资源简介

《彩塑动物》教学设计
珠海市香洲区第二十一小学
教材分析：本课的教学内容是“彩塑动物”，为此单元的第一课·，本课的主要内容分为三个部分：第一，欣赏各地民间艺人的彩塑作品，教材中介绍了不同地区的彩塑工艺特点，展示了多件小巧玲珑又生动传神的动物彩塑。第二，介绍彩塑动物制作的工艺程序和操作步骤，引导学生掌握制作彩塑的基本技能后进行动物造型。第三，学生作业练习时可以根据自己的实际水平，选择合适的材料创作，鼓励小组合作的形式进行创作，展评时进行多元评价。
教学目标：1.了解民间彩塑创作的艺术特征，运用基本形进行组合、连接、装饰，创作动物小彩塑。2.体验民间彩塑作品不同的创作风格和表现手法，学会借助工具进行彩塑造型。3.了解民间雕塑艺术的审美情趣，提高对彩塑作品和对民间艺术的兴趣。
教学重点：运用捏、接、贴、压、戳、绘的民间彩塑技法，塑造泥塑动物造型。
教学难点：如何运用形体概括法、部件、连接法塑造小动物。
教学准备：
教具：多媒体、作品、超轻黏土、牙签
学具：课本、超轻黏土、牙签
教学过程：
课题导入：
我知道我们很多同学家里都有养小动物，动物是大人小孩都喜欢的伙伴，特别是同学们更加喜爱，今天就让我们来一起学习塑造小动物。
1、展题：《彩塑动物》并板书
深入授课
欣赏感受
师：这些动物彩塑好看吗？能说你的感受吗？
生：有趣、可爱
生：带来心情愉悦
（设计理念：欣赏泥塑作品，让学生感知、分析、比较、诠释这些作品中所隐含美的因素，带给自己的感受，发表自己的看法与判断。通过这个活动增进学生敏锐地观察、领悟审美感，发展审美判断能力。）
观察思考，小组讨论探索
师：那我们要怎样才能做出这么讨人喜欢的彩塑动物作品呢？师：首先我们来观察下面的图片，彩塑动物与真实的动物有哪些不同的地方？小组讨论2分钟，组长汇报总结。
小组代表：彩塑动物的造型夸张 。
小组代表：彩塑动物的颜色很鲜艳，与真实的动物本身颜色不一样。
小组代表：彩塑动物有好看的花纹，装饰得很漂亮，真实的动物没有。
师展图总结：
（设计理念：真实形象与艺术形象进行对比，学生在对比的过程中对美术作品造型、色彩、比例等形式特征，以及材质、技法和风格特征等有得到认识、比较与辨别。小组里发表独自见解，讨论总结真实动物与彩塑动物的区别。这样的看图对比讨论活动比文字具有更强的直观性和真实性，学生能更好的认识真实形象与再现艺术形象的区别和变化，感受美术现象的魅力，提高学生的图像识读素养。）
彩塑地域特色
师：不同的地方，人们设计制作彩塑的风格也不一样。同学从颜色花纹和造型上观察，看看你们是否能说说不同地方的彩塑的特点？
广东彩塑
生：颜色很艳。
生：以大红为主色调，绿黄点缀。
师：花纹也细致精致。你们都说得不错，广东的彩塑特点就是造型夸张，色彩以红色为主，花纹多变。
（2）浙江彩塑
生：与真实的动物基本一样。
生：但是颜色比真实的动物更鲜艳。
师：浙江的彩塑特点就是：造型接近真实， 颜色对比鲜明，显得格外醒目。
陕西彩塑
生：比广东彩塑的造型更夸张。
生：让我想到了装饰画。
生：花纹很多。
师：的确，陕西的凤翔泥塑是具有很强的装饰性的。它的特点就是：泥塑上有丰富的图案、绚丽的色彩装扮。
（设计理念：美术学科的核心素养提出从文化角度来分析、诠释和理解不同国家、民族的文化艺术特点，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。所以本环节让学生欣赏不同地域的动物彩塑，理解不同地域的审美情趣和彩塑特点，让学生从欣赏彩塑的活动中使文化得到传承。）
如何塑造动物的形象？
师：欣赏分析完这些彩塑动物的造型特点了，那我们又怎么才能塑造好动物的形象，为自己做一个有趣的彩塑小动物呢？
我们来看看大象和长颈鹿变成彩塑后的样子吧！
生：泥塑大体造型还与真实的动物很相似的。
生：动物本来的主要特征也表现出来了。
生：长颈鹿花纹特点也很明确。
生：彩塑动物的颜色比真实的鲜艳，更有创意。
师：你们分析的都对。那老师来给你们归纳总结，你们需要注意两点：
（1）抓住大形和主要轮廓。
（2）表现主要特征。
（设计理念：学生通过观察和对比感受彩塑动物简练的造型美，点、线、面、色装饰的纹饰美，以及精致的手工美和不同的创形美式 ）
师：那我们欣赏、了解了这么多图片和小动物，同学们想不想动手塑造小动物啦？
生：想
师：好，我们先来了解彩塑技法？
(
捏
接
贴
压
戳
绘
) 板书彩塑技法：
师：下面老师用黏土来示范制作动作的过程，你们来猜一猜是哪一种技法？
生：好
每个技法各做一个动作让学生猜一猜。
（设计理念：让学生看书了解塑造技法，老师再来制作动作让学生猜一猜来巩固知识和技法）
创作与表现
观看制作微视频
师：你知道老师这只可爱的小熊猫是怎么做出来的吗？（播放时视频，微课教学）
学生探索总结
师：在视频中老师用到了哪些方法来制作小熊猫？
生：捏了不同大小的圆。
生：把不同的部分连接起来。
生：根据需要，比如眼睛，就用两小小的圆压扁贴上熊猫的脸部。
生：用牙签轻轻地戳出熊猫的鼻子
生：还用上了黑色签字笔，画熊猫的嘴巴。
布置作业
师：小熊猫很想邀请其他动物朋友来参加派对，它已经为朋友们准备了美味的佳肴了。
展示教师范作：
师：同学赶紧用你们灵巧的双手把动物朋友们带来吧！
学生五人小组合作创作实践
各小组商议确定创作的动物形象。
组长分配任务，分工合作完成。
（设计理念：创设情景，提高创作热情，鼓励学生合作探究、创新，提高艺术欣赏能力、创造能力和民族自豪感。通过构思与反思，创作具有思想和文化内涵的美术作品，或用来表达自己的各种想法与情感，培养学生的“美术表现”素养。）
作品展示与评价
以小组为单位展示作业。（通过投影平台展示参加派对的动物朋友）
引导学生从以下几个方面评价作业：
形体造型是否概括、简练
特征是否夸张
装饰色彩是否鲜艳好看
制作手工是否精致细腻
（设计理念：学生通过教师的引导自评互评美术作品，鼓励学生学运用美术词汇，通过这个环节培养学生的欣赏能力和表达能力，提高学生的审美情趣，也体验到成就感。）
课堂总结与拓展
师：同学做的这些彩塑动物真是可爱呀！在民间，这些彩塑小作品既是小朋友的玩具又是装饰摆件。你们现在已经掌握了基本的制作方法了，课后为你们温馨的家添加适合的彩塑动物装饰品吧。
（设计理念：对学生的创作进一步肯定，增加学生的成就感，同时进一步激发学生对民间艺术的兴趣，培养学生的审美情趣和创作欲望。）
课后反思：
美术课程的基本理念表述为：面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。《彩塑动物》是岭南版第9册的一堂造型表现课。我在教学过程中围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，注重学生的观察思考与表达实践，以培养学生的美术素养。
五年级的学生有了一定的形象思维能力、语言表达能力、动手实践能力，所以这节课我主要让学生自主观察思考来发现问题解决问题，通过讨论、总结来理解知识点。
本节课我比较满意的是，教师范作成功地引起了学生对彩塑动物的兴趣，有利于课堂发展。让学生观察比较，欣赏审美的图片也较好地引导了学生发现问题和理解知识点。课前组织训练学生分组分工，准备作用在课堂上很好地体现出来了，通过小组讨论及分工，更有效率有质量地完成了教学目标。
本节课还有一些不足地方。学生讨论的时间没有把握好，深入授课的第二个环节是观察发现真实动物与彩塑动物的区别，其实有的学生很快就能用较合适的美术词汇说出知识要点了。我没有及时控制讨论时间，显得此环节有点拖沓。第二个不足的地方是，彩塑文化的地域特色方面的内容还可以在最后总结拓展时再次提出，鼓励学生拓展民间艺术文化知识。
教学效果：
从整堂课的教学流程及学生的表现来讲，本节课应该是一节教学效果良好的课。教学设计流程比较顺畅，每个环节都能自然衔接，学生的表现基本在教师的预测范围。教师的言语能引导学生积极地思考探索。分组讨论、分组分工合作实践，让学生在课堂上真正地自主学习自主探索。
从作业效果来看，学生能基本掌握了泥塑的简单制作方法，并体现出学生的创新能力，能根据动物本身的特征添加自己的创意，让作品更有趣更有个性。小组展示多元评价的环节，让每一位参与制作的学生都得到被认可的成就感。
板书设计
彩 塑 动 物
彩塑技法：
(
捏
接
贴
压
戳
绘
)造 型：夸张
颜 色: 鲜艳，对比强烈
花 纹：装饰性强
1

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