资源简介 (共31张PPT)用表格呈现信息--项目:助力农民伯伯我能行设计背景教材分析学情分析教学目标教学策略教学过程目录设计背景一教学目标3时代背景信息时代,人人都是自媒体原始信息有用信息发布、传递信息时如何有效表达?加工处理提升信息表达效果设计背景要具备一定的信息加工表达能力课程标准设计背景普通高中信息技术课程标准 (2017版)学科核心素养培养目标在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据。能够根据解决问题的需要,自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能,用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造,助力终身学习能力的提高。在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范,既能有效维护信息活动中个人的合法权益,又能积极维护他人合法权益和公共信息安全。培养学科核心素养教学目标实际生活设计背景学生参加社区助农活动疫情期间微信群接龙订购水果蔬菜当时正值常态化疫情防控时期。许多学生参加了社区开展的助农活动,需要对滞销农产品进行宣传。许多居民通过微信群接龙订购水果蔬菜,需要统计订货信息。基于以上实际生活情境,我挖掘到可以将本课制作表格的学习与当下真实情境结合,通过学习知识来解决实际问题。生活中常用表格表达信息解决问题教材分析二教材分析教学内容 三层结构 制作表格内容分析思想价值 (为何做的技术) 将有规律的文字信息有条理地呈现,让人一目了然。方法过程 (如何做的技术) 1.分析发现文字段落内容的规律(介绍事物类别)2.提取关键信息3.规划设计(确定行标列标和行数列数)4.插入表格5.输入内容6.如有需求再进一步美化表格。操作技能 (动手做的技术) 0.打开文字处理软件1.输入表头2.插入表格3.输入内容4.修改完善表格:追加/删除行列,调整行高列宽等5.美化表格及内容。根据李艺、钟柏昌教授的教学内容三层架构,思考为何做、如何做、动手做后对本课内容进行分析:学情分析三教学目标3学情分析通过生活实践和数学学科学习对表格有一定认识但理解并不系统,运用表格表达信息的意识不强。具有初步的解决实际问题的能力,但过于关注操作的完成,而忽略问题分析和方法的归纳;已经掌握了“WPS文字”软件中文本编辑和图片编辑的基本方法;对信息技术课有浓厚的兴趣,乐于实践,但操作水平参差不齐;教学目标四教学目标3教学目标01认识表格,能够合理规划表格,掌握表格插入、美化的方法。(数字化学习与创新、计算思维)0203了解表格建立的一般过程,能从文字段落中提取关键信息并将其以表格的形式呈现出来。(信息意识、计算思维)通过项目活动,运用表格解决实际问题。认识表格在学习生活中的应用价值,理解用表格方式解决问题的优势。(信息意识、信息社会责任)教学重点教学难点基于学科核心素养和以上对教材和学情的分析,制定如下教学目标:教学策略五教学目标3教学策略为了达成教学目标,更好地帮助学生理解表格在信息表达上的特点,能够根据需求合理设计表格,解决实际问题。我结合社区助农活动,设计了助力农民伯伯我能行项目。项目:助力农民伯伯我能行项目活动1:制作果蔬宣传表项目活动2:制作果蔬订货表学习新知规划设计创建表格编辑美化巩固提升理解根据具体问题需求合理设置表格行列。教学策略教学资源教学文档学习单微视频教学过程六教学目标3教学过程问题分析引入项目:助力农民伯伯我能行(约4分钟)一巩固提升完成活动2:制作果蔬订货表(约8分钟)三项目总结延伸拓展:交流表格更多应用(约3分钟)四学习新知完成活动1:制作果蔬宣传表(约25分钟)二教学过程四三二问题分析引入项目:助力农民伯伯我能行一两位学生向师生介绍其参加的社区助农活动并提出问题目的:帮助农民伯伯宣传滞销的农产品方法:让爸爸妈妈转发调查报告结果:宣传效果不佳绿色农产品调查报告1.话题引入,提出问题教学过程四三二2.小组讨论,分析问题问题分析引入项目:助力农民伯伯我能行一学生快速浏览调查报告内容小组讨论并填写学习单(1)学生快速浏览调查报告内容(2)小组讨论并填写学习单(3)师生交流得出结论大段文字人们不愿去看,也不易从中获取关键信息,因而无法有效宣传。教学过程四三二3.研究解决,引入项目问题分析引入项目:助力农民伯伯我能行一大量信息提取5种对象:黄瓜 西红柿 苹果 红薯 葡萄3种属性:品种 功效 市场价关键信息(1)教师引导学生观察文本从中提取关键信息(提取整理信息)(2)借助希沃白板拖拽出关键信息,提出运用表格解决问题(思考信息内在联系)行列学生拖拽出关键信息可以通过制作表格利用行列将规律信息清晰呈现,直观又有条理。教学过程四三二问题分析引入项目:助力农民伯伯我能行一设计意图:本环节通过在真实情境中提出问题,分析问题和研究解决方案,自然引入学习内容和项目活动主题。尤其是让学生从大量信息中提取关键信息思考其内在联系发现规律,既内隐了表格价值的学习,分散了难点的突破,也是培养学生信息意识和计算思维的过程。教学过程四三一学习新知完成活动1:制作果蔬宣传表二1.规划设计,认识表格手绘表格学习单(1)学生小组合作手绘果蔬宣传表(2)投影展示设计方案分析确定表格行列设计方案1行列行列设计方案2两种设计方案均可行动手做前先思考(3)师生总结表格的构成教学过程四三一学习新知完成活动1:制作果蔬宣传表二2.自主学习,创建表格(1)学生自主学习完成表格创建(2)学生演示操作,教师强调关键点和易错点参考学习单组内互助组间竞赛教师巡视指导学生演示讲解教师强调补充学生作品(已运用前面所学知识设置文字颜色)教学过程四三一学习新知完成活动1:制作果蔬宣传表二3.美化表格,互评推优设置表格样式美化表格设置文字属性调整行高列宽美化表格样式(1)展示已美化文字的学生作品,提出美化需求(2)教师讲解运用表格样式美化表格的方法表格制作评价标准锦囊2美化表格的方法微视频微视频更多美化方法(3)学生参照评价标准,参考学习单微视频编辑美化表格学生作品集(4)小组推优,全班展评教学过程四三一学习新知完成活动1:制作果蔬宣传表二设计意图:本环节是本课的重难点,通过讨论、探究、互助学习等形式让学生在完成项目活动1制作果蔬宣传表中,认识了表格及其建立的过程,掌握了表格的插入美化方法。其中手绘表格的过程,是对学生进行有意识地规划设计的引导,旨在培养学生在“动手做”前先进行“动脑思”。而表格评价量规和表格制作过程的梳理也是在学生实践基础上,师生共同分析得出,使得量规的“指引”性和过程的内化更具有实效性。由此,较好地突破了教学重难点。教学过程四一二巩固提升完成活动2:制作果蔬订货表三1.提出新问题,引入项目活动22.学生快速浏览订货信息发现规律发现规律:订货信息呈现了8位居民的果蔬订购数量提取8位订货人5种果蔬关键信息订货信息3.学生设计制作果蔬订货表如何快速统计接龙订货信息呢?4.师生探讨如何根据需求合理设计行列序号 订货人 黄瓜 西红柿 苹果 红薯 葡萄1 相信自己 2 52 小楠鱼 2 2 43 周春梅 2 4 54 梓涵奶奶 25 茶 5 2 2 5 36 张国萍 2 3 57 吴敏 4 28 以柔克刚 5 5 1相信自己 小楠鱼 周春梅 梓涵奶奶 茶 张国萍 吴敏 以柔克刚黄瓜 2 5 2 5西红柿 2 2 2苹果 2 4 2 3 4红薯 4 5 5 5 5葡萄 5 2 3 2 1。。。方案一:每一行显示一位订货人的订货信息方案二:每一列显示一位订货人的订货信息思考:哪种方案更便于统计订货信息?5.教师总结活动2并延伸铺垫协作文档快速计算教学过程四一二巩固提升完成活动2:制作果蔬订货表三设计意图:本环节通过完成项目活动2,将微信群接龙的订购信息制作为果蔬订货表,还原了真实问题的解决过程,体现了表格更具实际意义的应用价值。一方面巩固了本课所学知识,进一步感受计算机表格表达信息的优势,另一方面引发学生对于如何根据具体问题规划表格,设计行列进行更加深入的思考,也是教学难点的另一个分散点。教学过程一二三项目总结延伸拓展:交流表格更多应用四项目总结1.回顾项目活动通过制作表格解决实际问题2.借助板书梳理本课所学内容教学过程一二三项目总结延伸拓展:交流表格更多应用四延伸拓展天气预报表楼层索引数据统计版面设计3.学生谈收获说应用,教师延伸表格的更多应用场景教学过程一二三项目总结延伸拓展:交流表格更多应用四设计意图:本环节一方面梳理本课学习内容,帮助学生建立知识体系;另一方面在两个项目活动总结中,让学生理解表格适用特点及其价值。最后的延伸表格应用场景,则是有目的地引导学生发现生活中更多不同类型的表格,培养学生运用所学表格知识解决更多实际问题的意识。感谢观看 展开更多...... 收起↑ 资源预览