日用品虽然是以实用性为主，但如果在满足它实用功能的同时，给它来个别致的造型设计，那我们的生活就更加多姿多彩了。今天，我们就来学习《造型别致的日用品》，请打开课本P45。（出示课题）3.请观察：这些造型别致的日用品有什么共同的特点？（它们都是仿照一些植物或动物设计的） 以详细的解释和精彩的图片吸引学生，使学生对日用品有更深的认识。
三、通过课件内容了解“仿生设计”，并启发学生的创意。 1.什么是“仿生设计”？仿照植物或动物的形态进行的设计也叫仿生设计。2.用课件演示讲解如何进行“仿生设计”（1）联想：从某种动植物的形态开始联想。例如，课本上的这个水杯、垃圾桶，在设计师眼里，它们与企鹅的造型产生了联想，请大家想一想：还有什么日用品可以模仿企鹅的造型呢？（2）简化：一些动植物的结构可能会比较复杂，我们可以在仿生设计的过程中进行简化。例如这只熊宝宝水杯，设计师就简化了熊的四肢与身躯，夸大了熊的头部。还有什么可以用简化的方法来设计的呢？（3）添加：我们还可以对一些动植物的基本造型进行添加。例如，在花朵的上加上数字、时针等，让它变身成一个漂亮的钟。也可以在蝴蝶身上加上一个圆筒，让它变成一个美丽的笔筒。 通过欣赏和讲解，加强学生对“仿生设计 了解，以及进一步开启学生的设计思维。
四、共同欣赏作品，合作设计制作完成作业。 1.欣赏优秀设计作品。（课件展示）2.和同桌讨论并完善设计简图。3.用微课播放老师示范，让学生了解制作步骤。4．布置作业：请合作设计制作一件有趣的日用品，参加设计大展，要求：（1）选用合适的材料；（2）模仿生物的形态；（3）功能上要方便好用；（4）造型上要新颖美观。我们将会评出如下奖项：（1）最环保的作品；（2）最具实用性的作品；（3）造型最别致的作品。5.学生开始设计制作。 1.通过欣赏优秀设计作品，激发学生的设计思维2.让学生在讨论和完善设计简图中加强与他人的合作能力。3.观看老师的示范，了解制作步骤。4.了解作业要求。
五、作业展评，课后延伸。 1.学生以二人为单位合作完成作业。2.展示各组作业，互相观赏、评价，并评选出三个奖：“环保奖”、“实用奖”和“造型奖”。3.激发学生创作设计的热情以及热爱生活的感情：通过这节课的学习，我们了解了仿生学的知识，其实，仿生设计除了可以应用在日用品上外，还可以用在建筑上，如：台北的101、北京的鸟巢体育馆，还有很多影响人类文明进程的许多重大发明都源于仿生思维，例如：渔网的发明可能源于古人对蜘蛛织织网的模仿，飞机的翼是模仿鸟类翅膀的剖面……老师十分期待同学们能开启自己的创意，将来，利用仿生技术造福人类，保护自然。 1.合作完成作业，培养学生团结合作的精神。2.学生互相评价的同时，教师给予肯定，促进学生自主学习，协助合作等良好行为的养成。3.课后的延伸，令学生对“仿生设计”有更深刻的认识，增强学生热爱生活的感情。
十、板书设计：
造型别致的日用品
联想
仿生设计 简化
添加
十一、学习评价：
学生是学习的主体，这节课的真正的主人是学生。引导学生说，指导学生看，辅导学生画，无不以学生为主，关注学生的感受，鼓励学生通过大胆创想，把自己的所想通过设计制作表现出来，也因为本课的内容是学生所熟悉和喜欢的题材，所以学生的学习热情高涨，自由地选用自己所喜欢的材料和表现形式，让学生的创意得到充分的展现。
附表：第一次作业表格
姓名 班级
准备材料
设计简图
制作步骤 请和你的合作伙伴商量讨论作品的制作步骤。
教学反思
《美术新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精神。本课以学生熟悉的日用品为设计制作为内容，重视学生的动手能力及合作能力的培养。本课首先通过观看课件，让学生辩认造型别致的日用品，再通过对比欣赏，让学生对造型别致的日用品更加感兴趣，然后学习新内容“仿生设计”，分析仿生设计的方法，示范设计制作过程，最后让学生二人合作设计制作完成一份仿生型的日用品……通过本课学习，主要目的是让学生了解“仿生设计”，并在合作设计制作过程中加强学生的动手能力和合作能力。
这节课学生的学习热情是不错的，气氛也很活跃。在引导学生进行“仿生设计”的过程中，我通过举例讲解、示范等，力求让学生真正了解“仿生设计”的意义。但从学生的反应来看，他们对“仿生设计”的了解和认识还是不够到位的，最后完成的制作作品中，有些作品是没有做到作业要求的“仿生型”，只是作品上进行仿生物的添加。
在欣赏评价环节中，为了充分发挥评价的激励性，我让学生全程参与。我先让学生排队上展示台前自由参观，我还用相机把本课学生拍下，全部放在投影屏上展示，让学生对所有作品一目了然，也令展评更具合理性、公正性、客观性。让学生在快乐互动的过程中享受快乐。
这节课让我感受更深的是学生合作学习，我从一开始就注重培养学生的合作能力，从分工时找材料、设计创意时的协调统一、制作时的分工与配合……无一不在渗透着合作能力的培养。合作降低了本课的作业难度，也让课堂气氛更和谐，但在“合作”的度上我觉得本课还需要加强，因为四年级学生在美术课上合作还是比较少的，他们还是要有一个过程去适应，所以这节课在时间分配上有点不合理。同时，本节课的有些环节之间的过渡不够自然，在环节的导语设计上有待提高。
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