资源简介

《非连续性文本信息的获取与运用》教案
课标要求：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
教学目标：
1、了解非连续性文本及非连续文本阅读常考题型；
2、掌握非连续性文本阅读获取信息的方法策略；
3、培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息、指导自身活动的能力，
并学会根据自身的需要，选择要点阅读；
4、克服畏难心理，提高备考自信心。
教学重点：掌握非连续性文本阅读获取信息的方法策略。
教学过程
一、走进“非连续性文本阅读”
1、什么是非连续性文本？非连续性文本是指围绕一个事物或主题，把相关的文字材料、图片、表格、漫画、统计图表等相关材料组合在一起。
2、非连续性文本的特点：材料多种、形式多样、主题聚焦 、信息量大、实用性强。
3、非连文本示例：宣传手册、说明书、方案计划 、产品介绍 、新闻讯息等。
二、链接中考（2019、2020、2021）
杭州市中考中的非连续文本阅读是如何考查的？（信息检索辨识、筛选整合、迁移运用）
三、学情分析
四、合作探究、寻找获取信息的策略方法
创设情境：北京冬奥会圆满结束，但它的影响仍在继续，汾口镇初级中学以此为契机，准备开展“冬奥小讲坛”系列活动，邀请同学们担任主讲人，自选主题，查阅相关资料，开展宣讲。
任务一：冬奥选址的“奥秘”（筛选提炼能力）
时隔14年，北京再次举办奥运会，冬奥会的圣火在此燃起。小林同学想以延庆赛区为例，向同学们介绍冬奥会选址的要求。作为冬奥赛区之一，延庆有哪些得天独厚的自然优势？阅读材料一、材料二，简要概括。
任务二：我眼中的“绿色奥运”（分类概括能力）
北京奥组委将可持续发展作为筹办冬奥会的核心之一，筹办之初，就提出坚持“绿色办奥”的理念。小张同学准备以此为主题，查阅相关资料，进行宣讲。阅读材料三、材料四，请你帮助他完成演讲稿的提纲。
演讲提纲：
五：课堂小结
图表类：读标题，知主题；析图例，明内容；比数据，得结论。
图文类：读文读图，图文结合；关注细节，提取信息。
文本类：浏览全文，了解大意；定位阅读，提取信息；整合信息，解决问题。
六：布置作业
（1）巩固练习
（2）拓展：奥运影响“大家说”（ ）
小余同学在查阅冬奥会相关资料的过程中，看到有外国网友在网络平台上反对自己的国家申办奥运会：
1、他担心举办奥运会，要投入大量人力物力财力，造成经济压力。
2、赛后各个奥运场馆或将面临荒废，造成资源浪费等。
3、认为举办奥运会不利于国家发展。
请你用材料中的相关知识，并结合你的实际体验帮助他消除顾虑。
课堂板书：
(
读标题，知主题；
析图例，明内容；
比数据，得结论。
) (
图
表
类
)
(
非连续性文本的阅读信息的获取与运用
)
(
读文读图，图文结合；
关注细节，提取信息。
) (
图文类
)
(
文
本类
) (
浏览全文，了解大意；
定位阅读，提取信息；
整合信息，解决问题。
)铺垫与伏笔复习教案
关键词：概念 举例 区别 练习
铺垫的概念与例子
概念：铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，来烘托、引出重要的情节和内容的一张手法。
种类：（1）背景式铺垫《皇帝的新装》
反差式铺垫《我的叔叔于勒》
情节铺垫《丑小鸭》
气氛铺垫《最后一课》
环境铺垫《孔乙己》
伏笔的概念及种类
细节描写暗藏伏笔 《林教头风雪山神庙》
物件的出现暗藏伏笔《小桔灯》
人物描写暗藏伏笔《孔乙己》《故乡》《最后一课》《林教头风雪山神庙》
预言式伏笔《红楼梦》《俄狄浦斯王》
铺垫与伏笔的区别
1.从目的和作用上看
铺垫是为了衬托。作者尽管是在次要人物、事件或者是环境上下功夫，其着眼点却是突出主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，目的是以求前后呼应，情节合理”。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
从形态上看
为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；
伏笔一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，往往貌似“闲笔”。
3.从笔墨上看
铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写，极特殊的情况是一两笔）；
伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
四、练习：在 《孔乙己》或其他作品中找出一个铺垫和伏笔的例子 。

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