资源简介

(共21张PPT)
初始人工智能
——AI学习微项目：
测评智能语音助手
说课
01
说教材
本课选自苏科版（2015）六年级下册， 本课是一堂基础性、理论性的活动课。
项目式教学
灵活处理
人工智能
趣
晓
励
从学生的兴趣点入手，强化学生的真实体验和思维训练，培育学科核心素养;
使学生感受人工智能的发展给人类生活带来的便利；
热爱生活，享受技术
对未来有无限憧憬，并为之不懈努力！
学科核心素养
说学情
便
使学生明白人工智能的发展带给我们便利。
02
新
信息技术对于学生来
说是一门充满新鲜和
挑战的学科，六年级学生经
过一年的学习，对信息技
术课有着浓厚的兴趣。
用
学会更好地利用它
为自己的生活和学
习服务。
说教学目标
03
1、通过智能语音助手测评项目的体验，初步了解人工智能解决人机交互的过程和背后的技术；
一种感受
多重收获
一场体验
一场引导
2、通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言理解方面的能力；
3.通过对比智能语音助手和人类在自然语言理解方面的差异，完成项目测评报告，引导学生从信息的消费者向信息生产者转变；
4、收获解决问题的能力，收获高效学习的能力，收获快乐的课堂学习等。
说重难点
04
重点
难点
通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言理解方面的能力，激发学生探索人工智能知识的热情和愿望，初步培养学生用人工智能解决实际问题的思维；
通过对比智能语音助手和人类在自然语言理解方面的差异，了解人工智能的发展现状及趋势，完成项目测评报告，树立正确的信息社会责任感；
说教法
05
项目式教学法
问题导学法
小组合作探究法
要把课堂还给学生，要给学生足够的探究时间。
“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”
自主、合作、探究的学习方法
重过程、重思考、重“亲身经历”
促进学生逐步对问题“深层次”的思考。
情境中体验、记录；在解决问题中探索、交流；在实践中内化、自悟。
说学法
05
教学环节
1
2
3
4
项目选题与背景
项目分析与规划
项目实施
项目成果展示
说教学过程
06
科幻想象→人工智能现实发展→激发好奇心、探索欲
说教学过程
06
一、项目选题与背景
AI幻想从纸张搬上荧幕
说教学过程
06
增强学生的信息意识以及对人工智能的情感体验，延伸到现实生活中，激发学生的学习兴趣，拓宽思维，使学生在情境中想学，爱学，从而乐学。
设计意图
一、项目选题与背景
AI究竟到达了何种水平？
说教学过程
06
通过课前预习，阅读天猫精灵宣传资料和说明书，了解其功能，完成预习单，将预习结果在课上进行项目分析，通过小游戏的形式将功能归纳，完成项目的规划。
设计意图
二、项目分析与规划
说教学过程
06
使命必达
足智多“猫”
对答如流
三、项目实施
说教学过程
06
这一环节是项目实施的开端，也是学生的认知阶段，通过观察、记录与自主学习等形式，高效的收集信息，为之后的学习打下基础。
设计意图
师生演示、观察记录、了解操作
自主学习、知晓技术、展示汇报
真实问题 收集信息
1、项目活动一：使命必达
说教学过程
06
本活动旨在通过人机交互，感受机器在自然语言方面的理解能力，利用计算思维解决问题，学会迁移，突出教学重点。
设计意图
“听懂”后如何回答问题？搜索答案能力怎样？
深入项目 问题分析
2、项目活动二：足智多“猫”
说教学过程
06
多番测试、人机对比、判断理解能力、分析因素
本活动旨在通过对比人机在自然语言理解方面的差异，了解人工智能的发展现状，明白机器也要不断“学习”才能越来越智慧。树立正确的信息社会责任感，突破了教学难点。
设计意图
团队协作 话题交流
3、项目活动三：对答如流
说教学过程
06
本环节是项目式学习的成果分享，旨在探究的过程中学生能有效管理学习、创造性的解决问题，落实了数字化学习与创新的能力。
设计意图
小结收获、找出不足，提出建议
四、项目成果展示
团队协作、完成报告、汇报展示
谈收获
每一堂课都在为学生的一生做预备
设计意图
说教学过程
06
最后畅想未来、头脑风暴，并引出AI学习中的下一个微项目：人脸识别系统。
让学生带着问题来，又带着问题离开课堂。对之后的学习充满期待！
畅想未来 承上启下
四、项目成果展示
活
效
合
2.在教学中加强学生创新能力的培养，注重生成性问题，及时抓住问题，培养学生的思维能力。
1.应注重多样化教学，多维度的评价：通过师评、自评、互评等方式激发学生思维的碰撞；
实
总结/改进
教师成长=经验+反思
灵活处理教材、项目式教学法，通往真实世界，
解决实际问题。
活动层层递进，突破教学难点，提高课堂效率，实现教学目标。
将教材、活动与知识点有机融合，树立信息意识，为学生终身发展打下良好基础。
通过小组合作，提升学生的团结协作、自主探究的学习精神。
教学反思
07
未来的世界充满无限的精彩！
谢谢指导

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