资源简介

《 10000 以内数的认识 ( 三) (例 7) 》教学设计
教学内容 人教版义务教育教科书数学二年级下册第七单元第 85 页例题 7
教学目标 1. 借助计数器，理解万以内数的读法，会正确读出万以内的数； 2. 积累数学活动经验，感受数学与生活密切联系。
教学重点 掌握万以内数的读法。
教学难点 中间、末尾有 0 的数的读法。
教学准备 教师准备：课件 学生准备：数学书、练习本、铅笔
教学过程
一、 导入新课 师：同学们，大家好！今天我们一起学习二年级人 教版数学 ·第七单元 · 10000 以内数的认识 (三) (例 7) 。 师：在上课之前，请同学们做好以下准备：拿出数学书、练习本，准 备好铅笔。 师：现在我们开始上课啦！ ( 一) 复习旧知 1. 复习数位顺序表和数的组成 【复习数位顺序表和数的组成，帮助学生回忆、梳理已有的学习经 验】 师：同学们，想一想我们已经认识了哪些数位，能有顺序的说一说吗？ 师：我们一起说一说：从右边起第一位是 (个) 位，第二位是 (十) 位，第三位是 (百) 位，第四位是 (千) 位，第五位是 (万) 位。 师：每个数位上都有相应的计数单位，分别是一、十、百、千、万。 2.读数 【通过读数，复习 1000 以内数的读法】 师：借助数位顺序表，你能读出这些数吗？ (468、260、301) 师：第一个数读作： (生：四百六十八) ；第二个数读作： (生：二
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百六十) ；第三个数读作： (生：三百零一) 。 师：这位同学读得又对又快！电视机前的小朋友，你们也是这样读的 吗？ 师：这些数都是千以内的数，我们一起来说一说千以内的数是怎么读 的吧！ 师：读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几 十，个位上是几就读几。 师：在读千以内的数时，还有什么要注意的吗？ 4 生：如果中间有 1 个 0 就直接读零，末尾无论有多少个 0 都不读。 师：相信同学们都学会 1000 以内数的读法，今天我们一起来学习 10000 以内数的读法。
二、 课堂发展 (二) 新知讲授 1.一般数(没有 0 的数)的读法 (1) 例题 7，没有 0 的数的读法 师：同学们请看，这里有个数朋友，你能在计数器上表示出来吗？ 说说你是怎么想的？ (3745) 生：我是这样想的：3 在千位上表示 3 个千，所以千位上拨 3 颗珠 子， ( 一边数一边课件演示) 1 个千、2 个千、3 个千；7 在百位上表示 7 个百，所以百位上拨 7 颗珠子，1 个百、2 个百、3 个百、4 个百、5 个百、6 个百、7 个百；4 在十位上表示 4 个十，所以十位拨 4 颗珠子， 1、2、3、4；5 在个位上表示 5 个一，所以个位上拨 5 颗珠子，1、2、3、 4、5。 师：看看，她拨对了吗？是的，非常正确，思路也很清晰！再请你 说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ 生：这个数是由 3 个千、7 个百、4 个十和 5 个一组成的。 师：那这个数怎么读？ 师：对了，这个数读作：三千七百四十五。 (2) 小结没有 0 的数的读法 【通过读数，总结万以内数的读法】
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师：这个数为什么这样读呢？ 师：因为千以内的数是从高位读起的，所以万以内的数也是从高位 读起，3 在千位就读三千，7 在百位就读七百，4 在十位就读四十，5 在 个位就读五，合起来是三千七百四十五。 师：我们来看看万以内的数是怎样读的？ 师：是的，万以内数的读法与千以内数的读法道理是一样的，在读 数时要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位 上是几就读几十，个位上是几就读几。 2. 特殊数(有 0 的数)的读法 (1) 末尾有 0 的数的读法 师：既然万以内数的读法和千以内数的读法相似，那老师继续来考 考小朋友们。计数器下面有两个数，请思考这两个数分别是由哪几部分 组成的？ (3700、2000) 生：计数器下面的第一个数，它是由 3 个千和 7 个百组成的。 师：你是怎样想的？ 生：我是这样想的：计数器上千位上有 3 颗珠子，表示 3 个千，百 位上有 7 颗珠子，表示 7 个百，十位和个位都没有珠子，表示这两个数 位上 1 个计数单位都没有，都用了0 来占位。所以这个数是由 3 个千和 7 个百组成的。 师：能够借助计数器分析得头头是道。这个数末尾的两个数字都是 0，有 0 的数怎样读？ 生：按照之前学的读千以内数的方法，末尾的 0 是不读的，所以这 个数末尾的两个 0 也同样不读。 师：如果不读末尾的 0，老师试一下读出这个数，同学们判断一下 老师读的对不对？我把这个数读作：三十七，对吗？ 生：我觉得这样读不对。因为这个数是由 3 个千和 7 个百组成，如 果读成了三十七，就表示这个数由 3 个十和 7 个一组成的。 生：这个数的 3 在千位上，读作三千，7 在百位上，读作七百，末 尾 2 个 0 不读，所以，这个数读作：三千七百。
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师：同学们，你们觉得他们说的有道理吗？ 师：是的，这个数是由3 个千和 7 个百组成的，正确的读法是：三 千七百。 师：接下来看第二个数，这个数由什么组成的？这个数怎么读呢？ 说说你是怎么想的。 (2000) 生：这个数由 2 个千组成的，读作：二千。我是这样想的：这个数 千位上有 2 颗珠子，表示 2 个千，就读二千，百位、十位和个位上都没 有珠子，表示这三个数位上 1 个计数单位都没有，用 3 个 0 占位，末尾 的 0 都不读，所以这个数读作：二千。 师：真棒！思路也很清晰！ 师：仔细观察这两个数，有什么相同的地方？ 生：这两个数末尾都有 0。 师：同学们，刚才读这两个数的时候，你们有什么发现？ 师：想到了吗？没错，这两个数末尾的0 都没有读。 师：现在我们来总结一下，末尾有 0 的数怎么读？ 生：在读末尾有 0 的数时，同样是要从高位读起，按照数位顺序读， 末尾不管有几个 0 都不读。 师：太棒了，又是一个精彩的发现！读万以内的数时，末尾不管有 几个 0，都不读。 (2) 中间有 0 的数的读法 师：同学们，难度继续加大了！请看这个数，结合计数器说说这个 数的组成吧。 (2080) 生：对照计数器上的数位，千位上是 2，表示 2 个千，百位上是 0， 表示百位上 1 个计数单位都没有，十位上是 8，表示 8 个十，个位上是 0， 表示个位上 1 个计数单位都没有，所以这个数是由 2 个千和8 个十组成。 师：那这个数应该怎样读呢？我们先来听听小明是怎样读出这个数 的。 16 生 2：我是这样读的：因为末尾不管有几个 0，都不读，所以这 个数读作：二千八十。
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师：其他同学同意吗？ 生：老师，我不同意，因为这个数有两个 0，一个在数的中间，一 个在末尾，在末尾的 0 ，不读，但是中间的 0 一定要读，这样才能正确 表示出这个数是由2 个千和8 个十组成的，所以这个数应该读作：二千 零八十。 师：同学们，你们赞成谁的想法呢？ 师：这个数有两个 0，中间的 0 要读，末尾的 0 不读，所以这个数 读作：二千零八十。 师：继续看看这个数，能说说这个数的组成吗？ (6009) 师：是的，它是由6 个千和9 个一组成。在说这个数的组成时，为 什么没说中间的百位和十位？ 师：对了，因为百位和十位上的数字都是 0，表示这两个数位上 1 个计数单位都没有。 师：这个数中间的百位和十位都是 0，对于中间连续两个 0 的数， 你会读吗？ 师：我们来听听这两位同学的读法，判断一下谁读的对，为什么？ 生：这个数中间有 0，应该把 0 读出来，所以读作：六千零零九， 就能表示这个数是由6 个千和9 个一组成。 生：我认为中间有两个 0 ，只读一个 0 更简洁，所以读作：六千零 九，这样也能表示它是由6 个千和9 个一组成。 师：两位同学都能根据数的组成来思考数的读法，非常棒！其实， 两种读法都能正确表示出这个数的组成，但是只读一个 0 这种方法更简 洁。所以，在数学上就规定了像这种，中间有两个 0 的数，都只读一个 0。跟老师读一次吧：六千零九。 师：同学们请看这两个数，现在你能总结中间有一个 0 或两个 0 的 万以内数的读法吗？ 师：对了，读万以内的数时，中间有一个 0 或两个 0，都只读一个 0， 末尾不管有几个 0，都不读。 3. 小结万以内数的读法
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师：刚刚我们读出了这些数，现在请你观察这一组数，说说万以内 的数怎么读？特别要注意有 0 怎样读？ 生：读数时要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读 几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 生：带有 0 的数，中间有一个 0 或两个 0，只读一个“零” ，末尾 不管有几个 0，都不读。 师：很好！这两位同学对万以内数的读法说得非常完整。我们一起 说一说，万以内的数怎么读：从高位读起，千位上是几就读几千，百位 上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一 个 0 或两个 0，只读一个“零”；末尾不管有几个 0，都不读。 (三) 巩固练习 1.先说数的组成再读数。 【通过读数，理解万以内数的读法】 师：真好，同学们找到了这么多读数的小秘诀。接下来看这组数， 先说说它们的组成再试着读一读。 (7438、1050、5002、4900、3604、 10000) 师：我们来看第一个数，它是由 7 个千、4 个百、3 个十和8 个一组 成的，所以读作: 七千四百三十八。 生：第二个数是由 1 个千和 5 个十组成的，所以读作: 一千零五十。 师：第三个数是由 5 个千和 2 个一组成，中间连续的两个 0 只读一 个 0，所以读作: 五千零二。 生：第四个数是由4 个千和9 个百组成，末尾的两个 0 都不读，读 作：四千九百。 生：第五个数是由 3 个千、6 个百和4 个一组成，中间有 1 个 0，所 以读作：三千六百零四。 师：最后一个数呢？怎么读？ 生：这个数是由 1 个万组成，末尾不管有几个 0 都不读，所以读作： 一万。 师：看来大家都已经学会了万以内数的读法，会读万以内的数就能
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够帮助我们增长新的认识！ 2. 读生活中的数。 【通过读生活中的数，巩固万以内数的读法，感受生活中处处有数 学】 师：同学们，我们生活中也会接触到较大的数，看这三幅图，你能 读出这些数吗？ (366、2540、9007) 师：先看第一幅图，一年的天数，读一读。 生：这一年共有三百六十六天。 师：接下来看第二幅图，养鸡场一天收鸡蛋的个数，怎么读呢？ 生：养鸡场一天约收鸡蛋二千五百四十个。 师：第三幅图呢？妈妈微信显示一天走的步数，请你读一读吧！ 生：妈妈这一天走了九千零七步。 师：会读数可以帮助我们更好地运用数进行表达和交流，认识我们 周围的世界。 3.读出我国五岳的高度。 师：同学们，中国有许多的历史文化名山，其中五岳是中国汉文化 中五大名山的总称，你知道五岳是指哪几座山吗？ 师：分别是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。 师：这是我国五岳的高度，我们一起读出它们的高度吧！
名称 东岳泰山 南岳衡山 西岳华山 北岳恒山 中岳嵩山
高度/米 1533 1300 2155 2016 1492
师：东岳泰山的高度是：一千五百三十三米。 师：南岳衡山的高度是：一千三百米。 师：你们会读西岳、北岳和中岳三座名山的高度吗？ 生：西岳华山的高度是：二千一百五十五米。 生：北岳恒山的高度是：二千零一十六米。 生：中岳嵩山的高度是：一千四百九十二米。 师：看 ！通过读数，我们知道了五岳的高度，增加了我们对五岳的 了解，增长我们的见识。
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三、 总结提升 (四) 课堂总结 师：回顾这节课，我们研究了怎样读万以内的数，你有什么收获？ 生：我学会了：读数时要从高位读起，千位上是几就读几千，百位 上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 生：带有 0 的数，中间有一个 0 或两个 0，只读一个“零” ，末尾 不管有几个 0，都不读。 师：同学们掌握了万以内数的读法，能正确的读数，祝贺大家又有 了新收获！ 师：同学们，很高兴和大家度过了愉快的一节课，课堂到此结束， 谢谢观看！
四、答疑 1.引入 师：小朋友们，你们好！下面进入“10000 以内数 的认识 (三) (例 7) ”答疑环节。 师：相信同学们经过了前面的学习，肯定有所收获，我们的奇奇同 学特别喜欢思考数学问题，他在读 10000 以内的数时，产生了一些疑问， 奇奇请我们来帮他解答。 师：这是奇奇同学做的一道题目，但是老师却说奇奇的读法不对， 我们先来听听奇奇是怎样想的。 2. 解答问题 (1) 呈现问题 生：这个数由 5 个千和 3 个一组成，所以读作：五千三，根据数的 组成来读数，为什么不对呢？ (2) 答疑 师：接下来我们一起来帮奇奇解答他的疑问。 师：要知道这个数正确的读法，先看看它是由哪几部分组成的？ 师：我们借助计数器拨出这个数，这个数千位上是 5，拨 5 颗珠子， 表示 5 个千，个位上是 3，拨 3 颗珠子，表示 3 个一，百位和十位一个 都没有，不用拨。所以这个数是由 5 个千和 3 个一组成的。读数时，从 高位读起，中间有两个 0，只读一个“零” ，所以这个数读作：五千零
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(
三
)。 师：我们再来看看奇奇读出的“五千三”和我们读的“五千零三” 有什么区别呢？ 师：是的，区别是奇奇没有读中间的两个 0，而我们读出来了。奇 奇，你现在明白了吗？ 生：不读中间的两个 0 不行吗？ 师：中间的0 不读，我们就分不清这个数究竟是由 5 个千和 3 个百， 还是 5 个千和 3 个十，或者是 5 个千和 3 个一组成的了。 师：我们借助计数器来看，如果由5 个千和 3 个百组成，从高位读 起，末尾的两个 0 都不读，那这个数读作：五千三百。 师：如果由5 个千和 3 个十组成，中间有一个 0 要读出来，这个数 读作：五千零三十。 师：如果像刚才这个数由 5 个千和 3 个一组成，中间有两个 0，只 读一个“零” ，就应该读作：五千零三。 师：奇奇，你现在明白怎样读了吗？ 生：老师，我明白了，读万以内的数，要从高位读起，中间有一个 0 或两个 0，只读一个“零” ，末尾不管有几个 0 都不读。 师：好的，老师来考考你。你会读出这个数吗？ 生：我先用计数器拨出这个数，这个数千位上是 6，拨 6 颗珠子， 表示 6 个千，十位上是 3，拨 3 颗珠子，表示 3 个十。这个数是由 6 个 千和 3 个十组成的，读作：六千零三十。 师：对了，按照万以内数的读法，这个数千位上是 6 就读六千，百 位上是 0 就读零，十位上是 3 就读三十，个位上是 0，末尾的 0 不读， 所以这个数读作：六千零三十。 师：恭喜奇奇同学终于学会了读数的方法。解决了奇奇同学心中的 疑问，相信同学们也对这节课所学的知识有了更进一步的认识。 师：今天的答疑环节到此结束，谢谢观看，同学们，再见！
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0
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人教版数学二年级下册
二年级—人教版—数学—第七单元
10000以内数的认识（三）（例7）
数 位 顺 序 表 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位
个
十
百
千
万
你认识了哪些数位？
一
十
百
千
万
……
你能读出这些数吗？
468
260
301
读作：四百六十八
读作：二百六十
读作：三百零一
如果中间有1个0就直接读零，末尾无论有多少个0都不读。
从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
读作：三千七百四十五
3
7
4
5
这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
3
7
4
5
这个数怎么读？
3
7
4
5
3
5
4
7
3
为什么这样读？
读作：三千七百四十五
从高位读起，千位上是几，就读几千……
7
4
5
三千
七百
四十
五
3
7
4
5
三千七百四十五
0
0
7
3
这两个数分别是由哪几部分组成的？
2
0
0
0
0
0
7
3
七百
三千
读作：三十七
0
0
7
3
读作：三千七百
？
你是怎样想的？
万位 千位 百位 十位 个位
3
7
千
位
百位
0
0
十位
个位
千
百
有0怎样读？
三千七百
这个数是由什么组成的？怎么读？你是怎么想的？
2
0
0
0
读作：二千
万位 千位 百位 十位 个位
千位
2
个位
百位
十位
0
0
0
二千
3 7 0 0
2 0 0 0
读作：三千七百
读作：二千
这两个数，有什么相同的地方？
这两个数，末尾都有0。
末尾有0的数怎么读？
末尾不管有几个0，都不读。
0 0
0 0 0
这个数由什么组成的？
读作：二千八十
？
2
0
8
0
这个数怎样读？
读作：二千零八十
0
8
0
2
这个数由什么组成？
读作：六千零零九
读作：六千零九
这个数怎么读？
6
0
0
9
6
9
0
0
2 0 8 0
读作：二千零八十
6 0 0 9
读作：六千零九
中间有0的数怎么读？
中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
万以内的数怎么读？
从高位读起，千位上是几，就读几千……
中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
3
7
4
5
2
0
0
8
0
0
6
9
有0怎样读？
读作：三千七百四十五
二千零八十
六千零九
三千
七百
四十
五
3
7
4
5
0
0
0
零
零
0
先说说下列各数的组成再试着读一读。
7 4 3 8
5 0 0 2
1 0 5 0
7个千、4个百、3个十和8个一
5个千和2个一
1个千和5个十
万位 千位 百位 十位 个位
3 6 0 4
4 9 0 0
3个千、6个百和4个一
4个千和9个百
读作：七千四百三十八
读作：三千六百零四
读作：四千九百
读作：五千零二
读作：一千零五十
1 0 0 0 0
1个万
读作：一万
0 0
0 0
0
0 0 0 0
读出下面各数。
这一年共有366天。
养鸡场一天约收鸡蛋2540个。
读作：三百六十六
读作：二千五百四十
1 9007
名次 步数
夺得05月09日排行榜冠军
妈妈这一天走了9007步。
读作：九千零七
东岳泰山
南岳衡山
西岳华山
北岳恒山
中岳嵩山
图片来自网络
中国五岳
名称 东岳泰山 南岳衡山 西岳华山 北岳恒山 中岳嵩山
高度/米 1533 1300 2155 2016 1492
读出我国五岳的高度。
东岳泰山 1533米 读作：一千五百三十三米
南岳衡山 1300米 读作：一千三百米
西岳华山 2155米
北岳恒山 2016米
中岳嵩山 1492米
读作：二千一百五十五米
读作：二千零一十六米
读作：一千四百九十二米
读万以内的数
你有什么收获？
从高位读起，千位上是几，就读几千……
中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
谢谢观看！
二年级—人教版—数学—第七单元
10000以内数的认识（三）（例7）（答疑）
5003 读作：（ ）
读作：五千零三
5 0 0 3
5
五千零三
3
5个千和3个一
×
五千三
？
5003 读作：（ ）
五千三
×
5 3 0 0
5 0 3 0
读作：五千三百
五千零三十
五千零三
5 0 0 3
5 3
5 3
5 3
五千零三
5个千，3个百
5个千，3个十
5个千，3个一
从高位读起，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
6030 读作：（ ）
六千零三十
6
3
0
0
读作：六千零三十
6
3
0
0
6个千和3个十
谢谢观看！
谢谢
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