资源简介

(共34张PPT)
7 多元文化 多样魅力
第三单元 多样文明 多彩生活
六年级下册道德与法治（部编版）
第一课时
世界地形知多少
聊一聊：大家有环游世界的梦想吗？为什么自己会有环游世界的愿望呢？
分组合作：在图中找到七大洲四大洋并说一说它们的名称。
请在《世界地形图》上找一找
喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉
青藏高原、巴西高原、东非高原
亚马孙平原、西西伯利亚平原
阿尔卑斯山脉
巴西高原
东非高原
喜马拉雅山脉
安第斯山脉
青藏高原
亚马孙平原
西西伯利亚
平原
说一说：在观察了《世界海陆分布图》以后，自己有什么样的发现？
陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平原……
浏览世界风光
东非高原是热带草原气候。海拔高，气温低，对流弱，降水少，虽然在赤道但并没有形成热带雨林气候。 东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
撒哈拉沙漠形成于约250万年前，世界最大的沙质荒漠，面积约906万平方千米，位于非洲北部。该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一，非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。
亚马逊平原位于南美洲北部，亚马逊河中下游，面积达560万平方千米，是世界上面积最大的冲积平原。亚马孙平原热带雨林密布，植物种类繁多并富特有种；动物种类亦很丰富，尤多树栖动物。矿藏主要有石油。
北极地区是一片浮冰覆盖的海洋——北冰洋（占总面积的60%），其周围是亚洲、欧洲和北美洲北部的永久冻土区。总面积为2100万平方公里，约占地球总面积的 1/25。北极圈以内的陆地面积约为800万平方千米。
请选择你游览过或者是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
地理位置：
特点：
万里不同情
拉丁美洲有令人着迷的舞蹈，如探戈、桑巴、恰恰和伦巴等。这些舞蹈除了受印第安文化影响外，深受非洲、欧洲文化影响。
草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，期盼光明的人们便身穿草裙，戴着花环起舞。
豪放的苏格兰凯利舞是苏格兰高地的特色文化。宽松的裙子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。
中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些舞蹈模仿花、鸟、虫、鱼的姿态，再现了原生态的文化特色。
分组讨论：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈，你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。
舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈因为浸润了当地的文化，受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。
学做文明礼仪小使者
在泰国，人们双手合十做祈祷的姿态，头向前微倾。
关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是走向前行贴面礼。
在欧美，人们迎送宾客和朋友时流行拥抱礼。
我是小演员
情景一：当家中有长辈或陌生的叔叔阿姨拜访，自己应该如何接待呢？
情景二：当独自在家完成作业遇到疑惑时，应怎样打电话向老师询问。
老师小结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗，用礼仪来表示相互之间的尊重。因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。
第二课时
各具风格的居民建筑
想一想：为什么不同地区的建筑风格不同？
在东南亚很多地区气候炎热，人们居住在干栏式房屋里，既通风又防潮。
在非洲草原上，人们用牛粪、泥土建造“牛粪屋”。
在辽阔的内蒙古大草原上，牧民居住在搭建和拆卸都很方便的蒙古包里。
老师小结：建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。不同的文化表现，与当地不同的自然环境息息相关。 文化，很大程度上是自然环境的反映。
感知文化交流与沟通
在“中国文化走向世界”的主题活动中，同学们收集了来自世界各地的相关报道。你还搜集到哪些类似的信息？
乌兹别克斯坦的孩子们参加迎新春“中国文化展”活动。
春节期间，布鲁塞尔市中心的巡游活动充满浓浓的中国年味。
美国纽约时报广场表演“百猴快闪闹新春”
肯尼亚大学生佩戴京剧脸谱合影。
想一想：为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢中国文化元素吗？
孔子学院分布
截至2018年12月，全球已有154个国家（地区）建立了548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂。其中，一带一路沿线有53国设立140所孔院和136个课堂，欧盟28国、中东欧16国实现全覆盖。
求同存异，和平相处
分角色扮演，说一说情境中哪一些地方与中国的文化不同。
暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游。晚上他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。
想一想：你有没有体验过文化差异？
思考：怎么化解文化差异所带来的小尴尬？
各种文化都是平等的，都有着自己的特色和价值，各种文化应该平等相待、相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
走近不同的用餐文化
你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？
中国的餐桌礼仪是：先请客人入座上席，再请长辈入座客人旁。入座的时侯要从椅子的左边进入。
西方的餐桌礼仪中，女主人宣布晚宴准备就绪后，男主人引宾客依次就座，一般座位的安排以男女分隔而坐的原则
中餐的餐具主要有筷子、碟，碗、勺子、水杯等。
西餐的餐具主要有刀子、叉子、碗、盘子、碟子等。
照顾病人的礼仪
送别亲朋的礼仪
拜见长辈的礼仪
生日聚会礼仪
除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道哪些方面的礼仪？请收集这方面的资料，和同学们交流一下。
老师小结：中国文化走出去引进来，其他国家的文化亦然这样，文化的交融让人们对不同文化的特色有了更深的理解，学会尊重文化差异，取长补短，共存共荣。
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《多元文化 多样魅力》
第一课时
教学目标
了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。
认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。
培养热爱自己的生存家园的精神，接纳并包容多元文化。
教学重点及难点
掌握人类生活的环境多样性的特点。
教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。
教学用具
多媒体设备、等
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
活动一： 世界地形知多少
反馈指导： 1.课堂导入：请同学们说一说自己是否有环游世界的梦想，为什么会有环游世界的梦想。 2.出示《世界海陆分布图》，分组合作在图中找到七大洲四大洋并尝试说出它们的名称。 3.请同学们分享一下在《世界海陆分布图》和《世界地形图》上，自己有何发现。
教师总结： 不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我们一同学习新课《多元文化多样魅力》，去感悟多姿多彩的文化。
设计意图： 认识世界上有不同的地形，不同的自然环境。
活动二： 浏览世界风光
反馈指导： 1.课件出示世界各处奇特的风景，让同学们了解地图上多种多样的地形在现实中是怎样表现的。 2.请同学们分享在之前游览或了解到的一处世界自然景观，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
教师总结： 在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
设计意图： 通过观看图片以及分享经历，让学生了解明白千姿百态的自然景观是不同自然环境的显著标记。
活动三： 万里不同情
反馈指导： 1.教师配合课件简单介绍不同国家和地区的不同舞蹈种类，引导学生思考为什么不同的地方会有自己各具特色的舞蹈？ 2.分组讨论自己还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈，它们有什么样的特点。
教师总结： 舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈因为浸润了当地的文化，受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。
设计意图： 给学生充分的展示机会，让他们积极主动参与课堂互动，体会不同风格舞蹈的特点，活跃课堂气氛。
活动四： 学做文明礼仪小使者
反馈指导： 1. 课件出示图片常见几种见面礼仪，让学生猜一猜分别是哪个国家或者地区；分组讨论自己还知道哪些不同的见面礼仪。 2.情境演绎：当家中有长辈或陌生的叔叔阿姨拜访，自己应该如何接待；当独自在家完成作业时，应怎样打电话向老师询问。
教师总结： 每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗，用礼仪来表示相互之间的尊重。因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。
设计意图： 通过情境表演在日常生活中做一个文明有礼的人。
课堂小结： 地球为人类生存提供了自然环境，在各具特色的自然环境中，人类创造了灿烂的文化，我们要学会包容不同的文化，欣赏不同文化的魅力。
板书设计：多元文化 多样魅力
各不相同的生活环境
多样魅力
多彩的世界文化
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《多元文化 多样魅力》
第二课时
教学目标
增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。
初步了解各个不同国家的礼仪，在生活中，形成主动去了解他国文化的习惯；懂得尊重不同文化的差异。
了解当今时代的文化交流与交融，辨证认识中国文化与外国文化，学会尊重文化的多样性。
教学重点及难点
学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。
从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。
教学用具
多媒体设备、等
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
活动一： 各具风格的居民建筑
反馈指导： 1.课堂导入：课件播放故宫建筑与苏州园林景观，引导学生思考为什么不同地区的建筑风格不同。 2.请同学们分享在课前搜集的各地不同的建筑风格，结合教材的温馨提示，说说为什么各地区的建筑风格差异大。 3.小组分工合作：探讨世界上不同的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。
教师总结： 建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。不同的文化表现，与当地不同的自然环境息息相关。 文化，很大程度上是自然环境的反映。
设计意图： 了解各国不同的建筑风格，与自然环境的要求和文化的差异密不可分。
活动二： 感知文化交流与沟通
反馈指导： 1.课件出示“走向世界的中国文化”图片，请同学们谈一谈自己知道哪些中国文化走向世界的例子。 2.分组讨论为什么中国文化要走向世界？自己认为外国人会喜欢中国文化吗？
教师总结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
设计意图：探究中国走向世界和世界进入中国的文化，体现文化之间的交流和共融。
活动三： 求同存异，和平相处
反馈指导： 1.分角色扮演教材“活动园”的情境，请同学们说一说情境中哪一些地方与中国的文化不同。 2.请同学们分享自己还知道哪些别的国家地区文化与我国文化不同的地方，有什么妙招可以化解它们。
教师总结：各种文化都是平等的，都有着自己的特色和价值，各种文化应该平等相待、相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。
设计意图：引导学生认识到各种文化是平等的，我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。
活动四：走近不同的用餐文化
反馈指导： 1.教师导入情境：当学生要去全球旅行时，应该在餐桌礼仪方面做哪些准备。 2.引导学生思考在面对不同的礼仪，文化时，我们应该怎么做？
教师总结：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。
设计意图： 通过情境导入，让学生学会辨证认识中国文化与外国文化，学会尊重文化的多样性，突破教材难点。
课堂小结：中国文化走出去引进来，其他国家的文化亦然这样，文化的交融让人们对不同文化的特色有了更深的理解，学会尊重文化差异，取长补短，共存共荣。
板书设计：多元文化 多样魅力
多彩的文化世界 尊重文化多样性
引进来 走出去
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