资源简介

心中的“问号”
教学目标：
能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
教学重点：观察“为什么”在句中的不同位置，并能按要求写问句。
教学难点：用不同的疑问词写问句。
谈话导入。
1．出示句子。我们一起来读一句话：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”
2.生齐读句子。
3.猜一猜是什么意思？
4.生猜意思。
生1：学习中要善于不懂就问。
生2：疑惑少，进步就小；疑惑多，进步就多。
5.小结：这句话告诉我们：做学问贵在勤于思考，勇于质疑，小的疑问会带来小的进步，大的疑问会带来大的进步。
6.过渡：我们一起来看看明明的疑问。
二、学习问句的写法写问句。
1.出示明明的问题。
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
2.指名读，其余学生评。
生1：她读得有节奏。
生2：她读出了疑问的语气。
生3：她音读得准。
3.勾画出句中提到的事物。细心点儿，别找丢了。
4.生交流。
生：句中提到的事物有：星星、彩虹、树叶、花、蜘蛛、蝉、石头
5.这些事物来自哪里？
生：这些事物来自大自然。
6.看到大自然，你的脑海里浮现出了什么？
生1：我的脑海里浮现出了美丽的大海。
生2：我的脑海里浮现出了一望无际的草原。
生3：我的脑海里浮现出了五彩的贝壳。
……
7．看图片，看视频。大自然真神奇！我们一起感受大自然的魅力。
8.现在，你的脑袋里有了哪些小问号？小组内交流。
9.哪个小组来汇报？
10.抽一小组汇报。
11.我相信每个孩子心中的问题都不少，想将他们写下来吗？
12.出示要求：要求写四个问句，不会写的字用拼音代替。
13.学生写四句问句，教师巡视。
14．展示一学生的作品，其余学生点评。
15.为什么他只得了一颗写话星？
生1：他一直用“为什么”。
生2：他语言不生动。
16.再次出示句子。我们来观察“为什么”在句子的不同位置。
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
17.小结：是啊，“为什么”可以在句首，可以在句中，也可以在句末。这样，我们读起来就感觉形式丰富，不单一。
18.改变“为什么”在句中的位置，把句子修改得洋气一点。
19.学生修改句子。
20.其实，不仅可以改变“为什么”在句中的位置，我们还可以用不同的疑问词，避免单一。请圈画出其他疑问词。
22．有哪些疑问词呢？
生：还有“谁”“怎么”“哪儿”
23.你还知道哪些疑问词？
24.用上不同的疑问词，内容就更丰富了。请你再写三句问句。
25.学生写三句问句，师巡视。
26.点评。我们来看最先完成的两位同学写的问句。写得怎样？
出示生1：谁把树叶变绿的？
事物在太空中怎么会飘起来？
到底哪儿才有森林呢？
出示生2：是谁发明了直升飞机？
恐龙是在哪儿灭绝的呢？
人类是怎么来的呢？
总结。
这节课我们学会了写问句，知道了写句要用上不同的疑问词，还可以根据实际情况改变疑问词在句中的不同位置。这样，写出来的问句就显得生动、活泼。

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