资源简介

6.3 重力
教学目标
1．知识与能力
●知道重力是如何产生的．
●知道重力的方向以及重垂线的应用．
●理解重力的大小跟质量的关系．
●了解弹簧测力计的使用方法．
2．过程与方法
●通过演示实验及航天资料片探究万有引力的存在．
●通过学生探究实验得出影响重力的因素．
●通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心．
3．情感态度与价值观
●通过探究实验、观看航天资料片激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣．
●培养学生交流意识与团队协作精神．
教学重点与难点
重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向．
难点：重力与质量的关系．
教学课时：1时
教学过程：
引入新课
在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。
新课教学
1．重力的产生
教师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
教师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
2．重力的方向
教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
3．重力的大小
（1）．实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。
（教师演示）
这两个破码的重力都是0．5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。
（2）．学生实验：用弹簧秤测量质量分别为”100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。
（学生操作）
（3）．物体的重力跟质量成正比
教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。
（4）.g的值
实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9．8牛／千克，这个值用g表示，g=9．8牛／千克。粗略计算，g可取10牛／千克。
（5）．G ＝ mg
如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G—mg表示。使用这个公式时，质量m用于克作单位，重力G用牛顿作单位，g＝9．8牛／千克。
4．重心
教师：重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。
小 结：
板书设计：
重力
1、 概念：由于地球的吸引而使物体受到的力
二、三要素：大小：G=mg
方向：坚直向下
作用点：质量均匀形状规则的物体在它的几何中心
三、应用：重垂线、水平仪
四、课堂练习
1．建筑工人用重锤线来判断墙砌得是否竖直，这是利用了 的知识，利用这个知识还可以检查桌面 。
2．一条绳子能承受的最大拉力为200N，一块砖的质量为2.5kg，用这条绳子一次最多能吊起 块这样的砖。（取g=10N/kg）
3．图1为水平仪放置于某桌面上时的情形，则该桌面 （ ）
A．右面高，左面低
B．左面高，右面低
C．左右相平，前高后低
D．左右相平，前低后高
4．下列关于重力的说法，正确的是 （ ）
A、在空中飞行的飞机不再受重力的作用
B、走钢丝的杂技演员，手中握有一根长杆是为了表演起来更惊险好看
C、汽车在斜坡上行使，它受到的重力垂直于坡面
D、玩具“不倒翁”不倒的主要原因是它的重心很低
5．图2是跳伞运动员下落过程中的情景，请画出他所受重力的示意图。
6．在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验中，我们得到结论：物体所受重力与质量成正比。在一般情况下，这个比值g为定值，但经过科学家的精确测量，在地球上的不同位置g值仍略有差异。下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题 ( http: / / zk. / " \o "欢迎登陆全品中考网 )：
（1）g值相同的城市是 ；
（2）g值相差最大的两地是 ；
（3）试猜想影响g值变化的原因可能是 。
地点 赤道 广州 武汉 上海 北京 纽约 莫斯科 北极
g值大小 9.780 9.788 9.794 9.794 9.801 9.803 9.816 9.832
地球纬度 00 23006/ 30033/ 31012/ 39056/ 40040/ 55045/ 900
7．重力无时不在，对我们的生活影响很大，假如没有重力，请你设想出两个可能出现的情景。
（1） ；
（2） 。
【参考答案】
1．重力方向总是竖直向下 是否水平。
2．8 3．B 4．D
5．重力示意图如 3。
6．（1）武汉与上海 （2）赤道与北极 （3）与地球的纬度有关，或与地理位置有关，或纬度越高，g值越大。
7．假如没有重力：（1）水不再从高处向低处流 （2）一般人在地球上即可以举起质量很大的物体
板书设计
6.3、重力
1、 定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
2、 重力的三要素：
（1）方向：竖直向下。
（2）作用点：在物体的重心上。
（3）大小：与质量成正比。G = mg 。（g=9.8N/kg）
教学反思
( http: / / www. / ) 长期以来，学生感到物理“难学”，如何打消学生畏难情绪，让科学课堂“生动”起来，通过《重力》一课的教学，我有了一些粗浅的体会：
一、师生相互交流的课堂舞台让学生思维动起来1、课堂不再是老师表演的舞台，而是师生相互交流的舞台。
探究重力方向时，先以多媒体课件展示生活中三个运动画面，接着学生交流了大量生活中常见的物理现象，如雨水下落，悬挂物体的细线自由下垂，墨水由静止下落且在白纸上留下痕迹等。一改过去呆板、机械的学习方式，使课堂气氛活跃，大大激发了学生个性化思维和独特见解。
2、课堂不再是对学生训练的场所，而是引导学生发展的场所。
学生探究重力大小与什么因素有关时，交流了一些令人惊喜的想法。猜想一，重力的存在；猜想依据：物体放手后会下落。猜想二，重力的方向怎样；猜想依据：抛在空中的物体总是竖直掉在地面。……在猜想的过程中，学生的创新热情和探索兴趣被激发，从而产生对科学的偏爱.
左
右
图1
图2
图3

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