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《走进艺术大师系列之“凡高”》
课题：《走进艺术大师系列之“凡高”》
课型：艺术欣赏课
教学目标：
1.基本了解凡 高生平、艺术风格等知识；掌握最基础的欣赏凡·高作品的方法。
2.通过艺术实践感受凡 高用色用笔的艺术特点；通过开展对比、分类、阅读、计算等形式的探究活动，增进对画家凡 高艺术风格的认识和理解。
3.通过感受凡 高艺术生命的短暂与辉煌，激发学生内心的善良和珍爱生命的情感，从凡·高身上学习热爱艺术并且执着追求的精神。
教学重点：
凡 高艺术风格的显著特点以及简单的欣赏凡·高作品的方法。
教学难点：
通过临摹凡 高独特的用色用笔，思考和提炼画家的艺术风格，并感受画家的艺术情感。
教学用具：
课件、范例、水粉用具等/学生用具：学习资料、水粉用具等
教学过程：
导入新课（0.5分钟）
谈话：大家都玩过拼图游戏吧？今天我们来自己绘制一幅拼图。
艺术实践（15分钟）（教学难点环节）
临摹用色用笔，发现和思考艺术特点（14分钟）
组织学生活动：
介绍艺术实践内容和要求（使用水粉，临摹拼图上的画面。）
出示拼图样板和作业纸，说明使用方法。
提出观察和思考问题。
画面中的色彩有什么特点？
画面中的笔触有什么特点？
以一块拼图为例，带领学生观察和分析。
从画面中提取颜色，对照18色颜料盒发现，画面中的色彩都有，可以直接使用，说明画面中的色彩有什么特点？学生回答：直接、纯净……
观察笔触，发现笔触非常明显，并且排列有序。
演示（实物投影）
正确摆放纸张。
调色：水粉笔直接蘸合适的颜色，先画冷色或深色，绘画过程中可以少量蘸一点水，但不洗笔。用另一支笔蘸浅色或白色，将颜色穿插、叠加在深色画面上。
绘画时，对照原作，观察线条的方向和长短，排列线条。
行笔简洁利落，不涂抹。
组织学生进行艺术实践，教师巡视辅导，提升画面质量。（金钥匙卡片激励并控制时间。）
7．黑板上展示绘制好的图画，组成拼图（黑板上呈现出凡·高的画作《星空》）。
【设计意图】艺术实践使学生快速进入美术学习氛围；拼图游戏的形式降低绘画难度，有效激趣；教师引导和辅导学生在实践过程中观察和思考，有利于教学过程推进。本环节核心素养培养方面——美术表现、创意实践。
（二）揭示课题（1分钟）
1.提问：大家知道这是谁的作品，叫什么名字吗？
学生说出：凡·高《星空》
小结：今天这节课，我们就来认识和了解画家凡 高。
板书：走进艺术大师系列之“凡高”
2.回忆问题：
画面中的色彩有什么特点？
画面中的笔触有什么特点？
不急于让学生说出答案，教师先板书，并出示图片引导学生欣赏。
教师板书：色彩（ ）、笔触（ ）
【设计意图】实践后，引导学生思考，为接下来的学习引出重点内容。
探究新知（22分钟）
（一）赏析凡·高作品，总结艺术特点（6分钟）（教学重点环节）
1.出示一组图片——凡·高不同时期的作品
谈话并引导学生说关键词：上面和下面的画，都是凡 高画的。两组作品对比，可以明显地看出后期的作品色彩特别（明亮），而早期的作品色调是非常（低沉）的。
补充板书：色彩（低沉——明亮）
2. 师出示ppt,结合图片提示笔触的变化。
谈话并引导学生说关键词：我们再通过局部对比观察笔触，早期的作品笔触不那么明显，而后来的作品中，笔触特别（突出、明显）。
补充板书：笔触（普通——凸显）
作品分类
组织学生活动：
师：通过刚才的分析，你能不能区分出凡 高早期和后期的作品？我们来试试好吗？
请你把这些作品按照“变化前”和“变化后”进行分类。
生活动：按要求，把作品进行分类。
师整理板书并谈话：通过分类，我们可以看出，凡 高前期的作品大多创作于1883-1885年；后期的作品大多创作于1888-1890年。那么中间1886到1887这段时间里，凡 高的生命中发生了什么事，使得他的绘画风格发生了这么大的变化呢？
【设计意图】聚焦作品局部，引导学生观察并判断，发现问题进而引出下一阶段学习内容。本环节核心素养培养方面——审美判断。
（二）通过地图了解凡 高生涯轨迹（2分钟）
师：PPT出示欧洲地图，上标出“荷兰（纽南）、比利时（安特卫普）、法国（巴黎）、法国（阿尔）、法国（圣雷米）”及时间段。
讲授和提问：人们把凡 高的艺术生涯按照地点划分为5个时期。1886-1887这段时间，凡 高去哪儿了？
生答：凡 高来到了巴黎。
（三）简单了解“印象派”（3分钟）
师出示表格，并谈话：为什么凡 高来到巴黎，绘画风格就发生了变化呢？这是因为当时的巴黎正在兴起一种新生的画派——印象派。
生：对照表格，了解印象派的时代背景和特点，了解凡 高到巴黎后受到的影响。
师对照板书小结：原来，凡 高色彩与笔触上的明显变化，是受到了印象派的影响。
（四）从“印象派”到“后印象派”（3分钟）
谈话：“印象派”使凡 高的画风发生了改变，但凡 高并不满足和局限于“印象派”的表现形式，2年后，凡 高离开巴黎来到了法国南部的小城阿尔，进入了艺术创作的“辉煌期”。
在美术史中，凡 高被称为“后印象派”的代表画家。与“印象派”相比，“后印象派”的作品有更多情感和情绪的表现，就像凡 高笔下的《星夜》，那些奇幻夸张的景象都是画家内心世界的体现。
【设计意图】简单知道画家生平，关注艺术生涯转折点，了解画家在美术史中的地位，对画家形成艺术风格的过程形成一定理解。本环节核心素养培养方面——文化理解。
（三）进一步了解凡 高（8分钟）
谈话：除了印象派之外，凡 高的艺术生命还受到其他因素的影响。请同学们阅读课前发给大家的资料，给大家3分钟的时间。
生活动：阅读资料。
师：通过自学，我们了解到疾病对凡 高的影响。生活动：计算、选择正确答案。
凡·高生于1853年，1890年去世。他活了多少岁？（37岁）
他1880年，立志当画家。凡高的“画龄”是多少年？（10年）
1886年，凡高来到巴黎，逐渐形成个人风格，进入创作的辉煌期，他的辉煌期是多少年？（4年）
十年中，凡·高共创作了2000多幅绘画，他平均几天画一幅画？（1.825天）
（学科育德）师生边计算数据边总结感受：同情凡·高受到疾病困扰的痛苦，为他短暂的艺术生命感到惋惜，感受凡·高对于绘画的执着与勤奋等等。
师小结：凡·高作为“后印象派”的代表人物，他通过绘画表达心声、抒发情感的艺术语言，对现代绘画产生了巨大的影响。
【设计意图】以思维导图的形式呈现学习资源，并引导学生阅读并了解相关知识。通过链接其他学科的形式检测学习成果，调动学生主体的参与度。本环节核心素养培养方面——图像识读、文化理解。
三、课堂小结和拓展（3分钟）
1.关于《星夜》
谈话：今天，我们用创意实践的形式临摹了凡·高的作品《星夜》，《星夜》是凡·高辉煌期的代表作，画面静谧而灵动，美丽而充满想象。这幅作品的“粉丝”很多，他们把这幅作品演绎为很多新的形式。
PPT出示图片，学生欣赏。
2. 谈话：
今天这节课，我们从“生平、特色、流派和艺术地位”等方面学习了怎样欣赏凡·高的作品。绘画是无声的，但是我们却能从中感受到凡·高内心的火热和激情，因为，鲜明的色彩、夸张的笔触就是他的语言，我们通过学习，就可以听懂大师的艺术语言，就可以和大师进行交错时空的对话，这就是我们学习的收获。
【设计意图】拓展素材展现出人们对凡·高艺术作品的喜爱，丰富学生的学习感受，是对学生创新能力的启发。本环节核心素养培养方面——创新能力、文化理解。
板书设计：
画家凡·高
(
作品展示区
)色彩（低沉——明亮）
笔触（普通——凸显）
变化前：1885年以前 1886-1887 变化后：1888年以后
印象派

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