资源简介

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6 我参与 我奉献（第二课时）（教案）
教学目标
知道温馨有活力的社区是社会和谐的基础，而美好社区需要我们积极参与社区活动，主动承担社区的事务。
懂得社区中的每个成员既是社区秩序的受益者，也是社区秩序的建设者，社区中的每个成员都要相互帮助，互相支持，才能让社区生活更有品质，更有温度。
了解什么是公益事业，懂得积极参与公益事业的意义及作用，引导学生积极参与公益事业。
知道在日常生活中，我们可以积极参与哪些公益事业，懂得每个人的力量是渺小的。但是再小的力量也会因为积累而变得强大。
教学重点及难点
引导学生明白服务社区的重要性，树立学生服务社区的意识，引导学生懂得公益事业的意义与作用，并积极参与公益事业。
引导学生懂得公益事业的意义与作用，并在日常生活中积极参与公益事业，为我国的公益事业尽一份力量。
教学用具
多媒体设备、等
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
活动一： 社区是我家，共同维护它
反馈指导： 1.分组讨论“《邻里公约》就是个‘紧箍咒’”的观点自己是否赞同，说说自己的理由。2.请同学们自主阅读教材“相关链接”，说说农村社区跟城市社区相比有什么不同。
教师总结： 社区的成员既是社区的受益者，也是社区秩序的建设者。我们每个人都要积极参与社区生活建设，为营造良好的社区环境贡献自己的一份力量。
设计意图： 通过辨析培养学生对事情的判断能力。理解农村社区和城市社区的区别。
活动二： 社区是我家，建设靠大家
反馈指导： 1.出示教材图片，请同学们分享一下你参与社区建设的活动和感受。 2.请同学们自主阅读《社区是我家，建设靠大家》，谈一谈感受。
教师总结：正是因为有社区这个大家庭，才让我们在每时每刻能享受到温暖。社区中的每个成员既是社区秩序的受益者,也是社区秩序的建设者。社区成员在情感上的相互支持,生活上的相互帮助,会让社区生活更有品质、更有温度。
设计意图： 通过小组讨论激发学生参与建设社区的想法，教材“阅读角”能让学生进一步了解社区生活建设需要靠大家。
活动三： 志愿者在行动
反馈指导： 1.出示教材故事《爸爸的爱心车》，分组讨论“公益活动离不开热心的志愿者。” 的观点自己如何理解。 2.请同学们谈一谈对于“志愿者”的理解。
教师总结：中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭,也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。参与公益活动,做志愿者有很多方式和途径。只要我们有心随时都可以加入到志愿者的大军中来。我们可以为灾区捐款,资助贫困学生,帮助困难家庭,也可以利用业余时间照顾孤寡老人,参加保护生态环境等志愿活动。
设计意图：理解志愿者的概念，激发学生对志愿者的敬意。教师通过介绍参加公益活动的途径，启发学生参与公益活动。
活动四：公益力量大
反馈指导： 1.请同学们自主阅读《公益的力量》，谈一谈小娟的故事带给我们什么启示。 2. 小组合作制作事例卡，分组收集公益改变人、改变环境的事例。 2.出示教材《慈善要用“心”衡量》，提问学生自己是如何理解田家炳爷爷所说的“有‘心’的慈善”。
教师总结：滴水成河，当我们每个人微小的的公益力量积小成大时，就能有效的帮助需要救助的个人和群体，让我们坚持“日行一善”，从小事做起，发挥公益的力量。
设计意图： 通过榜样的示范让学生明白做善事不能嘴上说，要延伸到课后的生活当中用实际行动证明。
课堂小结：服务社会不分大事小事，只要是有爱的公益行动，再小的力量也会因为积累而变得强大。因为生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生中的浓浓大爱。
板书设计： 我参与 我奉献
共同维护
服务社区
共同建设
志愿者行动
参与公益
公益力量大
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6 我参与 我奉献
第二单元 公共生活靠大家
五年级下册道德与法治（部编版）
第一课时
彼此关爱，相互帮助
餐馆老板看到环卫工人很辛苦，就在每天清晨为所在地区的环卫工人免费提供早餐。
大家对“餐馆老板提供的不仅是免费的早餐，而且是浓浓的爱心”的观点是否赞同？说说自己的理由吧。
虽然我们不能够像餐馆老板那样为环卫工人提供免费早餐，但是，我们也可以用实际行动为我们身边的一些人提供一些力所能及的关爱和帮助。在公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？
遇到问路的外地人
去餐馆吃饭，服务员给我们上菜
公交车上遇到老人、小孩和孕妇
班上有同学作业不会写
虽然我们不能够像餐馆老板那样为环卫工人提供免费早餐，但是，我们也可以用实际行动为我们身边的一些人提供一些力所能及的关爱和帮助。
用尊重呵护爱心
某社区居委会计划开展爱心衣物捐赠活动，为了使捐赠活动能够顺利展开，居民们提出了两种方案。
这两种爱心方案有什么不一样的地方？你更欣赏哪种方案？说说你的理由。
我们在帮助关爱他人的过程中，一定要理解、尊重被帮助的人，这样才能够将我们的爱心和关爱传递出去，我们的社会才会更加美好。同样，接受帮助的人也要理解那些帮助关爱他人的人。
阅读角
读一读阅读角《张大爷的爱心卡》这篇文章，想一想张大爷为什么要制作爱心卡？他的爱心卡的用途是什么？从张大爷的身上，我们能够体会到什么？
当别人关心我们，帮助我们的时候，我们不要认为是理所当然，而应该为他人的这种关心帮助表示理解和感谢，这样帮助人和被帮助人互相理解，互相帮助，我们的社会才会更加美好。
多为他人着想
刚刚我们细读了《中华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和国老年人权益保障法》《中华人民共和国未成年人保护法》的部分内容，想一想，这些法律规定有哪些共同之处？社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱？
这三部法律都是保障我国社会中一些弱势群体的权益，这些弱势群体包括残疾人、老年人和未成年人，这三类人群在社会中能力较低，生活较为困难，他们需要更多的关爱。
敬老院
特殊学校
贫困助学
农村书屋
社区中老年活动场所
国家和社会为了关爱和保护弱势群体采取了很多措施。在日常生活中，面对弱势群体，我们又该如何去做呢？
关爱弱势群体，不嘲笑他们，歧视他们。
关爱弱势群体，在他们需要帮助的时候，提供力所能及的帮助。
关爱弱势群体，就要平等的对待他们，自觉维护他们的合法权益。
文明有礼在行动
想一想在这三幅图中，他们的哪些行为不是文明礼貌的行为？他们的行为会给他人带来怎样的影响？
日常生活中这些不文明礼貌的行为，会影响其他人的生活和工作，因此，我们要摒弃这种不文明礼貌的行为和习惯。
这些不文明礼貌的行为会有损自己在公共生活中的形象，所以我们要养成文明礼貌的习惯，树立自己的良好形象。
小刚坐在公交车座位上，用脚不停的点着前面的座位，影响了前面座位上的乘客。
小刚戴上耳机和着音乐大声的唱歌，已经影响了车厢内的所有人，他还不以为然，并强调唱歌是他的权力。
这幅图中，小刚在公共汽车上的哪些行为缺乏公共意识？他的这些行为产生了怎样的影响？
面必净，发必理，衣必整，钮必结。
头容正，肩容平，胸容宽，背容直。
气象：勿傲，勿暴，勿怠。
颜色：宜和，宜静，宜庄。
容止格言
第二课时
社区是我家，共同维护它
有的居民不认可《邻里公约》，还有一位居民认为《邻里公约》就是一个“紧箍咒”，你认为他的说法对吗？说说你的理由。
我不认同他的说法，因为《邻里公约》保证了我们在社区生活的安宁和平静，只要我们每个人遵守这份《邻里公约》，社区生活就非常和谐，所以《邻里公约》不是一个紧箍咒，只是社区生活的一个规章制度，需要我们每个人去遵守。
我不认同他的说法，因为社区是每一个人的家园，需要每一个人共同去维护，而《邻里公约》就是对社区这个家园的维护。
温馨有活力的社区是社会和谐的基础，社区是我们生活的家园，需要我们共同去维护。
社区是我家，建设靠大家
为社区的宣传栏设计画面和内容
随手把地上的垃圾捡起来扔进垃圾箱
陪社区中的老人聊天
大家读完以后有什么感受呢？一起来谈一谈吧！
正是因为有社区这个大家庭，才让我们在每时每刻能享受到温暖。社区中的每个成员既是社区秩序的受益者,也是社区秩序的建设者。社区成员在情感上的相互支持,生活上的相互帮助,会让社区生活更有品质、更有温度。
志愿者在行动
爸爸的爱心车
整体构图为心的造型，同时也是英语“青年”（YOUTH）的第一个字母Y；图案中央既是手，也是鸽子的造型，与红色的背景构成爱心图案。标志寓意中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界、奔向未来，表现青年志愿者“热心献社会，真情暖人心”的主题。
青年志愿者标志
志愿者（英文Volunteer）联合国将其定义为“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡献活动者”，指在不为任何物质报酬的情况下，能够主动承担社会责任而不关心报酬奉献个人的时间及精神的人。
公益力量大
想一想，在这篇文章中。谁是公益活动的受益者？她在公益活动中获得了哪些帮助？故事带给我们什么启示？
日常生活中，你还知道哪些故事体现了公益的力量？课前老师让大家收集这方面的资料，下面我们就来分享大家收集的故事。
服务社会不分大事小事，只要是有爱的公益行为，再小的力量也会因为积累而变得强大，因为生活中的小小善举，最终可以汇聚成社会中的浓浓大爱。
读一读阅读角《慈善要用心衡量》这篇文章，走进田家炳爷爷。想一想田家炳爷爷是谁？他为中国慈善事业做出了哪些贡献？从田家炳爷爷身上，我们获得了什么启发？
做善事不一定要有钱，最重要的是真心实意。你不要考虑自己做的是大善还是小善，小善积累下来就变成大善。做慈善要用“心”来衡量，有“心”的慈善才有价值。
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6 我参与 我奉献（第一课时）（教案）
教学目标
懂得建设和谐美好的社会生活需要人与人之间平等相待，彼此关爱，相互帮助。
懂得平等友善可以传递正能量，在温暖的友善传递中，我们互相理解，互相尊重，我们的社会将会更加美好。
懂得每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，多为他人着想，更多的关爱社会上的一些弱势群体。
知道每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者，构建和谐的公共生活需要我们每一个人自觉约束自己的行为，做到文明有礼。
懂得缺乏公共意识，只强调自己的利益，会妨碍甚至危害他人和社会的利益，不利于构建平等友善的社会。
教学重点及难点
知道在日常生活中，我们要平等待人，尊重关心帮助他人，构建和谐美好的社会生活。
懂得构建和谐美好的社会生活需要每一个人的努力，教育学生树立平等待人，关爱他人，尊重帮助他人的意识。
教学用具
多媒体设备、等
相关资源
图片资源、场景照片等
教学过程
活动一： 彼此关爱，相互帮助
反馈指导：1.出示教材图片，请学生说一说餐馆老板为环卫工人提供了什么帮助。 2.引导学生思考“餐馆老板提供的不仅是免费的早餐，而且是浓浓的爱心”的观点是否赞同，谈谈感受。 3.分组选择1-2个情境题，谈一谈当自己遇到这种情况时，应该怎么做。
教师总结： 在日常生活中，平等友善可以传递正能量，不过，在关爱他人、帮助他人的过程中，我们也要相互理解，相互尊重，这样才能够将我们的关爱和帮助，传递出去。
设计意图： 通过观看教材，让学生感受到环卫工的辛苦，向教材中爱心人士学习，感受到人与人之间的温暖，激发学生想要帮助别人的愿望。
活动二：用尊重呵护爱心
反馈指导： 1.出示教材“爱心衣物捐赠活动”，请同学们谈一谈两种方案更欣赏哪个？说说自己的理由。 2.请同学们自主阅读教材《阅读角》，想一想张大爷为什么要制作爱心卡？爱心卡的用途是什么？从张大爷身上我们能体会到什么？
教师总结：平等友善可以传递正能量，在温暖的友善传递中，我们还关注被帮助人的感受。我们在帮助别人时要尊重对方，要在平等的基础上真诚相待，接受了别人的帮助后要心存感激。
设计意图：通过对比，发现帮助别人要采用恰当的方式关注他人感受。在接受别人的帮助后也要心存感恩之心，用语言和行动表达谢意。
活动三： 多为他人着想
反馈指导： 1.请同学们阅读教材中的法条，分组讨论发现这些法律规定有哪些共同之处？社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱？ 2.请同学们分享在日常生活中，当我们遇见弱势群体应该怎样做。
教师总结： 同学们，在日常生活中，我们每一个人都要多理解他人，多为他人着想，在他人需要帮助的时候，提供力所能及的帮助。不仅如此，我们的国家和社会也在制度和设施方面提供了很多有效的保障。弱势群体需要更多的关爱，我们应当平等的对待他们，自觉维护他们的合法权益，并且为他们提供力所能及的帮助。
设计意图：通过法条阅读感知国家对于每个社会成员的关爱。体会到弱势群体更需要人们的帮助。
活动四： 文明有礼在行动
反馈指导： 1.出示教材图片，请同学们想一想他们的哪些行为不是文明礼貌的，会给他人带来怎样的影响；请同学们谈一谈当看到这些不文明礼貌的行为时你的感受。 2.分组讨论小刚在公共场合的无礼举动会带来怎样的影响？小刚的哪些行为是缺乏公共意识。 3.请同学自主阅读教材“阅读角”。
教师总结： 正如大家所说的，这些不文明礼貌的行为对他人的生活和工作造成了影响，也对和谐的公共生活产生了影响，所以我们要做到文明有礼。但是文明有礼，不是空洞的口号，它体现在每一个人的一言一行之中，这就需要我们自觉约束自己的行为。
设计意图：通过小组讨论对教材中的文明行为和不文明行为进行概括，发表自己的观点懂得文明行为关键在行动。
课堂小结： 通过今天这节课的学习，我们初步认识到人与人之间相处要平等相待，构建和谐美好的社会生活需要彼此关爱，互相尊重，还需要我们自觉约束自己的行为，注意自己的一言一行。
板书设计： 我参与 我奉献
友善、平等、尊重、感恩
友善相待
关爱弱势群体
文明有礼 言行合一
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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